Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Michoacán

Planeación Didáctica para las Asignaturas de Matemáticas

Plantel: 22
FORMATO DACPP.OCT.01

DATOS DE IDENTIFICACION
ASIGNATURA: ALGEBRA FACILITADOR: ING. OMAR MAYO VENTURA PARCIAL: SEGUNDO FECHA: 04/11/16
GRUPO/SEMESTRE: 124 – A, 124 – B, 126 – A y 126 – HORAS CLASE: 4 HORAS POR SEMANA
B.

CONCEPTO FUNDAMENTAL : - Productos notables PROPOSITO DEL APRENDIZAJE: Construye e

interpreta modelos aritméticos, algebraicos y
- Factorización gráficos aplicando las propiedades de los
números reales y expresiones algebraicas,
relacionando magnitudes constantes y variables,
y empleando las literales para la representación
y resolución de situaciones y/o problemas
algebraicos, concernientes a su vida cotidiana y
escolar, que le ayudan a explicar y describir su
realidad.
CONCEPTO SUBSIDIARIO (S) : Trinomio cuadrado perfecto, binomio conjugado, Diferencia de
cuadrados.
TEMA INTEGRADOR: El Algebra y la vida cotidiana.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES O FACTICOS PROCEDIMENTALES VALORALES
- Identificar los diferentes Productos Notables y aplicar - Mantiene una actitud respetuosa hacia sus
- Suma, resta, multiplicación y división los procedimientos.
compañeros.
- Leyes de los exponentes y radicales - Identificar un trinomio que cumpla con la característica
de x2 +bx + c y ax2 + bx + c. - Es tolerante a las opiniones de sus
- Productos notables compañeros.
- Factorizar trinomios de la forma x2 +bx + c, ax2 + bx + c
- Factorización y a2 – b2. - Participa y colabora de una manera efectiva.

INSTRUMENTACION
COMPETENCIAS GENERICAS ACTIVIDADES DE TIEMPO RECURSOS EVALUACION COMPETENCIAS
APRENDIZAJE DIDACTICOS PRODUCTOS ASPECTOS A DISCIPLINARES (20)
EVALUAR (19)
4.1 Expresa ideas y APERTURA: - Bibliografía 1. Contribuye e
conceptos mediante relacionada interpreta modelos
representaciones Realiza una lectura de - Computadora matemáticos
lingüísticas, matemáticas y recuperación de - Cuaderno mediante la
gráficas. conocimientos en el - Lápiz aplicación de
tema “Productos - Borrador. procedimientos
5.1 Sigue instrucciones y Notables” y - Resumen en el - Rubricas de Anexos aritméticos,
“Factorización”, comenta - Ortiz Campos, F. cuaderno.
procedimientos de manera algebraicos,
lo recordado en una (ANEXO 3) - Participación grupal
reflexiva, comprendiendo José. (2004). geométricos y
discusión dirigida de (ANEXO 3)
como cada uno de sus pasos manera grupal y dirigida ALGEBRA. México. variacionales para
contribuye al alcance de un por tu asesor. Publicaciones comprensión de y
objetivo. análisis de
Cultural.
situaciones reales
hipotéticas o
formales.
2. Formula y resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques.

DESARROLLO: Estructuración de
conceptos:
- Apuntes de conceptos
ACTIVIDAD 1 - Productos
en el cuaderno del
Reúnete con otro notables.
alumno.
compañero y resuelvan los
(ANEXO 3)
siguientes productos: - Mapa conceptual
a) (5x + 8)(5x + 8) con los diferentes
b) (3x - 9)(3x - 9) productos notables.
c) (x2 + 9)(x2 - 9)
d) (x - 5)(x + 5) - Ejercicios
resueltos de la
Comenta que actividad 1
características tienen los
resultados de los incisos c)

2
y d) y guarden sus (ANEXO 1 y 2)
conclusiones.

ACTIVIDAD 2
En la bibliografía a tu
alcance realiza una
consulta acerca de los
Productos notables,
después anota en tu
cuaderno cuales son y que
procedimientos aplican.

ACTIVIDAD 3
Forma equipos con tus
compañeros.
Necesitas el siguiente
material: Una cartulina,
lápiz, regla tijeras, lápices
de colores y un compás.

Dibujen en la cartulina
una circunferencia con un
radio de 10 cm. Sin
despegar la punta del
compás del centro tracen
otra de 9 cm. Ilumina la
circunferencia de 9 cm de
cualquier color. Observa
que aparece un anillo sin
iluminar.
¿Cuál es el área de la
circunferencia?

¿Cómo podrías calcular el

área sin colorear?

¿Podrías encontrar el
área del añillo que quedó
sin iluminar?

Comenta tus - Conclusiones de la

observaciones y logros actividad 3.
con tus compañeros.
3
 Determina la relación - Tabla con los
existente entre la distintos tipos de
actividad anterior y el factorización 9.
tema “Factorización por
factor común”. - Rubricas de los
anexos
ACTIVIDAD 4
Reúnanse en equipos de - Responder los
3 a 5 integrantes. Hagan ejercicios
una lista de los grupos - Ejercicios propuestos
propuestos de por parte del profesor.
musicales que les gustan forma individual los
a todos. Después (ANEXO 1 y 2)
ejercicios de
comenten con sus factorización.
compañeros y descubran
(ANEXO 1 y 2)
cuales son los grupos
musicales que mas
agradan en su salón.
Hagan una tabla en el
pizarrón y coloquen el
nombre de los grupos. El
grupo musical que le
guste a todos será el
factor común entre sus
compañeros.

Haz un cuadro en tu
cuaderno en donde
incluyas los tipos de
factorización y los
métodos que aplican.

CIERRE:

ACTIVIDAD 1

4
Para practicar desarrolla los
binomios al cuadrado que
se presentan en el Anexo 3.

Para practicar desarrolla

los binomios conjugados
que se presentan en el
anexo 3. - Realización de los
ejercicios
Para practicar desarrolla las propuestos por el
diferencias de cuadrados profesor.
que se presentan en el
Anexo 3. - Rubricas de los
(ANEXO 1 y 2) anexos
Para practicar desarrolla los
binomios con termino
común que se presentan en
el Anexo 3.

ACTIVIDAD 2
Para practicar factoriza las
expresiones que se
muestran el Anexo 3 y con
tema: Factorización

5
ANEXO 1

LISTA DE COTEJO PARA LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS

Nombre de la asignatura: Grupo:

Docente: Plantel:
Alumno: Fecha:

Competencia: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Criterios a evaluar Si No
1.- Los ejercicios los resuelve correctamente
2.-En la solución aplica un orden procedimental
3.- Llega al resultado deseado
4.-Los ejercicios los presenta con limpieza
5.-Los ejercicios los entrega en fecha asignada
Puntuación final:

6
ANEXO 2

RÚBRICA PARA EVALUAR EJERCICIOS

Puntuación del instrumento: 15%

Nombre de la asignatura: Grupo:

Docente: Plantel:
Alumno: Fecha:
Competencia: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Rubros Bien Regular Insuficiente

Fases de (2.5%) (1.5%) (0.5%)
solución

Datos En todos los casos los En todos los casos los No en todos los casos
datos están datos están los datos están
correctamente correctamente correctamente
identificados y identificados pero no identificados.
determinado su siempre está
significado. determinado su
significado.

Justificación La resolución de todos La resolución de casi La resolución de casi

los problemas incluye todos los problemas ninguno de los
explicaciones para incluye explicaciones problemas incluye
facilitar la lectura y para facilitar la lectura explicaciones; no se
comprensión. y comprensión. facilita la lectura y
comprensión.
Aplicación del El método se ha El método se ha El método no se ha
método utilizado correcta y utilizado correcta y utilizado
ordenadamente con ordenadamente con correctamente en casi
todos sus pasos en todos sus pasos en ningún problema.
todos los problemas. casi todos los
problemas.

Resultados Los resultados de Los resultados de El resultado de algún

todos los problemas todos los problemas problema es incorrecto
planteados son planteados son con gran error de
totalmente correctos. correctos, con cuentas o de notación.
pequeños errores de
cuentas o de notación.

Subtotal:

Puntuación final:
ANEXO 3

AUTOEVALUACIÓN
Puntuación del instrumento: 5%
Nombre de la asignatura: Grupo:
Docente: Plantel:
Alumno: Fecha:
Para evaluar tu actitud en el desarrollo de las sesiones, te proponemos que califiques tu desempeño conforme a las siguientes notas:
Excelente (3) Si guardaste un desempeño Actitudinal coherente con los criterios que a continuación se describen permitiendo el abordaje y
cumplimiento de las actividades de aprendizaje.
Bien (2) Si la actitud fue coherente con los criterios que se describen a continuación pero no se logró el cumplimiento concreto de las actividades
de aprendizaje.
Regular (1) Si se cumplió muy poco con los criterios.

Actitudes y valores Evaluación

Valora la importancia de las ideas relacionadas con los diferentes estados de
la materia con relación a los fluidos.
Participa respetuosamente en el intercambio de opiniones respecto a
conceptos y características de los fluidos en nuestro medio ambiente natural
y social
Aprecia la importancia de los diferentes modelos matemáticos en
aplicaciones de la temperatura y el calor en la vida cotidiana.
Colabora en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Puntuación final:
 FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DIRECTOR

ING. OMAR MAYO VENTURA.