Evaluación por

competencias a nivel
educativo
La evaluación de competencias consiste en la
valoración de las capacidades y habilidades
que muestra el alumno en la práctica. Implica
recoger evidencias sobre lo que sabe hacer.
Lo que se evalúa es la capacidad de
ejecución de la competencia por parte del
alumno.
La forma en que la UAPA usa la evaluación por competencias.
El docente de la UAPA diseña y aplica, en la evaluación de los aprendizajes de los participantes, actividades
de evaluación adecuadas para la evaluación de competencias.
Describe, con claridad y precisión, las teorías actuales de evaluación alternativa de los aprendizajes y evaluación
de competencias planteadas por diversos autores.
Elabora y utiliza, en forma correcta, instrumentos de evaluación que permiten evaluar las competencias de los
alum- nos en alto nivel de pensamiento, en la aplicación práctica de los conocimientos y en las actitudes y valores
asumidos en el proceso de aprendizaje.
Expresa sus puntos de vista respecto a las ventajas y des- ventajas de las distintas técnicas utilizadas para evaluar
el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Reconoce y valora la importancia de utilizar nuevas mane- ras de evaluar el aprendizaje de los alumnos como la
que presenta la evaluación alternativa y la evaluación continua.
Estrategias activas de
enseñanza
Son los procedimientos y recursos
utilizados por el agente de enseñanza
(docente) para promover aprendizajes
significativos
• Estrategias preinstruccionales:
Preparan y alertan al alumno en relación a qué y cómo va a aprender

• Estrategias coinstruccionales:
Apoyan los contenidos curriculares. Cubren funciones como la detección de la información
principal; conceptualización de contenidos; delimitación de la organización, estructura e
interrelaciones entre dichos contenidos y mantenimiento de la atención y motivación.

• Estrategias posintruccionales:
Se presentan después del contenido que se ha de aprender. Permiten a los alumnos formar una
visión sintética, integradora e incluso crítica del material.
Tipos de evaluaciones
• Evaluación diagnóstica
Es la evaluación que se lleva a cabo al inicio del curso. Consiste en obtener información sobre la
condición de los alumnos antes del abordaje de los contenidos de la asignatura.

• Evaluación continua
Consiste en, proponer al estudiante una serie de actividades evaluables que deberá ir realizando
a lo largo del curso con la doble finalidad de y evaluar su proceso de aprendizaje para la
obtención de una calificación que permite superar la asignatura".

• Evaluación sumativa
Tiende a verse como una evaluación de cierre de un proceso pedagógico. Puede tener lugar en
una etapa intermedia del curso, (evaluación parcial), o al finalizar el curso o asignatura, (examen
final).Se lleva a cabo para verificar y certificar que los conocimientos y competencias adquiridas
por los alumnos se corresponden a los objetivos, criterios e indicadores previamente establecidos
• Autoevaluación
Es aquella en que el alumno valoriza su propia actuación. Le permite reconocer sus limitaciones
y posibilidades y actuar generando los cambios necesarios para mejorar su aprendizaje

• Coevaluación
Es aquella en que los estudiantes se evalúan mutuamente. Es un proceso de evaluación conjunta
que realizan los alumnos sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e indicadores
de evaluación establecidos

• Heteroevaluación
Es aquella donde el docente es quien diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación. Es la
evaluación que habitualmente lleva a cabo el docente con los alumnos
¿Por qué entiendes es
importante la evaluación en el
proceso formativo?.
La evaluación es de gran importancia en el proceso
formativo ya que los brinda una retroalimentación
del aprendizaje, nos permite medir nuestro progreso,
nos motiva a mejorar en nuestros puntos débiles en
el tema a tratar, ayudando a identificar estas mismas.
Reflexión Personal

Conocer sobre las evaluaciones y las técnicas

de aprendizaje nos ayuda a obtener una mejor
comprensión del manejo de nuestro desarrollo
académico, al mismo tiempo nos motiva a
ponerme más empeño al mismo y nos brinda
la oportunidad de utilizarlos por nuestra
cuenta para obtener mejores resultados en
nuestro desarrollo académico.