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República Bolivariana De Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria,
Ciencia y Tecnología.
Universidad Politécnica Territorial De Los Altos Mirandinos
“Cecilio Acosta”.
PNFFT.
Trayecto II Tramo I Sección No 2.
.

ACPD I
Facilitador:

Bachilleres:

Alfredo Pérez

Mariangel De Freitas C.I.22.666.264
Erick Flores

C.I.21.121.345

Edymar Fernández

C.I. 24.464.696

Patricia Lozada

C.I.20.871.649

Luis Montilla

C.I. 26.324.790

Los Teques, Marzo del 2015

va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo. estos grados de audición tienen diversas repercusiones en el lenguaje y la comunicación. En cambio. Características de las discapacidades auditivas. La discapacidad auditiva no implica necesariamente la mudez. 1990). lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral. las posibilidades de comunicar mediante otros medios están intactas. Por ejemplo. social y laboral (FIAPAS. excepto aquellos que presenten intensidades muy altas. teniendo mayor posibilidad de adquirir y/o desarrollar el lenguaje oral comprensión.Discapacidad Auditiva La discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo. una pérdida auditiva profunda. a sus procesos cognitivos y. También se debe considerar que. a edades tempranas. en pérdidas auditivas menores. se escucha una gran gama de sonidos. Tener una dificultad auditiva no implica tener restricciones para comunicarse. A su vez. y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír. consecuentemente. debemos tener presente que cualquier trastorno en la percepción auditiva del niño y la niña. . Partiendo de que la audición es la vía principal a través de la cual se desarrolla el lenguaje y el habla. sin embargo. a su posterior integración escolar. Existen diferentes grados de pérdida auditiva y no todas las personas tienen la misma dificultad para escuchar. 1. Una cosa es el proceso de comunicación y otra el medio y el canal empleados para hacerlo. existen muchos niños y niñas que presentan pérdidas auditivas leves. Lo que una persona con dificultades auditivas puede tener son restricciones para la utilización del lenguaje oral como medio exclusivo de comunicación. impide escuchar casi todos los sonidos del ambiente.

pueden llevar a los niños y niñas al fracaso en su proceso de integración. como la lengua de señas. las personas sordas comparten como característica común. si la pérdida auditiva es menor (leve o moderada). Las causas congénitas determinan la pérdida de audición en el momento del nacimiento o poco después. mientras mayor es el grado de la pérdida (severa-profunda). El desarrollo de lenguaje oral o lengua de señas depende del grado de pérdida auditiva.  Causas congénitas. Las causas de pérdida de audición y sordera se pueden dividir en congénitas y adquiridas. Por el contrario. sea éste oral o lengua de señas. esta creencia no es correcta. De hecho. siempre existirá la posibilidad de desarrollar lenguaje. En cualquier caso. algunas personas desarrollan ambas lenguas. Causas de la pérdida de audición y la sordera. la necesidad de contar con información por vía visual para comunicarse. dependiendo del grado de pérdida auditiva y las dificultades de comunicación. No obstante.Por este motivo. La lengua de señas. mayor es la posibilidad de desarrollo de la lengua de señas. La pérdida de audición puede obedecer a . Los problemas de comunicación y comprensión con el medio. sin embargo. 2. responde a la necesidad comunicativa de sus hablantes en un contexto social. como toda lengua. Por lo general. tiende a pensarse que la lengua de señas es universal. Causas. las personas sordas desarrollan medios diferentes para comunicarse. cultural y regional especifico. no por disminución de su capacidad. Desde esta perspectiva. sino por falta de comprensión mutua en la interacción con los oyentes. existe una mayor posibilidad de desarrollo de la lengua oral.

antipalúdicos y diuréticos) durante el embarazo. incluidos  antibióticos y antipalúdicos. La presencia de líquido en el oído (otitis media) puede causar pérdida de  audición. puede causar pérdida de audición. así como otros ruidos fuertes.  principalmente en la niñez. puede provocar daños en el oído interno.  Causas adquiridas. La exposición al ruido excesivo. medicamentos  citotóxicos. En algunos casos esa infección puede conllevar complicaciones graves. o a complicaciones durante el embarazo y el parto. tales como  absceso cerebral o meningitis. Los traumatismos craneoencefálicos o de los oídos pueden causar  pérdida de audición. como disparos o explosiones. Las causas adquiridas pueden provocar la pérdida de audición a cualquier edad. por ejemplo el de una maquinaria ruidosa o la música a un volumen muy alto. La infección crónica del oído. . pueden menoscabar la audición.  Algunas enfermedades infecciosas. que pongan en peligro la vida. que generalmente se manifiesta por supuración ótica. El uso de medicamentos ototóxicos a cualquier edad. el sarampión y la parotiditis. pero también ulteriormente. sífilis u otras infecciones durante el embarazo. que puede lesionar el nervio auditivo del recién nacido. por ejemplo la meningitis. Asfixia del parto (falta de oxígeno en el momento del parto) Uso inadecuado de medicamentos ototóxicos (como aminoglucósidos. Bajo peso al nacer. pueden ocasionar pérdida de audición. Ictericia grave durante el período neonatal.factores hereditarios y no hereditarios. entre ellas:     Rubéola materna.

aprobado en 2003 por el Ministerio de Sanidad y Consumo. En los niños. la otitis media crónica es la principal causa de pérdida de audición. La pérdida de audición relacionada con el envejecimiento (presbiacusia)  se debe a una degeneración de las células sensoriales. estableció el procedimiento para identificar la presencia de problemas auditivos en todos los recién nacidos. antes del alta materna. el Programa de Detección Precoz de la Sordera. a los seis meses de vida. de un diagnóstico fiable que permita iniciar el tratamiento audioprotésico y logopédico que cada caso requiera. Sin embargo. momento en que se deben repetir y completar las pruebas de audición con objeto de disponer. Diagnóstico. si existe sospecha. Para ello. junto con las Comunidades Autónomas. las pruebas auditivas necesarias para determinar la presencia de una pérdida en la audición sólo se realizaban a los recién nacidos y lactantes que presentaban algún factor de riesgo relacionado con problemas auditivos. una fase de seguimiento durante los tres primeros meses de vida. La obstrucción del conducto auditivo producida por cerumen o cuerpos extraños puede causar pérdida de audición a cualquier edad. Hasta el año 2003. pueden utilizarse distintas pruebas de audición: a) Otoemisiones Acústicas (OEA) b) Evocados Auditivos de Tronco Cerebral (PEATC) c) Potenciales Evocados Auditivos de Tronco Cerebral Automatizados (PEATC-A) d) Potenciales Evocados Auditivos de Estado Estable (PEAee) . es necesario realizar una prueba de detección en el momento del nacimiento. 3. Ese  trastorno suele ser leve y se puede corregir fácilmente. Para alcanzar este objetivo. e iniciar.

Su principal característica es que utiliza signos que se expresan con las manos en combinación con la expresión gestual y corporal. en aquellos niños que los poseen y manifiestan interés en aprovecharlos. el momento en que ésta se produce. Tratamientos El proceso que se refiere a la integración de las personas con discapacidad auditiva está determinado por diversos factores que se deben considerar al momento de pensar en el tratamiento. Esta opción consiste en interpretar los movimientos que realiza la boca del interlocutor al hablar. la orientación de la palma de la mano y la expresión facial o corporal que acompaña el signo. hay que contemplar el tipo de pérdida. el acceso a audífonos facilita el proceso. La persona que no presenta restos auditivos se denomina sorda. el lugar en que éste se realiza. En estas combinaciones se expresa la gramática y la sintaxis propias de esta lengua. En este sentido. Se cuenta también con la lectura labial como alternativa de comunicación. Se considera importante rescatar los restos auditivos. En este caso. como un aspecto que facilitará la adquisición de lenguaje oral. . Las personas sordas cuentan con un lenguaje común denominado Lengua de Señas. Estos funcionan como sistema de amplificación que hace perceptibles algunas frecuencias que sin él no son audibles. Entre estos factores. el movimiento. Requiere entrenamiento y tiene un margen de ambigüedad por la dificultad de lograr el seguimiento y exactitud en la interpretación.4. se suele complementar al lenguaje de señas. las posibilidades están centradas en la entrega de herramientas para que pueda comunicarse. El significado dependerá de la forma que adopta la o las manos al realizar el signo. Depende de la rapidez y gesticulación del emisor del mensaje. la etapa del desarrollo en que se encuentra la persona y si se trata de personas sordas o hipoacúsicas.

165 millones son personas mayores de 65 años. Cifras mundiales Más del 5% de la población mundial.  audición etc. la OMS reveló los últimos datos sobre los problemas de audición. Comunicación Total: En este enfoque se enfatiza la lengua de señas como lengua propia de la comunidad de sordos y la integra a la educación.De acuerdo a la priorización de ciertos enfoques. como el familiar y educativo. 183 millones (el 56%) son hombres. 5. En ocasión del Día Internacional del Cuidado del Oído. 145 millones (el 44%) son mujeres y 32 millones son niños menores a 14 años. . De los 328 millones adultos que padecen problemas auditivos. en su forma escrita. Auditivo Oral: Enfatiza el desarrollo del lenguaje oral a través de la vía  auditiva compensada con audífono o implante coclear. existen algunas tendencias esenciales relativas a la integración de las personas con esta discapacidad que surgen especialmente en el ámbito de la educación:  Bilingüismo: La lengua de señas como lengua principal y la adquisición del idioma. que se celebra el 3 de marzo. dramatización. lectura y escritura. dibujo. informa la Organización Mundial de la Salud (OMS). convive con alguna discapacidad auditiva. El apoyo que brinden los entornos más directos. es decir 360 millones de personas. y de ese porcentaje. 32 millones son niños. De las 360 millones de personas. determinará en gran medida la calidad del proceso de integración social de las personas con discapacidad auditiva. Valida todas aquellas conductas que facilitan la comunicación: lenguaje oral. como segunda lengua y oral cuando el  menor presenta potencialidades auditivas para su desarrollo.

"La mayoría de las causas de pérdida de audición son fácilmente evitables porque muchas pueden ser tratadas gracias a la diagnosis temprana e intervenciones rápidas. con 4. Oriente Medio y Norte de África. explicó Shelly Chadha.5. conocimiento para detectar las deficiencias y asumir que es necesario pedir ayuda para un problema que puede solucionarse.Según el estudio.5. más se desarrollarán estos servicios". Las principales enfermedades infecciosas que causan deficiencias auditivas o incluso sordera son la rubeola. experta de la OMS. otros orígenes pueden ser traumas en la cabeza. el uso de algunos medicamentos o la exposición a ruido excesivo. la meningitis. todas ellas. "Falta conciencia sobre las causas. y los países desarrollados con 3. problemas durante el embarazo o el parto (como la infección por citomegalomavirus o la sífilis).5. con 4. de cada tres personas mayores de 65 años. sigue el sur de Asia con 6. Asia Pacífico con 6.1. Este de Asia con 5. con un 7. especialmente en los países menos desarrollados.5. el sarampión. Latinoamérica y el Caribe. con 4. África Subsahariana. agregó la experta. Asimismo.9%. un proceso de inmunización a la cual no acceden millones de niños en el mundo. Las infecciones del oído son las principales causas de las deficiencias auditivas en los niños. y las paperas. dolencias que pueden ser evitadas con la vacunación. como los implantes de aparatos". La mayor prevalencia la padece la región de Europa Central y del Este y Asia Central.6%.4. Cuanto más demanda de servicios de asistencia haya. Datos y cifras globales: . una sufre algún tipo de deficiencia auditiva. causas genéticas.

renovación y readquisición . incluso la muerte. Afecta a un tercio de mayores de 65 años. En países de ingresos bajos y medios (PIBM) cubre menos del 3%.. a) Prevención: 50% de todas las pérdidas auditivas son prevenibles mediante intervenciones de salud pública. tomó la iniciativa para hacer cumplir dicha Ley en lo que respecta a la dotación de adaptaciones técnicas para problemas auditivos. El . a través del Programa de Atención a Personas con Discapacidad (PASDIS). que sean requeridos para completar los procesos de habilitación y rehabilitación. integración social y desenvolvimiento personal y familiar de las personas con discapacidad. así como para su mantenimiento.O. c) Audífonos: Su producción cubre menos del 10% de la necesidad global (72 millones). conservación. b) Enfermedades del oído: La Otitis Media Crónica afecta de 65 a 330 millones de personas con supuración del oído. expone en su artículo 14 que:" .3% población). educación.360 millones de personas viven en el mundo con discapacidad auditiva (5. N° 38598. Políticas existentes para el tratamiento de las discapacidades auditivas. d) Educación: 90% de niñas/os sordos no están escolarizados. capacitación o los necesarios para la inclusión. 32 millones niños/as menores de 15 años.. La Ley para las Personas con Discapacidad G. adaptación. del 05-012007... el Estado proveerá oportunamente los recursos necesarios para la dotación de ayudas técnicas y material pedagógico. Adultos/as con pérdida auditiva tienen tasa de desempleo mucho más elevada. " El Ministerio Para el Poder Popular de la Salud (MPPS). Las adaptaciones técnicas para personas con deficiencia auditiva con cultura sonora se clasifican en dos grandes grupos: i) el de las audio prótesis. Puede causar sordera. ii) el de los implantes cocleares. 6.

En 1999 se efectúa por parte del mismo grupo de cirujanos asociados a dicha fundación el primer IC en un niño menor de un año de edad. Los casos en los que se detectan anomalías. mediante el uso de los equipos de Registro de potenciales evocados auditivos . En el año 2000 se inicia el Programa Conjunto de la Fundación Venezolana de Otología con el Hospital Universitario de Caracas. cuya finalidad es mejorar el grado de audición en personas con deficiencia auditiva profunda. se basa en la detección. Arvelo. de una manera permanente y sin necesidad de reemplazo durante el decurso vital del usuario implantado. el Programa Nacional de Atención en Salud a las Personas con Discapacidad (Pasdis) ha dispuesto en los últimos tres años 100 equipos de Registro de emisiones autoacústicas. van a confirmación. también por la FVO el primer caso de IC bilateral y simultáneo. Comprende una estrategia diseñada en diversas etapas. por parte de la entidad privada Fundación Venezolana de Otología (FVO). La primera. El tema de los implantes cocleares se atiende a través de los Servicios y Unidades de Foniatría del Sistema Nacional Público de Salud y de la Coordinación Interinstitucional MPPS-Ministerio del Poder Popular para las Comunas y la Protección Social.J. En 2007 se realiza. El Implante coclear (IC) es un tipo de prótesis auditiva de muy alta tecnología y elevado costo. explica el doctor Ramón Hernández.PDV Servicios de Salud S. “Para esto.A. de carácter preventivo. En Venezuela se realiza el primer IC en 1992. coordinador nacional del Subprograma y subdirector del Instituto Nacional de Rehabilitación Médica J. con sede en Caracas. Subprograma para las personas con discapacidad de la comunicación depende del Ministerio para la Salud.tema relativo al audio de prótesis es atendido por el MPPS-Pasdis a través de los Servicios y Unidades de Foniatría del Sistema Nacional Público de Salud y de la Red Nacional de Laboratorios de Audio prótesis. confirmación y diagnóstico temprano. que sirven para determinar si el sistema auditivo de los neonatos está en buenas condiciones”.

La tercera etapa se enfoca en el diagnóstico. impartir y desarrollar en la sociedad y la Comunidad Sorda (Niños (as). dando así el impulso hacia una era libre de barreras. Adolescentes y Jóvenes Sordos) distintas actividades de capacitación y desarrollo para el mejoramiento de la Educación. ubicando al niño en los servicios de estimulación de audición y lenguaje. Bibliografía Aguilar. según sea el problema. J (2006) Manual De Atención al Alumnado Con Necesidades Específicas De Apoyo Educativo Derivadas de Discapacidad Auditiva.automáticos. Valores y desarrollo de su identidad como nuestro idioma la Lengua de Señas Venezolana (LSV). Con más de 120 equipos de Potenciales evocados auditivos. Talleres educativos y turismos. con lo que se obtiene un perfil más específico del problema y se sabe si éste puede ser atendido por el médico pediatra o requiere un especialista. los especialistas identifican el perfil del tratamiento indicado. y así mejorar su capacidad no tanto intelectual sino física en la cuales se destacan: Campamentos. Aquí es donde el paciente comienza a recibir atención de habilitación y rehabilitación temprana. Asociación de Jóvenes Sordos de Venezuela la cual tiene las siglas AJSV. Extraído el 13 de Marzo del 2015 desde . Moral. Es una organización sin fines de lucro con la finalidad de promover. habilitados en 90 centros de salud de todo el país. Excursiones.

sfsm. C (2007) Necesidades Educativas Especiales Asociadas a la Discapacidad Auditiva. A (2015) Cuidado del Oído y la Audición y Educación de personas con sordera. Smith. y Patiño.crececontigo. P.int/mediacentre/factsheets/fs300/es/ (2009) Extraído el 13 de Marzo del 2015 desde http://pasdis.cbm.fiapas.pdf Jáudenes.pdf FIAPAS (1990) Extraído el 13 de Marzo del 2015 desde http://www. Extraído el 13 de Marzo del 2015 desde http://www.es/EPORTAL_DOCS/GENERAL/FIAPAS/DOCcw47fa08e7c7e35/DOSSIERPADRES.es/FIAPAS/queeslasordera.es/index2. (2007) Dossier divulgativo para familias con hijos/as con discapacidad auditiva. I. hipoacusia o sordo-ceguera.pdf Román.juntadeandalucia.gob.php? option=com_docman&task=doc_view&gid=78&Itemid=96 PDF .html Hasselt. Extraído el 13 de Marzo del 2015 desde http://www.who.es/averroes/~14001657/IMG/pdf/7_DISCAPACIDAD_AUDITIVA.mpps. Extraído el 13 de Marzo del 2015 desde http://www.pdf (2013) Sordera y pérdida de la audición. C. Extraído el 13 de Marzo del 2015 desde http://www.cl/wp-content/uploads/2009/12/DiscapacidadAuditiva.http://www.fiapas.ve/pasdis/ Extraído el 13 de Marzo del 2015 desde http://www.org/article/downloads/54741/CBM- EARHEARINGCARE-spanish-print.gob.