DEPARTAMENTO DE

ARTES PLÁTICAS
PROGRAMACION DIDÁCTICA

CURSO 2014/2015

Departamento de Artes Plásticas del IESO “Villa del Moncayo” Ólvega (Soria).

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IESO VILLA DEL MONCAYO
ÓLVEGA (SORIA)

Índice:
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL


Introducción………………………………………………………………………… 2
Objetivos generales de Etapa……………………………………………………. 4
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas….. 6




Primer curso de ESO…………………………………………………………….. 7
Objetivos.
Contenidos y procedimientos.
Criterios de evaluación.
Contenidos mínimos exigibles.




Tercer curso de ESO……………………………………………………………. 13
Objetivos.
Contenidos y temporalización.
Criterios de evaluación
Contenidos mínimos exigibles.




Cuarto curso de ESO…………………………………………………………… 22
Objetivos
Contenidos y temporalización.
Criterios de evaluación.
Contenidos mínimos exigibles.

ASPECTOS COMUNES…………………………………………………………….. 29






Principios metodológicos de la etapa.
Procedimientos y criterios de calificación.
Recuperación de la asignatura pendiente de cursos anteriores.
Educación en valores.
Atención a la diversidad.
Materiales y recursos didácticos.
Actividades complementarias y extraescolares.

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Participación en el plan de fomento a la lectura.
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Procedimientos para valorar el ajuste entre la programación y los resultados. 41
ANEXO. Fomento de la Cultura Emprendedora.
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INTRODUCCIÓN.
La EPV constituye una materia de gran valor formativo. Tradicionalmente los
contenidos relacionados con la Educación Artística tenían una finalidad
comunicativa y estética. En estos momentos, nos permite cooperar en el desarrollo
de capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico
y práctico de los lenguajes visuales. Ello implica que los contenidos que la materia
va a abordar preparan para la comprensión y análisis del entorno, social, cultural,
natural y artístico. Un entorno configurado como un mundo de imágenes y objetos
que se perciben a través de estímulos sensoriales de diferente carácter,
especialmente visual y táctil.
En un mundo de imágenes y hechos plásticos, es necesario capacitar a los
individuos para apreciar, analizar, expresar y criticar la información visual que
reciben, la realidad cotidiana en la que viven inmersos y donde están los objetos
de diseño y las imágenes transmitidas por los diversos medios; cine, televisión,
imagen digital, etc.
El impulso de las capacidades cognitivas y estéticas debe unirse a la necesidad
de estimular el conocimiento y dominio de sí, de las relaciones con los otros, de la
necesidad de ponerse en el lugar de otros, de expresar juicios estéticos de manera
fundamentada y respetuosa, de ampliar las posibilidades imaginativas creativas.
Así pues, la materia persigue por una parte, dotar al alumno de los recursos
necesarios para poder expresarse con lenguaje gráfico- plástico y, por otra, poder
juzgar y apreciar el hecho artístico
La EPV contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades:


Intrapersonales el contacto y experimentación con lenguajes, imágenes,
formas y materiales, favorece el conocimiento y dominio de sí.
Perceptivas y cognitivas, como percibir e interpretar críticamente las imágenes y
las formas, identificar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros
lenguajes, investigar diversas técnicas plásticas y visuales.
Estéticas y creativas, como apreciar el hecho artístico, desarrollar la creatividad
y expresar su lenguaje personal.
Sociales y afectivas, como respetar, apreciar y aprender a interpretar otros
modos de expresión visual y plástica, relacionarse con otras personas y
participar en actividades de grupo.
De planificación, toma de decisiones y evaluación, como determinar las fases
del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para
adecuarlos a los objetivos, revisar al acabar cada una de las fases.
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En suma, la Educación Plástica y Visual:
 Permite el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión.
 Proporciona técnicas útiles para asimilar la información recibida.
 Fomenta el espíritu crítico sobre el entorno visual y plástico y la creatividad.
 Hace posible la captación del lenguaje de las formas, contribuyendo al
desarrollo de la sensibilidad.
 Permite que se pueda llegar a valorar y disfrutar del patrimonio artístico de
España y Castilla y León como exponente de nuestra memoria colectiva.
 Desarrolla la capacidad de abstracción para la comprensión de numerosos
trazados y convencionalismos.
 Posibilita la adquisición de destrezas vinculadas al orden y cuidado en los
procesos de elaboración de los trabajos.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del
entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y
funcionales.
2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y
valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural,
contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y
elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de
comunicación.
4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y
visual, con la finalidad de enriquecer estéticamente sus posibilidades de
comunicación y de saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos,
vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto
entre las personas, valorando el esfuerzo de superación que comporta el proceso
creativo.
6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la
información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.
7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las
proporciones y la representación de las cualidades de las superficies, y el detalle,
de manera que sean eficaces para la comunicación.
8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso

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de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.
9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con
flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la
comunicación.
10. Conocer y valorar el patrimonio artístico de Castilla y León, y participar en la
realización de trabajos basados en alguna de esas obras artísticas, especificando
los contenidos que se han de desarrollar. Aceptar la convivencia con valores
artísticos propios de otras culturas.
11. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y
plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, mediante la
superación de estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personales que
le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios.

CONTRIBUCIÓN DE LA EPV A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
La EPV contribuye a la adquisición de las competencias básicas a través de los
objetivos que aparecen, en cada una de ellas:

Competencia artística y cultural:

- Ampliar el conocimiento de los códigos artísticos.
- Aprender a mirar, ver, observar y percibir.
- Apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas.
- Experimentar e investigar con distintas de técnicas y recursos plásticos yvisuales
- Ser capaz de expresarse a través de la imagen.
 Competencia en comunicación lingüística:
- Aprender a usar conceptos y palabras y recursos específicos de la materia.
- Paralelismo estructural entre el lenguaje plástico y verbal.
 Autonomía e iniciativa personal:
- Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación
y evaluación de resultados.

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- Estimular el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica
para fomentar la iniciativa y autonomía personal.
 Competencia social y ciudadana:
- Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y
flexibilidad.
- Adquirir habilidades sociales.
- Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al
pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas.
- Plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas
ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.
 Competencia para aprender a aprender:
- Habituarse a reflexionar sobre los procesos de trabajo y de estudio.
- Llevar a cabo propuestas de experimentación creativas que impliquen la toma de
conciencia de las propias capacidades y recursos, así como la aceptación de los
propios errores como instrumento de mejora.
 Competencia matemática:
- Aprender a desenvolverse a través del lenguaje simbólico.
- Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante
la geometría y la representación objetiva de las formas.

Tratamiento de la información y competencia digital:

- Reconocer la importancia de la imagen como soporte de la información.
- Utilizar recursos tecnológicos específico
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
- Utilizar procedimientos relacionados con el método científico: observación,
experimentación, descubrimiento, reflexión y análisis posterior.
- Introducir valores de sostenibilidad y reciclaje de material para creación de obras
- Analizar obras ajenas
- Conservar el patrimonio cultural.

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PRIMER CURSO.
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA 1º ESO.

Reconocimiento de los elementos básicos del código visual.
Percepción y autonomía expresiva con el fin de superar estereotipos y

convencionalismos.
Explicar la importancia de los elementos básicos del lenguaje visual y

plástico: color, textura, línea, forma, etc.
Analizar los matices del color en la naturaleza y en los objetos mediante la

utilización de mezclas.
Experimentar con texturas táctiles para comprender la importancia expresiva

y emotiva que pueden alcanzar en distintas representaciones.
Aplicar conceptos geométricos sencillos en el estudio de objetos, elementos

urbanísticos o del medio rural.
Representar las sensaciones de volumen y distancia mediante el uso de las





relaciones espaciales.
Conocer y utilizar el lenguaje específico del área.
Explicar las posibilidades de los nuevos medios tecnológicos.
Interpretación subjetiva u objetiva, partiendo de sus propios recursos.
Observar y respetar las distintas manifestaciones plásticas y visuales.
Diferenciar intuitivamente las distintas funciones de los canales

comunicativos.
Participar en experiencias individuales y grupales mostrando actitudes de

colaboración, constancia, mantenimiento del orden y limpieza, conservación
y cuidado del material.
Respetar las obras realizadas por sus compañeros.

CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS:
BLOQUE I. OBSERVACIÓN.
Contenidos.
- La percepción visual.
- Elementos configurativos de los lenguajes visuales.
- Procedimientos y técnicas usados en los lenguajes visuales.
- El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa,
expresiva y estética.

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- La imagen representativa y la imagen simbólica.
Procedimientos.
- Observar como el punto, la línea y el plano son los elementos básicos para

-

representar las formas; tanto en dibujos, pinturas diseños gráficos, fotografías,
televisión, (la línea en la fotografía, los planos en el cubismo, etc.).
Manejo de diferentes soportes e instrumentos.
Interpretación de mensajes en el entorno próximo.
Elaboración de formas visuales y plásticas a partir de los propios medios.
Exploración de los posibles significados de la imagen según el contexto.
Diseño de los personajes de un cuento.

BLOQUE 2. EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO.
EL COLOR.
Contenidos.
- Definición. El color como medio de expresión, de representación y como sistema
codificado.
- Colores pigmento. Medios aglutinantes y disolventes. - Gamas cromáticas.
Armonías y contrastes.
Procedimientos.
- Iniciación en el simbolismo del color.
- Utilización de diferentes técnicas de aplicación del color en diferentes soportes.
- Experimentación mediante técnicas sustractivas.
LAS TEXTURAS.
Contenidos.
- Definición. Texturas naturales y artificiales.
- Texturas visuales y táctiles.
- Las texturas en el entorno.
Procedimientos.
- Observación y análisis de materiales y texturas en el entorno.
- Imitación gráfica de una textura táctil.
- Realización de una textura táctil con distintos materiales.

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LA LÍNEA COMO INSTRUMENTO GEOMÉTRICO.
Contenidos.
- Punto, línea y plano.
- La línea como elemento que configura y define la forma.
- Relación entre direcciones: paralelismo, perpendicularidad, ángulos, bisectriz y
mediatriz.
- Representación de formas y figuras planas.
- Geometría plana: triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares inscritos,
convexos y estrellados. Elementos. Construcciones particulares y generales.
- Pentágono regular. Segmento áureo.
- El círculo y la circunferencia; fundamentos del uso del compás; división de la
circunferencia.
- La medida: concepto. Instrumentos. Transporte.
Procedimientos.
- Operaciones con segmentos.
- Trazado de rectas paralelas y perpendiculares con escuadra y cartabón.
- Construcciones de ángulos con plantillas. Aplicaciones artísticas.
- Trazado de figuras geométricas sencillas triángulos y composiciones artríticas

-

con triángulos, cuadrados, rectángulos, paralelogramos, polígonos, etc.
Observación de formas geométricas en el arte.

LA PROPORCIÓN.
Contenidos.
- División de un segmento: Teorema de Tales. - Equidistancias.
- Igualdad y semejanza. Transformaciones en el plano; simetría, traslación, giro,
inversión y homotecia.
- Escalas: tipos, construcción y determinación.
Procedimientos.
- Realización de composiciones teniendo en cuenta la proporción y la escala.
- Análisis de la proporción de un objeto.
- Análisis de la figura humana.
REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN.

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Contenidos.
- Espacio y volumen. Concepto de espacio: percepción y representación
- Representación subjetiva: representación bidimensional y tridimensional.
- Representación objetiva: vistas, perspectiva. Sistemas de representación.
- Relación cerca-lejos entre formas planas: por cambio de tamaño por
superposición y por contraste.
- Perspectiva cónica. Punto de vista, línea de horizonte y puntos de fuga
- Incidencia de la luz en la percepción. Valor expresivo y representativo de la luz en
formas y ambientes.
Procedimientos.
- Representación en un soporte bidimensional de sensaciones de volumen.
- Empleo de claroscuro para sugerir espacio y volumen.
- Invención de formas espaciales en bocetos y materialización con distintos

-

materiales. Maquetas.
Crear sensación de profundidad utilizando puntos, líneas y planos de distintos

-

colores y grosores.
Modelado mediante distintas técnicas.

LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO VISUAL
Contenidos.
- Formas planas. Elementos estructurales básicos. - Composición en el plano y en
el espacio.
- Simetría central. Simetría axial. Asimetría.
- Estructura de la forma: dirección vertical, horizontal y oblicua.
- Peso visual. Líneas de fuerza, equilibrio visual, ritmo y modulación bidimensional.
Procedimientos.
- Aplicación de ritmos en figuras decorativas.
- Experimentación con distintas simetrías.
- Realización de figuras creativas simétricas.
- Composición con diferentes líneas, combinando la expresividad y fuerza visual
de las mismas.
REALIZACIÓN, EXPERIMENTACIÓN.
- Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del
lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta

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conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
- Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e
imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.).
- Acercamiento experimental a distintos tipos de expresión gráfico-plásticos: lápices
de grafito y de color, rotuladores y témperas en distintos tipos de soportes gráficoplásticos (papel, madera, cartón, etc.).
- Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición,
situación, ritmos. claroscuro, imaginación, fantasía, etc.).
BLOQUE 3. ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA.
Contenidos.
- El lenguaje visual. Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa,
publicidad, televisión, diseño gráfico, artes plásticas y tecnologías de la
información.
Procedimientos.
- Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos
propios de la fotografía, el cómic, los dibujos animados, la televisión, el vídeo y el
cine, para producir mensajes visuales.
- Experimentación y utilización de recursos informáticos y nuevas tecnologías para
la búsqueda y creación de imágenes plásticas.
BLOQUE 4. EXPRESIÓN Y CREACIÓN.
- Experimentación y utilización de técnicas en función de las intenciones
expresivas y descriptivas.

BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS.
- Lectura de imágenes a través de los elementos visuales, concetuales y
relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio
y detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.
- Aceptación y respeto hacia las obras de los demás.

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TEMPORALIZACIÓN.
Primer trimestre

Elementos configurativos de los lenguajes visuales
La línea como instrumento geométrico
El color

Segundo trimestre

Las texturas
Simetrías. La proporción
Representación del volumen

Tercer trimestre

La organización del espacio visual.
Lectura de imágenes

Se retomarán y utilizarán constantemente conceptos de todas las evaluaciones
para poder dar sentido a la asignatura y complementarse entre sí.

Criterios de Evaluación.
I. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales,
variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de
la realidad.
2. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y
clasificarlos según su finalidad.
3. Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir
mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.
4. Reconocer los elementos constitutivos de diferentes obras artísticas, analizando
de forma elemental las relaciones entre figura-fondo, los posibles sistemas de
composición, la simetría, el color y las texturas.
5. Representar formas geométricas simples, valorando la limpieza y exactitud del
resultado final.
6. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas
gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas
intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura, color) Y de
relación.
7. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando
valores de iniciativa, creatividad e imaginación.

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Contenidos mínimos exigibles.
Para obtener la calificación global de aprobado en primer curso de la ESO, el
alumno ha de adquirir los conocimientos mínimos que se exponen a continuación:

Coordinación de elementos básicos para la realización de una composición.
Realizar estudios del color de objetos naturales y artificiales, reproduciendo


los colores a partir de los primarios.
Obtención de distintos valores cromáticos mediante mezclas sustractivas.
Crear texturas visuales y táctiles a partir de las que se pueden encontrar en

el entorno, aprovechando materiales de desecho y seleccionar las más
adecuadas para la realización de una composición propuesta.
Nociones básicas
del dibujo técnico, tanto instrumentales como


conceptuales.
Comprensión de los distintos lenguajes visuales.
Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad, tv y

tecnologías de la información.
Diseñar, en base a distintas retículas en el plano, secuencias rítmicas

considerando conceptos de orden como repetición, alternancia, cambio de
dirección y simetría.
Diseñar módulos bidimensionales a partir de un módulo básico.

TERCER CURSO.
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA 3º ESO.
1. Reconocer y explicar los elementos básicos del código visual, para
diferenciar estilos y tendencias de las artes visuales.
2. Identificar matices de color en el entorno, destacando los valores emotivos
del color y de la luz.
3. Identificar la forma a través de la textura, destacando la expresividad de la
misma.
4. Resolver problemas de composición tanto en el plano como en el espacio
teniendo en cuenta los conceptos de dimensión, dirección, luz, proporción y
modulado.
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5. Diseñar módulos derivados de una red normalizada isométrica a partir de un
modulo espacial básico
6. Expresar ideas y experiencias mediante procedimientos y técnicas gráficoplásticas.
7. Seleccionar el lenguaje visual más adecuado a las necesidades de
expresión.
8. Utilizar la perspectiva isométrica, caballera y cónica para producir la
sensación de espacio en el plano.
9. Representar imágenes a partir de la planta, alzado y vistas laterales.
10. Construir formas geométricas básicas como base para configuraciones más
complejas
11. Interpretar composiciones y buscar alternativas en la organización de las
formas.
12. Tener una actitud creativa frente a los distintos temas tratados en la
asignatura.

CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS.

BLOQUE 1. OBSERVACIÓN.
Contenidos.
- Exploración de los posibles significados de una imagen según su contexto

-

expresivo y referencial y descripción de los modos y técnicas de expresión
grafico plástica.
Valoración de la imagen como medio de expresión.
Interés por la observación sistemática.

Procedimientos.
- Análisis de símbolos, significados y efectos visuales en el arte.
- Observación y diferenciación de los mensajes visuales y plásticos, teniendo en

-

cuenta los significados y significantes y buscar su finalidad.
Utilización intencionada de los distintos recursos del lenguaje visual en las
actividades previstas durante todo el curso.

BLOQUE 2. EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO.

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EL COLOR.
Contenidos
- El color. El color como fenómeno físico y visual: mezclas aditivas y sustractivas.
Colores complementarios. Valor expresivo, representativo y codificado. Contraste:
simultáneo, de cualidad, de tonos, sucesivo. Valores emotivos del color y de la luz.
Visibilidad de los colores.
- Color luz. Color pigmento. Gamas cromáticas. Tono, saturación, luminosidad.
Sensibilidad entre los estímulos cromáticos.
- Técnicas pictóricas. Técnicas grasas y acuosas. Materiales pictóricos. Soportes,
pigmentos, aglutinantes.
- Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Conocimiento y
utilización de las técnicas gráfico- plásticas: técnicas secas y húmedas.
- Identificación y utilización <le distintos soportes, según las intenciones expresivas
y descriptivas de la representación.
Procedimientos.
- Observación y experimentación con los efectos producidos por el color-luz y el

-

color materia.
Selección intencionada del color con valor significante ajustado a la idea.
Análisis de la cromaticidad en las obras pictóricas.
Análisis de procedimientos y técnicas utilizados en los distintos mensajes

-

visuales.
Selección, organización y manejo de los materiales.
Variedad en la utilización y elección de técnicas.
Estructuración del proceso creativo.

LA TEXTURA.
Contenidos.
- La textura: cualidades expresivas. Texturas orgánicas y geométricas. Texturas
naturales y artificiales. Texturas visuales y táctiles.
- Elaboración de texturas visuales y táctiles.
- Expresividad de las texturas.

Procedimientos.

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- Recopilación de información gráfica sobre texturas visuales.
- Manejo cruzado de varias texturas, productos de la utilización de distintas
-

técnicas, sobre la misma obra.
Selección y adecuación de la textura a la obra dándole una intención.

LA LÍNEA.
Contenidos.
- La línea como definidora de geometría y deformas. La línea como elemento
expresivo.
- Análisis y representación de formas. Formas geométricas y formas orgánicas.
Formas poligonales. Formas curvas en la naturaleza y en el arte.
- Las construcciones fundamentales en el plano. Paralelismo y perpendicularidad.
Ángulos. Teorema de Tales. Triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares y
estrellados (áureo). Óvalos, ovoides y espirales. Tangencias y su aplicación en el
mundo del diseño. Curvas cónicas: elipse, hipérbola y parábola.
Procedimientos.
- Valoración de la geometría plana.
- Creatividad e investigación de formas geométricas.
- Aplicaciones de la línea.
- Apreciación de la geometría plana en el entorno.
- Correcto trazado de todas la figuras estudiadas.
- Selección y uso adecuado de los distintos procedimientos de dibujo.
REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN Y DEL ESPACIO.
Contenidos.
- Representación objetiva de formas tridimensionales en el espacio por medio de
los distintos sistemas de representación codificados. Claroscuro. Análisis de la luz.
- Sistema diédrico.
- Sistema axonométrico (cilíndrico ortogonal, perspectiva caballera y militar).
- Sistema cónico (fundamentos; perspectiva central y con dos puntos de fuga).
- La utilización de los sistemas de representación en los procesos artísticos y de
diseño.

Procedimientos.
- Realización de variaciones en ambientes y formas manipulando la luz.

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-

Utilización de diversos sistemas proyectivos tridimensionales.
Apreciación del valor y uso de los sistemas de representación en el entorno.
Descripción de las vistas de sólidos sencillos.
Observación del espacio y realización de apuntes del natural de paisajes y

-

objetos utilizando la perspectiva cónica.
Realización de maquetas a partir de esquemas gráficos.
Análisis de los distintos sistemas de representación en la pintura y el diseño.

LA PROPORCIÓN Y LA ESCALA.
Contenidos.
- La proporción. Estudio geométrico de la proporción. Proporción directa e

-

indirecta. La proporción áurea en el arte, en el diseño y en la naturaleza.
La proporción en la figura humana. Módulos de unidad empleados para la

-

representación de la figura humana a lo largo de la historia. El ser humano
como unidad de medida.
Escalas. Tipos de escalas. Construcción de escalas.

Procedimientos.

- Aplicación gráfica del Teorema de Thales.
- Interpretación de planos y mapas a escala.
- Experimentación con la percepción del tamaño de los objetos.
LA COMPOSICIÓN.
Contenidos.
- Organización de la forma y su entorno en el plano.
- Repetición y ritmo. Modulación, ritmos, simetría, asimetría.
- Formas modulares bidimensionales básicas. Redes poligonales.
- Simplificación geométrica.
- Formas tridimensionales. Figuras enmarcadas en las tres direcciones.
Procedimientos.
- Análisis de esquemas compositivos.
- Análisis de espacios compositivos en el Arte.
- Realización de composiciones plásticas aplicando conceptos de ritmo.

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- Análisis y realización de simetrías elementales.
- Análisis y realización de composiciones modulares sobre redes poligonales.
- Representación de objetos, utilizando diferentes escalas y proporciones.
APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN.
- Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines
descriptivos y expresivos.
- Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios luminosos.
- Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo con
diversidad de materiales.
- Interés por la búsqueda de nuevas soluciones.
BLOQUE 3. ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA.
Contenidos.
- El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen como medio de
comunicación y conocimiento y expresión.
- Reconocimiento y valoración de la imagen en nuestro tiempo.
- Símbolos y signos en los lenguajes visuales. Signos convencionales y señales.
Significantes y significados. Anagramas, logotipos, marcas y pictogramas.
- Tipos de lenguajes visuales según su función: informativos, descriptivos,
exhortativos, estéticos.
- Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y
rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o
racial.
Procedimientos.
- Análisis de elementos del código visual en los medios de comunicación

-

audiovisual.
Diseño de logotipos, pictogramas, anagramas, etc.
Análisis de imágenes en movimiento e instrumentos artesanales para las
mismas.

BLOQUE 4. EXPRESIÓN Y CREACIÓN.
Contenidos y procedimientos.

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- Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación
(desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la
autorreflexión, autoevaluación y evaluación.
- Creación colectiva de producciones plásticas.
- Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el
lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.
- Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o
colectiva).
BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS.
Contenidos y procedimientos.
- Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra
determinada (factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.
- Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando,
respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.
- Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayarlos valores
destacables.

TEMPORALIZACIÓN.
Primer trimestre

Significados de la imagen según su contexto expresivo y
referencial y descripción de los modos y técnicas de expresión
grafico plástica.
Las construcciones fundamentales en el plano. Sistemas de
representación.
La proporción y la escala.

Segundo
trimestre

El color
La textura
Representación del volumen y del espacio.

Tercer trimestre

La composición. Repetición y ritmo.
Lectura de imágenes

Se retomarán y utilizarán constantemente conceptos de todas las evaluaciones
para poder dar sentido a la asignatura y complementarse entre sí.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
l. Conocer distintos soportes y técnicas de expresión gráfico plásticas.
2. Distinguir y experimentar con las posibilidades de la línea, el color y la textura
para la descripción analítica de la forma.
3. Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno
mediante la utilización de distintos materiales y la aplicación de las propiedades de
tono, saturación y luminosidad.
4. Reproducir y aplicar las texturas más adecuadas en función de las finalidades
expresivas de éstas, y diferenciar entre texturas táctiles y visuales.
5. Construir formas geométricas básicas como base de configuraciones más
complejas, tanto de la naturaleza como del entorno, valorando especialmente la
exactitud y la creatividad en las composiciones.
6. Describir una forma tridimensional simple mediante la representación en sistema
diédrico de sus vistas fundamentales.
7. Representar una forma sencilla sobre el plano, mediante la utilización, como
recurso gráfico, de la axonometría y la perspectiva cónica.
8. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en
imágenes del entorno audiovisual y multimedia.
9. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos
como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las
estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico.
10. Elaborar y representar una historia o narración por medio de imágenes
secuenciadas.
11. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto
visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua
del proceso de realización.
12. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del
tiempo y atendiendo a la diversidad cultural.

Contenidos mínimos exigibles.
Se considerarán contenidos mínimos, y por lo tanto, los que el alumno
deberá adquirir para alcanzar la calificación global de aprobado en este curso, los
siguientes:

Localizar e interpretar los signos visuales de distinto tipo más relevantes del
entorno y enunciar sus características.

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Partiendo de un logotipo, buscar posibles significados de sus elementos.

Realizar modificaciones para convertirlo en otro logotipo.
Describir objetos sencillos del entorno con lenguajes objetivos y subjetivos,

aplicando técnicas de color.
Realizar estudios del color de un objeto natural y otro artificial, diferenciando

los matices y siendo capaz de reproducir los colores a partir de los primarios.
Crear texturas visuales y táctiles a partir de las que se puedan encontrar en

el entorno y seleccionar las adecuadas para la realización de una
composición propuesta.
Conocer y utilizar los trazados fundamentales en el plano, las formas

poligonales y curvas más elementales. Realizar enlaces sencillos entre
rectas y curvas y entre curvas.
Elaborar trabajos donde la proporción y las escalas de los objetos presentes

estén adecuadamente tratadas.
Sobre una retícula cuadrangular, componer con un módulo distintas

teselaciones que respondan a los conceptos de repetición y alternancia y
que considere los conceptos de cambio de dirección y simetría.
Analizar una imagen dada desde el punto de vista de sus características

visuales y señalar las relaciones entre imagen y contenido, tanto objetivas
como sugeridas.
Representar objetos sencillos utilizando el sistema descriptivo que se

considere más adecuado y aplicando color. Se usarán los sistemas
axonométrico, caballera y sistema diédrico en su aplicación a vistas de
objetos.
Diseñar un módulo a partir de la red de cubos en isométrica y representar en

papel isométrico cuatro o cinco de dichos módulos, incorporando el
claroscuro para dar sensación de volumen.
Representar la sensación tridimensional en perspectiva cónica, usando

planos verticales y horizontales y aplicando el color y el claroscuro. Se
utilizará perspectiva frontal.
Analizar las cualidades estéticas y la adecuación de los ambientes, objetos e

imágenes del entorno.
Componer, considerando los conceptos de dimensión, dirección, luz,

proporción y modulado, formas que supongan distintas alternativas en la
organización de un determinado campo visual, plasmando los resultados en
bocetos.
Reconocer los procesos, técnicas y materiales básicos en imágenes del
entorno audiovisual y multimedia.

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CUARTO CURSO
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA 4º ESO
1. Analizar de forma crítica las cualidades estéticas, plásticas y funcionales de
las imágenes y las formas del entorno.
2. Utilizar técnicas y procedimientos propios de los lenguajes visuales para la
expresión creativa de ideas y experiencias y el establecimiento de relaciones
interdisciplinares con otras materias.
3. Identificar los valores expresivos de los lenguajes y soportes en fotografía,
video, cine, televisión, cómic y fotonovela eligiendo la fórmula más adecuada
para la expresión de emociones, vivencias y sentimientos.
4. Valorar el patrimonio artístico y cultural mundial, europeo, español y de la
Comunidad de Castilla y León como un medio de comunicación y disfrute
individual y colectivo contribuyendo a su conservación, a través del respeto y
divulgación de las obras de arte.
5. Seleccionar los elementos configurativos de los lenguajes visuales y los
grafico-plásticos: formas, elementos de expresión, color, luz, volumen,
sistemas de representación y perspectiva en función del mensaje que se
quiera transmitir.
6. Aplicar a las propias creaciones materiales y técnicas de expresión plástica
valorando los avances en su proceso creativo y en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación.
7. Pasar figuras representadas en sistema diédrico a sistemas perspectivos de
manera que sean eficaces para la comunicación.
8. Expresar, por medio del lenguaje plástico, emociones y sentimientos,
vivencias e ideas, entendiéndolo como un medio de enriquecimiento de la
comunicación, la reflexión crítica y el respeto entre las personas.
9. Realizar composiciones que favorezcan y amplíen la capacidad expresiva,
valorando el esfuerzo que supone el proceso creativo.
10. Respetar las señas de identidad del patrimonio cultural y artístico mundial,
europeo, español y de la Comunidad de Castilla y León.
11. Interpretar, con respeto, otras maneras de expresión visual y plástica
diferentes a las propias, reconociendo la diversidad cultural como valor
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enriquecedor.
12. Analizar los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales,
sus finalidades y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
como fuente de consulta de forma autónoma y crítica y en el propio proceso
creativo.
13. Participar en actividades de grupo respetando los modos de expresión visual
y plástica diferentes a los propios con actitudes de interés, flexibilidad y
tolerancia.
14. Desarrollar actitudes de cooperación, constancia en el trabajo,
mantenimiento del orden y limpieza y conservación del material individual y
colectivo.

CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS.
BLOQUE I. PROCESOS COMUNES A LA CREACIÓN ARTÍSTICA.
Contenidos y procedimientos.
- Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guión
(proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, auto
evaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final).
- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las propias
producciones.
- Elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa.
- Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el
lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.
- Criterios que se deben tener en cuenta en la composición (plano básico, centro
visual, leyes de composición).
- Representación de la figura humana. El canon y las proporciones del cuerpo. La
estructura de la cabeza y del rostro. La figura en movimiento.
- Realización de un diseño gráfico con efectos tridimensionales.
- Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo. Autoexigencia
en la superación de las creaciones propias.

BLOQUE 2. EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.
LOS LENGUAJES VISUALES.

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Contenidos.
- El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen representativa y simbólica.

-

Las distintas funciones culturales y sociales de la imagen a lo largo de la
historia.
Interacción entre los distintos lenguajes: plástico, musical, verbal, gestual.
Los medios y tecnologías de la información y de la comunicación.
El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de uso de los distintos
sistemas.

Procedimientos.
- Análisis de elementos del código visual en los medios de comunicación

-

audiovisual y en el mundo del diseño.
Planificación del proceso creativo del diseño de logotipos, pictogramas, etc.
Realización de algún diseño en algún programa específico de diseño gráfico.

EL COLOR.
Contenidos.
- El color. Simbolismo y psicología del color según cada campo: industrial,

-

artístico, señales.
Incidencia del color en la composición: relatividad y apreciaciones objetivas y

-

subjetivas. El color como configurador de distintos ambientes.
Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Materiales y

-

técnicas gráfico-plásticos.
Los pigmentos. Los aglutinantes. Los disolventes.
Escalas cromáticas y acromáticas. Mezclas ópticas. Contraste mezclado.

-

Colores fríos y cálidos. Armonía y discordancia. Simbolismo de los colores.
Técnicas pictóricas. Óleo, acrílico, grabado, huecograbado, linóleo, metacrilato

-

y monotipos.
El color de los materiales, y cómo afectan a la percepción de la forma
volumétrica. Experimentación con el color de los materiales.

Procedimientos.
- Aplicación de la teoría del color en la resolución de propuestas concretas:

-

bodegones, paisajes, figuras, composiciones abstractas, etc.
Utilización de diversos materiales de dibujo y pintura: gouache, acuarela,
pasteles, etc.

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- Análisis del color en obras plásticas y objetos de diseño.

LA TEXTURA.
Contenidos.
- Texturas naturales y artificiales. La utilización de técnicas específicas (tramas,

-

plantillas) para crear efectos de texturas.
Texturas en el arte y en el diseño. Texturas geométricas.
Incidencia de la luz y el color en la percepción de las texturas.

Procedimientos.
- Análisis de las posibilidades expresivas de las texturas, tanto visuales como

-

táctiles.
Aplicación de texturas a composiciones plásticas.

LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
Contenidos y procedimientos.
- Técnicas de expresión grafico-plástica: dibujo artístico, volumen y pintura.
- Técnicas de grabado y reprografía.
- Realización de experiencias de experimentación con materiales diversos.
- Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes períodos artísticos.
- Interés por la búsqueda de materiales, soportes, técnicas y herramientas para
conseguir un resultado concreto.
BLOQUE 3. ARTES GRAFICAS Y DISEÑO.
Contenidos.
- Comparación de la forma. Concepto de canon, medida o módulo.
- Proporcionalidad y escalas.
- Estudio de proporciones en el arte. Posibilidades expresivas: desproporciones

-

y deformaciones.
Aplicación de escalas en el mundo del diseño tridimensional.
Los valores funcionales y estéticos en las artes aplicadas: fundamentos del

-

diseño.
Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas al diseño.

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- Sintaxis de los lenguajes visuales del diseño (gráfico, interiorismo, modas...) y
-

la publicidad.
Reconocimiento y lectura de imágenes del entorno del diseño y la publicidad.

Procedimientos
- Utilización creativa de diferentes técnicas gráficas y plásticas para expresar

-

ideas.
Interpretación de mapas y planos a escala.
Realización de dibujos del cuerpo y rostro humano, empleando las

-

proporciones correctas.
Análisis de la estética y proporción de la figura humana a lo largo de la historia.
Realización de diseños ergonómicos de objeto cotidiano para uso humano.
Análisis y realización de carteles publicitarios con diferentes composiciones y

-

colores según el público y uso al que vayan destinado.
Análisis de carteles publicitarios actuales y antiguos, para poder comparar las
modas y los cambios de gusto en las diferentes sociedades.

BLOQUE 4. IMAGEN Y SONIDO.
Contenidos.
- Técnicas de

expresión

grafico-plásticas

aplicadas

a

-

interactividad.
El cómic. Elementos. Elaboración.
La fotografía. Estilos y géneros fotográficos.
Cine. Elementos cinematográficos. Labor

-

cinematográfica.
La televisión. Comunicación de masas.
Reconocimiento y lectura de imágenes de vídeo y multimedia.
Sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico.
Aplicación de la imagen animada en formas multimedia.

de

equipo

la

en

animación

la

e

creación

Procedimientos.
- Conocimiento y análisis de los diferentes planos y angulaciones existentes

-

tanto en el lenguaje cinematográfico, como fotográfico.
Conocimiento y análisis del lenguaje multimedia aplicado a una fotografía, un

-

anuncio televisivo o un largometraje.
Realización de un fotomontaje o collage.
Realización de la trascripción en imágenes, basadas en diferentes referentes

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26

textuales.

BLOQUE 5. DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE FORMAS.
Contenidos y procedimientos.

- Análisis y representación de formas. Estructura de formas naturales complejas.
- Elementos gráficos y plásticos empleados en el análisis y en la creación de
-

imágenes.
Representación técnica de formas planas, polígonos regulares y curvas.
La línea. La línea como elemento definidor de la forma. La línea como

-

abstracción de la forma. Carácter expresivo en la utilización de la línea.
Aplicación de la geometría plana en el mundo del diseño.
Técnicas de expresión grafico-plásticas: descripción objetiva de las formas.
Sistemas de representación del volumen y de las formas tridimensionales.

-

Sistema diédrico. Sistema axonométrico. Sistema cónico.
Entornos de aplicación de los sistemas de representación.
Normalización.
Diseño. Proceso de creación. Boceto, croquis, dibujo de taller, perspectiva y

-

maqueta. Presentación final.
Utilización de programas informáticos aplicados al mundo del diseñó. Dibujo

-

lineal. Retoque fotográfico. Animación.
Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales de obras
arquitectónicas y urbanismo y de objetos y artefactos técnicos.

TEMPORALIZACIÓN.
Primer trimestre

Fundamentos del diseño. Diseño gráfico. Proceso de
creación.
El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen
representativa y simbólica.
Canon. Modulo.

Segundo trimestre

Aspectos plásticos de la figura humana. Claroscuro.
Fotografía, cine, imágenes digitales

Tercer trimestre

Técnicas de expresión grafico-plástica

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Sistemas de representación. Volumen
Se retomarán y utilizarán constantemente conceptos de todas las evaluaciones
para poder dar sentido a la asignatura y complementarse entre sí.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos vayan
alcanzando a con respecto a las competencias básicas y a las capacidades
indicadas en los objetivos generales
1. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de
arte, diseño, multimedia...).
2. Analizar la estructura de algunas formas de la naturaleza, determinando sus
ejes, direcciones de crecimiento, simetrías y proporciones.
3. Manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas
técnicas gráficas plásticas y visuales.
4. Experimentar con distintos valores de línea, color y textura con una finalidad
expresiva.
5. Describir objetivamente formas de geometrías sencillas, aplicando los distintos
sistemas de representación y los criterios de normalización.
6. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de
expresión grafico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado...)
7. utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para
realizar proyectos concretos.
8. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una
organización de forma cooperativa, utilizando, a lo largo del proceso creativo del
proyecto, bocetos, croquis, estudios de color y representaciones acotadas.
9. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo
diversas opciones y evaluar cual es la mejor solución.
10. Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen
fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición
videográfica.
11. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas
adecuadas al medio.

CONTENIDOS MÍNIMOS.
Se considerarán contenidos mínimos, y por lo tanto, los que el alumno

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deberá adquirir para alcanzar la calificación global de aprobado en este curso, los
siguientes:

Interpretar los elementos del lenguaje visual en diferentes mensajes

visuales.
Aplicar el concepto de secuencia, encuadre y punto de vista en la realización

de narraciones gráficas.
Analizar los géneros fotográficos y cinematográficos reconociendo en sus

lenguajes el valor que poseen como medios de expresión de ideas y
sentimientos.
Manipular formas mediante giros, escalados, modificación de colores y

texturas, ordenamientos, etc., haciendo uso de programas de tratamiento de
imágenes, diseño gráfico y animación.
Experimentar, con distintas técnicas y materiales, los conocimientos teóricos

sobre el color.
Utilizar el tipo de línea y textura adecuada para la finalidad expresiva que se

quiere conseguir en una representación gráfica.
Realizar composiciones basadas en formas naturales valorando la

importancia de las estructuras vegetales en las artes decorativas.
Aplicar el concepto de simetría, simetría radial y axial en los dibujos

analíticos de formas naturales.
Analizar los elementos que intervienen en la composición: formato,

esquemas compositivos, forma y fondo, movimiento, ritmo, influencia de la
luz.
Aplicar los fundamentos de los sistemas de proyección en la elaboración de


representaciones de sólidos en sistema diédrico.
Realizar construcciones espaciales o maquetas a partir de planos técnicos.
Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos de


expresión, de estructuras geométricas, perspectiva… que dotan de mayor
expresividad a la obra apreciando los distintos estilos artísticos.
Manejar instrumentos de aplicación gráfico-plástica y visual.
Valorar el significado cultural y estético del patrimonio histórico y artístico de

la Comunidad Autónoma de Castilla y León y de otras culturas distintas de la
propia.
Exponer de forma personal, ordenada y fundamentada, valoraciones sobre

obras personales y de los compañeros manifestando respeto y
consideración hacia el esfuerzo y los resultados obtenidos.
Manifestar actitudes de rechazo ante obras que puedan mostrar contenidos

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relacionados con prejuicios y valores sexistas, intolerantes y racistas.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ETAPA.
Se partirá del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para
construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel,
dando prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su
aprendizaje mecánico.
Al comienzo de cada Unidad Didáctica se realizaran actividades de
motivación, abiertas y en pequeños grupos, planteándose diversos niveles de
aprendizaje, de esta manera el profesor fijará el punto de partida de cada trabajo,
que podrá ser de extensión variable, según la capacidad e interés del alumno,
siempre que se cubran los objetivos señalados.
Se realizaran trabajos en equipo para facilitar el intercambio de experiencias
y al finalizar cada unidad se planteara una actividad de reflexión sobre los trabajos
que ellos mismos han realizado.
En aquellas actividades que lo permitan, se trabajará en grupo para que el
alumno entienda la importancia de la responsabilidad y respeto hacia los
compañeros. El conocimiento mutuo de capacidades y limitaciones permitirá un
trabajo cooperativo de acuerdo con las capacidades propias de cada componente.
Se propiciarán ocasiones para poner en práctica los nuevos conocimientos,
de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
Se fomentará tanto la reflexión personal de lo realizado como la elaboración
de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno
pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos previos.
Además de las actividades diarias que se propongan, y que serán de
realización obligatoria, se harán pruebas personales en las que se valorará el
grado de asimilación de los conceptos.
Se utilizarán, en la medida de lo posible, los medios audiovisuales para ilustrar
y comprobar diferentes conceptos que vayan apareciendo.
Para los alumnos de integración se elaborará una programación paralela de
acuerdo con el Departamento de Orientación y en consonancia con las
características de este tipo de alumnos. Como intención previa se procurará que
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compartan todas las actividades con el resto del grupo, adaptándolas a su nivel.
En casos concretos se propondrán prácticas distintas que refuercen aquellos
aspectos que así lo requieran. La evaluación de estos alumnos se hará en
colaboración con el Departamento de Orientación

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Para valorar el grado de consecución de los objetivos se tendrá en cuenta,
de forma continua, diversificada y personalizada los siguientes aspectos:

La realización de trabajos prácticos en el aula, valorando la correcta solución
de acuerdo con los contenidos, la resolución creativa, el manejo de los
instrumentos, la adecuada presentación y limpieza.

La actitud positiva mostrada en el aula, que se reflejará en el
comportamiento (aceptación de las indicaciones dadas por el profesor,
guardar el turno de palabra, cuidado de los materiales comunes, propios y
ajenos, respeto hacia los demás, etc.) y el interés (la asistencia, la
puntualidad, traer el material necesario para cada día, la atención, la
participación, la dedicación, la toma de anotaciones en el cuaderno de forma
correcta y clara, etc.).

En las pruebas escritas se valorará la respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios, así como la adecuada presentación.

Es obligatorio para alcanzar los objetivos mínimos realizar la totalidad de las
actividades propuestas.
Las actividades serán evaluadas teniendo en cuenta el nivel de partida del alumno.
Se establecerán actividades de refuerzo y ampliación como atención a la
diversidad.
Evaluación de la práctica docente: al tiempo que se realiza la evaluación del
alumnado, se evaluará si las actividades y la metodología propuestas se adecuan
al proceso de aprendizaje, a las inquietudes y al nivel de partida del mismo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Los Criterios de Evaluación anteriormente expuestos se concretarán en la nota del
siguiente modo:

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1.1 Criterios de calificación para todos los cursos de la ESO
1.-Actividades y Láminas: Un 60 % de la nota. Limpieza y presentación, trabajo
diario y razonamiento lógico. Los trabajos no presentados se calificarán con un 0 y
será penalizada la falta de puntualidad en la entrega con un 1 punto menos de la
nota sacada. También se penalizará con la quita de un 1 punto el olvido del material
necesario para la realización del trabajo en cuestión. Todas las láminas propuestas
durante el curso deberán estar presentadas y aprobadas al finalizar el mismo.
2.-Pruebas escritas: Un 30 % de la nota. Orden y coherencia en la exposición de
ideas, presentación, capacidad de síntesis y análisis, relación entre conceptos,
razonamiento lógico y capacidad crítica.
3.-Observación diaria en el aula: El 10% restante de la calificación. Será un
elemento complementario de evaluación la observación directa en el aula, es decir,
el interés, la participación, la colaboración, el hábito de trabajo, la actitud de respeto
al profesor y a los compañeros así como al material de clase, la asistencia y
puntualidad.
Todas las láminas propuestas durante el curso deberán estar presentadas y
aprobadas al finalizar el mismo. Además, todas las láminas se realizarán en horario
lectivo. Algunas de ellas podrán terminarse en casa siempre y cuando el profesor lo
estime oportuno. Por el gran valor concedido al trabajo práctico de la asignatura,
por las propias características de la misma, hacen que la falta de entrega de alguna
de las láminas será motivo de suspenso y la presentación a la convocatoria de
septiembre: bien de una, dos o las tres evaluaciones.
Se realizará una evaluación cada trimestre, por tanto, habrá 3 evaluaciones y una
evaluación extraordinaria en Septiembre.

1.2. Recuperación durante el curso.
Alumnos que suspenden algún trimestre: Si suspenden por no entregar las láminas

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o están suspensas, deberán entregarlas a lo largo del siguiente trimestre. Si el
suspenso es por la nota del examen, deberá realizar las pruebas de recuperación
que también se harán a lo largo de las siguientes evaluaciones.
Recuperación en Junio: Los alumnos suspensos en Junio quedarán pendientes
para la convocatoria de Septiembre.
Recuperación en Septiembre: Se les propondrá un examen global de los
contenidos mínimos del curso, con objeto de comprobar si superan o no los
criterios de las evaluaciones expuestos.

RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA PENDIENTE DE
CURSOS ANTERIORES.
Alumnos de 2º ESO y 3º ESO con la asignatura de EPV de 1º ESO
suspensa:
Los alumnos con la asignatura pendiente de EPV de 1º ESO serán convocados por
la Jefe de Departamento a comienzo de curso para informarles del seguimiento que
se va a realizar. Desde el Departamento se propondrán diferentes actividades de
carácter teórico-práctico que el alumno deberá realizar de manera personal y fuera
del horario lectivo a lo largo del curso, entregando dichos trabajos en las fechas
propuestas. Se enviará a casa del alumno una carta, explicando dichos
procedimientos y fechas de entrega. Todas las láminas propuestas por el profesor
deberán estar presentadas y aprobadas al finalizar el mismo. Las notas de estas
pruebas harán una media aritmética para la obtención de la nota final. No habrá
examen.
Alumnos de 4º ESO con EPV de 3º ESO y/o 1º ESO suspensa:
Los alumnos con la asignatura pendiente de EPV de 3º ESO/1º ESO que cursen o
no la optativa de EPV de 4º ESO serán convocados por la Jefe de Departamento a
comienzo de curso para informarles del seguimiento que se va a realizar. Desde el
Departamento se propondrán diferentes actividades de carácter teórico-práctico
que el alumno deberá realizar de manera personal y fuera del horario lectivo a lo
largo del curso, entregando dichos trabajos en las fechas propuestas. Se enviará a
casa del alumno una carta, explicando dichos procedimientos y fechas de entrega.
Todas las láminas propuestas por el profesor deberán estar presentadas y
aprobadas al finalizar el mismo. Las notas de estas pruebas harán una media
aritmética para la obtención de la nota final. No habrá examen.
Alumnos pendientes de cualquier curso que no recuperen en junio:
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Los alumnos suspensos en junio de pendientes, irán a septiembre y realizarán un
examen con los contenidos de todo el curso. Será necesario aprobar dicho examen
para recuperar la asignatura.

EDUCACIÓN EN VALORES.
La Educación en valores debe estar presente en el aula de forma
permanente, ya que esta

destinada a despertar la conciencia y promover un

conjunto de actitudes positivas y comportamientos respetuosos que faciliten la vida
en la sociedad.
El área de EPV, trata de forma especial aquellos temas que conciernen
directamente a los contenidos propios del área, es el caso de:
Educación para la convivencia
Se proponen actividades para realizar en grupo con las que se contribuye a
desarrollar actitudes de solidaridad, cooperación y respeto a las opiniones y formas
expresivas ajenas y a la toma de conciencia del enriquecimiento que producen
las aportaciones de los demás; siendo uno de los ejes metodológicos y
organizativos del aula.
El trabajo en grupo propicia compartir materiales.
Educación para la paz
Se entiende por tal, educar en una serie de valores como la justicia, la
solidaridad, la cooperación, el desarrollo de la autoestima y confianza, la tolerancia,
el respeto, el ser consecuentes entre lo que decimos y hacemos, en la resolución
de forma pacífica de los conflictos, en nuestro caso dentro del ámbito escolar, etc.
Pero también el tener una actitud crítica ante la insolidaridad, la intolerancia, la
discriminación, etc. y luchar por erradicar esas pautas de comportamiento de
nuestro entorno, próximo o lejano, según las posibilidades de cada uno, muchas
veces superiores a lo que pensamos.
Se fomentará la tolerancia al exponer: ideas, dudas y trabajos en el aula.
Con motivo del día de la Paz, se realizaran actividades.
Educación moral y cívica
Se proponen actividades dirigidas a la valoración, respeto y conservación del
patrimonio cultural, así como el análisis critico de manifestaciones artísticas de
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nuestro siglo que en algunos casos han estado presionadas por el consumismo, la
política o el poder.
Educación del consumidor
Se dotará a los alumnos de procedimientos que les permitan analizar
críticamente las necesidades de consumo creadas a través de la publicidad. Todos
los contenidos relacionados con los elementos integrantes de un mensaje y su
intencionalidad favorecerá una selección crítica en función de sus intereses.
Se proponen actividades que contribuyen al desarrollo de su capacidad
creativa y que pueden llevar a cabo en su tiempo libre; relacionadas con el
aprovechamiento de materiales y recursos de que disponen, que le ayudan a
descubrir aplicaciones desconocidas hasta el momento para ellos.
En necesario prestar atención(concienciar) al aprovechamiento de los
materiales y de los recursos de los que se dispone, fomentando el uso adecuado y
no excesivo de papel, agua...,la conservación de los materiales y la compra
responsable de los mismos.
Contenidos relacionados con el consumo:
. colores que lo favorecen.
. asociar producto-color-calidad (imitaciones de envases).
. asociar material-calidad-precio.
Educación no sexista
Se fomenta el análisis crítico de aquellos contenidos que denotan
discriminación sexual el lenguaje a través, de la imagen así como de los
estereotipos que de forma inconsciente reflejan en sus trabajos, con el fin de llevar
a cabo una progresiva transformación de actitudes.
La participación en trabajos realizados en grupos mixtos favorecerá la
eliminación de estereotipos ligados al sexo y contribuirá a desarrollar actitudes de
cooperación y respeto entre ellos/as utilizando todos las mismas herramientas.
Los contenidos de esta materia deben:
- Favorecer la superación de convencionalismos sociales relacionados con los
colores más adecuados a cada sexo.
- Favorecer el análisis crítico de las imágenes, de los roles que la publicidad asigna
a los hombres, mujeres y niños.

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- Hacer hincapié en que el cuidado, limpieza no son patrimonio prioritario de un
determinado sexo
Educación ambiental
Es importante dotarles de pautas de actuación dirigidas al respeto del medio
ambiente, que les permitan valorar las obras de arte en relación con el entorno en
el que están, atendiendo a criterios de armonía, estéticos, protección y
conservación del medio, etc.
El conocimiento del lenguaje plástico mejora la relación e intervención en el
entorno a través de la arquitectura, urbanismo, ornamentación.
El trabajo con materiales de desecho favorecerá el reciclado.
Educación multicultural
Se proponen actividades para conocer y apreciar las manifestaciones
artísticas, tanto actuales como de otro tiempo y de otras culturas distintas de la
nuestra.
Educación para la salud
Se favorecerá el desarrollo integral del alumno a través del desarrollo de sus
capacidades creativas y expresivas.
En temas como la publicidad o la proporción se hará ver la existencia de
cánones de belleza, y como los actuales fomentan el consumismo y provocan
problemas de salud (bulimia, anorexia...).

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El hecho de que el alumnado presenta diferencias individuales en cuanto a
capacidades, intereses y motivaciones es algo no sólo admitido a priori, sino que,
es tenido en cuenta en lo que se refiere al grupo concreto de alumnos con los que
vamos a trabajar
La atención a la diversidad reviste especial importancia en EPV, debido a la
complejidad de algunos de los contenidos del programa, y esta presente en la
actividad docente para lograr mejores resultados.
Esta atención a la diversidad se contempla en tres planos: la programación,
la metodología y los materiales utilizados.
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La programación del área de EPV tiene en cuenta aquellos contenidos que
exigen un alto nivel de comprensión espacial o un nivel de ejecución muy
especializado.
La programación tiene en cuenta que no todos los alumnos adquieren al
mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso, está
diseñada para asegurar un nivel mínimo para todos los alumnos, dando
oportunidades para recuperar lo no adquirido en su momento y garantizar el
conocimiento de lo esencial.
La diversidad está contemplada también en la metodología y en las
estrategias didácticas concretas que van a aplicarse en el aula. Estas estrategias
afectan fundamente a la enseñanza de los conceptos y a los diferentes niveles de
dificultad en la propuesta de actividades.
- En cuanto a la enseñanza de conceptos, se realiza a partir de imágenes
concretas y a través de experiencias sencillas que se pueden tener en el aula,
eligiendo el proceso didáctico que mejor se acomode a cada alumno.
- En cuanto a las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de
actividades, se abre toda una gama de posibilidades donde se estimula
especialmente la imaginación, la creatividad y el goce estético. De esta manera se
procura que cada alumno utilice los cauces expresivos que le resulten más
naturales.
En general se puede decir que las formas didácticas tienen en cuenta el
punto de partida de cada alumno, sus dificultades específicas y sus necesidades de
comunicación.
La diversidad se contempla también en la selección de los materiales
utilizados. La estructuración de los contenidos de cada tema, en información básica
y desarrollos abre un amplio campo a la diversidad en las metas a alcanzar y las
propuestas de trabajos de creación. Además, se prestan a una diferencia de
concepción, de realización y de acabado de modo que todos los alumnos
individualmente o en grupo, puedan servirse de los conocimientos adquiridos como
su medio de expresión plástica.
Por otra parte, el uso de materiales complementarios de refuerzo o
ampliación permite igualmente atender a la diversidad. Con ellos se pretende:

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- Ampliar y profundizar en algunos aspectos de los temas que se consideren de
especial relevancia por responder a determinados intereses y motivaciones, bien
individuales, bien del grupo de alumnos con el que se está trabajando.
- Plantear nuevos temas específicos ligados al tronco de conocimientos básicos
para que los alumnos de mayor sensibilidad plástico visual lo investiguen.
Respecto a los alumnos con necesidades educativas especiales que
necesiten una ayuda más personalizada se realizaran las adaptaciones
curriculares necesarias de manera individual de acuerdo a las características
físicas y psíquicas de los alumnos. En general las adaptaciones que se van ha
realizar son:
 Procedimentales para alumnos con deficiencias motóricas: utilización de

técnicas y formatos que puedan manejar y uso de medios informáticos.
Conceptuales para alumnos con deficiencias psíquicas, reduciendo los
contenidos a su nivel educativo, ajustándonos a los mínimos exigibles, así
como la utilización de técnicas menos complejas.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
El Departamento de Artes Plásticas decidió no utilizar libro de texto de ninguna
editorial y de esa manera evitar el gasto extra que supone la compra de materiales
en nuestra asignatura.
Los materiales didácticos que se utilizan para el área de EPV son los siguientes:
LIBROS DE CONSULTA:

Libros de texto de diferentes editoriales que se encuentran en el

Departamento de Artes Plásticas.
Libros específicos relacionados que pueden consultar tanto en el aula como

en la biblioteca del centro.
Libros de la biblioteca pública.

MATERIAL FUNGIBLE:

El alumno cada día debe traer al aula el material necesario para realizar las
actividades

que

correspondan

y

debe

responsabilizarse

de

usarlo

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correctamente.
MATERIAL AUDIOVISUAL:


Colecciones de diapositivas.
Videos o DVD del departamento y biblioteca del centro.
Recursos informáticos: programas para trabajar en el ordenador

cañón de proyección.
Material preparado por la profesora para su utilización didáctica:
Transparencias.
Diapositivas de obras de arte, trabajos de otros alumnos, etc.…
Videos educativos que sirven de refuerzo a la explicación teórica.
Presentaciones didácticas.
Fotocopias y resúmenes.

MATERIALES Y RECURSOS ESPECÍFICOS CON LOS QUE CUENTA EL
DEPARTAMENTO:









Cañón y pantalla.
Ordenador conectado a Internet.
Escáner.
Tórculo de grabado.
Torretas de modelar.
Aerógrafo.
Material de trazado geométrico como plantillas, escalímetros, etc.
Maniquíes para dibujo del natural.
Bastidores y tintas de serigrafía.
Bastidores para realizar papel reciclado.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Propuestas:

Visitar la Escuela de Arte en Soria con los alumnos de cuarto de ESO, si
algún alumno estuviera interesado en cursar el Bachillerato de Artes
Plásticas.

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Exposición en el centro de los trabajos de los alumnos realizados durante el

curso.
Participación en aquellos concursos relacionados con la materia (dibujo,

pintura, escultura, fotografía) que se consideren adecuados para los
alumnos, tanto en el ámbito individual, como colectivo y que por cuestiones
del temario de la programación nos permitan incluirlo como trabajo de clase.
Salida del centro para realizar apuntes del natural del pasaje urbano y de la
naturaleza con los alumnos de 4º de ESO.

Todas estas actividades son propuestas pendientes de concretar dependiendo
de diferentes factores que serán determinantes a la hora de poderlas llevar a
cabo y estarán en función de las propuestas de los distintas organismos que las
convoquen.

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.
Desde la asignatura de Educación Plástica y Visual se abordará realizando
las siguientes actividades:
 Ilustración de textos elegidos por el profesor (descripciones, cuentos,
Poesías, películas..) con los alumnos de 1º, 3º y 4º de ESO.
 Trabajos de investigación sobre corrientes artísticas y artistas con los

alumnos de 1º, 3º y 4º de ESO a lo largo del curso.
Lectura y análisis del cómic e historia del cine en el aula con los alumnos de

3º de ESO.
Realización de diseños gráficos, haciendo hincapié en los eslóganes y la

importancia de la tipografía con los alumnos de 4º de ESO.
Comentario crítico de imágenes u obras de arte. Entendida la lectura como



análisis de todos los elementos que intervienen en la expresión grafico
plástica y en la comunicación visual.
Participación creativa en proyecto de ilustración del “libro audiovisual”
Participación activa el plan de lectura del centro. 1º ESO
Participación activa el plan de Mejora del centro.

Todas las actividades propuestas se adaptarán al ritmo, intereses y
motivaciones de los diferentes grupos de alumnos para conseguir una mayor
implicación por parte de ellos

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PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE
LA PROGRAMACIÓN Y LOS RESULTADOS.
Para conseguir resultados satisfactorios consideramos fundamental:

La realización de pruebas iniciales al comienzo de curso que sirvan de punto
de partida para detectar posibles carencias y así reforzar aspectos que se
consideren básicos en cada nivel.

El seguimiento de la temporalización de los contenidos: en el caso de que se
produzcan retrasos significativos, se procederá a tratar de manera menos
exhaustiva aquellos contenidos que no se consideren mínimos, pero
garantizando siempre que los considerados básicos se traten en su
totalidad.

El análisis y valoración de los principios metodológicos programados y
revisión de los mismos en el caso de que no resulten satisfactorios.

El análisis de los resultados de las evaluaciones. El porcentaje de alumnos
que no aprueban la materia puede ser un índice significativo para introducir
modificaciones tanto en metodología como en contenidos o procedimientos
de evaluación. Pero no pasaremos por alto el hábito de estudio,
imprescindible para superar la materia, por ello los porcentajes serán
analizados siempre teniendo en cuenta a qué perfil de alumnos
corresponden.

El seguimiento de las programaciones en cada evaluación.

ANEXO. FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA.
La Educación plástica y visual colabora en la adquisición de autonomía e
iniciativa personal dado que todo proceso de creación supone convertir una idea en

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un producto. Colabora estrechamente en desarrollar estrategias de planificación, de
previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados. En resumen,
sitúa al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera
autónoma. Todo este proceso, junto con el espíritu creativo, la experimentación, la
investigación y la autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal .
A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en
que se favorezca la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa ya que
implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la
aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.
Teniendo en cuenta esto, desde el Departamento de Artes Plásticas del
IESO “Villa del Moncayo” se realizará un Taller de Señalítica para identificar las
diferentes estancias del IESO con un pictograma. Contamos con el interés de los
alumnos, que viven rodeados y en constante contacto con la imagen visual (marcas
comerciales, carteles, emoticonos, videojuegos, páginas web, etc.).
El objetivo específico que se pretende conseguir es crear y entender
símbolos funcionales que representan o sustituyen a palabras del lenguaje para
concentrar el significado con mayor eficiencia, de modo que cualquier persona, sin
importar su procedencia pueda comprenderlos de un solo vistazo. Esta
“Alfabetización Visual”, también permite que se emplee en símbolos comerciales.
Las actividades previstas para la ejecución de dicho proyecto son las
siguientes:
 Explicación teórica de pictograma.
 Búsqueda y recopilación de información en diferentes medios



impresos (revistas, periódicos, libros, etc.), audiovisuales (Tv y
páginas web.) y espacios arquitectónicos (centro comercial, estación
de autobuses, centros de salud, complejo deportivo, etc.).
Realización de bocetos en blanco/negro y color.
Elección de los pictogramas seleccionados.
Realización de los pictogramas en el ordenador utilizando los



programas específicos de diseño.
Búsqueda de presupuestos en diferentes imprentas de la comarca.
Elección final de la empresa que imprimirá los pictogramas.
Colocación de los mismos en su correspondiente estancia.

El Taller se realizará a lo largo de todo el año con los cursos de 1º, 3º y 4º de

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ESO. En cada trimestre se dedicarán al menos una semana, lo que equivale a 9
periodos lectivos para 1º y 4º de ESO; y 6 periodos lectivos para 3º de ESO.
Para su Evaluación se valorarán la consecución de los objetivos
conseguidos, la implicación de los alumnos y la práctica docente.

También se participará en el Plan de Mejora del centro.

“Plan de mejora intercultural e interdisciplinar para la dotación de contenidos
teórico-prácticos y apoyar el uso del cine en las aulas en las diferentes áreas del
currículo”
Mediante la creación de actividades, juegos, charlas o conferencias, e
interactividad departamental para el desarrollo de dicha cultura emprendedora
entendiéndose el cine como recurso didáctico, y que se convierta en un medio
para convocar y generar diálogos reflexivos

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