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Plan Especfico Individual

ANUAL
FICHA DE IDENTIFICACIN

Nombre
Completo:________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ______________________
Da

Mes

Ao

Diagnstico:
__________________________
reevaluacin:___________________

Fecha

de

L=Logrado
ML=Medianamente Logrado
NL=No Logrado
NT=No Trabajado
NO= No Observado

Nivel Fontico-fonolgico
Reconocer esquema bucal
Realizar Praxias:
Aisladas
Secuenciadas
Discriminar auditivamente diferentes sonidos
Discriminar auditivamente diferentes fonemas
Memorizar secuencias: (2)
(3)
(4)
(5)
(6)
estmulos verbales
Adquirir fonemas voclicos: /a/ /e/ /i/ /o/ /u/
Adquirir punto y modo de los fonemas consonnticos:
Alveolares: /rr/
Lograr fijar fonema en: logotomas, monoslabos,
bislabos, polislabos y
oraciones simples complejas, trabalenguas y canciones.
Adquirir dfonos voclicos /ai/, /ae/, /ao/, /au/, /ea/,
/ei/, /eo/, /eu/, /ia/, /ie/, /io/, /iu/, /oa/, /oe/, /oi/, /ua/,
/ue/, /ui/, /uo/.
Adquirir dfonos consonnticos con /l/: /pl/, /bl/, /fl/,
/cl/, /gl/, /tl/.
Adquirir dfonos consonnticos con /r/: /pr/, /br/,
/fr/, /cr/, /gr/, /dr/, /tr/.
Producir fonemas simples en posicin trabante /m/,
/n/, /l/, /s/, /r/.
Lograr la segmentacin en palabras con (1) (2) (3)
(4) (5) slabas
Mantener metra en palabras con
(2) (3) (4) (5)
(6)
slabas
Identificar slaba:
Inicial:
Medial:
Final:
Lograr omisin de slabas:
Inicial:
Final:
Lograr tareas de sntesis fonmica
Reconocer rimas:
Reconocer canciones:
Reconocer trabalenguas:
Nivel Morfosintctico
Realizar sintagma:
Nominal
verbal
Comprender ordenes de: Una accin
Dos acciones
3 a 4 acciones
Comprender y realizar oraciones simples (S+ V+CD)
Comprender y expresar elementos sintcticos

Inici
al

relacionados a su edad
Utilizar adecuadamente artculos, preposiciones,
morfemas de gnero y nmero
Comprender y utilizar nexos de unin y que
Comprender y organizar estructuras sintcticas de:
(4) (5) (6) (7) (8) palabras
Producir enunciados con correcta conjugacin verbal
Comprender y expresar enunciacin de estructura
compleja
-Coordinadas (y-ni-qu-pero-ms)
-Subordinadas
(porqu-a-para-luego-cmo-cundoaunque-qu-si)
Lograr concordancia entre gnero y nmero
Comprender idea central de un cuento
Comprender interrogantes: Qu? Quin? Dnde?
Por qu? Cmo? Cundo? Cunto?
Nivel Semntico
Reconocer elementos de categoras:
bsicas
Menos comunes
Nominar elementos de categoras:
bsicas
Menos comunes
Nominar funcionalidad de objetos:
Asociar elementos simples por su uso:
Reconocer y/o verbaliza acciones cotidianas
Comprender imperativos
Realizar asociaciones auditivas (analogas)
Categorizar elementos
Clasificar elementos de categoras dadas
Mencionar caractersticas de los objetos
Determina Opuestos
Identificar:
Semejanzas
Diferencias
Ejecutar relaciones de:
Sinonimia
Antonimia
Ordenar secuencias temporales de: (3) (4) (5)
(6) acciones
Comprender Absurdos verbales
Nivel Pragmtico
Presentar miradas recprocas durante el intercambio
comunicativo
Reproducir con su propio cuerpo gestos y
expresiones faciales
Manifestar deseos y/o necesidades de forma verbal
Mantener su atencin por un tiempo prolongado
Realizar preguntas para pedir informacin
Mantener distancias y posturas adecuadas
Utilizar una prosodia adecuada
Realizar
comentarios
atingentes
al
contexto
comunicativo
Iniciar tpicos de conversacin
Respetar turnos comunicativos
Ejecutar
roles
comunicativos
(emisor-receptor)
adecuadamente
Discurso
Estimular discurso narrativo (presentacin del
personaje principal, episodios que incluyen objetivos
de los personajes, acciones y resultados; y final,
donde se resuelve el problema inicial)
Estimular discurso conversacional acorde a su edad
Estimular discurso descriptivo bsico (disertaciones)

Observaciones
Primer Trimestre
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Firma Profesor/a Diferencial

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Firma Coordinador PIE

Segundo Trimestre
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Firma Profesor/a Diferencial

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Firma Coordinador PIE

Tercer Trimestre
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Firma Profesor/a Diferencial

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Firma Coordinador PIE