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Propósito educativo de la secuencia didáctica en el proyecto: Elaboración de un

guión de radio, con orientación didáctica de las TICs.


Nivel: Primaria.
Sexto grado.
Bloque 1.
El propósito educativo del proyecto: elaboración de un guión de radio es
promover que los alumnos participen en eventos comunicativos reales en los que
exista un producto (el guión de radio) y se realice a través de un ambiente
tecnológico en el que las secuencias didácticas se lleven usando el centro de
cómputo de la escuela con diversos medios cómo Google docs, Youtube,
Facebook, Messenger, Office u otras herramientas disponibles por los alumnos.
Con el desarrollo de este proyecto se espera que el alumno:
 Participe en la escritura de textos originales a través de un ordenador en el
aula de medios, trabajando en equipos sea capaz de crear un guión a partir de la
información provista de diversas fuentes consultadas por internet; que ajuste la
escritura a los lectores potenciales y la organice en párrafos estructurados usando
la puntuación adecuada.
 Emplee el texto periodístico: un guión de radio, después de analizar varios
ejemplos.
 Participe en conversaciones, empleando estrategias para persuadir a sus
interlocutores, tome notas al escuchar un programa de radio en línea use la
discusión para identificar los elementos esenciales para la elaboración del
proyecto y atraiga la atención del público a través de lo que dice, de su actitud y
uso de los materiales didácticos.
 Lea en voz alta de manera fluida dando la entonación, ritmo, fraseo y
pausas apropiadas que indican que el alumno entiende el significado de la lectura
y utilice una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las
unidades de sentido y puntuación.
 Difunda a la comunidad escolar el producto terminado a través de Youtube,
para que sea utilizado de manera funcional en el ámbito familiar y comunitario.

Secuencia didáctica bajo el enfoque por competencias.


Nombre de la Asignatura: Español
Nivel educativo: Primaria Grado: Sexto. Bloque: I
Proyecto: Hacer un guión de radio
Competencias: Lingüísticas y comunicativas
Tema: Guión de radio

Propósitos:
Identificar los elementos y organización del guión de radio empleándolo como una
forma de comunicarse con su comunidad.

* Conceptuales:
Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio.
Léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etc.
Organización de las notas informativas breves.
Exponer su conocimiento o ideas de manera ordenada y completa sobre el texto
del guión.

* Procedimentales:
Resume información de diversas fuentes conservando los datos esenciales.
Elige información útil para hacer un texto propio.
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida cuidando entonación, ritmo
fraseo y pausas apropiadas.
Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación
grupal.
Identificar y emplear el lenguaje que impacte a los escuchas e incrementar el
rango de opciones y recursos cuando escriben y hablan.
Utilizar los recursos gráficos, tecnológicos y editoriales que caracterizan un guión
de radio.

* Actitudinales:
Ponerse de acuerdo aportando y escuchando ideas
Persuadir y negociar.
Dar y atender indicaciones
Pedir ayuda, expresar dudas, acuerdos o desacuerdos cuando sea necesario.
Colaboración con el grupo para la organización de las tareas.
Forma de actuar al hacer el guión
Lograr motivar al auditorio que escuche el guión.
Actitud positiva cuando se presentan obstáculos al buscar información.
Buscar las palabras adecuadas al expresarse.

Temporalidad: Segunda quincena del mes de septiembre de 2011. 1 hora diaria


de lunes a viernes

Estrategias didácticas:
Estrategias de carácter demostrativo, a través del trabajo por proyectos en el
ámbito de la participación comunitaria y familiar. Dentro de este ámbito se pone
especial énfasis en que los niños empleen los diferentes tipos textuales que
acompañan la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes
estrategias para hacer uso de ellos.
Ayudar a los alumnos a centrarse en las etapas particulares de la producción de
un texto (por ejemplo, en la planeación y corrección).
Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la
calidad de su trabajo.
Garantizar oportunidades para la expresión de ideas de todos los niños.
Diseñar actividades ex profeso para la exposición de temas, dando oportunidad de
planearlas y ensayarlas a fin de lograr progresivamente mejores resultados.
Estrategias de trabajo grupal utilizando la tecnología en las cuales el docente da
cabida a la participación de todos los niños.
Estrategias de trabajo en pequeños grupos organizados en equipos para la
elaboración del guión de radio.
Estrategias de trabajo individual para el inicio de la puesta en común para plantear
el proyecto.

Materiales:
Grabadoras, pilas, cintas, cámaras, lápiz y cuadernos.
SEP (2009), Plan de Estudios 2009, Educación Básica Primaria, Sexto grado,
México, pp. 52-53
SEP (2009) Español. Sexto grado, México, pp. 28-36
Radio en línea
Internet

Evaluación:
Se valora el trabajo de los alumnos durante todo el proceso de elaboración del
proyecto, El docente utiliza una rúbrica para evaluar elementos y organización del
guión de radio donde se indican los criterios:

Rúbrica de Comprende los elementos y organización de un programa de


evaluación radio a través de la elaboración del texto.
Nombre del No logrado En proceso Logrado
alumno
El docente lleva un registro de observación de cada uno de los alumnos en el que
especifica si el estudiante identifica los elementos y organización de un guión de
radio

Nombre del alumno Observaciones

El docente evalúa el guión de radio a cada alumno a través de una lista de cotejo.
Nombre del alumno:
___________________________________________________
Lista de cotejo para evaluar el guión de radio
Indicadores Hecho Pendiente No realizado
Resume
información de
diversas fuentes,
conservando los
datos esenciales.
Identifica los
elementos y
organización de un
guión de radio.
Elige información
útil para hacer un
texto propio.
Retoma lo que
dicen otras
personas al hacer
contribuciones a
una conversación
grupal

Se evalúa la fluidez lectora a través de una rúbrica que indique los siguientes criterios:
Requiere apoyo: (implica un proceso de lectura en el que se pierde la estructura
sintáctica del texto)
Se acerca al estándar: (Presenta gran dificultad con el ritmo y la continuidad, así
mismo, omite algunas de las pautas de puntuación indicadas en el texto).
Estándar: (El alumno es capaz de leer frases o enunciados pequeños, presenta
ciertas dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en la pautas de
puntuación indicadas en el texto, la mayor parte de la lectura la realiza con una
entonación apropiada.
Avanzado: (El alumno es capaz de leer principalmente párrafos u oraciones largas
con significado, en general, la lectura se realiza con una adecuada entonación
aplicando las diversas modulaciones que se exigen al interior del texto).

Rúbrica de Fluidez lectora


evaluación
Nombre del Requiere apoyo Se acerca al Estándar Avanzado
alumno estándar

Graban el programa en una cuenta de Youtube utilizando sólo el audio ó mediante


otras páginas web como Goear y lo presentan a la comunidad escolar invitando a
padres de familia y docentes.

Orientaciones iniciales:
- Crear un grupo de facebook donde los alumnos en equipos de tres integrantes
investiguen sobre sus cantantes o grupos musicales favoritos y lleguen a acuerdos
sobre los que les gustaría investigar para realizar un programa de radio.
- El maestro publica diversas ligas de programas de radio para que escuchar.

Los equipos de alumnos publican en el mismo grupo de facebook la estructura


identificada: tiempos aproximados de cada elemento (rúbrica del programa y de la
estación, anuncios publicitarios, información provista por el locutor, secciones
musicales) y toman nota.

Desarrollo de actividades:
- El maestro publica en un blog las instrucciones iniciales como por ejemplo
materiales, enlaces, etc. al final del desarrollo de la actividad el blog será el
enlance alumno-maestro. Por este mismo medio serán publicados los medios de
evaluación.
- Cada equipo crea un documento en Google docs que compartirá con el docente en
donde harán un listado con las características del guión de radio y el docente les
hace las observaciones en ese mismo documento a cada equipo.
- Buscan y colectan información para su programa en revistas impresas, programas
de radio, páginas electrónicas (por ejemploWikipedia) y televisión.
- Discuten a través del mismo grupo de facebook los criterios de selección de la
información que será incluida en su programa tomando en cuenta que estará
dirigido a un público general. Seleccionan la información y las canciones más
relevantes para sus propósitos, comparten enlaces a través de Youtube con el
audio que utilizarán en el guión de radio.
- El docente envia la siguiente liga con presentación en power point (Slideshare)
para que los alumnos observen como organizarán los temas y el formato.
¿CÓMO HACER UN PROGRAMA DE RADIO?
View more presentations from dominguez70
Toman acuerdos sobre los temas que se incluirán en el programa, el grado de
formalidad y el estilo de las secciones del programa y los reparten en equipos a
través de l mismo archivo de Google docs, ahí mismo escriben las secciones y
cada equipo revisa y corrige su sección tomando en cuenta que su propósito es
lograr el interés del público.
- Hacen los fragmentos del guión en equipo, tomando como referencia las notas de
la presentación en power point enviada por el docente.
- Escriben su guión de radio en formato de Word en dos columnas: una para las
indicaciones técnicas y otra para el locutor.
- Ordenan los fragmentos del guión leyendo a través de messenger llamadas a los
otros equipos y al docente, simulando el programa de radio, deciden un orden de
presentación de los fragmentos. El docente escucha la lectura en voz alta de los
alumnos para la evaluación en rúbrica de este aspecto.

Cierre de la actividad
Entre los compañeros de equipo realizan una coevaluación revisando si es necesario
agregar o quitar secciones o enlaces para dar coherencia al programa, el tiempo
de lectura de la información y la presentación de la música, de modo que no
exceda 15 minutos. Hacen los ajustes necesarios quitando o agregando
información. Verifican que el resultado sea coherente y atractivo, al final del
archivo de google docs donde estuvieron trabajando se hará está coevaluación.
Graban el programa por medio de una cuenta de Youtube utilizando sólo el audio ó
mediante otras páginas web como Goear y lo presentan a la comunidad escolar
invitando a padres de familia y docentes.
UNIDAD DIDACTICA " LA RADIO EN LA ESCUELA"

Sesion 1: CONOCEMOS LA RADIO


Actividad 1:
Lluvia de ideas, ¿ cuantos medios de comunicación conoces?¿ cuales son los
que mas utilizas ?

¿Que es la radio?
Es un medio de masas, a través del cual se manda una serie de Mensajes desde
un emisor a muchos receptores Por medio de ondas electromagnéticas, con
la ayuda de aparatos tecnicos.
¿Cuándo surge la radio?
Lo veremos a través de un video , donde nos contará como surge la radio, y los
tipos de radios desde las más antiguas a las más modernas.

Caracteristicas:
 Emisión oral
 Genera imágenes mentales en el oyente.
 Es inmediata.
 Es barata.
 Medio de comunicación más rápido.
 Mensajes sencillos y fáciles de entender.
 Puede ser escuchada en cualquier lugar.
Actividad 2:
Buscar en el diccionario las diferentes partes que componen la radio.
- Antena
- Boton de volumen:
- Boton de la emisora:
- Altavoces:
- Emisoras:

Actividad 3:
Cada alumno deberá traer a clase una radio antigua o moderna y explicarnos de
que año es y si en su casa la utilizan mucho
Y veremos las diferencias entre unas y otras.
La profesora también aportará alguna radio antigua para comparar.

SESION 2: ¿CREAMOS UN
PROGRAMA DE RADIO?
Una vez aprendido los diferentes aparatos de radios que han surgido a lo largo de
la historia, cuales fueron las primeras emisoras, cual es su funcion, caracteristicas,
y haber podido comprobar como son de cerca.

¿ no teneis curiosidad por saber como se crea una emisora en la escuela?


Primero tenemos que saber que aparatos componen una
emisora:
 Una sala
 Mesa mezcladora de sonido de radio con entradas para micrófono y
entradas de línea para sonido
 Plato o giradiscos profesional
 Compact disc profesionales dobles
 Mini-disc profesionales
 Pletinas profesionales dobles
 Micrófonos profesionales
 Auriculares profesionales

Actividad 1:

Realizar una radio escolar en clase.


Se dividiran a los alumnos en diferentes grupos según las secciones a tratar en la
radio escolar.

1) espacios informativa( noticias, debates, entrevistas, reportajes..) Este grupo lo


compondrán 4 alumnos.
2) espacios dramática ( radio-teatro, cuentos y leyendas) lo formaran 4 alumnos
3) espacio de deportes
4) espacios culturales(de medio ambiente, temas sociales, de educación) lo
formaran 4 alumnos
5) espacios de entrenimiento( concursos, chistes y juegos) se encargaran 4
alumnos
6) encargados de preparar y crear el material( grabadoras, micrófonos, musica…) 4
alumnos
cada grupo se encargará de su sección, que iremos preparando a lo largo de las
clases.
También nombraremos un portavoz en cada grupo

SESION 3: EXCURSIÓN A UNA


RADIO ESCOLAR
Realizaremos una visita a una radio escolar, para que vean como se trabaja y los
diferentes aparatos y
secciones que se tratan.

Actividad 1
Se repartirá a cada alumno una ficha que llevarán a la excursión e irán
apuntando lo que pregutan.
FICHA DE EVALUACIÓN DE LA EXCURSION AL PROGRAMA DE RADIO

PREGUNTAS SOBRE LA RADIO RESPUESTAS


1.¿ que es lo que más te ha llamado la
atención de la radio ¿
2.¿ que seccion te ha parecido mas
interesante?
3.¿ cual ha sido la seccion que mas te
aburrido?
4.Me podrías decir el nombre de 5
aparatos que compongan el programa de
radio
SESION 4: BUSCANDO
INFORMACIÓN

Cada grupo se encargará de su seccion, realizará búsqueda de información,


consenso dentro del grupo… puede utilizar todo el material que quiera, Internet,
libros, revistas…

SESION 5
Terminarán la búsqueda, si algún grupo lo necesita, y a continuación, se les
entregará una hoja de emisión.
En esta hoja se pondrá el horario y el orden que regirá la emisión de radio. La
profesora pondrá el orden de cada sección y se lo comentará a los alumnos.

HORA LUNES MIERCOLES VIERNES


10:00 INFORMATIVO INFORMATIVO INFORMATIVO
(noticias) (entrevista ó (debate)
reportaje)
13:00 DEPORTES CULTURA DEPORTES
16:00 ENTRETENIMIENTO DRAMÁTICA ENTRETENIMIENTO
SESION 6: COMENZAMOS A
GRABAR...

Simulación de el programa de radio, será grabado para luego poder verlo en video
y ver como ha quedado.

SESION 7: EVALUACIÓN
Se repartirán unas fichas de autoevaluación y evaluación del grupo.
Despues se hará una reflexión sobre la experiencia, lo que han aprendido, si les
ha gustado, cosas a destacar…

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN (I)


Con esta ficha de autoevaluación pretendo un doble objetivo:
Dar pie a una reflexión sobre el trabajo que has realizado y si realmente has
notado que te haya servido para mejorar algún aspecto de los que se citan o
algún otro aspecto.
Recopilar información para valorar aquellos aspectos organizativos
susceptibles de mejora para otros cursos.

(Consideras que esta actividad: 1 "mucho" o "muy"; 2 "algo" y 3 "nada")

1 2 3

La elaboración de
los programas me
resultó interesante
Al elaborar los
programas me di
cuenta de lo bien
que sé trabajar en
grupo
Me parece que soy
capaz de hablar
mejor
La forma de
trabajar en grupo
me parece positiva
La verdad es que
siempre trabajan
los mismos, los
demás miran
Aprendí a escuchar
cuando otros
hablan
La elaboración de
los programas me
facilitó el escribir
mejor,
acostumbrarme a
usar signos de
puntuación y tener
menos faltas de
ortografía
Intento corregir los
defectos que yo
mismo me noto
cuando escucho
mi voz grabada
Reconozco mi voz
grabada
Ahora me doy
cuenta de cómo es
una radio por
dentro
¿Qué es lo que más te gusta de todo el proceso de elaboración de un programa?
¿Cómo fue mi aportación al trabajo del grupo?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN (II)


Esta pretende profundizar en los aspectos organizativos y de
Aprovechamiento.
Grupo: " " Nombre

En cuanto al trato Siempre A veces Nunca


en el grupo
Elaboramos
guiones
Elaboro los guiones
cuando me
Corresponde
Me preocupo de
tener el material
Ordenado
Respeto la palabra
de los demás
Quiero hacer
siempre lo que yo
diga
No sé hablar si no
es a voces
En cuanto a la
adquisición de
Habilidades
Me expreso
claramente
Como palabras
Me retiro del
micrófono antes de
terminar
de hablar
Me pongo muy
nervioso/a
Hablo con
naturalidad
Utilizo gestos o
expresiones que
hagan
entender mejor el
sentido de lo que
digo
Tengo interés por lo
que hago
Preparo lo que me
toca decir por mi
Cuenta
Me gustan y creo
que domino los
géneros
radiofónicos:
Diálogos,
entrevista,
narraciones...
Valoro lo que hacen
los demás y yo
misma/o
Sé resolver
situaciones
comprometidas (al
confundirme,
atascarme o
perderme