Docente: Delhali Guadalupe Cruz Hernández

CCT 11DML0003H
Municipio: Celaya

S C A PAC IDAD VISUA

D I L

A través de la educación se espera lograr que el alumno ciego o con baja visión tenga las
mismas oportunidades de alcanzar una vida adulta plena en todos los ámbitos, buscando la
inclusión plena en la vida cotidiana.

Los estudiantes deben lograr los saberes, valores, competencias y herramientas que les
permitan una posición con igualdad de derechos y oportunidades en la vida.

Tal proceso comienza con la familia y continúa a lo largo de toda la vida en su paso por las
distintas instituciones educativas y sociales.

Es indispensable organizar programas de atención basados en cinco áreas específicas:

COMUNICACIÓN
Implica toda acción para comprender o expresar algo, desarrollar al máximo sus habilidades de
comunicación oral y escrita (braille, uso de recursos como tabla de trazos, plastilina, guías de escritura,
alfabeto móvil, mecanografía, herramientas computacionales y tecnológicas; todo lo relacionado con las
TIC’s, mediante programas lectores de pantalla o para transcribir; hacer uso de recursos matemáticos:
Ábaco Cranmer y caja aritmética entre otros).
Desde la familia, trabajar las normas, usos, costumbres y hábitos; toma de decisiones, resolución de
problemas, tolerancia a la frustración.

ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
La orientación incluye lateralidad, nociones temporoespaciales, detección de claves auditivas y
olfativas, discriminación de sonidos, estimación de distancias.
La movilidad comprende reconocimiento del esquema corporal, técnicas de manejo del bastón,
técnicas de rastreo (con la mano), desplazamiento en ambientes cerrados y abiertos, técnicas de
desplazamiento con guía vidente, abordaje social, desplazamiento en escaleras.

ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

Consiste en la enseñanza de diferentes técnicas que ayudarán a las personas con discapacidad visual
en su independencia y desenvolvimiento individual y social, como por ejemplo, aseo y arreglo personal,
higiene y ordenamiento del hogar y reglas de comportamiento y adaptación social. Se dividen en sub-
áreas: atención y cuidado personal, medio familiar, medio social, tiempo libre y recreación, educación
sexual, proyectos laborales.

ENTRENAMIENTO MULTISENSORIAL
La percepción sensorial constituye el fundamento del conocimiento, el objetivo es propiciar que las
personas ciegas o con baja visión adquieran conceptos y experiencias con bases concretas. Atender a
las diferentes áreas de estimulación de sentidos: táctil, auditivo, olfativo y gustativo. Presentar
experiencias acompañadas de descripciones verbales paso a paso haciendo partícipes de los procesos.

EFICIENCIA VISUAL
En el caso de un alumno con baja visión, la finalidad es que el alumno pueda utilizar el remanente visual al
máximo, para contribuir a su desempeño en la vida escolar como en su relación social, por lo que se le
deberá estimular visualmente mediante un programa sistemático.

Para el proceso de atención es importante:

Reconocer la afección visual,

Reconocer las necesidades específicas derivadas de la misma,
Considerar información sobre la funcionalidad visual para adaptar y optimizar los materiales y
recursos.
Proporcionar al alumno (a) la máxima autonomía personal,
Promover los aprendizajes básicos que permitan un óptimo desarrollo,

Adaptar materiales, métodos y espacios para favorecer el aprendizaje y la participación.

Fuentes electrónicas:

https://campus.aulavirtualgto.com/pluginfile.php/1749/mod_resource/content/2/M4_L2_A11.pdf

http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Discapacidad-Visual%20(1).pdf