Programación EPV 2014-15

DEPARTAMENTO DE
ARTES PLTICAS
PROGRAMACION DIDCTICA
CURSO 2014/2015
Departamento de Artes Plsticas del IESO Villa del Moncayo lvega (Soria).
IESO VILLA DEL MONCAYO

LVEGA (SORIA)
ndice:
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL
Introduccin 2
Objetivos generales de Etapa. 4
Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas.. 6
Primer curso de ESO.. 7

Objetivos.
Contenidos y procedimientos.
Criterios de evaluacin.
Contenidos mnimos exigibles.
Tercer curso de ESO. 13

Objetivos.
Contenidos y temporalizacin.
Criterios de evaluacin
Cuarto curso de ESO 22

Objetivos
Contenidos y temporalizacin.
Criterios de evaluacin.
ASPECTOS COMUNES.. 29
Principios metodolgicos de la etapa.

Procedimientos y criterios de calificacin.
Recuperacin de la asignatura pendiente de cursos anteriores.
Educacin en valores.
Atencin a la diversidad.
Materiales y recursos didcticos.
Actividades complementarias y extraescolares.
29
31
33
34
36
38
39
Participacin en el plan de fomento a la lectura.

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Procedimientos para valorar el ajuste entre la programacin y los resultados. 41
ANEXO. Fomento de la Cultura Emprendedora.
41
INTRODUCCIN.
La EPV constituye una materia de gran valor formativo. Tradicionalmente los
contenidos relacionados con la Educacin Artstica tenan una finalidad
comunicativa y esttica. En estos momentos, nos permite cooperar en el desarrollo
de capacidades perceptivas, expresivas y estticas a partir del conocimiento terico
y prctico de los lenguajes visuales. Ello implica que los contenidos que la materia
va a abordar preparan para la comprensin y anlisis del entorno, social, cultural,
natural y artstico. Un entorno configurado como un mundo de imgenes y objetos
que se perciben a travs de estmulos sensoriales de diferente carcter,
especialmente visual y tctil.
En un mundo de imgenes y hechos plsticos, es necesario capacitar a los
individuos para apreciar, analizar, expresar y criticar la informacin visual que
reciben, la realidad cotidiana en la que viven inmersos y donde estn los objetos
de diseo y las imgenes transmitidas por los diversos medios; cine, televisin,
imagen digital, etc.
El impulso de las capacidades cognitivas y estticas debe unirse a la necesidad
de estimular el conocimiento y dominio de s, de las relaciones con los otros, de la
necesidad de ponerse en el lugar de otros, de expresar juicios estticos de manera
fundamentada y respetuosa, de ampliar las posibilidades imaginativas creativas.
As pues, la materia persigue por una parte, dotar al alumno de los recursos
necesarios para poder expresarse con lenguaje grfico- plstico y, por otra, poder
juzgar y apreciar el hecho artstico
La EPV contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades:
Intrapersonales el contacto y experimentacin con lenguajes, imgenes,

formas y materiales, favorece el conocimiento y dominio de s.
Perceptivas y cognitivas, como percibir e interpretar crticamente las imgenes y
las formas, identificar las relaciones del lenguaje visual y plstico con otros
lenguajes, investigar diversas tcnicas plsticas y visuales.
Estticas y creativas, como apreciar el hecho artstico, desarrollar la creatividad
y expresar su lenguaje personal.
Sociales y afectivas, como respetar, apreciar y aprender a interpretar otros
modos de expresin visual y plstica, relacionarse con otras personas y
participar en actividades de grupo.
De planificacin, toma de decisiones y evaluacin, como determinar las fases
del proceso de realizacin de una obra, analizar sus componentes para
adecuarlos a los objetivos, revisar al acabar cada una de las fases.
En suma, la Educacin Plstica y Visual:

Permite el desarrollo de actitudes y hbitos de anlisis y reflexin.
Proporciona tcnicas tiles para asimilar la informacin recibida.
Fomenta el espritu crtico sobre el entorno visual y plstico y la creatividad.
Hace posible la captacin del lenguaje de las formas, contribuyendo al
desarrollo de la sensibilidad.
Permite que se pueda llegar a valorar y disfrutar del patrimonio artstico de
Espaa y Castilla y Len como exponente de nuestra memoria colectiva.
Desarrolla la capacidad de abstraccin para la comprensin de numerosos
trazados y convencionalismos.
Posibilita la adquisicin de destrezas vinculadas al orden y cuidado en los
procesos de elaboracin de los trabajos.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.

1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del
entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y
funcionales.
2. Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y
valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural,
contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora.
3. Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y
elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de
comunicacin.
4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plstico y
visual, con la finalidad de enriquecer estticamente sus posibilidades de
comunicacin y de saber relacionarlas con otros mbitos de conocimiento.
5. Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos,
vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto
entre las personas, valorando el esfuerzo de superacin que comporta el proceso
creativo.
6. Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones.
7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las
proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies, y el detalle,
de manera que sean eficaces para la comunicacin.
8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso
de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y

valorar, al final de cada fase, el estado de su consecucin.
9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con
flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el dilogo, la colaboracin y la
comunicacin.
10. Conocer y valorar el patrimonio artstico de Castilla y Len, y participar en la
realizacin de trabajos basados en alguna de esas obras artsticas, especificando
los contenidos que se han de desarrollar. Aceptar la convivencia con valores
artsticos propios de otras culturas.
11. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresin visual y
plstica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, mediante la
superacin de estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personales que
le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios.
CONTRIBUCIN DE LA EPV A LA ADQUISICIN DE LAS

COMPETENCIAS BSICAS
La EPV contribuye a la adquisicin de las competencias bsicas a travs de los
objetivos que aparecen, en cada una de ellas:
Competencia artstica y cultural:
- Ampliar el conocimiento de los cdigos artsticos.

- Aprender a mirar, ver, observar y percibir.
- Apreciar los valores estticos y culturales de las producciones artsticas.
- Experimentar e investigar con distintas de tcnicas y recursos plsticos yvisuales
- Ser capaz de expresarse a travs de la imagen.
Competencia en comunicacin lingstica:
- Aprender a usar conceptos y palabras y recursos especficos de la materia.
- Paralelismo estructural entre el lenguaje plstico y verbal.
Autonoma e iniciativa personal:
- Desarrollar estrategias de planificacin, de previsin de recursos, de anticipacin
y evaluacin de resultados.
- Estimular el espritu creativo, la experimentacin, la investigacin y la autocrtica

para fomentar la iniciativa y autonoma personal.
Competencia social y ciudadana:
- Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperacin y
flexibilidad.
- Adquirir habilidades sociales.
- Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al
pensamiento creativo y a la expresin de emociones, vivencias e ideas.
- Plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas
ante un mismo estmulo y la aceptacin de las diferencias.
Competencia para aprender a aprender:
- Habituarse a reflexionar sobre los procesos de trabajo y de estudio.
- Llevar a cabo propuestas de experimentacin creativas que impliquen la toma de
conciencia de las propias capacidades y recursos, as como la aceptacin de los
propios errores como instrumento de mejora.
Competencia matemtica:
- Aprender a desenvolverse a travs del lenguaje simblico.
- Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante
la geometra y la representacin objetiva de las formas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Reconocer la importancia de la imagen como soporte de la informacin.

- Utilizar recursos tecnolgicos especfico
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
- Utilizar procedimientos relacionados con el mtodo cientfico: observacin,
experimentacin, descubrimiento, reflexin y anlisis posterior.
- Introducir valores de sostenibilidad y reciclaje de material para creacin de obras
- Analizar obras ajenas
- Conservar el patrimonio cultural.
PRIMER CURSO.
OBJETIVOS GENERALES DE REA 1 ESO.
Reconocimiento de los elementos bsicos del cdigo visual.

Percepcin y autonoma expresiva con el fin de superar estereotipos y
convencionalismos.
Explicar la importancia de los elementos bsicos del lenguaje visual y
plstico: color, textura, lnea, forma, etc.

Analizar los matices del color en la naturaleza y en los objetos mediante la
utilizacin de mezclas.
Experimentar con texturas tctiles para comprender la importancia expresiva
y emotiva que pueden alcanzar en distintas representaciones.

Aplicar conceptos geomtricos sencillos en el estudio de objetos, elementos
urbansticos o del medio rural.

Representar las sensaciones de volumen y distancia mediante el uso de las
relaciones espaciales.
Conocer y utilizar el lenguaje especfico del rea.
Explicar las posibilidades de los nuevos medios tecnolgicos.
Interpretacin subjetiva u objetiva, partiendo de sus propios recursos.
Observar y respetar las distintas manifestaciones plsticas y visuales.
Diferenciar intuitivamente las distintas funciones de los canales
comunicativos.
Participar en experiencias individuales y grupales mostrando actitudes de
colaboracin, constancia, mantenimiento del orden y limpieza, conservacin

y cuidado del material.
Respetar las obras realizadas por sus compaeros.
CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS:
BLOQUE I. OBSERVACIN.
Contenidos.
- La percepcin visual.
- Elementos configurativos de los lenguajes visuales.
- Procedimientos y tcnicas usados en los lenguajes visuales.
- El lenguaje y la comunicacin visual: finalidad informativa, comunicativa,
expresiva y esttica.
- La imagen representativa y la imagen simblica.

Procedimientos.
- Observar como el punto, la lnea y el plano son los elementos bsicos para
representar las formas; tanto en dibujos, pinturas diseos grficos, fotografas,

televisin, (la lnea en la fotografa, los planos en el cubismo, etc.).
Manejo de diferentes soportes e instrumentos.
Interpretacin de mensajes en el entorno prximo.
Elaboracin de formas visuales y plsticas a partir de los propios medios.
Exploracin de los posibles significados de la imagen segn el contexto.
Diseo de los personajes de un cuento.
BLOQUE 2. EXPERIMENTACIN Y DESCUBRIMIENTO.

EL COLOR.
Contenidos.
- Definicin. El color como medio de expresin, de representacin y como sistema
codificado.
- Colores pigmento. Medios aglutinantes y disolventes. - Gamas cromticas.
Armonas y contrastes.
Procedimientos.
- Iniciacin en el simbolismo del color.
- Utilizacin de diferentes tcnicas de aplicacin del color en diferentes soportes.
- Experimentacin mediante tcnicas sustractivas.
LAS TEXTURAS.
Contenidos.
- Definicin. Texturas naturales y artificiales.
- Texturas visuales y tctiles.
- Las texturas en el entorno.
Procedimientos.
- Observacin y anlisis de materiales y texturas en el entorno.
- Imitacin grfica de una textura tctil.
- Realizacin de una textura tctil con distintos materiales.
LA LNEA COMO INSTRUMENTO GEOMTRICO.

Contenidos.
- Punto, lnea y plano.
- La lnea como elemento que configura y define la forma.
- Relacin entre direcciones: paralelismo, perpendicularidad, ngulos, bisectriz y
mediatriz.
- Representacin de formas y figuras planas.
- Geometra plana: tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares inscritos,
convexos y estrellados. Elementos. Construcciones particulares y generales.
- Pentgono regular. Segmento ureo.
- El crculo y la circunferencia; fundamentos del uso del comps; divisin de la
circunferencia.
- La medida: concepto. Instrumentos. Transporte.
Procedimientos.
- Operaciones con segmentos.
- Trazado de rectas paralelas y perpendiculares con escuadra y cartabn.
- Construcciones de ngulos con plantillas. Aplicaciones artsticas.
- Trazado de figuras geomtricas sencillas tringulos y composiciones artrticas
con tringulos, cuadrados, rectngulos, paralelogramos, polgonos, etc.

Observacin de formas geomtricas en el arte.
LA PROPORCIN.
Contenidos.
- Divisin de un segmento: Teorema de Tales. - Equidistancias.
- Igualdad y semejanza. Transformaciones en el plano; simetra, traslacin, giro,
inversin y homotecia.
- Escalas: tipos, construccin y determinacin.
Procedimientos.
- Realizacin de composiciones teniendo en cuenta la proporcin y la escala.
- Anlisis de la proporcin de un objeto.
- Anlisis de la figura humana.
REPRESENTACIN DEL VOLUMEN.
Contenidos.
- Espacio y volumen. Concepto de espacio: percepcin y representacin
- Representacin subjetiva: representacin bidimensional y tridimensional.
- Representacin objetiva: vistas, perspectiva. Sistemas de representacin.
- Relacin cerca-lejos entre formas planas: por cambio de tamao por
superposicin y por contraste.
- Perspectiva cnica. Punto de vista, lnea de horizonte y puntos de fuga
- Incidencia de la luz en la percepcin. Valor expresivo y representativo de la luz en
formas y ambientes.
Procedimientos.
- Representacin en un soporte bidimensional de sensaciones de volumen.
- Empleo de claroscuro para sugerir espacio y volumen.
- Invencin de formas espaciales en bocetos y materializacin con distintos
materiales. Maquetas.
Crear sensacin de profundidad utilizando puntos, lneas y planos de distintos
colores y grosores.
Modelado mediante distintas tcnicas.
LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO VISUAL

Contenidos.
- Formas planas. Elementos estructurales bsicos. - Composicin en el plano y en
el espacio.
- Simetra central. Simetra axial. Asimetra.
- Estructura de la forma: direccin vertical, horizontal y oblicua.
- Peso visual. Lneas de fuerza, equilibrio visual, ritmo y modulacin bidimensional.
Procedimientos.
- Aplicacin de ritmos en figuras decorativas.
- Experimentacin con distintas simetras.
- Realizacin de figuras creativas simtricas.
- Composicin con diferentes lneas, combinando la expresividad y fuerza visual
de las mismas.
REALIZACIN, EXPERIMENTACIN.
- Realizacin de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del
lenguaje visual como elementos de descripcin y expresin, teniendo en cuenta
10
conceptos de equilibrio, proporcin y ritmo.

- Experimentacin y exploracin de los elementos que estructuran formas e
imgenes (forma, color, textura, dimensin, etc.).
- Acercamiento experimental a distintos tipos de expresin grfico-plsticos: lpices
de grafito y de color, rotuladores y tmperas en distintos tipos de soportes grficoplsticos (papel, madera, cartn, etc.).
- Descubrimiento y representacin objetiva y subjetiva de las formas (posicin,
situacin, ritmos. claroscuro, imaginacin, fantasa, etc.).
BLOQUE 3. ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA.
Contenidos.
- El lenguaje visual. Identificacin del lenguaje visual y plstico en prensa,
publicidad, televisin, diseo grfico, artes plsticas y tecnologas de la
informacin.
Procedimientos.
- Estudio y experimentacin a travs de los procesos, tcnicas y procedimientos
propios de la fotografa, el cmic, los dibujos animados, la televisin, el vdeo y el
cine, para producir mensajes visuales.
- Experimentacin y utilizacin de recursos informticos y nuevas tecnologas para
la bsqueda y creacin de imgenes plsticas.
BLOQUE 4. EXPRESIN Y CREACIN.
- Experimentacin y utilizacin de tcnicas en funcin de las intenciones
expresivas y descriptivas.
BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIN DE LOS REFERENTES ARTSTICOS.

- Lectura de imgenes a travs de los elementos visuales, concetuales y
relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio
y detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.
- Aceptacin y respeto hacia las obras de los dems.
11
TEMPORALIZACIN.
Primer trimestre
Elementos configurativos de los lenguajes visuales

La lnea como instrumento geomtrico
El color
Segundo trimestre
Las texturas
Simetras. La proporcin
Representacin del volumen
Tercer trimestre
La organizacin del espacio visual.

Lectura de imgenes
Se retomarn y utilizarn constantemente conceptos de todas las evaluaciones

para poder dar sentido a la asignatura y complementarse entre s.
Criterios de Evaluacin.
I. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales,
variaciones cromticas, orientacin espacial y textura) de objetos y/o aspectos de
la realidad.
2. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imgenes del entorno y
clasificarlos segn su finalidad.
3. Diferenciar la variedad de texturas visuales y tctiles que se pueden producir
mediante la manipulacin de tcnicas y materiales diversos.
4. Reconocer los elementos constitutivos de diferentes obras artsticas, analizando
de forma elemental las relaciones entre figura-fondo, los posibles sistemas de
composicin, la simetra, el color y las texturas.
5. Representar formas geomtricas simples, valorando la limpieza y exactitud del
resultado final.
6. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando tcnicas
grficas y plsticas y conseguir resultados concretos en funcin de unas
intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura, color) Y de
relacin.
7. Realizar creaciones plsticas siguiendo el proceso de creacin y demostrando
valores de iniciativa, creatividad e imaginacin.
12

Para obtener la calificacin global de aprobado en primer curso de la ESO, el
alumno ha de adquirir los conocimientos mnimos que se exponen a continuacin:
Coordinacin de elementos bsicos para la realizacin de una composicin.

Realizar estudios del color de objetos naturales y artificiales, reproduciendo
los colores a partir de los primarios.

Obtencin de distintos valores cromticos mediante mezclas sustractivas.
Crear texturas visuales y tctiles a partir de las que se pueden encontrar en
el entorno, aprovechando materiales de desecho y seleccionar las ms

adecuadas para la realizacin de una composicin propuesta.
Nociones bsicas
del dibujo tcnico, tanto instrumentales como
conceptuales.
Comprensin de los distintos lenguajes visuales.
Identificacin del lenguaje visual y plstico en prensa, publicidad, tv y
tecnologas de la informacin.
Disear, en base a distintas retculas en el plano, secuencias rtmicas
considerando conceptos de orden como repeticin, alternancia, cambio de

direccin y simetra.
Disear mdulos bidimensionales a partir de un mdulo bsico.
TERCER CURSO.
OBJETIVOS GENERALES DE REA 3 ESO.
1. Reconocer y explicar los elementos bsicos del cdigo visual, para
diferenciar estilos y tendencias de las artes visuales.
2. Identificar matices de color en el entorno, destacando los valores emotivos
del color y de la luz.
3. Identificar la forma a travs de la textura, destacando la expresividad de la
misma.
4. Resolver problemas de composicin tanto en el plano como en el espacio
teniendo en cuenta los conceptos de dimensin, direccin, luz, proporcin y
modulado.
13
5. Disear mdulos derivados de una red normalizada isomtrica a partir de un

modulo espacial bsico
6. Expresar ideas y experiencias mediante procedimientos y tcnicas grficoplsticas.
7. Seleccionar el lenguaje visual ms adecuado a las necesidades de
expresin.
8. Utilizar la perspectiva isomtrica, caballera y cnica para producir la
sensacin de espacio en el plano.
9. Representar imgenes a partir de la planta, alzado y vistas laterales.
10. Construir formas geomtricas bsicas como base para configuraciones ms
complejas
11. Interpretar composiciones y buscar alternativas en la organizacin de las
formas.
12. Tener una actitud creativa frente a los distintos temas tratados en la
asignatura.
CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS.
BLOQUE 1. OBSERVACIN.
Contenidos.
- Exploracin de los posibles significados de una imagen segn su contexto
expresivo y referencial y descripcin de los modos y tcnicas de expresin

grafico plstica.
Valoracin de la imagen como medio de expresin.
Inters por la observacin sistemtica.
Procedimientos.
- Anlisis de smbolos, significados y efectos visuales en el arte.
- Observacin y diferenciacin de los mensajes visuales y plsticos, teniendo en
cuenta los significados y significantes y buscar su finalidad.

Utilizacin intencionada de los distintos recursos del lenguaje visual en las
actividades previstas durante todo el curso.
BLOQUE 2. EXPERIMENTACIN Y DESCUBRIMIENTO.
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EL COLOR.
Contenidos
- El color. El color como fenmeno fsico y visual: mezclas aditivas y sustractivas.
Colores complementarios. Valor expresivo, representativo y codificado. Contraste:
simultneo, de cualidad, de tonos, sucesivo. Valores emotivos del color y de la luz.
Visibilidad de los colores.
- Color luz. Color pigmento. Gamas cromticas. Tono, saturacin, luminosidad.
Sensibilidad entre los estmulos cromticos.
- Tcnicas pictricas. Tcnicas grasas y acuosas. Materiales pictricos. Soportes,
pigmentos, aglutinantes.
- Procedimientos y tcnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Conocimiento y
utilizacin de las tcnicas grficoplsticas: tcnicas secas y hmedas.
- Identificacin y utilizacin <le distintos soportes, segn las intenciones expresivas
y descriptivas de la representacin.
Procedimientos.
- Observacin y experimentacin con los efectos producidos por el color-luz y el
color materia.
Seleccin intencionada del color con valor significante ajustado a la idea.
Anlisis de la cromaticidad en las obras pictricas.
Anlisis de procedimientos y tcnicas utilizados en los distintos mensajes
visuales.
Seleccin, organizacin y manejo de los materiales.
Variedad en la utilizacin y eleccin de tcnicas.
Estructuracin del proceso creativo.
LA TEXTURA.
Contenidos.
- La textura: cualidades expresivas. Texturas orgnicas y geomtricas. Texturas
naturales y artificiales. Texturas visuales y tctiles.
- Elaboracin de texturas visuales y tctiles.
- Expresividad de las texturas.
Procedimientos.
15
- Recopilacin de informacin grfica sobre texturas visuales.

- Manejo cruzado de varias texturas, productos de la utilizacin de distintas
-
tcnicas, sobre la misma obra.

Seleccin y adecuacin de la textura a la obra dndole una intencin.
LA LNEA.
Contenidos.
- La lnea como definidora de geometra y deformas. La lnea como elemento
expresivo.
- Anlisis y representacin de formas. Formas geomtricas y formas orgnicas.
Formas poligonales. Formas curvas en la naturaleza y en el arte.
- Las construcciones fundamentales en el plano. Paralelismo y perpendicularidad.
ngulos. Teorema de Tales. Tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares y
estrellados (ureo). valos, ovoides y espirales. Tangencias y su aplicacin en el
mundo del diseo. Curvas cnicas: elipse, hiprbola y parbola.
Procedimientos.
- Valoracin de la geometra plana.
- Creatividad e investigacin de formas geomtricas.
- Aplicaciones de la lnea.
- Apreciacin de la geometra plana en el entorno.
- Correcto trazado de todas la figuras estudiadas.
- Seleccin y uso adecuado de los distintos procedimientos de dibujo.
REPRESENTACIN DEL VOLUMEN Y DEL ESPACIO.
Contenidos.
- Representacin objetiva de formas tridimensionales en el espacio por medio de
los distintos sistemas de representacin codificados. Claroscuro. Anlisis de la luz.
- Sistema didrico.
- Sistema axonomtrico (cilndrico ortogonal, perspectiva caballera y militar).
- Sistema cnico (fundamentos; perspectiva central y con dos puntos de fuga).
- La utilizacin de los sistemas de representacin en los procesos artsticos y de
diseo.
Procedimientos.
- Realizacin de variaciones en ambientes y formas manipulando la luz.
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Utilizacin de diversos sistemas proyectivos tridimensionales.

Apreciacin del valor y uso de los sistemas de representacin en el entorno.
Descripcin de las vistas de slidos sencillos.
Observacin del espacio y realizacin de apuntes del natural de paisajes y
objetos utilizando la perspectiva cnica.

Realizacin de maquetas a partir de esquemas grficos.
Anlisis de los distintos sistemas de representacin en la pintura y el diseo.
LA PROPORCIN Y LA ESCALA.
Contenidos.
- La proporcin. Estudio geomtrico de la proporcin. Proporcin directa e
indirecta. La proporcin urea en el arte, en el diseo y en la naturaleza.

La proporcin en la figura humana. Mdulos de unidad empleados para la
representacin de la figura humana a lo largo de la historia. El ser humano

como unidad de medida.
Escalas. Tipos de escalas. Construccin de escalas.
Procedimientos.
- Aplicacin grfica del Teorema de Thales.

- Interpretacin de planos y mapas a escala.
- Experimentacin con la percepcin del tamao de los objetos.
LA COMPOSICIN.
Contenidos.
- Organizacin de la forma y su entorno en el plano.
- Repeticin y ritmo. Modulacin, ritmos, simetra, asimetra.
- Formas modulares bidimensionales bsicas. Redes poligonales.
- Simplificacin geomtrica.
- Formas tridimensionales. Figuras enmarcadas en las tres direcciones.
Procedimientos.
- Anlisis de esquemas compositivos.
- Anlisis de espacios compositivos en el Arte.
- Realizacin de composiciones plsticas aplicando conceptos de ritmo.
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- Anlisis y realizacin de simetras elementales.

- Anlisis y realizacin de composiciones modulares sobre redes poligonales.
- Representacin de objetos, utilizando diferentes escalas y proporciones.
APLICACIN Y EXPERIMENTACIN.
- Utilizacin de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines
descriptivos y expresivos.
- Sensibilizacin ante las variaciones visuales producidas por cambios luminosos.
- Construccin de formas tridimensionales en funcin de una idea u objetivo con
diversidad de materiales.
- Inters por la bsqueda de nuevas soluciones.
BLOQUE 3. ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA.
Contenidos.
- El lenguaje visual. Lectura de imgenes. La imagen como medio de
comunicacin y conocimiento y expresin.
- Reconocimiento y valoracin de la imagen en nuestro tiempo.
- Smbolos y signos en los lenguajes visuales. Signos convencionales y seales.
Significantes y significados. Anagramas, logotipos, marcas y pictogramas.
- Tipos de lenguajes visuales segn su funcin: informativos, descriptivos,
exhortativos, estticos.
- Actitud crtica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y
rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminacin sexual, social o
racial.
Procedimientos.
- Anlisis de elementos del cdigo visual en los medios de comunicacin
audiovisual.
Diseo de logotipos, pictogramas, anagramas, etc.
Anlisis de imgenes en movimiento e instrumentos artesanales para las
mismas.
BLOQUE 4. EXPRESIN Y CREACIN.

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- Realizacin de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creacin

(desde la idea inicial hasta la elaboracin de formas e imgenes), facilitando la
autorreflexin, autoevaluacin y evaluacin.
- Creacin colectiva de producciones plsticas.
- Representacin personal de ideas (en funcin de unos objetivos), usando el
lenguaje visual y plstico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginacin.
- Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o
colectiva).
BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIN DE LOS REFERENTES ARTSTICOS.
- Determinacin de los valores plsticos y estticos que destacan en una obra
determinada (factores personales, sociales, plsticos, simblicos, etc.
- Diferenciacin de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando,
respetando y disfrutando del patrimonio histrico y cultural.
- Realizacin de esquemas y sntesis sobre algunas obras para subrayarlos valores
destacables.
TEMPORALIZACIN.
Primer trimestre
Significados de la imagen segn su contexto expresivo y

referencial y descripcin de los modos y tcnicas de expresin
grafico plstica.
Las construcciones fundamentales en el plano. Sistemas de
representacin.
La proporcin y la escala.
Segundo
trimestre
El color
La textura
Representacin del volumen y del espacio.
Tercer trimestre
La composicin. Repeticin y ritmo.

Lectura de imgenes

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CRITERIOS DE EVALUACIN.
l. Conocer distintos soportes y tcnicas de expresin grfico plsticas.
2. Distinguir y experimentar con las posibilidades de la lnea, el color y la textura
para la descripcin analtica de la forma.
3. Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno
mediante la utilizacin de distintos materiales y la aplicacin de las propiedades de
tono, saturacin y luminosidad.
4. Reproducir y aplicar las texturas ms adecuadas en funcin de las finalidades
expresivas de stas, y diferenciar entre texturas tctiles y visuales.
5. Construir formas geomtricas bsicas como base de configuraciones ms
complejas, tanto de la naturaleza como del entorno, valorando especialmente la
exactitud y la creatividad en las composiciones.
6. Describir una forma tridimensional simple mediante la representacin en sistema
didrico de sus vistas fundamentales.
7. Representar una forma sencilla sobre el plano, mediante la utilizacin, como
recurso grfico, de la axonometra y la perspectiva cnica.
8. Diferenciar y reconocer los procesos, tcnicas, estrategias y materiales en
imgenes del entorno audiovisual y multimedia.
9. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creacin visual cooperativos
como producciones videogrficas o plsticas de gran tamao, aplicando las
estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plstico.
10. Elaborar y representar una historia o narracin por medio de imgenes
secuenciadas.
11. Elegir y disponer de los materiales ms adecuados para elaborar un producto
visual y plstico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluacin continua
del proceso de realizacin.
12. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a travs del
tiempo y atendiendo a la diversidad cultural.

Se considerarn contenidos mnimos, y por lo tanto, los que el alumno
deber adquirir para alcanzar la calificacin global de aprobado en este curso, los
siguientes:
Localizar e interpretar los signos visuales de distinto tipo ms relevantes del

entorno y enunciar sus caractersticas.
20
Partiendo de un logotipo, buscar posibles significados de sus elementos.
Realizar modificaciones para convertirlo en otro logotipo.

Describir objetos sencillos del entorno con lenguajes objetivos y subjetivos,
aplicando tcnicas de color.

Realizar estudios del color de un objeto natural y otro artificial, diferenciando
los matices y siendo capaz de reproducir los colores a partir de los primarios.
Crear texturas visuales y tctiles a partir de las que se puedan encontrar en
el entorno y seleccionar las adecuadas para la realizacin de una

composicin propuesta.
Conocer y utilizar los trazados fundamentales en el plano, las formas
poligonales y curvas ms elementales. Realizar enlaces sencillos entre

rectas y curvas y entre curvas.
Elaborar trabajos donde la proporcin y las escalas de los objetos presentes
estn adecuadamente tratadas.

Sobre una retcula cuadrangular, componer con un mdulo distintas
teselaciones que respondan a los conceptos de repeticin y alternancia y

que considere los conceptos de cambio de direccin y simetra.
Analizar una imagen dada desde el punto de vista de sus caractersticas
visuales y sealar las relaciones entre imagen y contenido, tanto objetivas

como sugeridas.
Representar objetos sencillos utilizando el sistema descriptivo que se
considere ms adecuado y aplicando color. Se usarn los sistemas

axonomtrico, caballera y sistema didrico en su aplicacin a vistas de
objetos.
Disear un mdulo a partir de la red de cubos en isomtrica y representar en
papel isomtrico cuatro o cinco de dichos mdulos, incorporando el

claroscuro para dar sensacin de volumen.
Representar la sensacin tridimensional en perspectiva cnica, usando
planos verticales y horizontales y aplicando el color y el claroscuro. Se

utilizar perspectiva frontal.
Analizar las cualidades estticas y la adecuacin de los ambientes, objetos e
imgenes del entorno.

Componer, considerando los conceptos de dimensin, direccin, luz,
proporcin y modulado, formas que supongan distintas alternativas en la

organizacin de un determinado campo visual, plasmando los resultados en
bocetos.
Reconocer los procesos, tcnicas y materiales bsicos en imgenes del
entorno audiovisual y multimedia.
21
CUARTO CURSO
OBJETIVOS GENERALES DE REA 4 ESO
1. Analizar de forma crtica las cualidades estticas, plsticas y funcionales de
las imgenes y las formas del entorno.
2. Utilizar tcnicas y procedimientos propios de los lenguajes visuales para la
expresin creativa de ideas y experiencias y el establecimiento de relaciones
interdisciplinares con otras materias.
3. Identificar los valores expresivos de los lenguajes y soportes en fotografa,
video, cine, televisin, cmic y fotonovela eligiendo la frmula ms adecuada
para la expresin de emociones, vivencias y sentimientos.
4. Valorar el patrimonio artstico y cultural mundial, europeo, espaol y de la
Comunidad de Castilla y Len como un medio de comunicacin y disfrute
individual y colectivo contribuyendo a su conservacin, a travs del respeto y
divulgacin de las obras de arte.
5. Seleccionar los elementos configurativos de los lenguajes visuales y los
grafico-plsticos: formas, elementos de expresin, color, luz, volumen,
sistemas de representacin y perspectiva en funcin del mensaje que se
quiera transmitir.
6. Aplicar a las propias creaciones materiales y tcnicas de expresin plstica
valorando los avances en su proceso creativo y en el uso de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
7. Pasar figuras representadas en sistema didrico a sistemas perspectivos de
manera que sean eficaces para la comunicacin.
8. Expresar, por medio del lenguaje plstico, emociones y sentimientos,
vivencias e ideas, entendindolo como un medio de enriquecimiento de la
comunicacin, la reflexin crtica y el respeto entre las personas.
9. Realizar composiciones que favorezcan y amplen la capacidad expresiva,
valorando el esfuerzo que supone el proceso creativo.
10. Respetar las seas de identidad del patrimonio cultural y artstico mundial,
europeo, espaol y de la Comunidad de Castilla y Len.
11. Interpretar, con respeto, otras maneras de expresin visual y plstica
diferentes a las propias, reconociendo la diversidad cultural como valor
22
enriquecedor.
12. Analizar los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales,
sus finalidades y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como fuente de consulta de forma autnoma y crtica y en el propio proceso
creativo.
13. Participar en actividades de grupo respetando los modos de expresin visual
y plstica diferentes a los propios con actitudes de inters, flexibilidad y
tolerancia.
14. Desarrollar actitudes de cooperacin, constancia en el trabajo,
mantenimiento del orden y limpieza y conservacin del material individual y
colectivo.
CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS.
BLOQUE I. PROCESOS COMUNES A LA CREACIN ARTSTICA.
- Realizacin y seguimiento del proceso de creacin: boceto (croquis), guin
(proyecto), presentacin final (maqueta) y evaluacin (autorreflexin, auto
evaluacin y evaluacin colectiva del proceso y del resultado final).
- Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las propias
producciones.
- Elaboracin de proyectos plsticos de forma cooperativa.
- Representacin personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el
lenguaje visual y plstico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginacin.
- Criterios que se deben tener en cuenta en la composicin (plano bsico, centro
visual, leyes de composicin).
- Representacin de la figura humana. El canon y las proporciones del cuerpo. La
estructura de la cabeza y del rostro. La figura en movimiento.
- Realizacin de un diseo grfico con efectos tridimensionales.
- Inters por la bsqueda de informacin y constancia en el trabajo. Autoexigencia
en la superacin de las creaciones propias.
BLOQUE 2. EXPRESIN PLSTICA Y VISUAL.

LOS LENGUAJES VISUALES.
23
Contenidos.
- El lenguaje visual. Lectura de imgenes. La imagen representativa y simblica.
Las distintas funciones culturales y sociales de la imagen a lo largo de la

historia.
Interaccin entre los distintos lenguajes: plstico, musical, verbal, gestual.
Los medios y tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
El dibujo tcnico en la comunicacin visual: mbito de uso de los distintos
sistemas.
Procedimientos.
- Anlisis de elementos del cdigo visual en los medios de comunicacin
audiovisual y en el mundo del diseo.

Planificacin del proceso creativo del diseo de logotipos, pictogramas, etc.
Realizacin de algn diseo en algn programa especfico de diseo grfico.
EL COLOR.
Contenidos.
- El color. Simbolismo y psicologa del color segn cada campo: industrial,
artstico, seales.
Incidencia del color en la composicin: relatividad y apreciaciones objetivas y
subjetivas. El color como configurador de distintos ambientes.

Procedimientos y tcnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Materiales y
tcnicas grfico-plsticos.
Los pigmentos. Los aglutinantes. Los disolventes.
Escalas cromticas y acromticas. Mezclas pticas. Contraste mezclado.
Colores fros y clidos. Armona y discordancia. Simbolismo de los colores.

Tcnicas pictricas. leo, acrlico, grabado, huecograbado, linleo, metacrilato
y monotipos.
El color de los materiales, y cmo afectan a la percepcin de la forma
volumtrica. Experimentacin con el color de los materiales.
Procedimientos.
- Aplicacin de la teora del color en la resolucin de propuestas concretas:
bodegones, paisajes, figuras, composiciones abstractas, etc.

Utilizacin de diversos materiales de dibujo y pintura: gouache, acuarela,
pasteles, etc.
24
- Anlisis del color en obras plsticas y objetos de diseo.
LA TEXTURA.
Contenidos.
- Texturas naturales y artificiales. La utilizacin de tcnicas especficas (tramas,
plantillas) para crear efectos de texturas.

Texturas en el arte y en el diseo. Texturas geomtricas.
Incidencia de la luz y el color en la percepcin de las texturas.
Procedimientos.
- Anlisis de las posibilidades expresivas de las texturas, tanto visuales como
tctiles.
Aplicacin de texturas a composiciones plsticas.
LA EXPRESIN ARTSTICA.
- Tcnicas de expresin grafico-plstica: dibujo artstico, volumen y pintura.
- Tcnicas de grabado y reprografa.
- Realizacin de experiencias de experimentacin con materiales diversos.
- Reconocimiento y lectura de imgenes de diferentes perodos artsticos.
- Inters por la bsqueda de materiales, soportes, tcnicas y herramientas para
conseguir un resultado concreto.
BLOQUE 3. ARTES GRAFICAS Y DISEO.
Contenidos.
- Comparacin de la forma. Concepto de canon, medida o mdulo.
- Proporcionalidad y escalas.
- Estudio de proporciones en el arte. Posibilidades expresivas: desproporciones
y deformaciones.
Aplicacin de escalas en el mundo del diseo tridimensional.
Los valores funcionales y estticos en las artes aplicadas: fundamentos del
diseo.
Tcnicas de expresin grafico-plsticas aplicadas al diseo.
25
- Sintaxis de los lenguajes visuales del diseo (grfico, interiorismo, modas...) y

-
la publicidad.
Reconocimiento y lectura de imgenes del entorno del diseo y la publicidad.
Procedimientos
- Utilizacin creativa de diferentes tcnicas grficas y plsticas para expresar
ideas.
Interpretacin de mapas y planos a escala.
Realizacin de dibujos del cuerpo y rostro humano, empleando las
proporciones correctas.
Anlisis de la esttica y proporcin de la figura humana a lo largo de la historia.
Realizacin de diseos ergonmicos de objeto cotidiano para uso humano.
Anlisis y realizacin de carteles publicitarios con diferentes composiciones y
colores segn el pblico y uso al que vayan destinado.

Anlisis de carteles publicitarios actuales y antiguos, para poder comparar las
modas y los cambios de gusto en las diferentes sociedades.
BLOQUE 4. IMAGEN Y SONIDO.

Contenidos.
- Tcnicas de
expresin
grafico-plsticas
aplicadas
interactividad.
El cmic. Elementos. Elaboracin.
La fotografa. Estilos y gneros fotogrficos.
Cine. Elementos cinematogrficos. Labor
cinematogrfica.
La televisin. Comunicacin de masas.
Reconocimiento y lectura de imgenes de vdeo y multimedia.
Sintaxis del lenguaje cinematogrfico y videogrfico.
Aplicacin de la imagen animada en formas multimedia.
de
equipo
la
en
animacin
la
creacin
Procedimientos.
- Conocimiento y anlisis de los diferentes planos y angulaciones existentes
tanto en el lenguaje cinematogrfico, como fotogrfico.

Conocimiento y anlisis del lenguaje multimedia aplicado a una fotografa, un
anuncio televisivo o un largometraje.

Realizacin de un fotomontaje o collage.
Realizacin de la trascripcin en imgenes, basadas en diferentes referentes
26
textuales.
BLOQUE 5. DESCRIPCIN OBJETIVA DE FORMAS.

- Anlisis y representacin de formas. Estructura de formas naturales complejas.

- Elementos grficos y plsticos empleados en el anlisis y en la creacin de
-
imgenes.
Representacin tcnica de formas planas, polgonos regulares y curvas.
La lnea. La lnea como elemento definidor de la forma. La lnea como
abstraccin de la forma. Carcter expresivo en la utilizacin de la lnea.

Aplicacin de la geometra plana en el mundo del diseo.
Tcnicas de expresin grafico-plsticas: descripcin objetiva de las formas.
Sistemas de representacin del volumen y de las formas tridimensionales.
Sistema didrico. Sistema axonomtrico. Sistema cnico.

Entornos de aplicacin de los sistemas de representacin.
Normalizacin.
Diseo. Proceso de creacin. Boceto, croquis, dibujo de taller, perspectiva y
maqueta. Presentacin final.

Utilizacin de programas informticos aplicados al mundo del dise. Dibujo
lineal. Retoque fotogrfico. Animacin.

Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales de obras
arquitectnicas y urbanismo y de objetos y artefactos tcnicos.
TEMPORALIZACIN.
Primer trimestre
Fundamentos del diseo. Diseo grfico. Proceso de

creacin.
El lenguaje visual. Lectura de imgenes. La imagen
representativa y simblica.
Canon. Modulo.
Segundo trimestre
Aspectos plsticos de la figura humana. Claroscuro.

Fotografa, cine, imgenes digitales
Tercer trimestre
Tcnicas de expresin grafico-plstica
27
Sistemas de representacin. Volumen

CRITERIOS DE EVALUACIN
Establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos vayan
alcanzando a con respecto a las competencias bsicas y a las capacidades
indicadas en los objetivos generales
1. Reconocer y leer imgenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de
arte, diseo, multimedia...).
2. Analizar la estructura de algunas formas de la naturaleza, determinando sus
ejes, direcciones de crecimiento, simetras y proporciones.
3. Manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas
tcnicas grficas plsticas y visuales.
4. Experimentar con distintos valores de lnea, color y textura con una finalidad
expresiva.
5. Describir objetivamente formas de geometras sencillas, aplicando los distintos
sistemas de representacin y los criterios de normalizacin.
6. Realizar obras plsticas experimentando y utilizando diversidad de tcnicas de
expresin grafico-plstica (dibujo artstico, volumen, pintura, grabado...)
7. utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseo y la publicidad para
realizar proyectos concretos.
8. Colaborar en la realizacin de proyectos plsticos que comportan una
organizacin de forma cooperativa, utilizando, a lo largo del proceso creativo del
proyecto, bocetos, croquis, estudios de color y representaciones acotadas.
9. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo
diversas opciones y evaluar cual es la mejor solucin.
10. Utilizar recursos informticos y nuevas tecnologas en el campo de la imagen
fotogrfica, el diseo grfico, el dibujo asistido por ordenador y la edicin
videogrfica.
11. Elaborar obras multimedia y producciones videogrficas utilizando las tcnicas
adecuadas al medio.
CONTENIDOS MNIMOS.
Se considerarn contenidos mnimos, y por lo tanto, los que el alumno
28
deber adquirir para alcanzar la calificacin global de aprobado en este curso, los
siguientes:
Interpretar los elementos del lenguaje visual en diferentes mensajes
visuales.
Aplicar el concepto de secuencia, encuadre y punto de vista en la realizacin
de narraciones grficas.
Analizar los gneros fotogrficos y cinematogrficos reconociendo en sus
lenguajes el valor que poseen como medios de expresin de ideas y

sentimientos.
Manipular formas mediante giros, escalados, modificacin de colores y
texturas, ordenamientos, etc., haciendo uso de programas de tratamiento de

imgenes, diseo grfico y animacin.
Experimentar, con distintas tcnicas y materiales, los conocimientos tericos
sobre el color.
Utilizar el tipo de lnea y textura adecuada para la finalidad expresiva que se
quiere conseguir en una representacin grfica.

Realizar composiciones basadas en formas naturales valorando la
importancia de las estructuras vegetales en las artes decorativas.

Aplicar el concepto de simetra, simetra radial y axial en los dibujos
analticos de formas naturales.

Analizar los elementos que intervienen en la composicin: formato,
esquemas compositivos, forma y fondo, movimiento, ritmo, influencia de la

luz.
Aplicar los fundamentos de los sistemas de proyeccin en la elaboracin de
representaciones de slidos en sistema didrico.

Realizar construcciones espaciales o maquetas a partir de planos tcnicos.
Reconocer en obras de arte la utilizacin de distintos elementos de
expresin, de estructuras geomtricas, perspectiva que dotan de mayor

expresividad a la obra apreciando los distintos estilos artsticos.
Manejar instrumentos de aplicacin grfico-plstica y visual.
Valorar el significado cultural y esttico del patrimonio histrico y artstico de
la Comunidad Autnoma de Castilla y Len y de otras culturas distintas de la

propia.
Exponer de forma personal, ordenada y fundamentada, valoraciones sobre
obras personales y de los compaeros manifestando respeto y

consideracin hacia el esfuerzo y los resultados obtenidos.
Manifestar actitudes de rechazo ante obras que puedan mostrar contenidos
29
relacionados con prejuicios y valores sexistas, intolerantes y racistas.
PRINCIPIOS METODOLGICOS DE LA ETAPA.

Se partir del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para
construir, a partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel,
dando prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a su
aprendizaje mecnico.
Al comienzo de cada Unidad Didctica se realizaran actividades de
motivacin, abiertas y en pequeos grupos, plantendose diversos niveles de
aprendizaje, de esta manera el profesor fijar el punto de partida de cada trabajo,
que podr ser de extensin variable, segn la capacidad e inters del alumno,
siempre que se cubran los objetivos sealados.
Se realizaran trabajos en equipo para facilitar el intercambio de experiencias
y al finalizar cada unidad se planteara una actividad de reflexin sobre los trabajos
que ellos mismos han realizado.
En aquellas actividades que lo permitan, se trabajar en grupo para que el
alumno entienda la importancia de la responsabilidad y respeto hacia los
compaeros. El conocimiento mutuo de capacidades y limitaciones permitir un
trabajo cooperativo de acuerdo con las capacidades propias de cada componente.
Se propiciarn ocasiones para poner en prctica los nuevos conocimientos,
de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.
Se fomentar tanto la reflexin personal de lo realizado como la elaboracin
de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno
pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos previos.
Adems de las actividades diarias que se propongan, y que sern de
realizacin obligatoria, se harn pruebas personales en las que se valorar el
grado de asimilacin de los conceptos.
Se utilizarn, en la medida de lo posible, los medios audiovisuales para ilustrar
y comprobar diferentes conceptos que vayan apareciendo.
Para los alumnos de integracin se elaborar una programacin paralela de
acuerdo con el Departamento de Orientacin y en consonancia con las
caractersticas de este tipo de alumnos. Como intencin previa se procurar que
30
compartan todas las actividades con el resto del grupo, adaptndolas a su nivel.
En casos concretos se propondrn prcticas distintas que refuercen aquellos
aspectos que as lo requieran. La evaluacin de estos alumnos se har en
colaboracin con el Departamento de Orientacin
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Para valorar el grado de consecucin de los objetivos se tendr en cuenta,
de forma continua, diversificada y personalizada los siguientes aspectos:
La realizacin de trabajos prcticos en el aula, valorando la correcta solucin

de acuerdo con los contenidos, la resolucin creativa, el manejo de los
instrumentos, la adecuada presentacin y limpieza.
La actitud positiva mostrada en el aula, que se reflejar en el

comportamiento (aceptacin de las indicaciones dadas por el profesor,
guardar el turno de palabra, cuidado de los materiales comunes, propios y
ajenos, respeto hacia los dems, etc.) y el inters (la asistencia, la
puntualidad, traer el material necesario para cada da, la atencin, la
participacin, la dedicacin, la toma de anotaciones en el cuaderno de forma
correcta y clara, etc.).
En las pruebas escritas se valorar la respuesta adecuada a las preguntas y

ejercicios, as como la adecuada presentacin.
Es obligatorio para alcanzar los objetivos mnimos realizar la totalidad de las

actividades propuestas.
Las actividades sern evaluadas teniendo en cuenta el nivel de partida del alumno.
Se establecern actividades de refuerzo y ampliacin como atencin a la
diversidad.
Evaluacin de la prctica docente: al tiempo que se realiza la evaluacin del
alumnado, se evaluar si las actividades y la metodologa propuestas se adecuan
al proceso de aprendizaje, a las inquietudes y al nivel de partida del mismo.
CRITERIOS DE CALIFICACIN.
Los Criterios de Evaluacin anteriormente expuestos se concretarn en la nota del
siguiente modo:
31
1.1 Criterios de calificacin para todos los cursos de la ESO

1.-Actividades y Lminas: Un 60 % de la nota. Limpieza y presentacin, trabajo
diario y razonamiento lgico. Los trabajos no presentados se calificarn con un 0 y
ser penalizada la falta de puntualidad en la entrega con un 1 punto menos de la
nota sacada. Tambin se penalizar con la quita de un 1 punto el olvido del material
necesario para la realizacin del trabajo en cuestin. Todas las lminas propuestas
durante el curso debern estar presentadas y aprobadas al finalizar el mismo.
2.-Pruebas escritas: Un 30 % de la nota. Orden y coherencia en la exposicin de
ideas, presentacin, capacidad de sntesis y anlisis, relacin entre conceptos,
razonamiento lgico y capacidad crtica.
3.-Observacin diaria en el aula: El 10% restante de la calificacin. Ser un
elemento complementario de evaluacin la observacin directa en el aula, es decir,
el inters, la participacin, la colaboracin, el hbito de trabajo, la actitud de respeto
al profesor y a los compaeros as como al material de clase, la asistencia y
puntualidad.
Todas las lminas propuestas durante el curso debern estar presentadas y
aprobadas al finalizar el mismo. Adems, todas las lminas se realizarn en horario
lectivo. Algunas de ellas podrn terminarse en casa siempre y cuando el profesor lo
estime oportuno. Por el gran valor concedido al trabajo prctico de la asignatura,
por las propias caractersticas de la misma, hacen que la falta de entrega de alguna
de las lminas ser motivo de suspenso y la presentacin a la convocatoria de
septiembre: bien de una, dos o las tres evaluaciones.
Se realizar una evaluacin cada trimestre, por tanto, habr 3 evaluaciones y una
evaluacin extraordinaria en Septiembre.
1.2. Recuperacin durante el curso.

Alumnos que suspenden algn trimestre: Si suspenden por no entregar las lminas
32
o estn suspensas, debern entregarlas a lo largo del siguiente trimestre. Si el

suspenso es por la nota del examen, deber realizar las pruebas de recuperacin
que tambin se harn a lo largo de las siguientes evaluaciones.
Recuperacin en Junio: Los alumnos suspensos en Junio quedarn pendientes
para la convocatoria de Septiembre.
Recuperacin en Septiembre: Se les propondr un examen global de los
contenidos mnimos del curso, con objeto de comprobar si superan o no los
criterios de las evaluaciones expuestos.
RECUPERACIN DE LA ASIGNATURA PENDIENTE DE

CURSOS ANTERIORES.
Alumnos de 2 ESO y 3 ESO con la asignatura de EPV de 1 ESO
suspensa:
Los alumnos con la asignatura pendiente de EPV de 1 ESO sern convocados por
la Jefe de Departamento a comienzo de curso para informarles del seguimiento que
se va a realizar. Desde el Departamento se propondrn diferentes actividades de
carcter terico-prctico que el alumno deber realizar de manera personal y fuera
del horario lectivo a lo largo del curso, entregando dichos trabajos en las fechas
propuestas. Se enviar a casa del alumno una carta, explicando dichos
procedimientos y fechas de entrega. Todas las lminas propuestas por el profesor
debern estar presentadas y aprobadas al finalizar el mismo. Las notas de estas
pruebas harn una media aritmtica para la obtencin de la nota final. No habr
examen.
Alumnos de 4 ESO con EPV de 3 ESO y/o 1 ESO suspensa:
Los alumnos con la asignatura pendiente de EPV de 3 ESO/1 ESO que cursen o
no la optativa de EPV de 4 ESO sern convocados por la Jefe de Departamento a
comienzo de curso para informarles del seguimiento que se va a realizar. Desde el
Departamento se propondrn diferentes actividades de carcter terico-prctico
que el alumno deber realizar de manera personal y fuera del horario lectivo a lo
largo del curso, entregando dichos trabajos en las fechas propuestas. Se enviar a
casa del alumno una carta, explicando dichos procedimientos y fechas de entrega.
Todas las lminas propuestas por el profesor debern estar presentadas y
aprobadas al finalizar el mismo. Las notas de estas pruebas harn una media
aritmtica para la obtencin de la nota final. No habr examen.
Alumnos pendientes de cualquier curso que no recuperen en junio:
33
Los alumnos suspensos en junio de pendientes, irn a septiembre y realizarn un

examen con los contenidos de todo el curso. Ser necesario aprobar dicho examen
para recuperar la asignatura.
EDUCACIN EN VALORES.
La Educacin en valores debe estar presente en el aula de forma
permanente, ya que esta
destinada a despertar la conciencia y promover un
conjunto de actitudes positivas y comportamientos respetuosos que faciliten la vida

en la sociedad.
El rea de EPV, trata de forma especial aquellos temas que conciernen
directamente a los contenidos propios del rea, es el caso de:
Educacin para la convivencia
Se proponen actividades para realizar en grupo con las que se contribuye a
desarrollar actitudes de solidaridad, cooperacin y respeto a las opiniones y formas
expresivas ajenas y a la toma de conciencia del enriquecimiento que producen
las aportaciones de los dems; siendo uno de los ejes metodolgicos y
organizativos del aula.
El trabajo en grupo propicia compartir materiales.
Educacin para la paz
Se entiende por tal, educar en una serie de valores como la justicia, la
solidaridad, la cooperacin, el desarrollo de la autoestima y confianza, la tolerancia,
el respeto, el ser consecuentes entre lo que decimos y hacemos, en la resolucin
de forma pacfica de los conflictos, en nuestro caso dentro del mbito escolar, etc.
Pero tambin el tener una actitud crtica ante la insolidaridad, la intolerancia, la
discriminacin, etc. y luchar por erradicar esas pautas de comportamiento de
nuestro entorno, prximo o lejano, segn las posibilidades de cada uno, muchas
veces superiores a lo que pensamos.
Se fomentar la tolerancia al exponer: ideas, dudas y trabajos en el aula.
Con motivo del da de la Paz, se realizaran actividades.
Educacin moral y cvica
Se proponen actividades dirigidas a la valoracin, respeto y conservacin del
patrimonio cultural, as como el anlisis critico de manifestaciones artsticas de
34
nuestro siglo que en algunos casos han estado presionadas por el consumismo, la
poltica o el poder.
Educacin del consumidor
Se dotar a los alumnos de procedimientos que les permitan analizar
crticamente las necesidades de consumo creadas a travs de la publicidad. Todos
los contenidos relacionados con los elementos integrantes de un mensaje y su
intencionalidad favorecer una seleccin crtica en funcin de sus intereses.
Se proponen actividades que contribuyen al desarrollo de su capacidad
creativa y que pueden llevar a cabo en su tiempo libre; relacionadas con el
aprovechamiento de materiales y recursos de que disponen, que le ayudan a
descubrir aplicaciones desconocidas hasta el momento para ellos.
En necesario prestar atencin(concienciar) al aprovechamiento de los
materiales y de los recursos de los que se dispone, fomentando el uso adecuado y
no excesivo de papel, agua...,la conservacin de los materiales y la compra
responsable de los mismos.
Contenidos relacionados con el consumo:
. colores que lo favorecen.
. asociar producto-color-calidad (imitaciones de envases).
. asociar material-calidad-precio.
Educacin no sexista
Se fomenta el anlisis crtico de aquellos contenidos que denotan
discriminacin sexual el lenguaje a travs, de la imagen as como de los
estereotipos que de forma inconsciente reflejan en sus trabajos, con el fin de llevar
a cabo una progresiva transformacin de actitudes.
La participacin en trabajos realizados en grupos mixtos favorecer la
eliminacin de estereotipos ligados al sexo y contribuir a desarrollar actitudes de
cooperacin y respeto entre ellos/as utilizando todos las mismas herramientas.
Los contenidos de esta materia deben:
- Favorecer la superacin de convencionalismos sociales relacionados con los
colores ms adecuados a cada sexo.
- Favorecer el anlisis crtico de las imgenes, de los roles que la publicidad asigna
a los hombres, mujeres y nios.
35
- Hacer hincapi en que el cuidado, limpieza no son patrimonio prioritario de un

determinado sexo
Educacin ambiental
Es importante dotarles de pautas de actuacin dirigidas al respeto del medio
ambiente, que les permitan valorar las obras de arte en relacin con el entorno en
el que estn, atendiendo a criterios de armona, estticos, proteccin y
conservacin del medio, etc.
El conocimiento del lenguaje plstico mejora la relacin e intervencin en el
entorno a travs de la arquitectura, urbanismo, ornamentacin.
El trabajo con materiales de desecho favorecer el reciclado.
Educacin multicultural
Se proponen actividades para conocer y apreciar las manifestaciones
artsticas, tanto actuales como de otro tiempo y de otras culturas distintas de la
nuestra.
Educacin para la salud
Se favorecer el desarrollo integral del alumno a travs del desarrollo de sus
capacidades creativas y expresivas.
En temas como la publicidad o la proporcin se har ver la existencia de
cnones de belleza, y como los actuales fomentan el consumismo y provocan
problemas de salud (bulimia, anorexia...).
ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
El hecho de que el alumnado presenta diferencias individuales en cuanto a
capacidades, intereses y motivaciones es algo no slo admitido a priori, sino que,
es tenido en cuenta en lo que se refiere al grupo concreto de alumnos con los que
vamos a trabajar
La atencin a la diversidad reviste especial importancia en EPV, debido a la
complejidad de algunos de los contenidos del programa, y esta presente en la
actividad docente para lograr mejores resultados.
Esta atencin a la diversidad se contempla en tres planos: la programacin,
la metodologa y los materiales utilizados.
36
La programacin del rea de EPV tiene en cuenta aquellos contenidos que

exigen un alto nivel de comprensin espacial o un nivel de ejecucin muy
especializado.
La programacin tiene en cuenta que no todos los alumnos adquieren al
mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso, est
diseada para asegurar un nivel mnimo para todos los alumnos, dando
oportunidades para recuperar lo no adquirido en su momento y garantizar el
conocimiento de lo esencial.
La diversidad est contemplada tambin en la metodologa y en las
estrategias didcticas concretas que van a aplicarse en el aula. Estas estrategias
afectan fundamente a la enseanza de los conceptos y a los diferentes niveles de
dificultad en la propuesta de actividades.
- En cuanto a la enseanza de conceptos, se realiza a partir de imgenes
concretas y a travs de experiencias sencillas que se pueden tener en el aula,
eligiendo el proceso didctico que mejor se acomode a cada alumno.
- En cuanto a las formas de expresin realizadas a travs de las propuestas de
actividades, se abre toda una gama de posibilidades donde se estimula
especialmente la imaginacin, la creatividad y el goce esttico. De esta manera se
procura que cada alumno utilice los cauces expresivos que le resulten ms
naturales.
En general se puede decir que las formas didcticas tienen en cuenta el
punto de partida de cada alumno, sus dificultades especficas y sus necesidades de
comunicacin.
La diversidad se contempla tambin en la seleccin de los materiales
utilizados. La estructuracin de los contenidos de cada tema, en informacin bsica
y desarrollos abre un amplio campo a la diversidad en las metas a alcanzar y las
propuestas de trabajos de creacin. Adems, se prestan a una diferencia de
concepcin, de realizacin y de acabado de modo que todos los alumnos
individualmente o en grupo, puedan servirse de los conocimientos adquiridos como
su medio de expresin plstica.
Por otra parte, el uso de materiales complementarios de refuerzo o
ampliacin permite igualmente atender a la diversidad. Con ellos se pretende:
37
- Ampliar y profundizar en algunos aspectos de los temas que se consideren de

especial relevancia por responder a determinados intereses y motivaciones, bien
individuales, bien del grupo de alumnos con el que se est trabajando.
- Plantear nuevos temas especficos ligados al tronco de conocimientos bsicos
para que los alumnos de mayor sensibilidad plstico visual lo investiguen.
Respecto a los alumnos con necesidades educativas especiales que
necesiten una ayuda ms personalizada se realizaran las adaptaciones
curriculares necesarias de manera individual de acuerdo a las caractersticas
fsicas y psquicas de los alumnos. En general las adaptaciones que se van ha
realizar son:
Procedimentales para alumnos con deficiencias motricas: utilizacin de
tcnicas y formatos que puedan manejar y uso de medios informticos.

Conceptuales para alumnos con deficiencias psquicas, reduciendo los
contenidos a su nivel educativo, ajustndonos a los mnimos exigibles, as
como la utilizacin de tcnicas menos complejas.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

El Departamento de Artes Plsticas decidi no utilizar libro de texto de ninguna
editorial y de esa manera evitar el gasto extra que supone la compra de materiales
en nuestra asignatura.
Los materiales didcticos que se utilizan para el rea de EPV son los siguientes:
LIBROS DE CONSULTA:
Libros de texto de diferentes editoriales que se encuentran en el
Departamento de Artes Plsticas.

Libros especficos relacionados que pueden consultar tanto en el aula como
en la biblioteca del centro.

Libros de la biblioteca pblica.
MATERIAL FUNGIBLE:
El alumno cada da debe traer al aula el material necesario para realizar las
actividades
que
correspondan
debe
responsabilizarse
de
usarlo
38
correctamente.
MATERIAL AUDIOVISUAL:
Colecciones de diapositivas.
Videos o DVD del departamento y biblioteca del centro.
Recursos informticos: programas para trabajar en el ordenador
can de proyeccin.
Material preparado por la profesora para su utilizacin didctica:
Transparencias.
Diapositivas de obras de arte, trabajos de otros alumnos, etc.
Videos educativos que sirven de refuerzo a la explicacin terica.
Presentaciones didcticas.
Fotocopias y resmenes.
MATERIALES Y RECURSOS ESPECFICOS CON LOS QUE CUENTA EL

DEPARTAMENTO:
Can y pantalla.
Ordenador conectado a Internet.
Escner.
Trculo de grabado.
Torretas de modelar.
Aergrafo.
Material de trazado geomtrico como plantillas, escalmetros, etc.
Maniques para dibujo del natural.
Bastidores y tintas de serigrafa.
Bastidores para realizar papel reciclado.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Propuestas:
Visitar la Escuela de Arte en Soria con los alumnos de cuarto de ESO, si

algn alumno estuviera interesado en cursar el Bachillerato de Artes
Plsticas.
39
Exposicin en el centro de los trabajos de los alumnos realizados durante el
curso.
Participacin en aquellos concursos relacionados con la materia (dibujo,
pintura, escultura, fotografa) que se consideren adecuados para los

alumnos, tanto en el mbito individual, como colectivo y que por cuestiones
del temario de la programacin nos permitan incluirlo como trabajo de clase.
Salida del centro para realizar apuntes del natural del pasaje urbano y de la
naturaleza con los alumnos de 4 de ESO.
Todas estas actividades son propuestas pendientes de concretar dependiendo

de diferentes factores que sern determinantes a la hora de poderlas llevar a
cabo y estarn en funcin de las propuestas de los distintas organismos que las
convoquen.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

Desde la asignatura de Educacin Plstica y Visual se abordar realizando
las siguientes actividades:
Ilustracin de textos elegidos por el profesor (descripciones, cuentos,
Poesas, pelculas..) con los alumnos de 1, 3 y 4 de ESO.
Trabajos de investigacin sobre corrientes artsticas y artistas con los
alumnos de 1, 3 y 4 de ESO a lo largo del curso.

Lectura y anlisis del cmic e historia del cine en el aula con los alumnos de
3 de ESO.
Realizacin de diseos grficos, haciendo hincapi en los eslganes y la
importancia de la tipografa con los alumnos de 4 de ESO.

Comentario crtico de imgenes u obras de arte. Entendida la lectura como
anlisis de todos los elementos que intervienen en la expresin grafico

plstica y en la comunicacin visual.
Participacin creativa en proyecto de ilustracin del libro audiovisual
Participacin activa el plan de lectura del centro. 1 ESO
Participacin activa el plan de Mejora del centro.
Todas las actividades propuestas se adaptarn al ritmo, intereses y

motivaciones de los diferentes grupos de alumnos para conseguir una mayor
implicacin por parte de ellos
40
PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE

LA PROGRAMACIN Y LOS RESULTADOS.
Para conseguir resultados satisfactorios consideramos fundamental:
La realizacin de pruebas iniciales al comienzo de curso que sirvan de punto

de partida para detectar posibles carencias y as reforzar aspectos que se
consideren bsicos en cada nivel.
El seguimiento de la temporalizacin de los contenidos: en el caso de que se

produzcan retrasos significativos, se proceder a tratar de manera menos
exhaustiva aquellos contenidos que no se consideren mnimos, pero
garantizando siempre que los considerados bsicos se traten en su
totalidad.
El anlisis y valoracin de los principios metodolgicos programados y

revisin de los mismos en el caso de que no resulten satisfactorios.
El anlisis de los resultados de las evaluaciones. El porcentaje de alumnos

que no aprueban la materia puede ser un ndice significativo para introducir
modificaciones tanto en metodologa como en contenidos o procedimientos
de evaluacin. Pero no pasaremos por alto el hbito de estudio,
imprescindible para superar la materia, por ello los porcentajes sern
analizados siempre teniendo en cuenta a qu perfil de alumnos
corresponden.
El seguimiento de las programaciones en cada evaluacin.
ANEXO. FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA.

La Educacin plstica y visual colabora en la adquisicin de autonoma e
iniciativa personal dado que todo proceso de creacin supone convertir una idea en
41
un producto. Colabora estrechamente en desarrollar estrategias de planificacin, de

previsin de recursos, de anticipacin y evaluacin de resultados. En resumen,
sita al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera
autnoma. Todo este proceso, junto con el espritu creativo, la experimentacin, la
investigacin y la autocrtica fomentan la iniciativa y autonoma personal .
A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en
que se favorezca la reflexin sobre los procesos y experimentacin creativa ya que
implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos as como la
aceptacin de los propios errores como instrumento de mejora.
Teniendo en cuenta esto, desde el Departamento de Artes Plsticas del
IESO Villa del Moncayo se realizar un Taller de Sealtica para identificar las
diferentes estancias del IESO con un pictograma. Contamos con el inters de los
alumnos, que viven rodeados y en constante contacto con la imagen visual (marcas
comerciales, carteles, emoticonos, videojuegos, pginas web, etc.).
El objetivo especfico que se pretende conseguir es crear y entender
smbolos funcionales que representan o sustituyen a palabras del lenguaje para
concentrar el significado con mayor eficiencia, de modo que cualquier persona, sin
importar su procedencia pueda comprenderlos de un solo vistazo. Esta
Alfabetizacin Visual, tambin permite que se emplee en smbolos comerciales.
Las actividades previstas para la ejecucin de dicho proyecto son las
siguientes:
Explicacin terica de pictograma.
Bsqueda y recopilacin de informacin en diferentes medios
impresos (revistas, peridicos, libros, etc.), audiovisuales (Tv y

pginas web.) y espacios arquitectnicos (centro comercial, estacin
de autobuses, centros de salud, complejo deportivo, etc.).
Realizacin de bocetos en blanco/negro y color.
Eleccin de los pictogramas seleccionados.
Realizacin de los pictogramas en el ordenador utilizando los
programas especficos de diseo.

Bsqueda de presupuestos en diferentes imprentas de la comarca.
Eleccin final de la empresa que imprimir los pictogramas.
Colocacin de los mismos en su correspondiente estancia.
El Taller se realizar a lo largo de todo el ao con los cursos de 1, 3 y 4 de
42
ESO. En cada trimestre se dedicarn al menos una semana, lo que equivale a 9

periodos lectivos para 1 y 4 de ESO; y 6 periodos lectivos para 3 de ESO.
Para su Evaluacin se valorarn la consecucin de los objetivos
conseguidos, la implicacin de los alumnos y la prctica docente.
Tambin se participar en el Plan de Mejora del centro.
Plan de mejora intercultural e interdisciplinar para la dotacin de contenidos

terico-prcticos y apoyar el uso del cine en las aulas en las diferentes reas del
currculo
Mediante la creacin de actividades, juegos, charlas o conferencias, e
interactividad departamental para el desarrollo de dicha cultura emprendedora
entendindose el cine como recurso didctico, y que se convierta en un medio
para convocar y generar dilogos reflexivos
43

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DEPARTAMENTO DE

IESO VILLA DEL MONCAYO

Primer curso de ESO.. 7

Tercer curso de ESO. 13

Cuarto curso de ESO 22

Principios metodolgicos de la etapa.

Participacin en el plan de fomento a la lectura.

Intrapersonales el contacto y experimentacin con lenguajes, imgenes,

En suma, la Educacin Plstica y Visual:

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.

de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y

CONTRIBUCIN DE LA EPV A LA ADQUISICIN DE LAS

Competencia artstica y cultural:

- Ampliar el conocimiento de los cdigos artsticos.

- Estimular el espritu creativo, la experimentacin, la investigacin y la autocrtica

Tratamiento de la informacin y competencia digital:

- Reconocer la importancia de la imagen como soporte de la informacin.

Reconocimiento de los elementos bsicos del cdigo visual.

plstico: color, textura, lnea, forma, etc.

y emotiva que pueden alcanzar en distintas representaciones.

urbansticos o del medio rural.

colaboracin, constancia, mantenimiento del orden y limpieza, conservacin

- La imagen representativa y la imagen simblica.

representar las formas; tanto en dibujos, pinturas diseos grficos, fotografas,

BLOQUE 2. EXPERIMENTACIN Y DESCUBRIMIENTO.

LA LNEA COMO INSTRUMENTO GEOMTRICO.

con tringulos, cuadrados, rectngulos, paralelogramos, polgonos, etc.

LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO VISUAL

conceptos de equilibrio, proporcin y ritmo.

BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIN DE LOS REFERENTES ARTSTICOS.

Elementos configurativos de los lenguajes visuales

La organizacin del espacio visual.

Se retomarn y utilizarn constantemente conceptos de todas las evaluaciones

Contenidos mnimos exigibles.

Coordinacin de elementos bsicos para la realizacin de una composicin.

los colores a partir de los primarios.

el entorno, aprovechando materiales de desecho y seleccionar las ms

considerando conceptos de orden como repeticin, alternancia, cambio de

5. Disear mdulos derivados de una red normalizada isomtrica a partir de un

expresivo y referencial y descripcin de los modos y tcnicas de expresin

cuenta los significados y significantes y buscar su finalidad.

BLOQUE 2. EXPERIMENTACIN Y DESCUBRIMIENTO.

- Recopilacin de informacin grfica sobre texturas visuales.

tcnicas, sobre la misma obra.

Utilizacin de diversos sistemas proyectivos tridimensionales.

objetos utilizando la perspectiva cnica.

indirecta. La proporcin urea en el arte, en el diseo y en la naturaleza.

representacin de la figura humana a lo largo de la historia. El ser humano

- Aplicacin grfica del Teorema de Thales.

- Anlisis y realizacin de simetras elementales.

BLOQUE 4. EXPRESIN Y CREACIN.

- Realizacin de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creacin

Significados de la imagen segn su contexto expresivo y

La composicin. Repeticin y ritmo.

Se retomarn y utilizarn constantemente conceptos de todas las evaluaciones

Contenidos mnimos exigibles.

Localizar e interpretar los signos visuales de distinto tipo ms relevantes del

Partiendo de un logotipo, buscar posibles significados de sus elementos.

Realizar modificaciones para convertirlo en otro logotipo.

aplicando tcnicas de color.

el entorno y seleccionar las adecuadas para la realizacin de una

poligonales y curvas ms elementales. Realizar enlaces sencillos entre

estn adecuadamente tratadas.

teselaciones que respondan a los conceptos de repeticin y alternancia y