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MARCO TEORICO.
Evolucin Histrica
Los
programas
de
prevencin
intervencin
temprana
han
sufrido
de los aos 50. Las personas con deficiencias eran ubicadas en instituciones
bajo el rgimen de internados. La atencin era eminentemente asistencial, con
una concepcin caritativa. Se consideraba a las personas con Necesidades
Especiales como una amenaza social (Ginet, 1989).
Los primeros trabajos sobre intervencin temprana en el mbito mundial se
realizaron en preescolares de clases populares, se llevo a cabo en grupos
fuera del hogar, realizada por maestro e incluan nios mayores de tres aos.
2.
VISIN ACTUAL
En
la
actualidad
se
estn
FUNDAMENTOS
LEGALES
CONSIDERANDO
LAS
PERSONAS
CON
Artculo 23
1. Los Estados Partes reconocen que el nio mental o fsicamente impedido
deber disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su
dignidad, le permitan llegar a bastarse a s mismo y faciliten la participacin
activa del nio en la comunidad.
oportunidades...,
para
todos
los
venezolanos,
siendo
OTROS DOCUMENTOS:
-
LAS
PERSONAS
CON
NECESIDADES
ESPECIALES.
Programa
de
CONCEPTUALIZACIN
POLTICA
DE
LA
PREVENCIN
INTEGRAL
TEMPRANA.
Edicin
Revisada
Caracas,
D.F.
Septiembre 1998.
-
CONCEPTUALIZACIN
PREVENCIN:
patolgicas
existentes
para
disminuir
el
riesgo
de
sus
la intervencin integral del nio que presenta necesidades especiales, con una
orientacin educativa, haciendo nfasis en el desarrollo de sus potencialidades
y en la orientacin y capacitacin de la familia, tomando en consideracin todos
los elementos de la comunidad, para utilizarlos en su beneficio. El Programa de
Prevencin y Atencin Integral Temprana, partiendo de la atencin del nio y su
entorno, abarca los tres niveles de prevencin simultneamente.
De la interrelacin entre las categoras de riesgo y los niveles de prevencin
surge la necesidad de plantear programaciones que enfoquen la prevencin en
todos los niveles con la finalidad de disminuir las alteraciones en el desarrollo,
programas de
intervencin temprana
Para la
es requisito
FRACASO ESCOLAR:
Es el trmino que resume toda la problemtica educativa. Fracasa el
individuo, al no lograr alcanzar los objetivos previstos en materia educativa,
pero tambin fracasa la escuela al no ofrecer respuesta efectiva a las
Factores Educativos: Muchos de las causas del fracaso escolar, son imputables
a la escuela y tienen que ver con factores tales como:
-
Pauta sugerida
Utilizar
una
alcanzable.
Divida la tarea en
Definir
Proporcionar
de vencimiento.
Ensear
importancia)
lectura.
12. La confusin del material escrito (dificultad para encontrar la idea principal
de un prrafo, los atributos ms importancia a los detalles de menor
importancia)
presentacin.
(que los estudiantes comparen notas propias de una copia de las notas de
pares).
Recompense la atencin.
Ensear
habilidades
de
los papeles. Tienen una forma coherente para que los estudiantes a su vez y
recibir de vuelta los papeles, reducir las distracciones.
papel adecuado.
Permitir
el
uso de la computadora.
Permitir tareas ms
etc.)
17. Escaso desarrollo de habilidades de estudio
Ensear
tcnicas
dejar de mirar-escuchar).
19. Bajo la fluidez o la produccin de material escrito (se tarda horas en una
asignacin de 10 minutos)
Permitir
mtodo
alternativo
para
el aprendizaje cooperativo).
21. Dificultad para participar en la clase sin interrumpir; dificultades para
trabajar en silencio.
maestra.
Reforzar msica.
24. Dificultad para hacer las transiciones (de una actividad a otra o de una
clase a otra), y llega a una cantidad excesiva de tiempo para encontrar un lpiz,
se da por vencido, se niega a abandonar la tarea anterior, parece agitado
durante el cambio.
que una rutina es posible. Lista de los pasos necesarios para completar cada
asignacin.
Siente al estudiante
cerca a la maestra para que el control visual y fsica del comportamiento del
estudiante puede ser realizada por el maestro.
por adelantado.
Stop Stress-Mira-Escucha.
inadecuado (lo que est haciendo es ..., una mejor forma de conseguir lo que
necesitan o quieren es ...).
32. Frecuentes auto-humillaciones, mala atencin personal y la postura, los
comentarios negativos acerca de uno mismo y los dems, baja auto-estima.
actividades escolares).
34. Perder cosas necesarias para tareas o actividades en la escuela o en casa
(por ejemplo, lpices, libros, tareas antes, durante y despus de la finalizacin
de una tarea determinada)
Por otra parte, seala la docente que del total de nios que conforman el
grupo hay una nia de seis aos de edad con deficiencia cognitiva que asiste al
INAPSI para atencin psicolgica por presentar conductas disruptivas, y es
atendida tambin por la docente especialista del Aula Integrada en la escuela.