Está en la página 1de 17

LECTURA INFERENCIAL (DEDUCTIVA)

Manual de Apuntes y Ejercicios LECTURA INFERENCIAL (DEDUCTIVA)

En qu consiste, su procedimiento, sus estrategias y los elementos que involucra


Presentacin Este nivel de lectura se basa en el de la lectura literal. Esto es, pretende ampliar el nivel de anlisis de un texto mediante la comprensin de la informacin que el mismo presenta. Para esto, se centra en la interpretacin de mensajes implcitos en l que permitan plantear inferencias o deducciones acerca de las ideas representativas localizadas en el texto. Lo cual equivale a llevar a cabo una interpretacin sustentada del texto. Para llevar a cabo el procedimiento de la lectura inferencial, deben realizarse de forma secuencial los siguientes pasos; los cuales, recordemos, son los de la inferencial: Fase: Antes de la lectura 1. Establecer propsito 2. Revisin preliminar 3. Planificar Fase: Durante la lectura 4. Analizar segn propsito 5. Ser lector asiduo 6. Interconectar informacin Fase: Despus de la lectura 7. Reflexionar 8. Releer 9. Recordar

En funcin de que, como se mencion en el prrafo anterior, la lectura inferencial o deductiva se basa a su vez en la literal, se retoma el procedimiento de sta ltima. Solamente hay que tomar en cuenta que, dentro de la fase durante la lectura, se efectan ciertos ajustes orientados a la deteccin de aquellas ideas que no estn incluidas de forma explcita. Tales ajustes facilitan la identificacin de los posibles significados que puede ir adquiriendo la idea principal manejada en el texto, para establecer uno solo lgico y consistente de tal forma que pueda fundamentarse con la informacin existente. Procedimiento As pues, el procedimiento de la lectura inferencial se caracteriza por el nfasis puesto en la deduccin de ideas que no se expresan directamente en el texto. Esto puede lograrse a travs de otras que consisten en sus referentes, pues aluden a ellas dentro de la lectura por medio de alguna relacin de analoga, de causa-efecto, efecto-causa, detalles y particularidades, etctera. En atencin a lo anterior, el procedimiento de la lectura inferencial queda como sigue: Fase: Antes Fase: Durante la lectura de la lectura 1. Establecer 4. Analizar segn propsito propsito Aplicar una de estas estrategias: a. Decodificacin. b. Inferencia. c. Induccin. d. Deduccin. e. Discernimiento. 2. Revisin 5. Ser lector asiduo preliminar Localizar palabras, expresiones o prrafos completos con ms de una posibilidad de interpretacin, aplicando elementos:

Fase: Despus de la lectura 7. Reflexionar

8. Releer

Semnticos (tipos bsicos de significacin). Retricos (operaciones lgicas y falacias).

Apoyar la comprensin de segmentos informativos mediante las formas para relacionar ideas dentro del texto: a. Analoga. b. Comparacin. c. Contraste. d. Definicin. e. Detalles y particularidades. f. Clasificacin. g. Anlisis. h. Causa-efecto. 3. Planificar 6. Interconectar informacin

9. Recordar

Tener en cuenta los tipos de prrafos usados en el desarrollo estructural de ideas principales y secundarias. Elaborar un apoyo grfico que rena los elementos significativos principales del texto, para organizar y fundamentar adecuadamente la interpretacin hecha de un texto. Consolidar dicha interpretacin, con la interconexin de informacin resultante, mediante su redaccin coherente y con unidad; misma que adems de recurrir al esquema IDC1 visto, debe quedar debidamente sustentada en los tipos de argumentacin que pueden retomarse.

Estrategias

Las estrategias en que se apoya la lectura inferencial o deducativa para interpretar un texto son: 1. Decodificacin. 2. Inferencia. 3. Induccin. 4. Deduccin. 5. Discernimiento. A continuacin se desglosa la mecnica de cada una; se incluyen referencias prcticas para su aplicacin conjunta o por separado. LA DECODIFICACIN La decodificacin permite lograr la comprensin de un mensaje mediante la generacin de la imagen o representacin mental que se le relaciona; ya sea que dicho mensaje se trate de una palabra, una frase, un prrafo o un texto completo. Para generar la representacin mental, se involucran los siguientes momentos cognitivos: Leemos. Por ejemplo, la palabra Abierto en la entrada de una tienda. Asociamos su significado con un referente; ya sea la imagen de la situacin a que se refiere abierto, como opuesto a cerrado por ejemplo, o a una experiencia previa relacionada con esa palabra que nos permite entender la situacin en que est usndose. Interpretamos el sentido de ese referente relacionado con el contexto en que recibimos el mensaje. En este caso, deseamos entrar por algo que necesitamos de esa tienda y al ver que est abierta, inferimos que podemos pasar a comprar el artculo que deseamos.

Es importante tener en cuenta que durante la decodificacin, cada uno de nosotros trasformamos un estmulo en imagen mental. Este proceso es interno y adems individual. Por ser interno, la nica manera de conocerlo es mediante la exteriorizacin que hacemos cuando expresamos, verbalmente o mediante una figura, el resultado de nuestra decodificacin. Gracias a este carcter individual, cada uno de nosotros, durante el procesamiento mental

que activamos para interpretar el estmulo, llevamos a cabo nuestras propias asociaciones con imgenes y conceptos que previamente hemos adquirido. As, toda interpretacin implica elementos interpretativos distintos para cada persona. stos involucran preferentes propios de cada una y afectan por tanto al anlisis de informacin. Para evitar que se susciten dispersiones o ambigedades, las cuales nos hagan correr el riesgo de llegar a interpretaciones errneas o sin sentido, es sumamente importante entonces que nos apeguemos a una estrategia; misma que, adems de permitirnos detectar las partes significativas que nos ayuden a construir con lgica nuestra interpretacin, tambin nos ayude a reunir los fundamentos y argumentos que la sustenten debidamente. La estrategia de la decodificacin se aplica en tres etapas: 1. Percepcin del estmulo. 2. Asociacin del estmulo con la informacin relevante que se tiene en la memoria (experiencia previa). 3. Interpretacin del sentido que tiene ese mensaje en particular, dentro de determinado contexto, a travs de su asociacin con la imagen o representacin mental del estmulo. LA INFERENCIA La inferencia es una suposicin suceptible de verificacin o de sustentacin. Con la inferencia, se parte de dos o ms ideas comprobadas; mismas que son utilizadas para derivar de forma lgica aqulla que constituye el supuesto, ya sea de conceptos, sujetos, objetos o situaciones. Como la decodificacin, la inferencia depende de cuatro elementos: La experiencia previa de la persona, el contexto, el tipo de informacin que se proporciona y el propsito del anlisis realizado. Al igual que la decodificacin, la inferencia permite efectuar interpretaciones sustentadas para lograr extraer informacin implcita en un mensaje escrito; se trate de un enunciado, un prrafo o un texto completo. As, la inferencia es una estrategia que tambin se aplica en la fase durante la lectura, para analizar con efectividad la informacin disponible en un texto, teniendo en cuenta que mediante la inferencia puede leerse entre lneas para profundizar el anlisis y la comprensin de los mensajes escritos. La aplicacin de la estrategia de la inferencia requiere de los siguientes puntos: a. Identificar las ideas principales del texto. b. Efectuar suposiciones en torno de las ideas implcitas en el texto a partir de las existentes. c. Releer para constatar las inferencias hechas (aquella informacin que las valide se convierte as en su fundamentacin correspondiente). La interpretacin de textos combina convenientemente la decodificacin y la inferencia. Cuando leemos un texto, tenemos que decodificar la informacin proporcionada. Con la decodificacin se pretende comprender e interpretar no slo el significado de cada palabra, sino tambin el de las ideas o mensajes que se transmiten a travs del texto o material de lectura. Esta decodificacin culmina con el logro de la representacin mental de las temticas y sus relaciones, y con el logro de una perspectiva particular sobre lo ledo que implica la aplicacin del proceso de inferencia. Con esto, la inferencia complementa adecuadamente lo que inicia la decodificacin. Ya que al conducir ambos a la interpretacin de ideas implcitas en un mensaje escrito, pueden considerarse parte de un mismo proceso que implica la asociacin de los estmulos dados en el texto; los cuales muchas veces se alejan de la realidad observada, para constituir suposiciones acerca del tema tratado que deben verificarse con base en los posibles sentidos que sus diversos referentes pueden adquirir a lo largo de la lectura hecha. LA INDUCCIN As como la inferencia puede considerarse el complemento de la decodificacin, la induccin puede verse como una de las formas en que se deriva la informacin que se deduce de un texto. Considera el siguiente ejemplo: Un estudiante de matemticas observa una circunferencia de x metros de radio y comprueba que sta es una curva cerrada cuyos puntos son equidistantes de un punto interior que constituye el centro de la figura. Luego observa otras circunferencias de diferentes radios

y comprueba que todas tienen las mismas caractersticas. De estas observaciones individuales induce que todas las circunferencias son curvas cerradas y estn formadas por puntos equidistantes de un punto interior llamado centro. As, la induccin se obtiene a partir de la observacin de casos particulares, de la que se establece una generalizacin aplicable a todos los casos individuales observados inicialmente. Este razonamiento inductivo puede postularse de la siguiente manera: Si una persona observa que ciertos elementos de una clase A cumplen con una caracterstica B, y si observa adems que no existen excepciones a la regla, entonces la persona tiende a inducir que todos los elementos de la clase A tienen la propiedad B.

Induccin = particular general LA DEDUCCIN La deduccin, de forma anloga que la induccin, se deriva de la inferencia. En este caso, a partir de un enunciado general, se hace una conclusin particular. El razonamiento llevado a cabo entoces parte de lo general y se conduce de manera lgica a lo particular. Retomando el ejemplo anterior sobre el estudiante de matemticas, se afirmara que todas las circunferencias son curvas cerradas, formadas por puntos, todos equidistantes de uno denominado centro. Nuestro estudiante observa una sola figura que tiene dichas cualidades. Por tanto, deduce que sta es entonces una circunferencia. En estos casos, los enunciados o aseveraciones utilizadas en el razonamiento deductivo, a manera de antecedentes que nos permiten entender asuntos que tienen que ver algo entre s para llegar a una conclusin que los involucre, reciben el nombre de premisas. Si una persona sabe que todos los elementos de una clase A tienen una propiedad B, y si observa un elemento especfico de la clase A que se apega a dicha propiedad, entonces puede deducir que ese elemento en particular pertenece a la clase A por poseer a su vez la propiedad B.

Deduccin = general particular EL DISCERNIMIENTO El proceso de discernimiento se aplica al anlisis de informacin en el caso de situaciones novedosas, como problemas denominados de proyeccin conceptual (que implican la aplicacin de relaciones en mbitos desconocidos); as como casos cientficos, legales y de otra ndole que involucran situaciones desconocidas o no convencionales. El proceso de discernimiento es una extensin de los procesos de adquisicin del conocimiento; implica, adems de una interpretacin debidamente enfocada y sustentada, el manejo de la intuicin y de perspicacia para delucidar la novedad implcita. Estrategia para aplicar el proceso de discernimiento: 1. Leer el texto.
2. Definir el problema o lo que se requiere explicar a partir de la lectura.

3. Decodificar de forma selectiva la informacin proporcionada. 4. Descartar, en funcin de lo anterior, la informacin irrelevante o que no proporciona elementos para cumplir el propsito del anlisis establecido. 5. Combinar y comparar selectivamente los indicios para fijar supuestos. 6. Formular hiptesis o conclusiones. 7. Comparar los supuestos hechos en cada caso, para verificar la congruencia interna sobre las hiptesis o conclusiones planteadas.

Tipos bsicos de significacin

Rosa Las palabras, al relacionarse con otras para formar enunciados u oraciones, pueden adquirir determinado significado que es establecido precisamente por el contexto del enunciado o de la oracin donde dicha palabra se encuentra. Considera la siguiente relacin entre la palabra y su representacin visual (imagen): A partir de lo anterior, a continuacin se definen los tipos bsicos de significacin que posibilitan la interpretacin de un mensaje escrito: Si la palabra en cuestin es definida a travs de otras, nos hallamos ante su significado conceptual o denotativo: Rosa: Flor del rosal; nombre propio; color; figura con bordes plegados o redondos * Sentido estricto Si dicha palabra se utiliza con cierta carga psicolgica, emotiva o sentimental que est dada por la experiencia de quien habla o de quien lee la oracin, se trata del significado connotativo: La mujer que se ama es la rosa del jardn en el corazn de todo hombre * Sentido figurado Si tal palabra refleja cierto nivel cultural o socioeconmico de quien habla, del mismo modo que bien puede aludir a la forma de hablar de una zona geogrfica determinada o hasta de un grupo de personas que se identifican entre s, se est haciendo alusin a su significado estilstico: Uy; no, mi buen: Qu rosa es tu bro; hasta parece que su chava lo trae en la lela * Sentido coloquial Si se usa esa palabra en concreto procurando imprimirle cierta emocin, afecto, pasin o simplemente una cierta intencionalidad que hace imaginar al lector incluso con qu tono de voz se pronunciara tal frase u oracin en un momento dado, consiste en el significado afectivo: sta es mi rosa preferida de todas, porque fue la primera que mi novio me regal! * Sentido expresivo Si la palabra en cuestin implica ms de una posibilidad de interpretacin, la cual tiene que ser deducida por el lector a travs del contexto, pues se corre el riesgo de una ambigedad, estamos ante un significado reflejo: Mi sobrinita se visti de rosa para el festival * Palabra homnima Si la palabra depende de su colocacin con respecto de otra u otras que se encuentran en la misma oracin, para poder matizar con precisin la forma en que es interpretada dicha palabra o para que esa frase adquiera un sentido en particular, est recurrindose al significado conlocativo: Segn esto, si cada morador sembrara una rosa de Castilla en esta provincia espaola, nadie dudara que todos sus habitantes conseguiran poner Castilla de rosa a la vista de cualquier viajero. * Asociacin semntica Si, debido a la posicin que ocupa la palabra o reunin de stas con respecto al resto de ideas que alude la oracin o enunciado que las contiene, de tal manera que su variacin de lugar permite dar un giro temtico o un enfoque distinto a cada versin de la misma frase as transformada, entonces estamos haciendo uso del significado temtico:

"El Principito" muestra la tierna historia de un nio ligado sentimentalmente a una rosa. La tierna historia de un nio ligado a una rosa muestra "El Principito" sentimentalmente. La rosa de "El Principito" muestra sentimentalmente una historia ligada a un nio tierno.

El nio muestra la historia de un principito ligado sentimentalmente a una rosa tierna. Rosa, la ligada sentimentalmente a un nio, muestra una historia tierna de "El Principito". * Hiprbaton

Operaciones lgicas y falacias Las operaciones lgicas tienen que ver con la manera en que se desarrolla predominantemente la informacin dentro de un texto; lo cual determina el tipo caracterstico al que ste pertenece. Dicha estructura no impide que ms de una operacin lgica est involucrada en la redaccin de un texto determinado; su identificacin individual posibilita ms bien que cada fragmento del mismo sea debidamente analizada en funcin de la clase de operacin lgica aplicada en esa seccin en particular. As, como alude el viejo adagio sobre divide y vencers, un buen anlisis contempla la revisin por separado de las partes de un todo; para luego sintetizarlas en una interpretacin sustentada acertadamente con la reunin coherente de los elementos individuales detectados. Las operaciones lgicas aplicables a este proceso de anlisis-sntesis son cuatro, a saber:
a. La descripcin; es una prosa que hace la presentacin de objetos, personas, lugares y

sentimientos utilizando, en la medida de lo posible, detalles concretos (caractersticas). La descripcin pone en evidencia la percepcin que tiene el autor de los objetos y de los sentimientos, a travs de sus cinco sentidos.
b. La exposicin; prosa que presenta y explica ideas, sujetos o situaciones; aclara los

fines y muestra la organizacin de la informacin empleada en el texto. Utiliza diferentes mtodos retricos (de convencimiento); tales como la clasificacin, la comparacin, el contraste, la analoga, la definicin y el ejemplo.
c. La argumentacin; es una prosa que presenta hechos, problemas y razonamientos de

acuerdo con una opinin que normalmente es la del autor. En general, en ella es posible detectar alguno de los cuatro elementos siguientes: 1) el anlisis o, por lo menos, el planteamiento de un problema especfico; 2) la presentacin de los hechos y las discusiones que constituyen la base de la argumentacin efectuada por el autor; 3) el planteamiento de una solucin o tesis, y su desarrollo a travs de hechos y de argumentaciones lgicas; y, 4) la crtica de otras soluciones o tesis alternativas.
d. La narracin; es una prosa que presenta una historia, expone un suceso o una serie de

acontecimientos en un sentido amplio. En caso de que se trate de ms hechos, stos se relacionan por medio de un hilo conductor (que puede ser el tiempo, el protagonista, un lugar, etctera).

Por su parte, las falacias invalidan las conclusiones y tienen su origen en errores tales como: 1. Uso inadecuado o impreciso de las palabras para construir oraciones y prrafos. 2. Fallas en las evidencias utilizadas para sustentar las ideas. 3. Prdida de la lnea lgica, coherente u objetiva del pensamiento desarrollado.
4. Recapitulacin de ideas importantes, recuperacin de tesis o planteamiento de postura

final llevadas a cabo de manera irrelevante o sin conexin alguna con lo desarrollado anteriormente en cualquier parte del texto.

5. Generalizaciones inapropiadas, sin sustentar o exageradas. Las siguientes son algunas formas en que pueden presentarse las falacias:

Circunloquio.- rodeo complicado y confuso de palabras al que se recurre para dar a entender o incluso ocultar algo que podra abreviarse para poder ser directo y, por tanto, ms claro; por ejemplo, dar a la publicidad o dar por finalizado, en vez de publicar o finalizar respectivamente. Cuando se le pide a alguien que responda determinada cuestin y proporciona cada vez ms informacin irrelevante sin brindar la respuesta concreta, estamos entonces frente a un caso de circunloquio. Los discursos polticos tienen la mala fama de ser as. Elipsis.- representa la omisin de alguno de los elementos de la frase o idea completa, asumiendo que se comprender la totalidad del mensaje de la misma forma que si la palabra u oracin faltante permaneciera incluida. Por ejemplo: (fuimos a Mxico a visitar a unos parientes, sin utilizar de forma completa fuimos a la Cuidad de Mxico

o beb un jerez, en vez de beb una copa con vino elaborado en la regin de Jerez). Tambin puede recurrirse a la elipsis para generar una interpretacin diferente; por ejemplo: Fuimos a la fiesta con Horacio y sus primos, y (luego de que ellos acordaron que nos saldramos a las once en punto y yo les dije que estaba bien) todos nos pusimos a bailar hasta el cansancio; por eso fue que se me pas el tiempo y llegu ya muy tarde.

Eufemismo.- evitar utilizar las palabras con su significado real y objetivo, debido a cierta intencin de suscitar aceptacin o rechazo en el lector bajo circunstancias totalmente ajenas a la presentacin objetiva y lgica del mensaje escrito; as, se maneja la misma situacin pero con palabras diferentes. Por ejemplo: nuestro lder sindical nos invita a hacer valer los derechos que histricamente nos pertenecen, en vez de: nuestro lder sindical desea que todos nos vayamos a huelga segn los estatutos del sindicato. Metfora.- consiste en el empleo de una idea por medio de otra que tenga con aqulla cierta semejanza de significado, de uso, de cualidad o de contexto; por ejemplo: retoo por hijo, ser una joya por ser una persona con grandes valores, vivir al da por gastar de inmediato todo lo que se gana, etctera. Metonimia.- es la substitucin de una idea por otra cuando entre ellas existe una relacin de causa o de procedencia; por lo general, se identifica con cierto esfuerzo por aminorar cierto efecto negativo o, por el contrario, de ensalzar uno positivo; de este modo, se cambia la razn real para determinada situacin. Por ejemplo, se evita reconocer alguna culpa (no respet la seal de alto del semforo en rojo) y se prefiere manejar un sentido ms neutral, que incluso ponga a otros del lado del autor del mensaje (tuve un accidente). En este otro ejemplo, por el contrario, se persigue el objetivo de jactacin por parte del autor: me saqu el 100 que merezco por ser un buenazo en vez de ahora s me puse a estudiar a todo lo que di, porque necesitaba un 100 para salvar la materia. Repeticiones o redundancias.- reflejan ideas que se presentan una y otra vez, seguidas por una conclusin subjetiva que no presenta nexo alguno con aqullas, sino que manifiesta una persuasin o deseo de convencimiento, pero sin sustento lgico previo que la valide; por ejemplo: No tenas que ir; te dije que no fueras; te fuiste sin mi permiso; te fuiste sin razn alguna; yo slo me la paso sufriendo por tus decisiones imprevistas. Sincdoque; se presenta cuando se alude al todo en substitucin de una de sus partes (ventas debe vigilar mejor la logstica de los cupones de descuento, en vez de referirse concretamente al departamento de promociones); cuando, por el contrario, se usa la parte para aludir al todo (compr un motor bastante rpido aunque rendidor, en lugar de mencionar automvil); se emplea lo abstracto por lo concreto, o viceversa (me siento atado de manos frente al problema, en lugar de soy incapaz de resolver el problema, y debes hablar con tu mano derecha sobre el pecho, en vez de debes hablar con la verdad); se usa el material con que est hecho el objeto en vez de ste (su acero lo ayud a salir airoso en todos los combates que libr, en lugar de referirse a la espada que dicha persona blanda); o bien, se recurre al singular en vez del plural (llevamos fruta para el postre en vez de indicar el nmero o los kilos concretos de cada clase de fruta).

Formas para relacionar ideas dentro del texto Cuando leemos cualquier escrito, sea una carta, un informe, un ensayo, un artculo, etctera, debemos tener presentes las formas en que pueden estar relacionadas las ideas. As, podremos organizar nuestra lectura de la manera ms apropiada; la cual nos permita efectuar correctamente nuestro anlisis del material informativo, en concordancia con nuestro propsito. Esto tambin incide en la efectividad con que logremos identificar informacin relevante, para construir nuestro apoyo grfico con las variables detectadas.

La analoga
Al revisar un prrafo sobre cualquier tema, reconoceremos palabras de distinto significado, pero que tienen alguna relacin, alguna semejanza natural entre s. Por ejemplo, si leemos la palabra "mar", inmediatamente nos van a venir a la mente sustantivos como agua, peces,

barcos, etctera. Y si encontramos la palabra "msica", nos vendrn a la mente conceptos como concierto, piano, violn, teatro, espectadores, etctera. Las palabras, si bien son diferentes entre s en cuanto a su significado o a su aspecto morfolgico, tienen sus conexiones significativas dentro de ciertos contextos. Este fenmeno de relacin es de suma importancia para adquirir habilidades en el manejo del vocabulario y en la adquisicin de una riqueza lxica, lo cual repercute favorablemente en el aumento de nuestra capacidad de interpretacin. Mediante la analoga, podemos detectar nexos significativos entre las palabras a travs de la lgica con que pueden interconectarse. Observa la variable con que se interrelacionan los siguientes casos: Carro es a garaje, lo que avin es a hangar y barco es a muelle lugar de resguardo. Hombre es a casa, lo que pjaro es a nido y oso es a madriguera vivienda. Casa es a puerta y ventana; carro es a portezuela y a ventanilla entrada, abertura.

La comparacin Nuestra lectura puede guiarse cotejando caractersticas, cualidades, valores de las personas, lugares o cosas. Por ejemplo, puede haber una diferente identidad entre un hecho real y un hecho imaginario. De la comparacin, podremos concluir que todo hecho imaginario parte de una experiencia real, por lo tanto hay una similitud entre ambos fenmenos. Podemos comparar la importancia, para nosotros, de una persona con un fenmeno de la naturaleza y decir: "Eres para m como la luz del amanecer, despus de una larga noche". Podemos comparar la oscuridad con el fondo del abismo, partiendo de que en ambos fenmenos est de por medio el vaco, lo desconocido. Podemos comparar la ociosidad con el desgano y la dejadez, por ser similares o por tener las mismas caractersticas y las mismas consecuencias. El contraste Es otra forma de identificar relaciones entre ideas, estableciendo diferencias u oposiciones muy marcadas. En cuanto a la descripcin de lugares, podemos establecer contrastes entre la Selva Lacandona y el desierto del norte del pas. Debido al contraste entre su vegetacin y sus recursos hdricos, la flora y fauna son muy diferentes y las formas de vida de las comunidades humanas tambin. Podemos establecer contrastes en los valores significativos de las palabras empleando palabras antnimas. Podemos contrastar las caractersticas psicolgicas de las personas exponiendo sus diferencias conductuales opuestas. La definicin Consiste en fijar con exactitud y claridad el significado de una palabra o la naturaleza de una cosa. Establece los lmites denotativos dentro de los cuales pueden emplearse las palabras. Ejemplos: Da - Tiempo que la Tierra emplea en dar una vuelta sobre s misma. Espacio - Continente de todos los objetos sensibles que existen a la vez. Araa - Arcnido con trqueas, ocho patas y abdomen no segmentado, que segrega un hilo sedoso. La definicin es una fuente de conocimientos que enriquece nuestra informacin y por lo tanto nuestra cultura. Los detalles y particulares Nuestra lectura puede detectar una enumeracin de hechos, caractersticas, situaciones y aspectos especficos. Ejemplo: Aquel extrao personaje usaba pantaln, chaqueta y sombrero negros. No mostraba la cara: el sombrero le cubra hasta la altura de los labios. Usaba barbas y bigotes? No lo sabamos, porque se ocultaba en la densidad de las sombras. Los transentes preferan caminar lo ms alejado posible de l; todos trataban de no perderlo de vista, pero lo disimulaban muy bien. La clasificacin

Los prrafos pueden estar organizados de modo que los objetos, las personas, las caractersticas tengan un orden alrededor de una idea central, a partir de la cual se deriva la variable, o posibles variables, de la clasificacin presentada. Ejemplos:

En el saln de clase, slo haban seis alumnos: cuatro hombres y dos mujeres variables de clasificacin: gnero y nmero. Las costumbres de aquellos nativos eran muy particulares: Vivan en plataformas instaladas entre las copas de los rboles; no usaban vestimenta alguna ni calzados; se alimentaban de frutas, races y hojas de las plantas tropicales del lugar; la mujer era el centro de la organizacin social variables de clasificacin: vivienda, vestido y calzado, alimentacin, esquema social; mismas que constituyen la principal mencionada: costumbres. La exposicin del conferencista fue muy ordenada: Primero, hizo una introduccin a su tema; a continuacin, expuso su informacin haciendo uso de filminas y videos; despus, plante las conclusiones; y finalmente, dio un espacio para que el auditorio hiciera preguntas sobre lo tratado variable de clasificacin: estructuracin de la conferencia.

El anlisis El desarrollo de nuestra lectura muchas veces requiere de este recurso para poder hacer eficaz y eficiente nuestra interpretacin. Analizar significa separar las partes de un todo para estudiarlas en forma separada. Ejemplo: La ortografa, de acuerdo con los enfoques actuales, norma el uso de los signos grficos en la escritura. Para su aplicacin, debemos estudiarla en sus cuatro aspectos: La acentuacin, el uso de las letras, el corte de palabra y la puntuacin. a. La acentuacin consiste en usar correctamente las tildes en determinadas palabras. b. El uso de las letras consiste en emplear correctamente las diversas letras. c. El corte de palabra al final de rengln consiste en hacer la divisin en dos cuando no hay espacio suficiente al margen para escribir la palabra completa. d. La puntuacin consiste en emplear correctamente los signos de puntuacin y los signos auxiliares. (A continuacin de lo expuesto sobre los aspectos bsicos de la ortografia, podran plantearse las diversas especificaciones para una mayor informacin y comprensin del fenmeno en nuestra lectura de los mismos; con lo que el anlisis planteado podr terminar de elaborarse connvenientemente.) La causa-efecto sta consiste en el enlace lgico de un antecedente y su respectiva consecuencia, para determinado fenmeno; mismo enlace que podra presentarse a la inversa (primero el efecto y luego la causa), en funcin del estilo del autor y de la intencionalidad comunicativa implicada. Ejemplos: Su presencia imprevista caus pnico. Aquel da comieron tanto que se indigestaron. Luego de una discusin, Alberto subi furioso a su automvil y se puso a manejar desaforadamente: no recorri ni cuatro cuadras, cuando por el exceso de velocidad se pas la seal de alto: La polica de trnsito le suspendi la licencia para manejar y le impuso una fuerte multa. Cuando sali de su casa, Rosario pens que no era necesario llevar su paraguas. Ms tarde, al salir de la escuela, vio con sorpresa que llova a cntaros y no tuvo ms que volver a su casa toda empapada.

Los jvenes fueron a pescar el fin de semana y llevaron los aparejos nuevos. Cuando volvieron, se les vea sonrientes, porque tuvieron una captura abundante y comieron a reventar. Consideracin final

Las formas para relacionar ideas dentro del texto no siempre se presentan en forma exclusiva, sino combinadas dentro de una misma oracin o de un prrafo completo. Por ejemplo, una oracin ms o menos extensa puede contener, en una parte, detalles y particulares y en la otra, una analoga. Por ello, es importante lograr reconocerlas con eficacia conforme se lleva a cabo la lectura, para analizarlas por separado de acuerdo con sus caractersticas particulares y extraer la informacin relevante que presentan. Misma que posteriormente se reunir y sintetizar con ayuda del apoyo grfico (organizador); con lo que la interpretacin, y consecuente comprensin del texto, podrn ser ptimas y concluyentes. Tipos de prrafos Siempre que conocemos la manera en que algo est construido o armado, nos resulta mucho ms sencillo separar cada una de sus partes, para conocerlas mejor as, y luego volver a colocar todo en su lugar tal y como estaba. Esto nos facilita su estudio tanto por dentro como por fuera. Por esta razn, conviene saber cmo estn organizados los diferentes tipos de prrafos; dado que, por lo regular, esta organizacin determina la forma en que se desarrolla la informacin y esto le confiere cierta cualidad particular al texto en su conjunto. Lo cual repercute en el camino por seguir para interpretar y comprender su mensaje central. Los tipos bsicos de prrafos son cuatro: Los descriptivos, los expositivos, los persuasivos (que, por efectos prcticos, pueden relacionarse perfectamente con la argumentacin) y los narrativos. Algunas de las caractersticas sobresalientes de cada uno son: Descriptivos presentan una simple, clara imagen (descripcin) de una persona, lugar, objeto o idea; por lo general, manejan un lenguaje imaginativo y sensible. Expositivos brinda hechos, aporta sentidos, define trminos; su propsito central es ofrecer informacin acerca de algn asunto especfico o bien, explicar convenientemente alguna temtica en concreto. Persuasivos presenta informacin como soporte o para probar alguna cuestin; expresa la opinin de su autor, para tratar de convencer a su lector de que el punto de vista reflejado es correcto o vlido, e incluye las razones para esto. Narrativos por lo regular, cuenta una historia o ancdota; al hacerlo, muestra una clara progresin desde el principio, pasando por un punto medio, hasta llegar al final. Un medio para comprender el contenido de cualquier prrafo es observar cmo est organizado en relacin con otros. Dicha organizacin muchas veces depende de las propias necesidades de desarrollo para la idea principal de un texto. En funcin de esto, es conveniente atender a los patrones empleados en la distribucin de los detalles. Existen entonces ocho maneras en que pueden estar organizados dichos detalles en un prrafo, y entre varios para dar unidad a la idea principal del texto en cuestin.

Orden en el tiempo: La informacin est distribuida de acuerdo con la secuencia en que ocurren los detalles involucrados. Dicha ordenacin se utiliza para narrar ancdotas personales, mencionar pasos dentro de un proceso o referir eventos.

Orden geogrfico: La informacin se presenta de acuerdo con un esquema espacial o geogrfico; adems de emplear referencias de cambio de lugar (izquierda a derecha, de atrs hacia adelante, de arriba a abajo, etctera). Este tipo de ordenacin se utiliza generalmente en prrafos descriptivos.

Orden de importancia:

La informacin se ordena segn un criterio expreso, ya sea de mayor a menor importancia o vicerversa. Por lo regular, se aplica este orden en prrafos descriptivos o persuasivos.

Orden de comparacin-contraste: La informacin expuesta de acuerdo con este criterio muestra las similitudes y diferencias existentes entre dos o ms objetos. Comnmente, se utiliza este tipo de ordenacin en los cuatro tipos de prrafos mencionados.

Orden de causa-efecto:

Los detalles se ordenan para mostrar las conexiones entre un resultado y los eventos que lo precedieron; por lo que tambin se le conoce como orden de problemasolucin. Se emplea en los cuatro tipos de prrafos vistos.

Orden por clasificacin: Los detalles son colocados dentro de ciertas categoras o subgrupos. Este tipo de organizacin se aplica regularmente en prrafos descriptivos y expositivos.

Orden por listado: La informacin se presenta en una simple lista. Usualmente, se recurre a esta ordenacin en prrafos descriptivos y expositivos.

Orden mixto:

Algunos detalles son ordenados en cierta forma, mientras que otros se arreglan de manera diferente. Es comn encontrar esta ordenacin en cualquiera de los cuatro tipos de prrafos mencionados. Tipos de argumentacin Constituyen la ActColab#2, con la que se estudiarn sus definiciones y aplicaciones. SECCIN DE PRCTICAS Y EJERCICIOS (Para su resolucin debe llevarse un diccionario a clases.) Ejercicios sobre estrategias de la lectura inferencial (A menos que se indique lo contrario, los ejercicios y prcticas siguientes deben realizarse de forma individual.)
I.

Lee los apuntes acerca de la decodificacin, la inferencia, la induccin, la deduccin y el discernimiento. A continuacin, elabora un apoyo grfico que te permita comprender los conceptos que cada estrategia involucra. Finalmente, integra tus cinco apoyos en uno solo que te permita apreciar las relaciones existentes entre todas las estrategias. Basndote en este apoyo integrador, establece cules seran los elementos bsicos a los que te apegaras siempre que tengas que analizar un texto mediante la lectura inferencial. Realiza este ejercicio en hoja aparte. Los agujeros negros

II. Analiza el siguiente texto y resuelve el cuestionario que se presenta a continuacin. Un catedrtico de Cambridge, John Michell, escribi en 1873 un artculo en el Philosophical Transactions of the Royal Society of London, en el que sealaba que una estrella que fuera suficientemente masiva y compacta tendra un campo gravitatorio tan intenso que la luz no podra escapar: la luz emitida desde la superficie de la estrella sera arrastrada de vuelta hacia el centro por la atraccin gravitatoria de la estrella, antes de que pudiera llegar muy lejos. Michell sugiri que podra haber un gran nmero de estrellas de este tipo. A pesar de que no seramos capaces de verlas porque su luz no nos alcanzara, s notaramos su atraccin

gravitatoria. Estos objetos son los que hoy da llamamos agujeros negros, ya que esto es precisamente lo que son: huecos negros en el espacio. a. Elabora en el siguiente espacio un apoyo grfico sobre el texto anterior. Utilzalo para responder las preguntas planteadas en seguida.

b. En qu consisti la idea presentada en 1873 por John Michell, acerca del campo

gravitatorio de las estrellas masivas y compactas?

c. Qu consecuencia tiene esta idea de Michell sobre la trayectoria de los rayos de luz?

d. Pens Michell que estos casos eran islados en el universo? Qu sugiri el autor con

respecto de este asunto?

e. Qu efecto sobre la percepcin de la luz emitida por la estrella produce el fenmeno

presentado por Michell?

f. Sin regresar al texto y basndote nicamente en tu apoyo grfico elaborado, define con

tus propias palabras los siguientes conceptos manejados en la lectura: atraccin gravitatoria estrella suficientemente masiva y compacta huecos negros en el espacio campo gravitatorio

III. Revisa los siguientes ejemplos; a partir de ellos, elabora cinco inferencias en las lneas presentadas a continuacin: Todos los mamferos tienen sangre caliente, las vacas son mamferos; por tanto, las vacas tienen sangre caliente. Ana fue el domingo al hospital. Alguna de las siguientes suposiciones puede ser verdadera: Ana trabaja en el hospital; tiene un amigo o familiar enfermo en el hospital; Ana realiza alguna clase de trabajo comunitario en el hospital.

1._________________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________________ 3._________________________________________________________________________ 4._________________________________________________________________________ 5._________________________________________________________________________ IV. Lee el siguiente texto. Resuelve el cuestionario presentado a continuacin. Crimen y castigo Haca en la calle un calor sofocante: la atmsfera era casi irrespirable. El rumor de la multitud, la vista de la cal, los andamios, los ladrillos, y ese olor particular tan conocido por los habitantes de San Petesburgo que no pueden alquilar una casa de campo en el verano, todo contribua a aumentar el nerviosismo del joven. El insoportable olor de las tabernas y figones, numerosos en esa parte de la ciudad, y los borrachos que a cada paso se encontraban, aun siendo un da laborable, acabaron de dar al cuadro un repugnante colorido.

Hubo un momento en que los finos rasgos del joven reflejaron amargo disgusto. Su figura era, en efecto, atrayente: de bellos ojos de un azul obscuro, cabello castao, talla superior a la mediana, esbelto y bien proporcionado. De pronto pareci quedar sumido en una profunda abstraccin, o ms bien en una especie de letargo. Continu avanzando sin reparar en lo que le rodeaba, sin el menor deseo de ver nada, por otra parte. De vez en cuando, y sin darse cuenta, se le escapaban algunas palabras, segn su costumbre, como acababa de reconocerlo. En aquel momento advirti que sus ideas se embrollaban y confundan, apoderndose de l una gran debilidad: haca dos das que casi no coma. a. Elabora en el siguiente espacio un apoyo grfico sobre el texto anterior. Utilzalo para responder las preguntas planteadas en seguida.

b. Por qu reflej el joven amargo disgusto?

c. Por qu el joven se qued sumido en una profunda abstraccin o en una especie de letargo?

d. Como parte de tus respuestas a las preguntas a y b, indica las ideas del texto que sustentan tus inferencias.

e. En 4-6 renglones, elabora tu propia versin sobre cmo prosigue la historia, a partir de tus inferencias hechas. Posteriormente, consigue la obra original y constata su continuacin original.

V. Lee el siguiente texto. Resuelve el cuestionario presentado a continuacin. El delito de robo Comete el delito de robo todo aqul que se apodera de un bien ajeno, sin el consentimiento de su dueo. Mario Rivas se introdujo en un carro estacionado en una calle solitaria, lo logr prender y se lo llev sin pedirle permiso al dueo del mismo. Juan Prez le quit sigilosamente la cartera a una persona que esperaba en la fila para entrar en el cine. Luego entonces, Mario Rivas y Juan Prez han cometido el delito de robo. a. Elabora en el siguiente espacio un apoyo grfico sobre el texto anterior.

b. Identifica y justifica el tipo de razonamiento seguido para presentar el tema.

c. Identifica los enunciados o aseveraciones generales y particulares, y la inferencia o conclusin que se plantean en el texto.

VI. Lee el siguiente texto. Sigue las indicaciones presentadas a continuacin. _______________________________ Muchos cientficos han ofrecido explicaciones acerca de la extincin hace 65 millones de aos de los dinosaurios y de otras criaturas. La mayora de los gelogos han coincidido en que un inmenso asteroide o cometa, de aproximadamente 10 km de dimetro, se estrell contra la Tierra. La informacin que apoya esta teora se basa en la presencia de una capa gnea de iridio, elemento encontrado principalmente en los meteoros y en todo el estrato geolgico de la Tierra. (Los cientficos saben que el iridio no caus la extincin de los dinosaurios y de las plantas, pero es simplemente prueba de que ocurri una catstrofe que incluy meteoros.) Los cientficos explican que la colisin del asteroide con la Tierra provoc la entrada de grandes cantidades de polvo en la atmsfera. Segn los cientficos, el polvo bloque la luz solar durante un perodo aproximado de tres a doce meses, lo cual caus el enfriamiento de la Tierra y la muerte de muchos animales por hambre y fro. Una cuestin, hasta ahora no aclarada, es: por qu se alter tan notablemente la ecologa del ocano? ste, que entonces era mucho mayor de lo que es ahora, no sufri cambios de temperatura tan notables como los ocurridos en tierra firme. Con base en las evidencias, los cientficos han encontrado una explicacin. Cul es sta? Aplica en una hoja aparte los pasos de la estrategia de discernimiento para contestar la siguiente pregunta:

Cul es la causa por la cual la colisin de un meteoro contra la Tierra mat a plantas y animales del ocano?

Recurre a tu hiptesis y conclusiones verificadas para ponerle a la lectura anterior un ttulo acorde con su contenido.

VII.Resuelve el siguiente cuestionario para reforzar los conceptos vistos hasta el momento en el curso. Auxliate en el apoyo integrador elaborado en el ejercicio I de esta seccin del manual. a. Qu relacin existe entre la decodificacin y la objetividad para comprender un mensaje escrito?

b. Cules crees que podran ser las fallas de procesamiento o de interpretacin ms comunes de las personas cuando decodifican la informacin de un texto escrito?

c. De qu manera pueden corregirse estas fallas?

d. Qu relacin existe entre la decodificacin y la inferencia?

e. Qu importancia tiene la inferencia para la comprensin de la lectura?

f. Cmo influyen la decodificacin y la inferencia en la calidad del anlisis de la informacin?

g. Se limita la inferencia a la lectura? Por qu?

h. En qu otros mbitos de tu vida tambin haces inferencias?

i. Qu semejanzas y diferencias hay entre el razonamiento deductivo y el inductivo?

j. En qu nos ayuda el discernimiento para poder interpretar un texto?

k. Qu utilidad tiene la identificacin de las ideas principales de un texto? Y de la idea general?

Ejercicios sobre tipos bsicos de significacin I. Lee el apunte acerca de este tema. A continuacin, elabora en hoja aparte un apoyo grfico individual que te permita comprender los conceptos involucrados en l. II. En el siguiente fragmento, identifica a qu tipo de significado bsico se refieren las palabras subrayadas; corresponde un subrayado a un significado en particular. Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, ___________________ que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Slo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos ___________________ escarabajos de cristal negro. ___________________ Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente ___________________ con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, ___________________ celestes(1) y gualdas Lo llamo dulcemente "Platero?"(2), (1)_________________ y viene a m con un trotecillo alegre que parece que se (2)_________________ re en no s qu cascabeleo ideal

Prcticas sobre operaciones lgicas y falacias


I. Lee los apuntes correspondientes a estos temas. Elabora individualmente en hoja aparte un apoyo grfico para cada tema respectivo, con los que puedas comprender los conceptos involucrados en ellos por separado. II. Renete en equipos de cuatro integrantes. Acude a algn sitio de su eleccin dentro del campus. Divdanse las operaciones lgicas y cada uno redacte un ejemplo del tipo que le toc. Luego, compartan sus ejemplos con el resto de sus compaeros de equipo, para que todos tengan los ejemplos transcritos en su propio manual. Regresen al saln de clase y presenten al profesor su actividad terminada y completa para firmar en el registro de participacin en clase. Elaboren sus ejemplos en los espacios indicados a continuacin. Lugar del campus visitado:________________________ a. Descripcin.-

b. Exposicin.-

c. Argumentacin.-

d. Narracin.-

III. Como preparativo para esta actividad, en equipos de 3-4 integrantes debern ponerse

de acuerdo para llevar a la siguiente clase: peridicos y revistas que incluyan anuncios publicitarios, tijeras, marcatextos, lpiz adhesivo y varias hojas de papel tamao carta sin usar. En la sesin correspondiente, debern buscar, recortar y pegar anuncios en los que detecten un ejemplo de cada una de las siete falacias presentadas en la parte terica de este manual. Renalas en las hojas tamao carta, resaltando en cada anuncio la falacia correspondiente. Presenten al profesor su actividad terminada y completa, en un solo reporte por equipo, para poder firmar individualmente el registro de participacin en clase. Despus de la clase, fotocopien su reporte de esta actividad e inclyanlo como complemento de esta parte del manual.

Ejercicios sobre formas para relacionar ideas dentro del texto I. Lee el apunte acerca de este tema. A continuacin, elabora en hoja aparte un apoyo grfico individual que te permita comprender los conceptos involucrados en l. II. Coloca el nmero de la idea expresada en la oracin respectiva dentro del parntesis junto a la forma de relacin que le corresponda. 1. Su rutina consista en trabajar de da, estudiar de noche y viajar los fines de semana. 2. El petrleo es un hidrocarburo fsil que se encuentra en las capas subterrneas de continentes y mares, y del que se extraen los combustibles. 3. La diferencia entre personas honestas y deshonestas radica en que las primeras tienen la aceptacin de la sociedad y las segundas, el repudio. 4. Cada vez que me mencionan la palabra "arroyo", recuerdo los barquitos de papel, las tardes soleadas y los amiguillos de la infancia feliz. 5. La lengua es un sistema integrado por tres subsistemas: la sonoridad, los significados y las relaciones. Estos tres subsistemas se dependen mutuamente. 6. El nio, creyndose Batman, se arroj del segundo piso; felizmente, slo se torci un tobillo. 7. Los vertebrados estn integrados por: Peces, reptiles, batracios, aves y mamferos. 8. La ociosidad y el desgano son similares, porque en ambos fenmenos hay carencia de voluntad y ambos fenmenos son generadores de malos pensamientos. ( ) Causa-efecto ( ) Detalles y particulares ( ) Anlisis ( ) Analoga ( ) Contraste ( ) Comparacin ( ) Definicin ( ) Clasificacin Ejercicios sobre tipos de prrafos I. Lee el apunte acerca de este tema. A continuacin, elabora en hoja aparte un apoyo grfico individual que te permita comprender los conceptos involucrados en l. II. Revisa los siguientes prrafos e indica sobre la lnea que acompaa a cada uno el tipo al que corresponden individualmente. a. Podras poner el ttulo completo del libro con el nombre del autor como encabezamiento. Tambin pueden constar el nombre del editor y la fecha de la edicin, para que as otras personas puedan identificar y localizar el libro ms fcilmente en la biblioteca. Tu relato puede incluir algunos datos interesantes sobre el autor y su vida, o las razones que tuvo para escribir el libro. ____________________ b. Conforme el da fue terminando y el atardecer llegaba, fuimos preparndonos para dormir. Primero nos reunimos alrededor de la cama principal en el cuarto. Luego, fue Gina quien dirigi la oracin, agradeciendo los pormenores que hicieron tan especial el da. Entonces, sin esperarlo, Memo brinc sobre su cama; Mago lo sigui y en menos de lo que tardamos en darnos cuenta, todos nos encontrbamos enfrascados en saltar de una cama a la otra. Nadie par hasta que omos pasos firmes que suban por la escalera desde la salita de estar. ____________________

c. El arte de Bissier alcanza libertad ya en los lavados que compone, gracias a la ligereza

de su pincel, en los que slo leves matices de gris aparecen entre los polos negro y blanco. A veces, mezcla dbiles recuerdos concretos, aunque las imgenes no correspondan nunca a objetos bien definidos. Sin embargo, a veces recuerdan copas, vasos, cntaros o frutos, lunas y soles. Pero las formas no actan sino como signos pasajeros. Por esto pueden aparecen en relacin con cuadrados, tringulos, crculos, pequeas cruces o puntos. A veces, se ven aparecer letras y hasta palabras extraas que se insertan en los dibujos orgnicos. Incluso la firma armoniza con todo el conjunto. Las diferentes partes se encadenan sin verdadera continuidad y tienen gran delicadeza sobre un fondo pintado. En sus mejores creaciones, Bissier abandona toda pesadez, como si el fardo de la vida hubiese cado. ____________________

d. Unos sentados al borde de los fosos, otros subidos en las copas de los rboles, stos vagando por la llanura, aqullos coronando las cumbres de las colinas, los de ms all formando un cordn a lo largo de la calzada, ya hara cerca de una hora que los curiosos esperaban el espectculo. ____________________
e. La Antrtida, el quinto continente (los otros son Amrica, frica, Europa, Asia y

Oceana), tiene una superficie de 14 millones de kilmetros cuadrados, rodeados por el Ocano Glacial, cuyo lmite la llamada Convergencia Antrtica es la lnea que separa las aguas superficiales fras, al sur, de las ms clidas de los Ocanos Atlntico, ndico y Pacfico. ____________________
f. El vapor es una energa que permite mover maquinaria tanto en la industria como en

los transportes. En la industria, mueve aparatos que producen objetos de textilera, bebidas, alimentos, etctera. En los transportes, sirve de energa para los barcos, trenes y, en la antigedad, para los automviles. ____________________
g. Se le da el nombre de vicios del lenguaje a ciertos defectos en los que puede incurrir

quien habla o escribe por emplear mal las palabras. Ejemplos: Uso de vocablos impropios, alteracin de las normas gramaticales o por el reflejo de una pobreza de vocabulario. Antes que nada, para evitar lo primero se hace necesario conocer a fondo la denotacin y la connotacin de cada una de las palabras que solemos utilizar, tanto en nuestra habla como en nuestra escritura diarias. Lo segundo, recurriendo a las reglas de la sintaxis para estructurar adecuadamente nuestras oraciones. Lo tercero, segn su prioridad, ampliando el nmero de vocablos que conforman nuestro vocabulario; asimismo, apoyndonos en sinnimos. ____________________
h. La mejor forma para contrarrestar la monotona en nuestros escritos consiste en poner

en prctica nuestra lectura. Un mtodo muy til es la tradicional bsqueda de aquellos trminos que desconozcamos en el momento mismo de localizarlos al estar leyendo un texto determinado. Busquemos adems estar practicando constantemente nuestro flamante vocabulario. De este modo, en menos de lo que nos damos cuenta, estaremos desenvolvindonos con mayor fluidez y seguridad en nuestra habla o en nuestra redaccin. ____________________

También podría gustarte