SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa
1.2. Lugar
1.3. Grado Y Seccin
1.4. Docente Responsable
1.5. Duracin
1.6. Fecha
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

II.

III.

:
:
:
:
:
:

N 20402 Virgen de Ftima

Huaral
6to. D
Jos Antonio Loyola Magallanes
90 minutos
31 Marzo 2 016

TITULO DE LA
SESIN

Aprendemos a girar y a crear figuras en el plano cartesiano

Descripcin del
aprendizaje

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a

girar figuras geomtricas en el plano cartesiano y que, a partir de
ello, creen otras nuevas; adems, podrn identificar qu elementos
de estas figuras varan o permanecen igual despus de girarlas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

MATEMTIC
A

REA

IV.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Acta y piensa
- Matematiza situaciones.
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
- Comunica y representa
localizacin.
ideas matemticas.

INDICADORES
- Plantea condiciones y relaciones geomtricas
explcitas en objetos del entorno, al elaborar
un modelo basado en la rotacin de figuras
en el plano cartesiano.
- Representa en forma grfica los giros de
formas bidimensionales.

SECUENCIA DIDCTICA:

Actividad de Aprendizaje
INICIO: 15 Minutos.
Sealamos la importancia de aprender a ubicar a ubicar objetos o personas en el
plano cartesiano.
Recogemos saberes previos:
Qu ms podemos realizar en el plano cartesiano?
Podemos hacer girar un objeto en el plano cartesiano?
Qu es un giro? (realizan giros)
Pueden girar todas las figuras geomtricas en el plano cartesiano?
Cmo nos damos cuenta que una figura ha girado?
Propsito de la sesin: Hoy aprenderemos a girar figuras geomtricas.
Acordamos algunas normas de convivencia.

DESARROLLO: 65 Minutos
Presentamos el siguiente problema. (Anexo 1)
Comprenden el problema:
De qu trata el problema? Qu datos nos brinda?
Cules son las indicaciones de la mam de Carolina?

Explican la comprensin del problemaEntregamos papelotes, regla, plumones, transportador y un pedazo de cartulina.
Bsqueda de estrategias:
Alguna vez han resuelto un problema similar? Cmo lo hicieron?
Qu materiales nos pueden ayudar a encontrar la solucin del problema? Cmo
lo podemos usar?
Nos ayudar el plano cartesiano? Cmo?
Responden:
Cmo podemos representar en el plano cartesiano los giros que hace Carolina
segn las indicaciones de su mam.
Los guiamos:
1. Grafica un plano cartesiano en un papelote cuadriculado.
2. Elabora un cuadrado de 10 cm de lado en la cartulina. Dibujar y pintar segn
este cuadro.
3. Mede con un transportador los ngulos del cuadrado y colorear solo uno de ellos.
4. Ubica en el plano cartesiano de manera que el ngulo coloreado coincida con el
origen de las coordenadas (centro de giro). Luego seala el punto A y mide la
distancia de AC.
5. Repasar con una lnea continua por los bordes del cuadrado y pinta la figura que
se form en el plano.
6. Coloca nuevamente el cuadrado de cartulina en el centro de giro C (0; 0) y luego
gralo segn las indicaciones del problema. En cada giro, repasar con lneas
punteadas por los bordes del cuadrado y seala dnde va quedando el punto A
Recordamos las preguntas del problema para que sealen sus respuestas.
Registramos en la lista de cotejo el aprendizaje el aprendizaje que van logrando los
estudiantes.
Formalizamos los saberes matemticos:
Cada giro ha sido de 1, o de vuelta?
La distancia AC cambio en cada giro?
Los ngulos cambiaron en cada giro?
A partir de las respuestas concluimos el tema.
El giro es un movimiento en el plano, tal que:
Las distancias entre todos los puntos permanecen iguales.
Los ngulos de la figura que gira no cambian.
Para girar una figura, hay que girar todos sus puntos (vrtices) desde un centro de
giro, un ngulo dado y sentido del movimiento.
A cada punto A le corresponde otro punto A'.
Para hacer un giro necesitamos:
Un centro de giro.
Un ngulo de giro.
Un sentido del giro (horario, de acuerdo con las manecillas del reloj; o antihorario,
en sentido contrario a las manecillas del reloj)
Reflexionamos:

Qu es un giro? Cundo se realiza un giro, cambian las distancias entre los

puntos?
En qu otros problemas podemos aplicar lo que hemos
construido?
Planteamos el siguiente problema:
Cmo podemos representar los giros de la figura, si
primero debemos girarla media vuelta, luego media
vuelta y finalmente media vuelta ms? Cmo quedar
la figura?
CIERRE: 10 Minutos
Responden:
Qu aprendieron hoy? Qu es un giro?
En qu situaciones de la vida nos servir girar figuras geomtricas en el plano
cartesiano?
Cmo se han sentido durante la sesin? Les gust?
Qu debemos hacer para mejorar?
Para qu te servir lo que han aprendido
Cmo complementaran este aprendizaje?
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado en equipo.

Tarea a trabajar en casa

Prcticas calificadas.

V.
VI.

Recursos:
Bibliografa:
etc.

Papelotes, plumones, papeles de colores, regla, masking, prcticas, etc.

Libros y Cuadernos del MED, Rutas de aprendizaje, Diseo Curricular, Internet,

JOS ANTONIO LOYOLA

MAGALLANES
DOCENTE 6to. D