Materia

Matemticas
Ttulo del objeto de
aprendizaje
Recurso de
aprendizaje
relacionado (Preclase)

Grado
7

Unidad de aprendizaje

La geometra del tringulo; figuras, formas y

representaciones de objetos.

Aplicacin de la semejanza en la solucin de problemas.

Grade: 6
UoL4: La regla de tres y las ecuaciones, herramientas para solucionar problemas.
LO 6: Solucin de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la
aplicacin de la regla de tres.
Grado: 7
UoL3: La geometra del tringulo; figuras, formas y representaciones de objetos.
LO 2: Identificacin de homotecias en su entorno.

Objetivos de
aprendizaje

Determinar la semejanza como un instrumento para resolver problemas

relacionados con proporcionalidad.

DDDeterminar la semejanza como una homotecia que amplia y reduce e

tamao mas no la forma de los objetos.

DDDeterminar la semejanza como un instrumento para resolver problemas que

impliquen reas y permetros de figuras planas que han sido ampliadas y/o
reducidas.

Habilidad/
conocimiento

1. SCO: Relaciona la reduccin y la ampliacin con la semejanza

1.1 Utiliza las escalas de dibujo para encontrar las dimensiones reales de los
objetos
1.2 Asocia la semejanza con la proporcionalidad
1.3 Determina la razn de semejanza
1.4 Encuentra relaciones entre las figuras semejantes
2. SCO: Encuentra caractersticas en las reas y permetros de figuras
2.1 Determina la razn de semejanza a partir del rea y/o permetro de los
objetos
2.2 Determina la razn de semejanza a partir de las dimensiones de los
objetos
2.3 Calcula las dimensiones de los objetos a partir del rea y la razn de
semejanza.

Material del docente

Habilidad/
conocimiento

Flujo de aprendizaje

2.4 Calcula las dimensiones de los objetos a partir del permetro y la razn de
semejanza
2.5 Conjetura sobre terceras figuras semejantes a cerca de sus dimensiones,
reas y permetros.

Actividad introductoria: Una joven mostrndole a su hermano las fotografas de

su viaje.
Actividad 1: Las escalas como razones de semejanza.
Actividad 2: Dimensiones de las figuras a partir de la razn de semejanza.
Resumen.
Tarea en casa.

Gua de valoracin

Se espera que el estudiante identifique las figuras semejantes a partir de sus

caractersticas, adems que relacione las escalas en dibujo como las razones de
proporcin entre la figuras, por otro lado que le sirva para identificar relaciones de
semejanza en la vida cotidiana.

Material del docente

Etapa

Flujo de
aprendizaje

Introduccin

Introduccin

Enseanza/Actividades de aprendizaje
Actividad introductoria: Una joven mostrndole a su
hermano las fotos de su viaje.
Una joven llega a su casa con maletas, ya que viene de un viaje
que hizo por Europa, en el momento de llegar trae algunas cosas
para sus familiares. Estos se muestran muy agradecidos, pero
su hermano en el momento de agradecerle por su obsequio, le
dice que quiere ver muchas fotos de su viaje, a lo cual la joven le
contesta que de inmediato le tiene que mostrar algunos de los
sitios ms bonitos que visit.

Recursos
recomendados
Animacin sobre
una mam y su hija
haciendo mercado.

Al momento de conectar su celular al computador empiezan

a salir las fotos de la Torre Eiffel, El Arco del Triunfo en Francia
y de la Torre Inclinada en Italia. En cada una de ellas se hacen
algunos acercamientos y se entabla una conversacin en la que se
evidencia la relacin entre la foto original y los acercamientos que
se presentan, esto para dar una induccin a la semejanza, claro est
sin nombrar su nombre sino solamente algunas caractersticas, de
tal manera que en el desarrollo de los S/K se explique el concepto
de semejanza.
Terminada la animacin, el docente propone una socializacin a
travs de preguntas relacionadas con el tamao de las imgenes y
algunas caractersticas que se evidencian:
Al hacer zoom en cada una de las fotos Qu sucede con el
tamao de estas?
Cul es la forma de las fotos?
La forma de la foto cambia al hacer zoom?
Nota: Es necesario que para esta pregunta el docente permita
que los estudiantes contesten lo que crean correcto y a travs del
desarrollo de la actividad descubran las respuestas correctas.
Desarrollo

El docente
presenta
el tema

Actividad 1.
Las escalas como razones de semejanza. S/K(1.1, 1.2, 1.3, 1.4)

Recurso interactivo.

Parte 1.
En el primer momento se les presenta a los estudiantes algunas
imgenes y se les informa la escala utilizada para hacer los dibujos
presentados. Teniendo en cuenta que ellos ya conocen como
se usan las escalas, se les pregunta la relacin que existe entre
ellas, de tal manera que encuentren la medida de los objetos o
figuras originales. El objetivo en esta parte es que los estudiantes
identifiquen las medidas originales partiendo de las escalas que se
les entregue.
En un segundo momento se le solicita a los estudiantes que
describan en sus propias palabras una de las escalas presentadas
en los dibujos anteriores, a partir de esta respuesta el docente
orientar un dilogo acadmico en el que se concluya que: las

Material del docente

Etapa
Desarrollo

Flujo de
aprendizaje
El docente
presenta
el tema

Enseanza/Actividades de aprendizaje
escalas tambin son llamadas razones de semejanza y estn
estrechamente relacionadas con las razones de proporcionalidad.
As mismo, la conclusin llevar a los estudiantes a comprender
las caractersticas que se deben cumplir para que las semejanzas
sean realmente semejanzas. Lo anterior teniendo en cuenta que
los estudiantes tienen muy claro los conceptos relacionados con
las expresiones de razones y proporciones.Las dos rectas se tocan
en un punto.

Recursos
recomendados
Recurso interactivo.

Antes de dar los nombres a cada uno de los casos anteriores,

el docente puede indagar si el estudiante recuerda algo de esos
conocimientos. En caso negativo, el docente les dice que cuando
dos rectas estn en un mismo plano pueden suceder cosas como
las siguientes: las dos rectas no se tocan (se denominan rectas
paralelas); y que cuando se tocan en un punto se les llama secantes
(y si las dos rectas se tocan en un punto formando cuatro ngulos
rectos, se denominan rectas perpendiculares).
Actividad 2.
Dimensiones de las figuras a partir de la razn de semejanza.
S/K (2.1, 2.2, 2.3, 2.4).

Recurso interactivo.

En un primer momento, el docente le pide a los estudiantes que

encuentren el rea y el permetro de algunos cuadros que se le
presentan. Teniendo en cuenta las razones vistas en la actividad
anterior, se indica a los estudiantes que escriban si la medidas
encontradas presentan alguna razn en especial, luego se les pide
que encuentren la razn entre las medidas de los lados de los
cuadros y que hagan la comparacin entre las razones resultantes
para comprobar si son o no iguales.

En un segundo momento se le presenta a los estudiantes algunas

seales de trnsito en forma triangular, se les entrega la medida
del rea y la razn de semejanza, de tal manera que ellos a partir
de esta razn y de la conclusin anterior determinen la medida de
las dimensiones de estas seales. Luego se le entrega la medida
del permetro de un reloj en forma de rectngulo, dndole el
permetro de este y la razn de semejanza el debe determinar la
medida de los lados.

Por ltimo y sacando las conclusiones anteriormente expuestas se

le pregunta a los estudiantes acerca de las condiciones que debe
cumplir una tercera figura que se quiera dibujar. Los estudiantes
deben contestar con respecto a su forma, a la medida de sus
ngulos e independientemente a su posicin.

Material del docente

Etapa

Flujo de
aprendizaje

Resumen

Resumen

Enseanza/Actividades de aprendizaje
1. Escriba una V, si la afirmacin es verdadera o una F, si es
falsa.

Recursos
recomendados
Recurso interactivo

a) Para que dos figuras sean semejantes los ngulos no se tienen

en cuenta (F)
b) La razn de semejanza la determina la medida de los tres
lados de un tringulo (F)
c) Las figuras semejantes deben tener la misma medida en sus
ngulos (V)
d) La razon de semejanza la determina la medida de una de las
figuras sobre la medida de la segunda figura (V)

Tarea

Tarea

Los estudiantes realizarn los ejercicios propuestos en la

seccin de Tarea en casa y presentarn la evidencia de su
trabajo al docente.

El docente revisar el material del estudiante, para validar o

corregir las respuestas.

Tarea en casa
(Material del
estudiante)

Material del docente