LECTURA INFERENCIAL (DEDUCTIVA)

Manual de Apuntes y Ejercicios

LECTURA INFERENCIAL (DEDUCTIVA)

En qu consiste, su procedimiento, sus estrategias y

los elementos que involucra
Presentacin

Este nivel de lectura se basa en el de la lectura literal. Esto es, pretende

ampliar el nivel de anlisis de un texto mediante la comprensin de la
informacin que el mismo presenta. Para esto, se centra en la interpretacin
de mensajes implcitos en l que permitan plantear inferencias o deducciones
acerca de las ideas representativas localizadas en el texto. Lo cual equivale a
llevar a cabo una interpretacin sustentada del texto.

Para llevar a cabo el procedimiento de la lectura inferencial, deben

realizarse de forma secuencial los siguientes pasos; los cuales, recordemos,
son los de la inferencial:

Fase: Antes de la lectura Fase: Durante la lectura Fase: Despus de la lectura

1. Establecer propsito 4. Analizar segn propsito 7. Reflexionar
2. Revisin preliminar 5. Ser lector asiduo 8. Releer
3. Planificar 6. Interconectar informacin 9. Recordar

En funcin de que, como se mencion en el prrafo anterior,

la lectura inferencial o deductiva se basa a su vez en la literal, se retoma el
procedimiento de sta ltima. Solamente hay que tomar en cuenta que,
dentro de la fase durante la lectura, se efectan ciertos ajustes orientados a
la deteccin de aquellas ideas que no estn incluidas de forma explcita. Tales
ajustes facilitan la identificacin de los posibles significados que puede ir
adquiriendo la idea principal manejada en el texto, para establecer uno solo
lgico y consistente de tal forma que pueda fundamentarse con la informacin
existente.

Procedimiento
 As pues, el procedimiento de la lectura inferencial se caracteriza por el
nfasis puesto en la deduccin de ideas que no se expresan directamente en
el texto. Esto puede lograrse a travs de otras que consisten en sus
referentes, pues aluden a ellas dentro de la lectura por medio de alguna
relacin de analoga, de causa-efecto, efecto-causa, detalles y
particularidades, etctera.

En atencin a lo anterior, el procedimiento de la lectura inferencial queda

como sigue:

Fase: Antes Fase: Durante la lectura Fase: Despus

de la lectura de la lectura
1. Establecer 4. Analizar segn propsito 7. Reflexionar
propsito
Aplicar una de estas estrategias:

a. Decodificacin.
b. Inferencia.
c. Induccin.
d. Deduccin.
e. Discernimiento.
2. Revisin 5. Ser lector asiduo 8. Releer
preliminar
Localizar palabras, expresiones o prrafos completos con ms de
una posibilidad de interpretacin, aplicando elementos:

Semnticos (tipos bsicos de significacin).

Retricos (operaciones lgicas y falacias).

Apoyar la comprensin de segmentos informativos mediante las formas

para relacionar ideas dentro del texto:

a. Analoga.
b. Comparacin.
c. Contraste.
d. Definicin.
e. Detalles y particularidades.
f. Clasificacin.
g. Anlisis.
h. Causa-efecto.
3. Planificar 6. Interconectar informacin 9. Recordar
Tener en cuenta los tipos de prrafosusados en el desarrollo
estructural de ideas principales y secundarias.
 Elaborar un apoyo grfico que rena los elementos significativos
principales del texto, para organizar y fundamentar adecuadamente la
interpretacin hecha de un texto.
Consolidar dicha interpretacin, con la interconexin de
informacin resultante, mediante su redaccin coherente y con unidad;
misma que adems de recurrir al esquema IDC1 visto, debe quedar
debidamente sustentada en los tipos de argumentacin que pueden
retomarse.

Estrategias

Las estrategias en que se apoya la lectura inferencial o deducativa para

interpretar un texto son:

1. Decodificacin.
2. Inferencia.
3. Induccin.
4. Deduccin.
5. Discernimiento.

A continuacin se desglosa la mecnica de cada una; se incluyen referencias

prcticas para su aplicacin conjunta o por separado.

LA DECODIFICACIN

La decodificacin permite lograr la comprensin de un mensaje mediante la

generacin de la imagen o representacin mental que se le relaciona; ya sea
que dicho mensaje se trate de una palabra, una frase, un prrafo o un texto
completo.

Para generar la representacin mental, se involucran los siguientes momentos

cognitivos:

Leemos. Por ejemplo, la palabra Abierto en la entrada de una

tienda.
Asociamos su significado con un referente; ya sea la imagen de la
situacin a que se refiere abierto, como opuesto a cerrado por ejemplo,
o a una experiencia previa relacionada con esa palabra que nos permite
entender la situacin en que est usndose.
Interpretamos el sentido de ese referente relacionado con el contexto
en que recibimos el mensaje. En este caso, deseamos entrar por algo que
necesitamos de esa tienda y al ver que est abierta, inferimos que podemos
pasar a comprar el artculo que deseamos.
Es importante tener en cuenta que durante la decodificacin, cada uno de
nosotros trasformamos un estmulo en imagen mental. Este proceso es interno
y adems individual. Por ser interno, la nica manera de conocerlo es
mediante la exteriorizacin que hacemos cuando expresamos, verbalmente o
mediante una figura, el resultado de nuestra decodificacin. Gracias a este
carcter individual, cada uno de nosotros, durante el procesamiento mental
que activamos para interpretar el estmulo, llevamos a cabo nuestras propias
asociaciones con imgenes y conceptos que previamente hemos adquirido.

As, toda interpretacin implica elementos interpretativos distintos para cada

persona. stos involucran preferentes propios de cada una y afectan por tanto
al anlisis de informacin. Para evitar que se susciten dispersiones o
ambigedades, las cuales nos hagan correr el riesgo de llegar a
interpretaciones errneas o sin sentido, es sumamente importante entonces
que nos apeguemos a una estrategia; misma que, adems de permitirnos
detectar las partes significativas que nos ayuden a construir con lgica
nuestra interpretacin, tambin nos ayude a reunir los fundamentos y
argumentos que la sustenten debidamente.

La estrategia de la decodificacin se aplica en tres etapas:

1. Percepcin del estmulo.

2. Asociacin del estmulo con la informacin relevante que se
tiene en la memoria (experiencia previa).
3. Interpretacin del sentido que tiene ese mensaje en particular,
dentro de determinado contexto, a travs de su asociacin con la
imagen o representacin mental del estmulo.

LA INFERENCIA

La inferencia es una suposicin suceptible de verificacin o de sustentacin.

Con la inferencia, se parte de dos o ms ideas comprobadas; mismas que son
utilizadas para derivar de forma lgica aqulla que constituye el supuesto, ya
sea de conceptos, sujetos, objetos o situaciones.

Como la decodificacin, la inferencia depende de cuatro elementos: La

experiencia previa de la persona, el contexto, el tipo de informacin que se
proporciona y el propsito del anlisis realizado. Al igual que la
decodificacin, la inferencia permite efectuar interpretaciones sustentadas
para lograr extraer informacin implcita en un mensaje escrito; se trate de
un enunciado, un prrafo o un texto completo. As, la inferencia es una
estrategia que tambin se aplica en la fase durante la lectura, para analizar
con efectividad la informacin disponible en un texto, teniendo en cuenta que
mediante la inferencia puede leerse entre lneas para profundizar el anlisis y
la comprensin de los mensajes escritos.

La aplicacin de la estrategia de la inferencia requiere de los siguientes

puntos:
 a. Identificar las ideas principales del texto.
b. Efectuar suposiciones en torno de las ideas implcitas en el texto
a partir de las existentes.
c. Releer para constatar las inferencias hechas (aquella informacin
que las valide se convierte as en su fundamentacin correspondiente).

La interpretacin de textos combina convenientemente la decodificacin y la

inferencia. Cuando leemos un texto, tenemos que decodificar la informacin
proporcionada. Con la decodificacin se pretende comprender e interpretar
no slo el significado de cada palabra, sino tambin el de las ideas o mensajes
que se transmiten a travs del texto o material de lectura. Esta
decodificacin culmina con el logro de la representacin mental de las
temticas y sus relaciones, y con el logro de una perspectiva particular sobre
lo ledo que implica la aplicacin del proceso de inferencia.

Con esto, la inferencia complementa adecuadamente lo que inicia la

decodificacin. Ya que al conducir ambos a la interpretacin de ideas
implcitas en un mensaje escrito, pueden considerarse parte de un mismo
proceso que implica la asociacin de los estmulos dados en el texto; los
cuales muchas veces se alejan de la realidad observada, para constituir
suposiciones acerca del tema tratado que deben verificarse con base en los
posibles sentidos que sus diversos referentes pueden adquirir a lo largo de
lalectura hecha.

LA INDUCCIN

As como la inferencia puede considerarse el complemento de la

decodificacin, la induccin puede verse como una de las formas en que se
deriva la informacin que se deduce de un texto. Considera el siguiente
ejemplo:

Un estudiante de matemticas observa una circunferencia de x metros de

radio y comprueba que sta es una curva cerrada cuyos puntos son
equidistantes de un punto interior que constituye el centro de la figura. Luego
observa otras circunferencias de diferentes radios y comprueba que todas
tienen las mismas caractersticas. De estas observaciones
individuales induce que todas las circunferencias son curvas cerradas y estn
formadas por puntos equidistantes de un punto interior llamado centro.

As, la induccin se obtiene a partir de la observacin de casos particulares,

de la que se establece una generalizacin aplicable a todos los casos
individuales observados inicialmente. Este razonamiento inductivo puede
postularse de la siguiente manera:

Si una persona observa que ciertos elementos de una clase A cumplen con una
caracterstica B, y si observa adems que no existen excepciones a la regla,
entonces la persona tiende a inducir que todos los elementos de la clase A
tienen la propiedad B.
 Induccin = particular general

LA DEDUCCIN

La deduccin, de forma anloga que la induccin, se deriva de la inferencia.

En este caso, a partir de un enunciado general, se hace una conclusin
particular. El razonamiento llevado a cabo entoces parte de lo general y se
conduce de manera lgica a lo particular. Retomando el ejemplo anterior
sobre el estudiante de matemticas, se afirmara que todas las
circunferencias son curvas cerradas, formadas por puntos, todos equidistantes
de uno denominado centro. Nuestro estudiante observa una sola figura que
tiene dichas cualidades. Por tanto, deduce que sta es entonces una
circunferencia. En estos casos, los enunciados o aseveraciones utilizadas en el
razonamiento deductivo, a manera de antecedentes que nos permiten
entender asuntos que tienen que ver algo entre s para llegar a una conclusin
que los involucre, reciben el nombre de premisas.

Si una persona sabe que todos los elementos de una clase A tienen una
propiedad B, y si observa un elemento especfico de la clase A que se apega a
dicha propiedad, entonces puede deducir que ese elemento en particular
pertenece a la clase A por poseer a su vez la propiedad B.

Deduccin = general particular

EL DISCERNIMIENTO

El proceso de discernimiento se aplica al anlisis de informacin en el caso de

situaciones novedosas, como problemas denominados de proyeccin
conceptual (que implican la aplicacin de relaciones en mbitos
desconocidos); as como casos cientficos, legales y de otra ndole que
involucran situaciones desconocidas o no convencionales.

El proceso de discernimiento es una extensin de los procesos de adquisicin

del conocimiento; implica, adems de una interpretacin debidamente
enfocada y sustentada, el manejo de la intuicin y de perspicacia para
delucidar la novedad implcita.

Estrategia para aplicar el proceso de discernimiento:

1. Leer el texto.
2. Definir el problema o lo que se requiere explicar a partir de
la lectura.
3. Decodificar de forma selectiva la informacin proporcionada.
 4. Descartar, en funcin de lo anterior, la informacin irrelevante o
que no proporciona elementos para cumplir el propsito del anlisis
establecido.
5. Combinar y comparar selectivamente los indicios para fijar
supuestos.
6. Formular hiptesis o conclusiones.
7. Comparar los supuestos hechos en cada caso, para verificar la
congruencia interna sobre las hiptesis o conclusiones planteadas.

Tipos bsicos de significacin

Rosa

Las palabras, al relacionarse con otras para formar enunciados u oraciones,

pueden adquirir determinado significado que es establecido precisamente por
el contexto del enunciado o de la oracin donde dicha palabra se encuentra.
Considera la siguiente relacin entre la palabra y su representacin visual
(imagen):

A partir de lo anterior, a continuacin se definen los tipos bsicos de

significacin que posibilitan la interpretacin de un mensaje escrito:

Si la palabra en cuestin es definida a travs de otras, nos hallamos ante su

significado conceptual o denotativo:

Rosa: Flor del rosal; nombre propio; color; figura con bordes plegados o
redondos

* Sentido estricto

Si dicha palabra se utiliza con cierta carga psicolgica, emotiva o

sentimental que est dada por la experiencia de quien habla o de quien lee la
oracin, se trata del significado connotativo:

La mujer que se ama es la rosa del jardn en el corazn de todo hombre

* Sentido figurado

Si tal palabra refleja cierto nivel cultural o socioeconmico de quien habla,

del mismo modo que bien puede aludir a la forma de hablar de una zona
geogrfica determinada o hasta de un grupo de personas que se identifican
entre s, se est haciendo alusin a su significado estilstico:
 Uy; no, mi buen: Qu rosa es tu bro; hasta parece que su chava lo trae en la
lela

* Sentido coloquial

Si se usa esa palabra en concreto procurando imprimirle cierta emocin,

afecto, pasin o simplemente una cierta intencionalidad que hace imaginar al
lector incluso con qu tono de voz se pronunciara tal frase u oracin en un
momento dado, consiste en el significado afectivo:

sta es mi rosa preferida de todas, porque fue la primera que mi novio me

regal!

* Sentido expresivo

Si la palabra en cuestin implica ms de una posibilidad de interpretacin,

la cual tiene que ser deducida por el lector a travs del contexto, pues se
corre el riesgo de una ambigedad, estamos ante un significado reflejo:

Mi sobrinita se visti de rosa para el festival

* Palabra homnima

Si la palabra depende de su colocacin con respecto de otra u otras que se

encuentran en la misma oracin, para poder matizar con precisin la forma en
que es interpretada dicha palabra o para que esa frase adquiera un sentido en
particular, est recurrindose al significado conlocativo:

Segn esto, si cada morador sembrara una rosa de Castilla en esta provincia
espaola, nadie dudara que todos sus habitantes conseguiran poner Castilla
de rosa a la vista de cualquier viajero.

* Asociacin semntica

Si, debido a la posicin que ocupa la palabra o reunin de stas con

respecto al resto de ideas que alude la oracin o enunciado que las contiene,
de tal manera que su variacin de lugar permite dar un giro temtico o un
enfoque distinto a cada versin de la misma frase as transformada, entonces
estamos haciendo uso del significado temtico:

"El Principito" muestra la tierna historia de un nio ligado

sentimentalmente a una rosa.
La tierna historia de un nio ligado a una rosa muestra "El Principito"
sentimentalmente.
La rosa de "El Principito" muestra sentimentalmente una historia ligada
a un nio tierno.
El nio muestra la historia de un principito ligado sentimentalmente a
una rosa tierna.
 Rosa, la ligada sentimentalmente a un nio, muestra una historia tierna
de "El Principito".

* Hiprbaton

Operaciones lgicas y falacias

Las operaciones lgicas tienen que ver con la manera en que se desarrolla
predominantemente la informacin dentro de un texto; lo cual determina el
tipo caracterstico al que ste pertenece. Dicha estructura no impide que ms
de una operacin lgica est involucrada en la redaccin de un texto
determinado; su identificacin individual posibilita ms bien que cada
fragmento del mismo sea debidamente analizada en funcin de la clase de
operacin lgica aplicada en esa seccin en particular. As, como alude el
viejo adagio sobre divide y vencers, un buen anlisis contempla la revisin
por separado de las partes de un todo; para luego sintetizarlas en una
interpretacin sustentada acertadamente con la reunin coherente de los
elementos individuales detectados.

Las operaciones lgicas aplicables a este proceso de anlisis-sntesis son

cuatro, a saber:

a. La descripcin; es una prosa que hace la presentacin de

objetos, personas, lugares y sentimientos utilizando, en la medida de lo
posible, detalles concretos (caractersticas). La descripcin pone en
evidencia la percepcin que tiene el autor de los objetos y de los
sentimientos, a travs de sus cinco sentidos.
b. La exposicin; prosa que presenta y explica ideas, sujetos o
situaciones; aclara los fines y muestra la organizacin de la informacin
empleada en el texto. Utiliza diferentes mtodos retricos (de
convencimiento); tales como la clasificacin, la comparacin, el
contraste, la analoga, la definicin y el ejemplo.
c. La argumentacin; es una prosa que presenta hechos, problemas
y razonamientos de acuerdo con una opinin que normalmente es la del
autor. En general, en ella es posible detectar alguno de los cuatro
elementos siguientes: 1) el anlisis o, por lo menos, el planteamiento
de un problema especfico; 2) la presentacin de los hechos y las
discusiones que constituyen la base de la argumentacin efectuada por
el autor; 3) el planteamiento de una solucin o tesis, y su desarrollo a
travs de hechos y de argumentaciones lgicas; y, 4) la crtica de otras
soluciones o tesis alternativas.
d. La narracin; es una prosa que presenta una historia, expone un
suceso o una serie de acontecimientos en un sentido amplio. En caso de
que se trate de ms hechos, stos se relacionan por medio de un hilo
conductor (que puede ser el tiempo, el protagonista, un lugar,
etctera).
Por su parte, las falacias invalidan las conclusiones y tienen su origen en
errores tales como:

1. Uso inadecuado o impreciso de las palabras para construir

oraciones y prrafos.
2. Fallas en las evidencias utilizadas para sustentar las ideas.
3. Prdida de la lnea lgica, coherente u objetiva del pensamiento
desarrollado.
4. Recapitulacin de ideas importantes, recuperacin de tesis o
planteamiento de postura final llevadas a cabo de manera irrelevante o
sin conexin alguna con lo desarrollado anteriormente en cualquier
parte del texto.
5. Generalizaciones inapropiadas, sin sustentar o exageradas.

Las siguientes son algunas formas en que pueden presentarse las falacias:

Circunloquio.- rodeo complicado y confuso de palabras al que se

recurre para dar a entender o incluso ocultar algo que podra abreviarse para
poder ser directo y, por tanto, ms claro; por ejemplo, dar a la
publicidad o dar por finalizado, en vez
de publicar o finalizar respectivamente. Cuando se le pide a alguien que
responda determinada cuestin y proporciona cada vez ms informacin
irrelevante sin brindar la respuesta concreta, estamos entonces frente a un
caso de circunloquio. Los discursos polticos tienen la mala fama de ser as.
Elipsis.- representa la omisin de alguno de los elementos de la frase o
idea completa, asumiendo que se comprender la totalidad del mensaje de la
misma forma que si la palabra u oracin faltante permaneciera incluida. Por
ejemplo: (fuimos a Mxico a visitar a unos parientes, sin utilizar de forma
completa fuimos a la Cuidad de Mxico o beb un jerez, en vez de beb una
copa con vino elaborado en la regin de Jerez). Tambin puede recurrirse a la
elipsis para generar una interpretacin diferente; por ejemplo: Fuimos a la
fiesta con Horacio y sus primos, y (luego de que ellos acordaron que nos
saldramos a las once en punto y yo les dije que estaba bien) todos nos
pusimos a bailar hasta el cansancio; por eso fue que se me pas el tiempo y
llegu ya muy tarde.
Eufemismo.- evitar utilizar las palabras con su significado real y
objetivo, debido a cierta intencin de suscitar aceptacin o rechazo en el
lector bajo circunstancias totalmente ajenas a la presentacin objetiva y
lgica del mensaje escrito; as, se maneja la misma situacin pero con
palabras diferentes. Por ejemplo: nuestro lder sindical nos invita a hacer
valer los derechos que histricamente nos pertenecen, en vez de: nuestro
lder sindical desea que todos nos vayamos a huelga segn los estatutos del
sindicato.
Metfora.- consiste en el empleo de una idea por medio de otra que
tenga con aqulla cierta semejanza de significado, de uso, de cualidad o de
contexto; por ejemplo: retoo por hijo, ser una joya por ser una persona con
grandes valores, vivir al da por gastar de inmediato todo lo que se gana,
etctera.
 Metonimia.- es la substitucin de una idea por otra cuando entre ellas
existe una relacin de causa o de procedencia; por lo general, se identifica
con cierto esfuerzo por aminorar cierto efecto negativo o, por el contrario, de
ensalzar uno positivo; de este modo, se cambia la razn real para
determinada situacin. Por ejemplo, se evita reconocer alguna culpa (no
respet la seal de alto del semforo en rojo) y se prefiere manejar un
sentido ms neutral, que incluso ponga a otros del lado del autor del mensaje
(tuve un accidente). En este otro ejemplo, por el contrario, se persigue el
objetivo de jactacin por parte del autor: me saqu el 100 que merezco por
ser un buenazo en vez de ahora s me puse a estudiar a todo lo que di,
porque necesitaba un 100 para salvar la materia.
Repeticiones o redundancias.- reflejan ideas que se presentan una y
otra vez, seguidas por una conclusin subjetiva que no presenta nexo alguno
con aqullas, sino que manifiesta una persuasin o deseo de convencimiento,
pero sin sustento lgico previo que la valide; por ejemplo: No tenas que ir; te
dije que no fueras; te fuiste sin mi permiso; te fuiste sin razn alguna; yo
slo me la paso sufriendo por tus decisiones imprevistas.
Sincdoque; se presenta cuando se alude al todo en substitucin de
una de sus partes (ventas debe vigilar mejor la logstica de los cupones de
descuento, en vez de referirse concretamente al departamento de
promociones); cuando, por el contrario, se usa la parte para aludir al todo
(compr un motor bastante rpido aunque rendidor, en lugar de
mencionar automvil); se emplea lo abstracto por lo concreto, o viceversa
(me siento atado de manos frente al problema, en lugar de soy incapaz de
resolver el problema, y debes hablar con tu mano derecha sobre el pecho, en
vez de debes hablar con la verdad); se usa el material con que est hecho el
objeto en vez de ste (su acero lo ayud a salir airoso en todos los combates
que libr, en lugar de referirse a la espada que dicha persona blanda); o
bien, se recurre al singular en vez del plural (llevamos fruta para el postre en
vez de indicar el nmero o los kilos concretos de cada clase de fruta).

Formas para relacionar ideas dentro del texto

Cuando leemos cualquier escrito, sea una carta, un informe, un ensayo, un

artculo, etctera, debemos tener presentes las formas en que pueden estar
relacionadas las ideas. As, podremos organizar nuestra lectura de la manera
ms apropiada; la cual nos permita efectuar correctamente nuestro anlisis
del material informativo, en concordancia con nuestro propsito. Esto
tambin incide en la efectividad con que logremos identificar informacin
relevante, para construir nuestro apoyo grfico con las variables detectadas.

La analoga

Al revisar un prrafo sobre cualquier tema, reconoceremos palabras de

distinto significado, pero que tienen alguna relacin, alguna semejanza
natural entre s. Por ejemplo, si leemos la palabra "mar", inmediatamente nos
van a venir a la mente sustantivos como agua, peces, barcos, etctera. Y si
encontramos la palabra "msica", nos vendrn a la mente conceptos
como concierto, piano, violn, teatro, espectadores, etctera.

Las palabras, si bien son diferentes entre s en cuanto a su significado o a su

aspecto morfolgico, tienen sus conexiones significativas dentro de ciertos
contextos. Este fenmeno de relacin es de suma importancia para adquirir
habilidades en el manejo del vocabulario y en la adquisicin de una riqueza
lxica, lo cual repercute favorablemente en el aumento de nuestra capacidad
de interpretacin.

Mediante la analoga, podemos detectar nexos significativos entre las palabras

a travs de la lgica con que pueden interconectarse. Observa la variable con
que se interrelacionan los siguientes casos:

Carro es a garaje, lo que avin es a hangar y barco es a muelle lugar

de resguardo.
Hombre es a casa, lo que pjaro es a nido y oso es a
madriguera vivienda.
Casa es a puerta y ventana; carro es a portezuela y a
ventanilla entrada, abertura.

La comparacin

Nuestra lectura puede guiarse cotejando caractersticas, cualidades, valores

de las personas, lugares o cosas. Por ejemplo, puede haber una diferente
identidad entre un hecho real y un hecho imaginario. De la comparacin,
podremos concluir que todo hecho imaginario parte de una experiencia real,
por lo tanto hay una similitud entre ambos fenmenos.

Podemos comparar la importancia, para nosotros, de una persona con un

fenmeno de la naturaleza y decir: "Eres para m como la luz del amanecer,
despus de una larga noche". Podemos comparar la oscuridad con el fondo del
abismo, partiendo de que en ambos fenmenos est de por medio el vaco, lo
desconocido. Podemos comparar la ociosidad con el desgano y la dejadez, por
ser similares o por tener las mismas caractersticas y las mismas
consecuencias.

El contraste

Es otra forma de identificar relaciones entre ideas, estableciendo diferencias

u oposiciones muy marcadas. En cuanto a la descripcin de lugares, podemos
establecer contrastes entre la Selva Lacandona y el desierto del norte del
pas. Debido al contraste entre su vegetacin y sus recursos hdricos, la flora y
fauna son muy diferentes y las formas de vida de las comunidades humanas
tambin. Podemos establecer contrastes en los valores significativos de las
palabras empleando palabras antnimas. Podemos contrastar las
caractersticas psicolgicas de las personas exponiendo sus diferencias
conductuales opuestas.
La definicin

Consiste en fijar con exactitud y claridad el significado de una palabra o la

naturaleza de una cosa. Establece los lmites denotativos dentro de los cuales
pueden emplearse las palabras.

Ejemplos:

Da - Tiempo que la Tierra emplea en dar una vuelta sobre s misma.

Espacio - Continente de todos los objetos sensibles que existen a la vez.

Araa - Arcnido con trqueas, ocho patas y abdomen no segmentado, que

segrega un hilo sedoso.

La definicin es una fuente de conocimientos que enriquece nuestra

informacin y por lo tanto nuestra cultura.

Los detalles y particulares

Nuestra lectura puede detectar una enumeracin de hechos, caractersticas,

situaciones y aspectos especficos.

Ejemplo:

Aquel extrao personaje usaba pantaln, chaqueta y sombrero negros. No

mostraba la cara: el sombrero le cubra hasta la altura de los labios. Usaba
barbas y bigotes? No lo sabamos, porque se ocultaba en la densidad de las
sombras. Los transentes preferan caminar lo ms alejado posible de l;
todos trataban de no perderlo de vista, pero lo disimulaban muy bien.

La clasificacin

Los prrafos pueden estar organizados de modo que los objetos, las personas,
las caractersticas tengan un orden alrededor de una idea central, a partir de
la cual se deriva la variable, o posibles variables, de la clasificacin
presentada.

Ejemplos:

En el saln de clase, slo haban seis alumnos: cuatro hombres y dos

mujeres variables de clasificacin: gnero y nmero.
Las costumbres de aquellos nativos eran muy particulares: Vivan en
plataformas instaladas entre las copas de los rboles; no usaban vestimenta
alguna ni calzados; se alimentaban de frutas, races y hojas de las plantas
tropicales del lugar; la mujer era el centro de la organizacin
social variables de clasificacin: vivienda, vestido y calzado, alimentacin,
esquema social; mismas que constituyen la principal mencionada: costumbres.
 La exposicin del conferencista fue muy ordenada: Primero, hizo una
introduccin a su tema; a continuacin, expuso su informacin haciendo uso
de filminas y videos; despus, plante las conclusiones; y finalmente, dio un
espacio para que el auditorio hiciera preguntas sobre lo tratado variable de
clasificacin: estructuracin de la conferencia.

El anlisis

El desarrollo de nuestra lectura muchas veces requiere de este recurso para

poder hacer eficaz y eficiente nuestra interpretacin. Analizar significa
separar las partes de un todo para estudiarlas en forma separada.

Ejemplo:

La ortografa, de acuerdo con los enfoques actuales, norma el uso de los

signos grficos en la escritura. Para su aplicacin, debemos estudiarla en sus
cuatro aspectos: La acentuacin, el uso de las letras, el corte de palabra y la
puntuacin.

a. La acentuacin consiste en usar correctamente las tildes en

determinadas palabras.
b. El uso de las letras consiste en emplear correctamente las
diversas letras.
c. El corte de palabra al final de rengln consiste en hacer la
divisin en dos cuando no hay espacio suficiente al margen para escribir
la palabra completa.
d. La puntuacin consiste en emplear correctamente los signos de
puntuacin y los signos auxiliares.

(A continuacin de lo expuesto sobre los aspectos bsicos de la ortografia,

podran plantearse las diversas especificaciones para una mayor informacin y
comprensin del fenmeno en nuestra lectura de los mismos; con lo que el
anlisis planteado podr terminar de elaborarse connvenientemente.)

La causa-efecto

sta consiste en el enlace lgico de un antecedente y su respectiva

consecuencia, para determinado fenmeno; mismo enlace que podra
presentarse a la inversa (primero el efecto y luego la causa), en funcin del
estilo del autor y de la intencionalidad comunicativa implicada.

Ejemplos:

Su presencia imprevista caus pnico.

Aquel da comieron tanto que se indigestaron.
Luego de una discusin, Alberto subi furioso a su automvil y se
puso a manejar desaforadamente: no recorri ni cuatro cuadras, cuando por
el exceso de velocidad se pas la seal de alto: La polica de trnsito le
suspendi la licencia para manejar y le impuso una fuerte multa.
 Cuando sali de su casa, Rosario pens que no era necesario
llevar su paraguas. Ms tarde, al salir de la escuela, vio con sorpresa que
llova a cntaros y no tuvo ms que volver a su casa toda empapada.
Los jvenes fueron a pescar el fin de semana y llevaron los
aparejos nuevos. Cuando volvieron, se les vea sonrientes, porque tuvieron
una captura abundante y comieron a reventar.

Consideracin final

Las formas para relacionar ideas dentro del texto no siempre se presentan en
forma exclusiva, sino combinadas dentro de una misma oracin o de un
prrafo completo. Por ejemplo, una oracin ms o menos extensa puede
contener, en una parte, detalles y particulares y en la otra, una analoga. Por
ello, es importante lograr reconocerlas con eficacia conforme se lleva a cabo
la lectura, para analizarlas por separado de acuerdo con sus caractersticas
particulares y extraer la informacin relevante que presentan. Misma que
posteriormente se reunir y sintetizar con ayuda del apoyo grfico
(organizador); con lo que la interpretacin, y consecuente comprensin del
texto, podrn ser ptimas y concluyentes.

Tipos de prrafos

Siempre que conocemos la manera en que algo est construido o armado, nos
resulta mucho ms sencillo separar cada una de sus partes, para conocerlas
mejor as, y luego volver a colocar todo en su lugar tal y como estaba. Esto
nos facilita su estudio tanto por dentro como por fuera. Por esta razn,
conviene saber cmo estn organizados los diferentes tipos de prrafos; dado
que, por lo regular, esta organizacin determina la forma en que se desarrolla
la informacin y esto le confiere cierta cualidad particular al texto en su
conjunto. Lo cual repercute en el camino por seguir para interpretar y
comprender su mensaje central.

Los tipos bsicos de prrafos son cuatro: Los descriptivos, los expositivos, los
persuasivos (que, por efectos prcticos, pueden relacionarse perfectamente
con la argumentacin) y los narrativos. Algunas de las caractersticas
sobresalientes de cada uno son:

Descriptivos presentan una simple, clara imagen (descripcin) de una

persona, lugar, objeto o idea; por lo general, manejan un lenguaje
imaginativo y sensible.

Expositivos brinda hechos, aporta sentidos, define trminos; su propsito

central es ofrecer informacin acerca de algn asunto especfico o bien,
explicar convenientemente alguna temtica en concreto.

Persuasivos presenta informacin como soporte o para probar alguna

cuestin; expresa la opinin de su autor, para tratar de convencer a su lector
de que el punto de vista reflejado es correcto o vlido, e incluye las razones
para esto.

Narrativos por lo regular, cuenta una historia o ancdota; al hacerlo,

muestra una clara progresin desde el principio, pasando por un punto medio,
hasta llegar al final.

Un medio para comprender el contenido de cualquier prrafo es observar

cmo est organizado en relacin con otros. Dicha organizacin muchas veces
depende de las propias necesidades de desarrollo para la idea principal de un
texto. En funcin de esto, es conveniente atender a los patrones empleados
en la distribucin de los detalles. Existen entonces ocho maneras en que
pueden estar organizados dichos detalles en un prrafo, y entre varios para
dar unidad a la idea principal del texto en cuestin.

Orden en el tiempo:

La informacin est distribuida de acuerdo con la secuencia en que ocurren

los detalles involucrados. Dicha ordenacin se utiliza para narrar ancdotas
personales, mencionar pasos dentro de un proceso o referir eventos.

Orden geogrfico:

La informacin se presenta de acuerdo con un esquema espacial o geogrfico;

adems de emplear referencias de cambio de lugar (izquierda a derecha, de
atrs hacia adelante, de arriba a abajo, etctera). Este tipo de ordenacin se
utiliza generalmente en prrafos descriptivos.

Orden de importancia:

La informacin se ordena segn un criterio expreso, ya sea de mayor a menor

importancia o vicerversa. Por lo regular, se aplica este orden en prrafos
descriptivos o persuasivos.

Orden de comparacin-contraste:

La informacin expuesta de acuerdo con este criterio muestra las similitudes y

diferencias existentes entre dos o ms objetos. Comnmente, se utiliza este
tipo de ordenacin en los cuatro tipos de prrafos mencionados.

Orden de causa-efecto:
Los detalles se ordenan para mostrar las conexiones entre un resultado y los
eventos que lo precedieron; por lo que tambin se le conoce como orden de
problema-solucin. Se emplea en los cuatro tipos de prrafos vistos.

Orden por clasificacin:

Los detalles son colocados dentro de ciertas categoras o subgrupos. Este tipo
de organizacin se aplica regularmente en prrafos descriptivos y expositivos.

Orden por listado:

La informacin se presenta en una simple lista. Usualmente, se recurre a esta

ordenacin en prrafos descriptivos y expositivos.

Orden mixto:

Algunos detalles son ordenados en cierta forma, mientras que otros se

arreglan de manera diferente. Es comn encontrar esta ordenacin en
cualquiera de los cuatro tipos de prrafos mencionados.

Tipos de argumentacin

Constituyen la ActColab#2, con la que se estudiarn sus definiciones y

aplicaciones.

SECCIN DE PRCTICAS Y EJERCICIOS

(Para su resolucin debe llevarse un diccionario a clases.)

Ejercicios sobre estrategias de la lectura inferencial

(A menos que se indique lo contrario, los ejercicios y prcticas siguientes

deben realizarse de forma individual.)

I.Lee los apuntes acerca de la decodificacin, la inferencia, la induccin,

la deduccin y el discernimiento. A continuacin, elabora un apoyo
grfico que te permita comprender los conceptos que cada estrategia
involucra. Finalmente, integra tus cinco apoyos en uno solo que te
permita apreciar las relaciones existentes entre todas las estrategias.
Basndote en este apoyo integrador, establece cules seran los
elementos bsicos a los que te apegaras siempre que tengas que
analizar un texto mediante la lectura inferencial. Realiza este
ejercicio en hoja aparte.
II.Analiza el siguiente texto y resuelve el cuestionario que se presenta a
continuacin.
 Los agujeros negros

Un catedrtico de Cambridge, John Michell, escribi en 1873 un artculo en

el Philosophical Transactions of the Royal Society of London, en el que
sealaba que una estrella que fuera suficientemente masiva y compacta
tendra un campo gravitatorio tan intenso que la luz no podra escapar: la luz
emitida desde la superficie de la estrella sera arrastrada de vuelta hacia el
centro por la atraccin gravitatoria de la estrella, antes de que pudiera llegar
muy lejos. Michell sugiri que podra haber un gran nmero de estrellas de
este tipo. A pesar de que no seramos capaces de verlas porque su luz no nos
alcanzara, s notaramos su atraccin gravitatoria. Estos objetos son los que
hoy da llamamos agujeros negros, ya que esto es precisamente lo que son:
huecos negros en el espacio.

a. Elabora en el siguiente espacio un apoyo grfico sobre el texto

anterior. Utilzalo para responder las preguntas planteadas en seguida.

b. En qu consisti la idea presentada en 1873 por John Michell,

acerca del campo gravitatorio de las estrellas masivas y compactas?

c. Qu consecuencia tiene esta idea de Michell sobre la trayectoria

de los rayos de luz?

d. Pens Michell que estos casos eran islados en el universo? Qu

sugiri el autor con respecto de este asunto?

e. Qu efecto sobre la percepcin de la luz emitida por la estrella

produce el fenmeno presentado por Michell?

f. Sin regresar al texto y basndote nicamente en tu apoyo grfico

elaborado, define con tus propias palabras los siguientes conceptos
manejados en la lectura:
atraccin gravitatoria
estrella suficientemente masiva y compacta
huecos negros en el espacio
campo gravitatorio
 III.Revisa los siguientes ejemplos; a partir de ellos, elabora cinco
inferencias en las lneas presentadas a continuacin:
Todos los mamferos tienen sangre caliente, las vacas son
mamferos; por tanto, las vacas tienen sangre caliente.
Ana fue el domingo al hospital. Alguna de las siguientes
suposiciones puede ser verdadera: Ana trabaja en el hospital; tiene un amigo
o familiar enfermo en el hospital; Ana realiza alguna clase de trabajo
comunitario en el hospital.

1._________________________________________________________________
________

2._________________________________________________________________
________

3._________________________________________________________________
________

4._________________________________________________________________
________

5._________________________________________________________________
________

IV.Lee el siguiente texto. Resuelve el cuestionario presentado a

continuacin.

Crimen y castigo

Haca en la calle un calor sofocante: la atmsfera era casi irrespirable. El

rumor de la multitud, la vista de la cal, los andamios, los ladrillos, y ese olor
particular tan conocido por los habitantes de San Petesburgo que no pueden
alquilar una casa de campo en el verano, todo contribua a aumentar el
nerviosismo del joven. El insoportable olor de las tabernas y figones,
numerosos en esa parte de la ciudad, y los borrachos que a cada paso se
encontraban, aun siendo un da laborable, acabaron de dar al cuadro un
repugnante colorido.

Hubo un momento en que los finos rasgos del joven reflejaron amargo
disgusto. Su figura era, en efecto, atrayente: de bellos ojos de un azul
obscuro, cabello castao, talla superior a la mediana, esbelto y bien
proporcionado. De pronto pareci quedar sumido en una profunda
abstraccin, o ms bien en una especie de letargo. Continu avanzando sin
reparar en lo que le rodeaba, sin el menor deseo de ver nada, por otra parte.

De vez en cuando, y sin darse cuenta, se le escapaban algunas palabras, segn

su costumbre, como acababa de reconocerlo. En aquel momento advirti que
sus ideas se embrollaban y confundan, apoderndose de l una gran
debilidad: haca dos das que casi no coma.

a. Elabora en el siguiente espacio un apoyo grfico sobre el texto

anterior. Utilzalo para responder las preguntas planteadas en seguida.

b. Por qu reflej el joven amargo disgusto?

c. Por qu el joven se qued sumido en una profunda abstraccin o

en una especie de letargo?

d. Como parte de tus respuestas a las preguntas a y b, indica

las ideas del texto que sustentan tus inferencias.

e. En 4-6 renglones, elabora tu propia versin sobre cmo prosigue

la historia, a partir de tus inferencias hechas. Posteriormente, consigue
la obra original y constata su continuacin original.

V.Lee el siguiente texto. Resuelve el cuestionario presentado a

continuacin.

El delito de robo

Comete el delito de robo todo aqul que se apodera de un bien ajeno, sin el
consentimiento de su dueo.

Mario Rivas se introdujo en un carro estacionado en una calle solitaria, lo

logr prender y se lo llev sin pedirle permiso al dueo del mismo.

Juan Prez le quit sigilosamente la cartera a una persona que esperaba en la

fila para entrar en el cine.

Luego entonces, Mario Rivas y Juan Prez han cometido el delito de robo.
 a. Elabora en el siguiente espacio un apoyo grfico sobre el texto
anterior.

b. Identifica y justifica el tipo de razonamiento seguido para

presentar el tema.

c. Identifica los enunciados o aseveraciones generales y

particulares, y la inferencia o conclusin que se plantean en el texto.

VI.Lee el siguiente texto. Sigue las indicaciones presentadas a

continuacin.

_______________________________

Muchos cientficos han ofrecido explicaciones acerca de la extincin hace 65

millones de aos de los dinosaurios y de otras criaturas. La mayora de los
gelogos han coincidido en que un inmenso asteroide o cometa, de
aproximadamente 10 km de dimetro, se estrell contra la Tierra. La
informacin que apoya esta teora se basa en la presencia de una capa gnea
de iridio, elemento encontrado principalmente en los meteoros y en todo el
estrato geolgico de la Tierra. (Los cientficos saben que el iridio no caus la
extincin de los dinosaurios y de las plantas, pero es simplemente prueba de
que ocurri una catstrofe que incluy meteoros.)

Los cientficos explican que la colisin del asteroide con la Tierra provoc la
entrada de grandes cantidades de polvo en la atmsfera. Segn los cientficos,
el polvo bloque la luz solar durante un perodo aproximado de tres a doce
meses, lo cual caus el enfriamiento de la Tierra y la muerte de muchos
animales por hambre y fro.

Una cuestin, hasta ahora no aclarada, es: por qu se alter tan

notablemente la ecologa del ocano? ste, que entonces era mucho mayor de
lo que es ahora, no sufri cambios de temperatura tan notables como los
ocurridos en tierra firme. Con base en las evidencias, los cientficos han
encontrado una explicacin. Cul es sta?

Aplica en una hoja aparte los pasos de la estrategia de discernimiento

para contestar la siguiente pregunta:
Cul es la causa por la cual la colisin de un meteoro contra la Tierra mat a
plantas y animales del ocano?

Recurre a tu hiptesis y conclusiones verificadas para ponerle a

la lectura anterior un ttulo acorde con su contenido.

VII.Resuelve el siguiente cuestionario para reforzar los conceptos vistos

hasta el momento en el curso. Auxliate en el apoyo integrador
elaborado en el ejercicio I de esta seccin del manual.

a. Qu relacin existe entre la decodificacin y la objetividad para

comprender un mensaje escrito?

b. Cules crees que podran ser las fallas de procesamiento o de

interpretacin ms comunes de las personas cuando decodifican la
informacin de un texto escrito?

c. De qu manera pueden corregirse estas fallas?

d. Qu relacin existe entre la decodificacin y la inferencia?

e. Qu importancia tiene la inferencia para la comprensin de

la lectura?

f. Cmo influyen la decodificacin y la inferencia en la calidad del

anlisis de la informacin?

g. Se limita la inferencia a la lectura? Por qu?

h. En qu otros mbitos de tu vida tambin haces inferencias?

i. Qu semejanzas y diferencias hay entre el razonamiento

deductivo y el inductivo?

j. En qu nos ayuda el discernimiento para poder interpretar un

texto?
 k. Qu utilidad tiene la identificacin de las ideas principales de
un texto? Y de la idea general?

Ejercicios sobre tipos bsicos de significacin

I.Lee el apunte acerca de este tema. A continuacin, elabora en hoja

aparte un apoyo grfico individual que te permita comprender los
conceptos involucrados en l.
II.En el siguiente fragmento, identifica a qu tipo de significado bsico se
refieren las palabras subrayadas; corresponde un subrayado a un
significado en particular.

Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera,

___________________

que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Slo

los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos ___________________

escarabajos de cristal negro. ___________________

Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente ___________________

con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, ___________________

celestes(1) y gualdas Lo llamo dulcemente "Platero?"(2),

(1)_________________

y viene a m con un trotecillo alegre que parece que se (2)_________________

re en no s qu cascabeleo ideal

Prcticas sobre operaciones lgicas y

falacias
I.Lee los apuntes correspondientes a estos temas. Elabora
individualmente en hoja aparte un apoyo grfico para cada tema
respectivo, con los que puedas comprender los conceptos involucrados
en ellos por separado.
II.Renete en equipos de cuatro integrantes. Acude a algn sitio de su
eleccin dentro del campus. Divdanse las operaciones lgicas y cada
uno redacte un ejemplo del tipo que le toc. Luego, compartan sus
ejemplos con el resto de sus compaeros de equipo, para que todos
tengan los ejemplos transcritos en su propio manual. Regresen al saln
de clase y presenten al profesor su actividad terminada y completa
 para firmar en el registro de participacin en clase. Elaboren sus
ejemplos en los espacios indicados a continuacin.

Lugar del campus visitado:________________________

a. Descripcin.-

b. Exposicin.-

c. Argumentacin.-

d. Narracin.-

III.Como preparativo para esta actividad, en equipos de 3-4 integrantes

debern ponerse de acuerdo para llevar a la siguiente clase: peridicos
y revistas que incluyan anuncios publicitarios, tijeras, marcatextos,
lpiz adhesivo y varias hojas de papel tamao carta sin usar. En la
sesin correspondiente, debern buscar, recortar y pegar anuncios en
los que detecten un ejemplo de cada una de las siete falacias
presentadas en la parte terica de este manual. Renalas en las hojas
tamao carta, resaltando en cada anuncio la falacia correspondiente.
Presenten al profesor su actividad terminada y completa, en un solo
reporte por equipo, para poder firmar individualmente el registro de
participacin en clase. Despus de la clase, fotocopien su reporte de
esta actividad e inclyanlo como complemento de esta parte del
manual.

Ejercicios sobre formas para relacionar ideas dentro del texto

I.Lee el apunte acerca de este tema. A continuacin, elabora en hoja

aparte un apoyo grfico individual que te permita comprender los
conceptos involucrados en l.
II.Coloca el nmero de la idea expresada en la oracin respectiva dentro
del parntesis junto a la forma de relacin que le corresponda.
1. Su rutina consista en trabajar de da, estudiar de noche y viajar
los fines de semana.
2. El petrleo es un hidrocarburo fsil que se encuentra en las
capas subterrneas de continentes y mares, y del que se extraen los
combustibles.
3. La diferencia entre personas honestas y deshonestas radica en
que las primeras tienen la aceptacin de la sociedad y las segundas, el
repudio.
 4. Cada vez que me mencionan la palabra "arroyo", recuerdo los
barquitos de papel, las tardes soleadas y los amiguillos de la infancia
feliz.
5. La lengua es un sistema integrado por tres subsistemas: la
sonoridad, los significados y las relaciones. Estos tres subsistemas se
dependen mutuamente.
6. El nio, creyndose Batman, se arroj del segundo piso;
felizmente, slo se torci un tobillo.
7. Los vertebrados estn integrados por: Peces, reptiles, batracios,
aves y mamferos.
8. La ociosidad y el desgano son similares, porque en ambos
fenmenos hay carencia de voluntad y ambos fenmenos son
generadores de malos pensamientos.

( ) Causa-efecto ( ) Detalles y particulares

( ) Anlisis ( ) Analoga

( ) Contraste ( ) Comparacin

( ) Definicin ( ) Clasificacin

Ejercicios sobre tipos de prrafos

I.Lee el apunte acerca de este tema. A continuacin, elabora en hoja

aparte un apoyo grfico individual que te permita comprender los
conceptos involucrados en l.
II.Revisa los siguientes prrafos e indica sobre la lnea que acompaa a
cada uno el tipo al que corresponden individualmente.

a. Podras poner el ttulo completo del libro con el nombre del

autor como encabezamiento. Tambin pueden constar el nombre del
editor y la fecha de la edicin, para que as otras personas puedan
identificar y localizar el libro ms fcilmente en la biblioteca. Tu relato
puede incluir algunos datos interesantes sobre el autor y su vida, o las
razones que tuvo para escribir el libro. ____________________
b. Conforme el da fue terminando y el atardecer llegaba, fuimos
preparndonos para dormir. Primero nos reunimos alrededor de la cama
principal en el cuarto. Luego, fue Gina quien dirigi la oracin,
agradeciendo los pormenores que hicieron tan especial el da.
Entonces, sin esperarlo, Memo brinc sobre su cama; Mago lo sigui y
en menos de lo que tardamos en darnos cuenta, todos nos
encontrbamos enfrascados en saltar de una cama a la otra. Nadie par
hasta que omos pasos firmes que suban por la escalera desde la salita
de estar. ____________________
c. El arte de Bissier alcanza libertad ya en los lavados que
compone, gracias a la ligereza de su pincel, en los que slo leves
 matices de gris aparecen entre los polos negro y blanco. A veces,
mezcla dbiles recuerdos concretos, aunque las imgenes no
correspondan nunca a objetos bien definidos. Sin embargo, a veces
recuerdan copas, vasos, cntaros o frutos, lunas y soles. Pero las
formas no actan sino como signos pasajeros. Por esto pueden
aparecen en relacin con cuadrados, tringulos, crculos, pequeas
cruces o puntos. A veces, se ven aparecer letras y hasta palabras
extraas que se insertan en los dibujos orgnicos. Incluso la firma
armoniza con todo el conjunto. Las diferentes partes se encadenan sin
verdadera continuidad y tienen gran delicadeza sobre un fondo
pintado. En sus mejores creaciones, Bissier abandona toda pesadez,
como si el fardo de la vida hubiese cado. ____________________
d. Unos sentados al borde de los fosos, otros subidos en las copas de
los rboles, stos vagando por la llanura, aqullos coronando las
cumbres de las colinas, los de ms all formando un cordn a lo largo
de la calzada, ya hara cerca de una hora que los curiosos esperaban el
espectculo. ____________________
e. La Antrtida, el quinto continente (los otros son Amrica, frica,
Europa, Asia y Oceana), tiene una superficie de 14 millones de
kilmetros cuadrados, rodeados por el Ocano Glacial, cuyo lmite la
llamada Convergencia Antrtica es la lnea que separa las aguas
superficiales fras, al sur, de las ms clidas de los Ocanos Atlntico,
ndico y Pacfico.

____________________

f. El vapor es una energa que permite mover maquinaria tanto en

la industria como en los transportes. En la industria, mueve aparatos
que producen objetos de textilera, bebidas, alimentos, etctera. En
los transportes, sirve de energa para los barcos, trenes y, en la
antigedad, para los automviles. ____________________
g. Se le da el nombre de vicios del lenguaje a ciertos defectos en
los que puede incurrir quien habla o escribe por emplear mal las
palabras. Ejemplos: Uso de vocablos impropios, alteracin de las
normas gramaticales o por el reflejo de una pobreza de vocabulario.
Antes que nada, para evitar lo primero se hace necesario conocer a
fondo la denotacin y la connotacin de cada una de las palabras que
solemos utilizar, tanto en nuestra habla como en nuestra escritura
diarias. Lo segundo, recurriendo a las reglas de la sintaxis para
estructurar adecuadamente nuestras oraciones. Lo tercero, segn su
prioridad, ampliando el nmero de vocablos que conforman nuestro
vocabulario; asimismo, apoyndonos en sinnimos.
____________________
h. La mejor forma para contrarrestar la monotona en nuestros
escritos consiste en poner en prctica nuestra lectura. Un mtodo muy
til es la tradicional bsqueda de aquellos trminos que desconozcamos
en el momento mismo de localizarlos al estar leyendo un texto
determinado. Busquemos adems estar practicando constantemente
nuestro flamante vocabulario. De este modo, en menos de lo que nos
 damos cuenta, estaremos desenvolvindonos con mayor fluidez y
seguridad en nuestra habla o en nuestra redaccin.
____________________

III.Elabora a continuacin una redaccin con tema libre en la que utilices

al menos cuatro maneras para ordenar informacin dentro de un
prrafo. Seala en cada parte de tu redaccin terminada la manera de
organizacin de informacin que hayas empleado en ella.
1 Antecedentes, propsito, procedimiento, estrategia, tesis; opinin personal,
fundamentacin, argumentacin; recapitulacin de ideas, recuperacin de
tesis y postura final (abierta o cerrada).

Profr. MEE dgar F. Carbajal

Fuente://paginas.tol.itesm.mx/Alumnos/A01104132/ManualEJERCICIOS_Parci
al2.doc -