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Objetivo General:
Lograr un lenguaje expresivo y receptivo acorde a su edad
cronolgica.
Que el menor emita el fonema /r/ en posicin final, con apoyo visual y
auditivo.
o El menor deber emitir el fonema /r/, primero reconociendo todas las
palabras que terminen con dicho fonema en un grupo de imgenes
donde habr distractores, por ejemplo, MAR, TE, SAL, PULGAR,
RELOJ, PELEAR, CAER, ETC. El menor deber encerrar las palabras
y luego nombrarlas, cada vez que se equivoque deber colocar un
puntito en la palabra equivocada.
Que el menor emita el fonema /r/ en oraciones simples, con apoyo visual y
auditivo.
o El menor deber repetir oraciones simples que contengan el fonema /r/,
por ejemplo
Que el menor emita el fonema /r/ en oraciones complejas, con apoyo visual y
auditivo.
o El menor deber repetir oraciones simples que complejas que
contengan el fonema /r/, por ejemplo
Comer subur, una tira de asado y porotos
Me cur la herida y me puse una curita
Puse las mandarinas y las naranjas en la heladera
7. Trabajar soplo.
Que el menor realice una intensidad de soplo suave, con apoyo visual y auditivo.
Que el menor repita dfonos voclicos duplicados, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deber repetir dfonos voclicos pero con la misma vocal, por
ejemplo AA: aar, aalense, aarn, baal, Caazap, etc. Luego con la EE, con
la II con la OO y finalmente con la UU. El estimulo ser visual y verbal, y
la respuesta verbal.
Que el menor repita dfonos voclicos en palabras, con apoyo visual y auditivo.
o Se le presentar al menor una serie de palabras que contengan dfonos
voclicos, donde l con ayuda de una imagen la deber alargar las vocales,
por ejemplo, AAAAUUUU TO, CAAAAIIII MAN, REEEEIIII NA, y
separndola por silaba, hasta que finalmente los logre mencionar la
palabra sin dificultad. El estimulo ser visual y verbal, y la respuesta
verbal.
Que el menor repita dfonos voclicos en oraciones simples, con apoyo visual y
auditivo.
o Se le presentar al menor una serie de oraciones que contengan dfonos
aislados, donde l con ayuda de una imagen la deber decir, por ejemplo:
el caimn es un animal, mi papa se afeita con navaja, etc.
o El menor deber repetir varias veces las siguientes palabras PAL - PEL
- PIL POL PUL, tratando de juntar los sonidos, primero de manera
lenta y despus de forma ms rpida. Otro ejercicio se realizar igual que
el anterior APEL APEL APEL APEL APEL, la vocal al
comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizar en palabras y oraciones.
Que el menor incorpore el dfono consonntico /bl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deber repetir varias veces las siguientes palabras BAL -
BEL - BIL BOL BUL, tratando de juntar los sonidos, primero de
manera lenta y despus de forma ms rpida. Otro ejercicio se realizar
igual que el anterior ABEL ABEL ABEL ABEL ABEL, la
vocal al comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizar en palabras y oraciones.
Que el menor incorpore el dfono consonntico /fl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deber repetir varias veces las siguientes palabras FAL - FEL
- FIL FOL FUL, tratando de juntar los sonidos, primero de manera
lenta y despus de forma ms rpida. Otro ejercicio se realizar igual que
el anterior AFEL AFEL AFEL AFEL AFEL, la vocal al
comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizar en palabras y oraciones.
Que el menor incorpore el dfono consonntico /cl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deber repetir varias veces las siguientes palabras CAL -
QUEL - QUIL COL CUL, tratando de juntar los sonidos,
primero de manera lenta y despus de forma ms rpida. Otro ejercicio se
realizar igual que el anterior ACAL AQUEL AQUIL ACOL
ACUL, la vocal al comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez
logrado el punto articulatorio se realizar en palabras y oraciones.
Que el menor incorpore el dfono consonntico /gl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deber repetir varias veces las siguientes palabras GAL -
GEL - GIL GOL GUL, tratando de juntar los sonidos, primero
de manera lenta y despus de forma ms rpida. Otro ejercicio se realizar
igual que el anterior AGAL AGEL AGIL AGOL AGUL, la vocal
al comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizar en palabras y oraciones.
Que el menor incorpore el dfono consonntico /tl/, con apoyo visual y auditivo.
o El menor deber repetir varias veces las siguientes palabras TAL - TEL
- TIL TOL TUL, tratando de juntar los sonidos, primero de
manera lenta y despus de forma ms rpida. Otro ejercicio se realizar
igual que el anterior ATAL ATEL ATIL ATOL ATUL, la vocal al
comienzo es para facilitar el ejercicio. Una vez logrado el punto
articulatorio se realizar en palabras y oraciones.
Que la menor emita el fonema /rr/ en oraciones complejas, con apoyo visual y
auditivo.