UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA Y ESTADISTICA

SÍLABO DE MATEMATICA I

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Nombre de la asignatura MATEMATICA I
1.2 Categoría EG
1.3 Código de la asignatura ME901AMI
1.4 Número de créditos 04
1.5 Horas Teóricas 03
1.6 Horas Prácticas 02
1.7 Requisito Ninguno
1.8 Horario y Aula Lu 9 - 11 (MCS-13); Mi 9-11 ( MCS-13) ; Vi 8-9 ( MCS-13)
1.9 Fecha de inicio 01-10-18
1.10 Fecha de término 12-02-18
1.11 Carrera Profesional INGENIERIA MINAS
1.12 Semestre académico 2018 – II
1.13 Docente Mat. Ana Maria Colquehuanca Arias
1.14 Email docente ana.colquehuanca@unsaac.edu.pe

II.- SUMILLA

Es una asignatura de formación general teórico – práctico, permite desarrollar conocimientos y

habilidades de carácter general de la matemática, para el desarrollo del pensamiento lógico-
deductivo, con capacidad analítica deductiva para incursionar en otras asignaturas de la
matemática y estadística con el propósito de realizar investigación, innovación técnica –
científica y solucionar problemas del área de su competencia. Para alcanzar este propósito se
tratará de los siguientes temas:

 Lógica
 Sistema de los números Reales
 Función exponencial y logarítmica
 Aplicaciones de Funciones: Modelos Lineales y no lineales
 Pre Cálculo

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III.- COMPETENCIA

COMPETENCIA GENERAL

Analiza los conocimientos básicos formativos para relacionar con otras asignaturas de
especialidad en su escuela profesional, así como también proporcionar las habilidades para
un proceso de cambio de criterios, de conceptos, actitudes y operaciones matemáticas,
que facilita los procesos de toma de decisiones en el ámbito de su competencia en todas
sus fases.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 Analiza y comprende en forma adecuada ejercicios y problemas relativos a Lógica,

Sistema de los números Reales, Función exponencial y logarítmica, Modelos Lineales y no
lineales y Pre cálculo

 Aplica técnicas y procedimientos en la solución de situaciones problemáticas, de manera

óptima llevando una situación problemática a un modelo Matemático.

 Asume una actitud proactiva, responsable y crítica hacia la investigación, así como
mostrar una actitud de flexibilidad al cambio y la solución de conflictos por la vía del
dialogo, anteponiendo los intereses sociales a los individuales.

IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADO GENERAL
Resuelve problemas de contexto real, estableciendo conexiones entre: conceptos,
estrategias heurísticas y algoritmos relacionados con la lógica proposicional, los números
reales, las funciones y pre- calculo, elaborando modelos y comunicando resultados con una
actitud reflexiva y crítica frente a una sociedad globalizada.

RESULTADOS ESPECÍFICOS

4.1 Utiliza el lenguaje simbólico, gráfico e icónico en relación con la lógica proposicional, los
números reales, las funciones y pre- calculo empleando pertinentemente las tecnologías de
la información con la finalidad de lograr una comunicación integral y reflexiva a través del
desarrollo de actividades formativas.

4.2 Elabora e interpreta modelos matemáticos relacionados con la lógica proposicional, números
reales, funcione y pre- calculo, identificando y relacionando las características relevantes de
problemas y casos de contexto real, en forma autónoma y colaborativa.

4.3 Aplica conceptos matemáticos, estrategias heurísticas y algoritmos relacionados con la lógica
inferencial, los reales, funciones y pre-cálculo, en la resolución de problemas
contextualizados a través del desarrollo de actividades formativas.

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V.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: LÓGICA PROPOSICIONAL Y SISTEMA DE NÚMEROS REALES
CONCEPTUALES
 Enunciado, proposición Lógica.
 Conectivos lógicos y clases de
proposiciones.
 Proposiciones compuestas bási-
cas. Tablas de Verdad.
 Tautologías, contradicciones y
contingencias.
 Implicación y equivalencia lógicas.
 Leyes de equivalencia notables.
 Inferencia Lógica.
 El sistema de los números reales,
su estructura y sus propiedades.
 Intervalos. Operaciones con inter-
valos.
 Inecuaciones de primer y segundo
grado en una variable.
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: FUNCIONES Y MODELOS LINEALES
CONCEPTUALES
 Producto Cartesiano, Relaciones
Binarias, domino y rango de una
relación.
 Gráfica de una relación.
 Funciones, dominio y rango de una
función.
 Funciones especiales.
 Funciones inyectivas, suryectivas y
biyectivas.
 Función inversa.
 Funciones exponenciales y
logarítmicas.
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
 Manipula las características de  Respeta las diferentes opiniones
las operaciones lógicas y  Muestra tolerancia a las opiniones de  Exposición con
conectivos lógicos. sus compañeros. motivación permanente y
 Utiliza correctamente el álgebra la participación activa de
de proposiciones. los estudiantes.
 Determina la validez de la  Análisis de lecturas y/o
Inferencia lógica videos.
 Expresa el conjunto de los  Aprendizaje basado en
números reales en forma problemas.
axiomática y la relación de orden.  Talleres de prácticas
 Utiliza adecuadamente intervalos
para expresar el conjunto
solución de inecuaciones de
primer y segundo grado..
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
 Reconoce y caracteriza relaciones  Respeta las diferentes opiniones
y funciones reales de variable  Muestra tolerancia a las opiniones  Exposición con
real. de sus compañeros. motivación permanente y
la participación activa de
 Determina el dominio y rango de
los estudiantes.
relaciones y funciones reales de  Análisis de lecturas y/o
variable real.
videos.
 Representa gráficamente  Aprendizaje basado en
relaciones y funciones reales de problemas.
variable real.
 Talleres de prácticas
 Utiliza los instrumentos teórico-
prácticos en la solución de
problemas relativos a su carrera
profesional.
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TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: PRE CÁLCULO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
 Utiliza las funciones en la  Muestra respeto con sus demás
 Racionalización, Principales casos solución de problemas relativos compañeros, es perseverante en la  El profesor es un guía y
de racionalización, Transformación a su carrera profesional. solución de los ejercicios. adopta la iniciativa en la
de radicales dobles a simples.  Identifica las diferentes  Valora a la matemática como enseñanza.
 Fracciones Parciales: Definición, funciones trascendentes. herramienta necesaria en la solución
descomposición de fracciones  Identifica los métodos de de diversos problemas del contexto  Activa participación del
Racionales en fracciones parciales. racionalización. social y administrativo. alumno en clase, de tal
 Funciones par, impar, creciente y manera que le permita
 Utiliza métodos adecuados y
decreciente desarrollar iniciativas,
 Funciones Trascendentes: diferenciar los casos de actitudes, habilidades
Funciones Trigonométricas. fracciones parciales y competencias.
Funciones Hiperbólicas

VI. EVALUACION DE APRENDIZAJES

RESULTADOS
DE INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
El estudiante  Reconoce si un enunciado es  Aprendizaje basado en  Cuestionario 30%
utiliza proposición o no, tomando como base la problemas  Lista de cotejo Práctica
conceptos y definición de proposición.  Estudio de casos. calificada
 Diferencia las proposiciones simples de  Aprendizaje colaborativo.  Evaluación de desarrollo
procedimientos
las compuestas, basado en las  Trabajo en equipo  Informe
aplicando el
definiciones de proposición simple y  Desarrollo de prácticas
lenguaje grupales.
proposición compuesta
proposicional,  Identifica, diferencia las propiedades del  Participación activa en
las leyes sistema de números reales, y clase
lógicas y los comprende la definición del sistema de  Talleres de prácticas
números números reales y sus axiomas  Exposición con motivación
reales. permanente y la
PROCEDIMENTALES participación activa de los
40%
 Estructura proposiciones a partir de estudiantes

4
 enunciados abiertos, basado en el
significado de variable de un enunciado
abierto.
 Evalúa proposiciones mediante tablas de
verdad, basado en el manejo de las
tablas de verdad de proposiciones
compuestas básicas y el respectivo
algoritmo.
 Efectúa y representa gráficamente
operaciones con intervalos dentro del
sistema de los números reales, tomando
en cuenta la definición de cada una de
las operaciones y el concepto de recta
numérica

ACTITUDINALES 30%
 Valora la importancia de las
proposiciones en el estudio de otras
asignaturas.
 Aprecia el estudio de los intervalos como
coadyuvante para la resolución de
inecuaciones
CONCEPTUALES
 Aprendizaje basado en  Cuestionario 30%
 Identifica características del dominio y
problemas  Lista de cotejo Práctica
El estudiante rango de una función usando su
 Estudio de casos. calificada
aplica la teoría definición.
 Aprendizaje colaborativo.  Evaluación de desarrollo
 Distingue las características de una
de las  Trabajo en equipo  Informe
función lineal usando su definición.
funciones  Desarrollo de prácticas
exponencial y grupales.
PROCEDIMENTALES 40%
logarítmica,  Participación activa en
modelos  Construye relaciones binarias y clase
lineales en establece sus respectivos dominios y  Talleres de prácticas
rangos, en base a las definiciones de  Exposición con
problemas de
producto cartesiano, relación binaria, motivación permanente y
la vida real. dominio y rango. la participación activa de
 Dibuja la gráfica de la función los estudiantes
exponencial y logarítmica.
 Utiliza los modelos lineales y las

5
 funciones exponencial y logarítmica en
problemas reales

ACTITUDINALES 30%

Valora la importancia de las funciones en

el modelamiento y resolución de
problemas..

CONCEPTUALES
 Aplica las funciones en problemas de  Aprendizaje basado en  Cuestionario 30%
la vida real. ejercicios y problemas  Lista de cotejo Práctica
 Utiliza correctamente las Identidades . calificada
Trascendentes, Racionalización y  Aprendizaje colaborativo.  Evaluación de desarrollo
Fracciones parciales.  Trabajo en equipo  Informe
 Diferencia las fracciones racionales y  Participación activa en
no racionales. clase
 Talleres de prácticas
PROCEDIMENTALES
40%
 Resuelve ejercicios utilizando
identidades trascendentes, ,
racionalización y fracciones parciales
utilizando de manera correcta las
Aplica la teoría y
propiedades.
propiedades del  Aplica los conceptos: identidades
Pre - Cálculo. trascendentes, racionalización y
fracciones parciales en problemas de
la vida cotidiana.

ACTITUDINALES
 El estudiante muestra respeto ante 30%
sus compañeros y frente al profesor.
 Establece la importancia del estudio
de funciones para la construcción de
modelos..

TOTAL 100%

6
La evaluación de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseñanza – aprendizaje, investigación formativa y
extensión hacia la comunidad; para calificar el desarrollo de cada componente del proceso de enseñanza – aprendizaje, se seguirá el
siguiente procedimiento:

 Enseñanza – aprendizaje : X1
 Investigación formativa : X2
 Extensión hacia la comunidad : X3

PROMEDIO PARCIAL = X1 (0.7) + X2 (0.15) + X3 (0.15) con Pi; i=1, 2, 3

[ 1 + 2 + 3 ]
=
3

7
VII.- FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

7.1.- Bibliografía básica

1. Arce C. A. (2012) Cálculo diferencial e integral, Matemática Básica con sus aplicaciones
(Vol. 1). Perú .Edit. A&CS.A.C.
2. Góngora S. Mario, (2016).Complemento de Matemáticas (8ª ed.). Edit. Ardiles. Cusco-Perú
3. Larson, R. y Falvo, D. (2012). Precálculo (8ª ed.). México: Editorial Cengage Learning
Editores. Código Biblioteca UC: 515 – L26
4. Zill, D. y Dewar, J. (2008). Precálculo con avances de cálculo (4ª ed.). Colombia: Editorial
McGraw-Hill.
5. Stewart, J., Redlin, L. y Watson, S. (2012). Precálculo: Matemáticas para el cálculo (6ª
ed.). México D.F.: Cengage Learning.
6. Larson, R., Hostetler, R.P. y Bruce, E. (2011). Cálculo integral - Matemática 2. México: Editorial Mc
Graw Hill.
7. Larson, R. y Bruce, E. (2016). Cálculo (Vol. 2). (10ª ed.). México, D.F.: Cengage Learning. Código
Bibioteca UC: 515. L26.

7.2.- Bibliografía complementaria

1. Budnick Frank S.( 1982.) Matemáticas aplicadas para Administración, Economía y Ciencias
Sociales. Edit. McGraw-Hill
2. Bush-Young. (1980)Fundamentos de Matemáticas. Edit. McGraw-Hill.
3. Draper J. E. (1976)Matemáticas para administración y economía. Edit. México.
4. Hoffman-Bradley. (1996)Cálculo aplicado a la Administración, Contaduría y Ciencias
Sociales. Edit. McGraw-Hill.

7.3.- Recursos educativos digitales

1. Kenshin Fmat. Funciones. [Consulta: 06 de febrero 2015]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=JhvSTg6RVnI
2. Libros Vivos. Funciones. [Consulta: 06 de febrero 2015]. Recuperado De
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1067
3. Ejercicios de matemática. Funciones de variable real. [Consulta: 06 de febrero 2015].
Recuperado de http://www.ematematicas.net/funcion.php

VIII.- CRONOGRAMA

SEMANA FECHA ACTIVIDAD

01-10-2018 al 1. El profesor socializa el sílabo de la
1° a 5° semana 02-11-2018 asignatura con los estudiantes.
2. Se recogen los saberes previos de los
estudiantes sobre conceptos básicos de
proposiciones y propiedades del sistema
de números reales, a través de una
prueba de entrada escrita.
3. El estudiante presta atención al problema
planteado en clase por el profesor,
identificando la temática de proposiciones
lógicas y sistema de números reales.
4. Organizados en equipos analizan el
problema para plantear hipótesis de
solución.
5. Expone un representante de cada equipo
respecto a la alternativa de solución.
6. El profesor presenta la información sobre

8
 la lógica proposicional y sistema de
números reales de forma organizada y
gradual.
7. Los estudiantes determinan las
propiedades del sistema de números
reales.
8. Los estudiantes determinan la teoría de
intervalos e inecuaciones de primer y
segundo grado mediante ejercicios, siendo
evaluado por el docente.
9. El estudiante presenta un trabajo
explicando cuál es la importancia de la
lógica proposicional y el sistema de
números reales, para su carrera
profesional.

6ª a la 11ª 05-11-2018 al 1. Los estudiantes determinan el producto

14-12-2018 cartesiano, relaciones binarias, dominio,
rango y grafica de una relación mediante
ejercicios, siendo evaluado por el docente.
2. Los estudiantes determinan una función,
dominio, rango, funciones especiales,
operaciones con funciones y composición
de funciones mediante ejercicios, siendo
evaluado por el docente.
3. Los estudiantes determinan una función
inyectiva, suryectiva, biyectiva, inversa,
exponencial y logarítmica
4. Los estudiantes determinan los modelos
lineales y sus aplicaciones.
5. El profesor presenta la información básica
sobre relaciones y funciones en forma
organizada y gradual.
6. El estudiante presenta un trabajo
explicando cuál es la importancia de las
relaciones y funciones para su carrera
profesional.

17-12-2018 al 1. Los estudiantes utilizan las identidades

12ª a la 17ª 25-01-2019 trascendentes en la solución de ejercicios..
2. El estudiante sabe racionalizar
expresiones Irracionales utilizando
adecuadamente los casos.
3. Los estudiantes calculan fracciones
parciales y aplican en algunos problemas
de la vida cotidiana.

Octubre del 2018