TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA PARA ESTUDIAR

Estudiar no es productivo si no se comprende el contenido leído; la falta de comprensión lectora es uno de los
problemas más comunes a la hora de estudiar.
Una mala comprensión lectora afecta directamente al nivel de estudios, siendo necesario un mayor esfuerzo e
inversión de tiempo para obtener resultados buenos. Esta dificultad puede resultar frustrante y desanimarnos en
nuestros estudios.

Una vez que se mejore la asimilación de contenidos, seremos capaces de mejorar la capacidad para interpretar
los textos e interiorizar en mayor medida los contenidos, necesitando un menor volumen de tiempo para estudiar y
mejorar los resultados.

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA?

La comprensión lectora es un proceso complejo donde el lector decodifica y reconoce las palabras, buscando el
significado del conjunto del texto a través de conocimientos previos adquiridos.
Es la combinación de un proceso léxico (reconocimiento), sintáctico (conexión entre palabras) y
semántico (extracción de significado) que permite asimilar los conocimientos transmitidos en el texto.

Las técnicas de comprensión lectora son los procesos de mejora del entendimiento de los conceptos descritos en
un texto.

CONSEJOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

La combinación de las diferentes técnicas y estrategias de comprensión lectora sumadas a la capacidad individual
para la asimilación de textos permitirá mejorar rápida y notablemente la capacidad de comprensión.

1. Leer y subrayar: es necesario leer y subrayar correctamente los aspectos fundamentales del texto, de forma
que se analice mejor los contextos.

2. Subvocalización: Leer en voz alta permite monitorizar mejor los aspectos del contenido que resultan más
complejos para asimilar. De este modo se mejora la comprensión y velocidad a la hora de comprender un
texto.

3. Reducir a la mínima expresión: Elaborar resúmenes más breves para controlar la capacidad de valoración real
de contenido y tener una buena comprensión de lo leído.

4. Hacer preguntas: es conveniente hacerse preguntas básicas, tales como qué, cuándo, cómo o por qué, esto
proporcionará más información y ayudará a mejorar la comprensión lectora.

5. Utilizar el diccionario, un gran amigo: buscar la definición del término que desconocemos y entender su
significado para aprender a mejorar la comprensión lectora y ampliar nuestro vocabulario y conocimientos.

TÉCNICAS PARA UN CORRECTO ENTRENAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

 Subraya lo más importante: El subrayado destaca los elementos principales del texto para comprenderlo y
sintetizarlo mejor.

 Técnica de la mirada panorámica: Se trata de leer fragmentos del inicio, el medio y el final del texto para así
tener una idea mental global antes de proceder a su lectura completa.

 Técnica del periodista: consiste en rellenar un cuadro con lo que sucede en el texto para luego estructurarlo en
tres columnas: qué sucede, quién lo hace y bajo qué circunstancias (¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué?).
 Técnica de los mapas conceptuales: Se utiliza para conocer la interrelación entre las diferentes partes del
texto mediante el uso de mapas mentales. Los mapas mentales o conceptuales son representaciones gráficas
que ordenan y asocian la información de un texto con relación al concepto central.

 Técnica “titular párrafos”: Consiste en extraer el significado de cada párrafo y tratar de ponerle un título que lo
defina.

 Técnica del piloto encendido: Consiste en tomar conciencia del hilo de lectura en las diferentes partes del
texto. Al final de cada frase colocar un signo (+) o un signo (¿?) si hemos comprendido total o parcialmente un
texto, mientras que si no lo entendemos en absoluto pondremos un signo (-). Finalmente, realizaremos una
relectura de aquellas partes que no hayamos entendido para tratar de encontrar su significado.

ESTRATEGIAS DE LECTURA
Es un conjunto de acciones ordenadas y finalizada dirigidas a lograr una meta.

A. Estrategias antes de la lectura.

Las predisposiciones para la lectura son de suma importancia para que el lector tenga razón alguna para
acercarse a un texto y facilita dicha interacción.
Según Isabel Solé toda lectura tiene un objetivo, es decir, es un acto consentido e intencionado, donde el lector
fija un propósito antes de leer y de acuerdo a dicho propósito, establece un plan de acción. Para abordar un
texto es indispensable poseer conocimientos previos, ya que, sin él sería imposible atribuirle un sentido y un
contexto al texto, pues, no se podría interpretar ni generar expectativas al respecto.

a) Establecimiento del propósito de lectura:

El propósito u objetivo es la razón por el cual el lector recurre a la lectura y selecciona las estrategias de
comprensión lectora a utilizar.
En cuanto al propósito, Isabel Solé establece los siguientes:

 Leer para obtener una información de carácter general.

 Leer para obtener una información precisa: utilizar las estrategias necesarias para extraer una información
específica o un dato de interés.
 Leer para aprender: El objetivo es llegar a comprender un tema y ampliar conocimientos.
 Leer para seguir instrucciones: debe permitirnos realizar acciones concretas.
 Leer por placer: el lector se acerca al texto en busca de una experiencia enriquecedora.
 Leer para revisar un escrito propio: verificar que dicho texto transmite las ideas que deseamos compartir.
 Leer para comunicar un texto a un auditorio: conocer a profundidad un tema de interés con todo y sus
detalles para luego exponerlo abiertamente.

b) Activación de los conocimientos previos:

el conocimiento previo permite que haya un acercamiento entre el lector y el texto, debido a que formular
predicciones las cuales constituyen una aproximación inicial al texto (ya sea al leer el título, explorar el
índice de contenido, revisar los subtítulos o las ilustraciones contenidas, los encabezados, etc.). Además,
genera expectativas en el lector.

Asimismo, la respuesta ayudará al lector a reconocer lo que ya sabe, lo que aún desconoce y lo que
tendrá que investigar para ampliar su conocimiento, entonces, podemos decir que cuando un escrito es ya
conocido, el esfuerzo del lector es mínimo, ya que los conocimientos previos son la ruta para el nuevo
aprendizaje.

c) Formulación de preguntas:
La elaboración de preguntas sobre el texto ayuda a que el lector se percate de cuánto sabe y no sabe
sobre el tema a abordar. Debido a esto el lector establece objetivos propios ya sea para informarse,
buscar datos específicos, ampliar conocimientos, etc.
 Consiste en establecer suposiciones ajustadas y razonables sobre el texto y apoyarse en la interpretación
que se va construyendo, los conocimientos previos y la experiencia del lector.

B. Estrategias durante la lectura

Estas estrategias de comprensión lectora tienen por finalidad dotar al lector de recursos para construir una
interpretación del texto e ir resolviendo obstáculos que puedan dificultarle el logro del objetivo propuesto
Según Solé las estrategias a aplicar durante la lectura se basan en: Recapitular, aclarar y preguntar.
a) Recapitular: permite tener una idea global del contenido y tomar de él las partes que sirvan al propósito de la
lectura, por otra parte, es indispensable reflexionar en torno a lo que se hace, desde la experiencia individual.
b) Aclarar: El lector debe hacer uso de sus conocimientos previos para lograr aclarar las dudas presentadas en el
texto. Esto contribuirá a enriquecer los conocimientos previos, transformar los esquemas conceptuales existentes
y la construcción de nuevos aprendizajes. Las partes inentendibles del texto (tales como: detalles omitidos u
olvidados durante la lectura, palabras confusas, etc.).
c) Preguntar: Una pregunta ayudara a realizar una solicitud de información, o el pedido mismo realizado por dicha
expresión. Esta información solicitada puede ser provista mediante una respuesta.
C. Estrategias después de la lectura:
En este punto se comprueba si se ha logrado el objetivo establecido para la lectura. Se debe recordar que el lector
sigue siendo activo una vez concluida la lectura. Solé profundiza tres estrategias de comprensión lectora para
aplicar después de la lectura.
Las estrategias típicas que se realizan después de finalizar el acto de comprensión son dos variantes conseguidas
gracias a la interacción entre los conocimientos previos referentes a las características del texto: la identificación
de la idea principal y el resumen.
Las estrategias de identificación de la idea principal y el resumen, en realidad, son actividades cognitivas que
pertenecen al mismo género; la primera, llevada hasta su grado más depurado y la segunda, conservando
algunas características de mayor detalle sobre la información relevante. Solé, profundiza tres estrategias de
comprensión lectora para aplicar después de la lectura:
a) La idea principal: es fundamental para comprobar si el lector ha llegado a entender la esencia del texto. Dado
que la idea principal surge de los enunciados que el autor utiliza para explicar el tema.
b) El resumen: facilita la generación o identificación de la idea principal y sus detalles secundarios. Debido a que
el resumen surge de la identificación del tema y de las ideas principales del texto leído.
c) Formular y responder preguntas: se pueden formular preguntas de manera oral o escrita, estas deben estar
orientadas al objetivo establecido para la lectura, de modo que se compruebe el logro de dicho objetivo.
Las estrategias a utilizar deben ser acordes a la edad de los estudiantes, a los objetivos de enseñanza, a los
gustos e intereses de los alumnos, y al nivel de complejidad que se quiera utilizar.

ALGUNAS ESTRATEGIAS A TRABAJAR CON UN TEXTO SON:

1. Identificar la idea principal del texto.

2. Encontrar las ideas secundarias que apoyan la idea principal, como hechos o detalles importantes.
3. Comprender la secuencia de la historia: inicio, desarrollo, final.
4. Reconocer causa efecto de los hechos y las acciones de los personajes.
5. Comparar y contrastar (identificar en qué se parecen y en qué se diferencian las cosas).
6. Hacer predicciones de lo que contará el texto a partir del título o de una imagen que lo acompaña.
7. Encontrar el significado de algunas palabras desconocidas.
8. Sacar conclusiones y hacer inferencias para descifrar información no planteada por el texto literal.
9. Interpretar el lenguaje figurado como son las comparaciones, metáforas y expresiones que sirven para crear
imágenes mentales de la historia.
10. Resumir el texto para destacar los puntos principales y las ideas más relevantes.
1. Muestreo: anticipación y predicción: consiste en realizar una exploración rápida y preliminar del texto con el fin de
identificar algunas de sus características como el tipo, la estructura, sus partes, y la función. La anticipación y la
predicción consisten en “adelantarse” a lo que se expresa en el texto, así como en formular algunas hipótesis acerca de
su contenido.

2. Inferencia: permite “leer entre líneas”, es decir, relacionar lo que se dice en el texto con algún otro conocimiento, de tal
forma que se construye una información nueva.

3. Autocorrección (manejo de hipótesis acomodativas y flexibles): consiste en mantener una mente abierta para
modificar las propias hipótesis o supuestos sobre los contenidos de un texto, conforme se avanza en la lectura.

4. Leer con un propósito definido: Se refiere a conocer de antemano con qué objetivos se leerá un texto, lo cual ayuda a
seleccionar las ideas importantes en función de las tareas o propósitos.

5. Relacionar lo que está en el texto con los conocimientos y experiencias previas: Permitirá que la lectura se vuelva
más significativa, tener más claridad y mantenerse mejor en la memoria. Para hacer esto pueden realizarse algunas
preguntas como: ¿qué conocían de lo que se leyó?, ¿les ha sucedido algo parecido?, ¿conocen a alguien que haya
vivido situaciones parecidas a las que acabamos de leer?

6. Buscar el significado de palabras desconocidas: implica tener una buena imagen referencial de lo que se dice o
expresa. Esto se pude lograr si se conoce cuál es la referencia o significado que expresa cada palabra del texto.

7. Hacerse preguntas acerca del contenido, la forma y la función comunicativa del texto : es importante conocer la
estructura o forma característica del texto y saber plantear las preguntas adecuadas que lleven a identificar la
información relevante.

8. Leer por partes y dialogar con otros-socializar lo que se va entendiendo: es necesario leer una parte de los textos,
reflexionar sobre lo que se ha entendido y platicar con otros sobre las ideas expuestas en la lectura, 7 sobre todo si no
son fáciles de entender, esto ayuda a comprender mejor la información.

9. Elaborar esquemas: Realizar esquemas para colocar de manera resumida la información importante de un texto es de
gran utilidad entender mejor los contenidos.

10.Escribir comentarios al margen: Se trata de anotaciones que se hacen en los márgenes de las hojas de un libro para
expresar en pocas palabras la idea principal de un párrafo.

11. Leer todo, por ejemplo: notas a pie, diagramas, mapas, entre otros : Estas contienen información valiosa que ayuda
a comprender mejor la lectura.

12.escribir notas o resúmenes: Consiste en escribir información a partir de la lectura a través de notas o resúmenes que
faciliten el recuerdo y la comprensión.