Está en la página 1de 4

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Combinar Recursos para


capacidades, para actuar de manera
lograr un competente:
propósito de - Conocimientos
manera - Habilidades
pertinente. - Actitudes

Definiciones clave que sustentan


el Perfil de egreso

ESTÁNDERES DE DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

Nivel que se Descripciones


espera alcancen específicas
los estudiantes al observables en la
finalizar cada ciclo que demuestran el
de la Educación nivel alcanzado de
Básica. la competencia
Las cuatro definiciones que sustentan el currículo se relacionan. Para desarrollo de las
competencias se requiere las capacidades que viene hacer los recursos como son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes y estos van ir demostrando
progresivamente . Estos los logros de aprendizaje se evidencian con los diversos
desempeños o actuaciones en las actividades de aprendizaje. Los estándares brindan
información acerca del progreso de los estudiantes, si el aprendizaje va acorde con el
nivel y ciclo de la EBR, respectivamente. Por último, con las competencias, capacidades,
estándares y desempeños se alcanza el Perfil de egreso del estudiante peruano.

SITUACION DE APRENDIZAJE: Los estudiantes de la I.E. 40093 ensucian los ambientes


con papeles y otros tipos de residuos .
El estudiante se pregunta ¿Cómo solucionaríamos el problema de contaminación en la
I.E. 40093?

Surge ahora la Competencia, que dice : Gestiona responsablemente el espacio y el


ambiente. Los estudiantes buscan dar solución a esta problemática . Por ejemplo la
practica de las 5 erres demostrando habilidades , capacidades ambientales .

Ante la problemática de
la contaminación
ambiental los
estudiantes dan solución
a problema con la
practica de las cinco
erres
Para ello, el estudiante posee una serie de recursos como conocimientos, habilidades y
actitudes, que vienen a ser las Capacidades.

Estudiantes hacen uso de


diferentes recurso y buscan las
alternativas como elaboración de
tachos , murales , el reciclaje
para el problema de
contaminación en la I.E.

Entonces el estudiante muestra su desempeño clasificando los residuos solidos en


sus respectivos tachos , hace uso del reciclaje en su aula y fuera de la I.E. pero a la vez
cambia actitudes a favor del cuidado del medio ambiente a través de practicas
ambientales .

Estudiantes fundamentan por


qué practicar las cinco erres para
el cuidado del medio ambiente y
solucionar la contaminación en la
I.E.
Entonces, corroboramos esta resolución con el Estándar que dice: Gestiona
responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su
cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales.
Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento
global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela,
frente a desastres.

Estudiantes gestionan
responsablemente el ambiente al
realizar actividades para su
cuidado

Estudiantes gestionan
responsablemente el ambiente a
través del reciclaje .