SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Leemos sobre cómo hemos cambiado y nos hace únicos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 17 de abril
Grado: 5° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Identifica Identifica Escala de
escritos en su lengua materna. explícita, relevante y información información las valoración
complementaria que se explícita que se características
- Obtiene información del
encuentra en distintas encuentra en de la pubertad y
texto escrito.
distintas partes lo relaciona con
- Infiere e interpreta partes del texto.
de los textos el género y
información del texto. Selecciona datos especí-
que lee. número.
- Reflexiona y evalúa la ficos e integra información
forma, el contenido y explícita cuando se - Comprueba las
encuentra en distintas hipótesis que
contexto del texto.
partes del texto con varios plantea antes
elementos complejos en su de leer el texto.
estructura, así como con - Relaciona los
vocabulario variado, de datos del texto
acuerdo a las temáticas para para
abordadas. encontrar la
relación entre el
- Explica el tema, el
género y
propósito, los puntos de
número
vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información, para
interpretar el sentido global
del texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

De orientación al bien común.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Observan una lámina con la silueta de un varón y mujer en la pubertad. Escriben en tarjetas lo
aprendido de los cambios que experimentan:

 Dialogamos sobre las emociones mediante las preguntas: ¿Qué más te gustaría saber de las
emociones?, ¿Cómo lo expresamos?
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo podemos identificar el género y número de los sustantivos de un texto?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO PARA CONOCER MÁS

SOBRE LOS CAMBIOS DE LA PUBERTAD Y LA RELACIÓN
ENTRE EL GÉNERO Y NÚMERO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Escuchar con atención
 Respetar la opinión de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura...
 Ordenan en tarjetas el título de la lectura y observan la imagen del texto:

 Responden las preguntas:

o A partir de la imagen, ¿De qué crees que trata el texto?

o Relaciona el título con la imagen. ¿Qué suceso importante crees que ocurre en esta historia?

 Escribe los cambios que creen que ocurren en la pubertad a partir del título y responde:
 Escriben en tarjetas sus predicciones del texto leído, lo pegan en un lugar visible para que luego
puedan contrastarlas después de la lectura.
Durante la lectura...
 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida.
Algo me está sucediendo

¡Hola! Mi nombre es Katty. El 3 de marzo cumplí diez años. Nací en la

región Apurímac. Mis padres y yo vinimos a Lima cuando tenía seis
años. Recuerdo que cuando llegué a esta ciudad entré a la escuela, al
primer grado de primaria, y era la más pequeñita de todos. Les tenía
mucho miedo a las niñas y los niños de mi edad, y también a los
adultos. Pero poco a poco me fui adaptando y empecé a hacer muchos
amigos.
Ahora estoy en el quinto grado de primaria. Hace unos días, mi tía
Juana vino a recogerme a la salida del colegio. La saludé, pero ella no
me reconoció. Me dijo que había crecido mucho, que ahora estoy muy
alta, que mi cara ya no es tan redonda como cuando era pequeña, y que
antes era más graciosa y habladora. Tiene razón, ayer me miré al espejo
y mi cara ahora es un poco más alargada y, como dice mi tía, ahora
estoy un poco más alta.
Pero creo que no solo he cambiado físicamente; he empezado a sentir otros cambios. Por
ejemplo, siento que a veces no tengo control sobre mis emociones; algunas veces estoy alegre
y tranquila, cuando de pronto una profunda tristeza me agobia. Algunos días estoy muy
sensible y siento ganas de demostrar afecto; otros días parece que nada me importa y no
quiero que nadie se me acerque, porque estoy furiosa. Me ha empezado a gustar la soledad,
pero a la vez me hace sufrir.
En estos últimos meses, estoy más irritable, me enojo con facilidad, me aburro rápido y, a
veces, reacciono mal ante las travesuras y bromas de mis compañeros. Me impaciento y suelo
contestar mal.
¿Lo ves? Por eso ya no soy tan graciosa y habladora. Ahora me sonrojo muy rápido y reniego con más
frecuencia.
Mi profesora dice que debo recordar que todos los seres vivos sufrimos cambios y eso es parte del
desarrollo No soy la única que está cambiando; a todos mis amigos del salón les está pasando lo
mismo. Entonces, debemos apoyarnos para que la pubertad no sea agobiante.
Y tú, ¿estás cambiando?
 Realizan una segunda lectura en cadena por párrafos con buena entonación y volumen de voz
adecuado.
 Leen nuevamente en silencio una tercera lectura, pero ahora subrayan y escriben los cambios
que le ocurren a Katty.
 Parafrasean los cambios de Katty en la pubertad de acuerdo al texto leído.
Después la lectura...
 Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el texto.
 Responden la pregunta
 ¿Qué palabras están en negrita?
 Escribe el significado de esas palabras según el texto leído.
 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

 Lee los siguientes fragmentos del texto, identifica las palabras en negrita y marca su género y
cámbiale el número:

 Se explica sobre el género y número.

 Lee el texto sustantivos según el género.

 Aplican lo aprendido sobre el género y número en una ficha práctica.
Cierre Tiempo aproximado:
 Comentamos sobre la concordancia entre el género y número
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo identificaron el género y número de los sustantivos?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información Comprueba las hipótesis Relaciona los datos del
explícita que se encuentra que plantea antes de leer texto para para encontrar
en distintas partes de los el texto. la relación entre el género
textos que lee. y número
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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