Iniciación a la Electricidad

y Electrónica.
(Optativa Específica para alumnos de 4º ESO
Diversificación)

Departamento de Tecnología
IESO Villa del Moncayo
Ólvega (Soria)
Curso 2014/2015

Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
Curso 2014-15
Departamento de Tecnología
IESO Villa del Moncayo. Ólvega

Índice:
1. Criterios que justifican la selección de la Materia de Iniciación a la
Electricidad y Electrónica

3

1.1.- Introducción.
1.2.- Adecuación a las características del I.E.S.O Villa del Moncayo
y a la diversidad de sus alumnos.
1.3.- Contribución a la consecución de los objetivos de etapa.
1.4.- Interés formativo de la enseñanza de Iniciación a la Electricidad
y Electrónica.
1.5.- Oferta de optativas del centro y justificación de su distribución
equilibrada entre los diferentes departamentos didácticos.

2. Currículo de la Materia de Iniciación a la Electricidad y Electrónica

3
4
5
6
6

7

2.1.- Objetivos.
2.2.- Contribución a la adquisición de las competencias básicas.
2.3.- Contenidos y desarrollo de unidades didácticas
2.4.- Metodología.
2.5.- Criterios de evaluación de la materia.
2.5.1.- Procedimientos e instrumentos de evaluación
2.6.- Criterios de calificación
2.6.1.- Mínimos
2.7.- Procedimiento de recuperación
2.8.- Prueba extraordinaria de septiembre
2.9.- Temporalización y secuenciación de las unidades didácticas
2.10.- Recursos materiales y didácticos
2.11.- Departamento y profesores que impartirán la materia

7
8
11
19
20
20
21
22
23
23
23
24
25

3. Actividades extraescolares

25

4. Procedimiento valorar el ajuste entre la programación y resultados

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5. Plan de fomento a la lectura

26

6. Iniciativa emprendedora

26

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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
Curso 2014-15
Departamento de Tecnología
IESO Villa del Moncayo. Ólvega

1. Criterios que justifican la selección de la Materia de
Iniciación a la Electricidad y Electr23ónica
1.1.- Introducción.
La base para proponer esta materia sobre electricidad y electrónica,
como materia optativa específica para los alumnos de 4º ESO del programa de
diversificación es que los alumnos adquieran los conocimientos, destrezas y
actitudes que proporciona esta materia. Además abre horizontes nuevos a los
jóvenes, incrementa su autonomía personal y tiende a corregir la tradicional
segregación de las futuras opciones profesionales en función del sexo,
favoreciendo un cambio en las actitudes y estereotipos en este campo.
Esta materia se estructura en tres grandes bloques:
* Fundamentos.
* Electricidad.
* Electrónica.
Cada bloque se inicia con una breve referencia histórica, y una
información de los conocimientos que se estudiarán en las unidades que
componen el bloque. Los conocimientos técnicos se desarrollan al inicio de
cada Unidad, proponiendo, posteriormente, al alumno una Autoevaluación y
una serie de Actividades teóricas y prácticas a realizar. A lo largo de toda la
Unidad se concretan temas de ampliación.
El aprendizaje de los contenidos se realizará a través de la resolución de
ejercicios prácticos que permitirán al alumno desarrollar y asumir los conceptos
y los fundamentos de la electricidad y de la electrónica.
Los alumnos que finalizan sus estudios de secundaria se encuentran ante la
disyuntiva de elegir los futuros estudios que han de realizar. Es evidente la
inquietud, actualmente existente en la sociedad, por la técnica. Nuestros
alumnos no escapan a estas tendencias y han de concretar el futuro de su
formación. Esta materia ayudará a los alumnos que terminan sus estudios de
secundaria a perfilar y definir su trayectoria formativa, dotándoles del
conocimiento necesario para realizar una elección acertada.
Un objetivo fundamental de esta etapa escolar es educar para la vida. La
técnica y, concretamente, la electricidad y la electrónica se encuentran
presentes en la realidad que nos rodea. Podemos afirmar que, en bastantes
aspectos, la técnica mueve el mundo, pero no podemos olvidar que la
tecnología es ideada por el hombre. La formación de nuestros alumnos ha de
estar inspirada en valores humanos que les ayude a tener una recta intención
en su actuar, consiguiendo que la tecnología sea un medio para servir a la
sociedad.
A continuación, adjuntamos una memoria donde se incluyen los siguientes
aspectos básicos necesarios para la propuesta de esta materia optativa:

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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
Curso 2014-15
Departamento de Tecnología
IESO Villa del Moncayo. Ólvega

1.2.- Adecuación a las características del I.E.S.O Villa del
Moncayo y a la diversidad de sus alumnos:
La propuesta, por parte del Departamento de Tecnología, de esta materia
optativa atiende a los siguientes criterios:
a) La gran parte de recursos materiales necesarios para impartirse ya existen
en el centro.
b) Los alumnos suelen trabajar bien en áreas que se plantean desde un punto
de vista práctico. Por ello, consideramos oportuno ofertar este tipo de
contenidos a todo el alumnado.
c) Teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentra ubicado nuestro
centro educativo, se viene observando la demanda de nuestros alumnos hacía
materias optativas con contenidos de carácter práctico, que les encaminen
hacia una iniciación profesional específica.
d) Además, está materia optativa guarda relación directa con la oferta de ciclos
formativos en nuestra zona, centralizados en Soria donde se ofertan los
siguientes Ciclo Formativos:
IES Politécnico (Soria)
-

Instalación y mantenimiento electromecánico de maquinaria y
líneas de conducción. Grado Medio. Mantenimiento y servicios a
la producción.
Equipos e instalaciones electrotécnicas. Grado Medio.
Electricidad y Electrónica.
Mantenimiento de
equipo
industrial.
Grado
Superior.
Mantenimiento y servicios a la producción.
Sistemas de telecomunicación e informáticos. Grado Superior.
Electricidad y electrónica.

IES Virgen del Espino. (Soria)
-

Electromecánica de vehículos. Grado Medio. Mantenimiento de
vehículos autopropulsados.

ETI Tudela. (Navarra)
-

Desarrollo de productos electrónicos. GM
Sistemas de regulación y control automático GS

IES Tubalcaín de Tarazona (Zaragoza)

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Departamento de Tecnología
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■ Instalación y mantenimiento electromecánico
medio)

(Ciclo de grado

■ Mantenimiento de equipo industrial (Ciclo de grado superior)

1.3.- Contribución a la consecución de los objetivos de etapa.
El Decreto 7/2002, de 10 de enero, indica que los objetivos de esta etapa
educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar los
alumnos. Desde esta optativa se contribuye al desarrollo de los diferentes
objetivos, como se puede comprobar al analizar los objetivos de la materia de
Iniciación a la Electricidad y Electrónica que detallamos mas adelante, si bien
existe una relación mas directa con los que se enumeran a continuación:
a) Comprender y elaborar mensajes orales y escritos en lengua castellana o
española con corrección, propiedad, autonomía y creatividad, y reflexionar
sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de este a
la organización del propio pensamiento.
b) Interpretar y elaborar con coherencia, propiedad, autonomía y creatividad
mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, para enriquecer
las posibilidades de comunicación de acuerdo con las distintas finalidades y
situaciones comunicativas.
c) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes adecuadas, tratarla
de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida, y
transmitirla de manera organizada, coherente e inteligible.
d) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los
diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos
intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el
proceso seguido.
f) Favorecer el conocimiento de la personalidad, los intereses y capacidades
personales, para facilitar la toma de decisiones y saber superar las dificultades.
g) Adquirir y desarrollar hábitos de disciplina y respeto, valorar el esfuerzo en el
trabajo para realizar eficazmente las tareas educativas, y favorecer actitudes
solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, ideológicas, religiosas, de
raza, de sexo, físicas e intelectuales, superando críticamente prejuicios
individuales y colectivos.
j) Conocer y analizar las leyes, así como los procesos básicos que rigen el
funcionamiento de la naturaleza, detectar y valorar las repercusiones positivas
y negativas que sobre ella ejercen las actividades humanas, y contribuir a su
conservación y mejora.
k) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, y su incidencia en el
medio físico y social.
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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
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Departamento de Tecnología
IESO Villa del Moncayo. Ólvega

l) Conocer y utilizar con espíritu crítico las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación.

1.4.- Interés formativo de la enseñanza de Iniciación a la
Electricidad y Electrónica:
Creemos que la materia de Iniciación a la Electricidad y Electrónica
resulta de interés para los alumnos de 4º ESO del programa de Diversificación
ya que puede contribuir a:
1º) Potenciar la Formación Profesional de base que se pretende desarrollar en
esta etapa. En efecto, el nuevo Sistema Educativo propone una formación
básica para todos los alumnos y alumnas que abarque tanto los conocimientos
científicos y humanísticos como los tecnológicos, fundamentales todos ellos
para la formación integral de los jóvenes.
2º) Dar respuesta a la diversidad de intereses y motivaciones personales del
alumnado que no pueden recogerse adecuadamente en las áreas troncales de
la etapa. Así pues, hemos de recordar que la electricidad y, en especial, la
electrónica han sido en los últimos años una de las aficiones de nuestros
adolescentes, por lo que conviene potenciarlas y desarrollarlas desde el aula.
3º) Propiciar un tratamiento interdisciplinario de los contenidos, que permita
una visión más amplia y global de temas actuales de vital importancia. En ese
sentido, la optativa propuesta contribuye al tratamiento transversal del
currículo, aportando una reflexión sobre aspectos tales como el consumo de
energía o la dependencia económica y tecnológica exterior.
4º) Fomentar el objetivo prioritario de esta etapa, de educar para la vida. No
cabe duda que nuestra vida cotidiana está muy influida por la tecnología
relacionada con la electricidad y sobre todo con la electrónica. Desarrollar,
pues, conocimientos básicos de estos campos favorece indudablemente el
acercamiento de los contenidos del aula a la realidad.
Por todo ello, entendemos que esta optativa queda sobradamente justificada y
su implantación puede contribuir al enriquecimiento del currículo y, en
consecuencia, a la mejora de la oferta educativa.

1.5.- Oferta de optativas del centro y justificación de su
distribución equilibrada entre los diferentes departamentos
didácticos.
Para el Curso 2008/2009 la oferta de optativas, en Segundo Ciclo, del IESO
Villa del Moncayo quedaría como sigue:
3º ESO
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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
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Departamento de Tecnología
IESO Villa del Moncayo. Ólvega

-

FRANCÉS 2º IDIOMA. Dto de Francés.
CULTURA CLÁSICA. Dto de Geografía e Historia.
TALLER DE MANIPULACIÓN DE ALIMENTOS – Dto de Biología y
Geología (Lo cursarán exclusivamente los alumnos de Diversificación.).
CANTO CORAL. Dto de Música.

4º ESO: Los alumnos elegirán entre una de estas materias.
-

PRÁCTICAS DE LABORATORIO (Ampliación de Biología ) – Dto
Biología.
INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD Y LA ELECTRÓNICA – Dto de
Tecnología. Específica para los alumnos de 4º de Diversificación.
Iniciativa emprendedora. Dpto Orientación.

2. Currículo de la Materia de Iniciación a la Electricidad
y Electrónica
2.1.- Objetivos.
El objetivo fundamental es el de dar a conocer los aspectos prácticos, de
tal manera que el alumno sea capaz de interpretar los esquemas, realizar sus
propios circuitos y aportar soluciones técnicas eficaces a los problemas
planteados, fomentando el interés por la materia y su relación con aspectos
funcionales de la vida diaria: aparatos domésticos, instalaciones,
mantenimiento en la industria, requerimientos normativos, seguridad, etc. En
resumen, contribuir al desarrollo de las capacidades generales marcadas en los
objetivos de la etapa .
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos
adquieran las siguientes capacidades:
1. Valorar la importancia del trabajo técnico y manual. Desarrollar la
confianza y la capacidad de intervención en situaciones de trabajo
práctico.
2. Conocer y utilizar los conceptos básicos de la electricidad y la
electrónica, así como analizar y valorar las fuentes de energía de donde
se obtiene y sus principales aplicaciones tecnológicas.
3. Comprender y expresar mensajes científicos y tecnológicos relacionados
con la electricidad y la electrónica, expresándolos oralmente y por
escrito con propiedad además de utilizar otros sistemas de notación y
representación.
4. Abordar con autonomía y creatividad problemas científicos y
tecnológicos sencillos relacionados con la electricidad y la electrónica,
trabajando de forma ordenada y metódica, valorando las aportaciones
propias y las de los demás, mostrando una actitud flexible y de
colaboración y asumiendo las responsabilidades correspondientes.

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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
Curso 2014-15
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5. Seleccionar los elementos adecuados y forma de conexión correcta para
formar un circuito que realice una función eléctrica o electrónica
determinada.
6. Interpretar esquemas eléctricos y electrónicos característicos,
identificando la función de un componente, o grupo funcional dentro del
conjunto.
7. Calcular las soluciones de un problema de circuitos, expresando las
mismas en las magnitudes adecuadas, aplicando los conocimientos
adquiridos, en su resolución.
8. Elegir y conectar el aparato adecuado a cada medida. Valorar la
capacidad del alumno de interpretar y anticipar los resultados de sus
medidas. Cuando los valores de las medidas no están dentro del orden
previsto, ha de ser capaz de averiguar si se ha medido mal o existe un
mal funcionamiento en alguno de los elementos o conexiones del
circuito.
9. Adquirir la destreza necesaria en la manipulación de la instrumentación,
herramientas de la especialidad.
10. Favorecer la capacidad de trabajo en grupo con actitud solidaria, activa y
participativa, así como el interés por la actualización tecnológica,
adquiriendo y valorando el sentimiento de satisfacción producido por la
solución de problemas, superando las dificultades del proceso y
contribuyendo así al bienestar propio y colectivo.
11. Aproximarse a contextos de trabajos reales del mundo de la producción
y de la empresa e indagar sobre el modo en que están organizados.
12. Interpretar el comportamiento, normal o anormal, de un circuito eléctrico,
tanto en corriente alterna como en continua.

2.2.- Contribución a la adquisición de las competencias
básicas.
Competencia matemática
La interacción con un entorno en el que la electricidad y la electrónica
constituyen un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y
utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para
identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y
sus resultados. Por su parte, el análisis de instalaciones y elementos técnicos
desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y
construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto,
facilitando el uso y la conservación.
El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa
y de manera fuertemente contextual, contribuye a configurar adecuadamente la
competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de
aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y
de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según
como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas
herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en

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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
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esta materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de
escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas
basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y
fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material. En
esta materia es necesario realizar planteamientos conceptuales y cálculos
matemáticos a la hora de dimensionar circuitos y realizar instalaciones.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
El conocimiento de los fundamentos básicos de electricidad y de las
aplicaciones derivadas de esta hace que esta materia contribuya de forma
importante a la consecución de las habilidades necesarias para interactuar con
el mundo físico, posibilitando la compresión de sucesos de forma que el
alumno se pueda desenvolver de forma óptima en las aplicaciones de la
electricidad. La electricidad favorece nuestra calidad de vida y su repercusión
medioambiental debe fomentar su uso responsable.
Además desde el conocimiento y comprensión de objetos, procesos,
sistemas y entorno técnico y a través del desarrollo de destrezas técnicas y
habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad también se
contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la
interacción con el medio físico.
Tratamiento de la información y competencia digital
La electricidad y electrónica se han desarrollado en los últimos tiempos
de tal forma que es prácticamente inviable trabajar esta materia sin el uso de
herramientas informáticas, ya sea para el diseño y simulación de circuitos e
instalaciones con programas informáticos específicos como para la búsqueda
de información a través de Internet ( características de productos, precios,
catálogos, fabricantes, soporte online de fabricantes…), por lo que se
contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los
aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores,
en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de
estas tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente
con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los contenidos que
permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el
uso de la electricidad y electrónica.
Competencia social y ciudadana
Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace
que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como:
conexión de bombillas, interruptores, cableado de circuitos, conocimiento de los
peligros de la manipulación, cálculo del consumo. ….de este conocimiento se
desarrolla una actitud responsable y crítica sobre el consumo de electricidad.
Además al plantear la asignatura desde un punto de vista eminentemente
práctico implica que los alumnos tengan que resolver diferentes cuestiones
trabajando en grupo con lo que se consigue mejorar las habilidades sociales de
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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
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los alumnos a la hora de discutir y analizar diferentes soluciones técnicas que
se presenten para un mismo problema.
Competencia de aprender a aprender.
Mediante la propia realización de actividades prácticas el alumno debe
de reflexionar sobre si los resultados obtenidos satisfacen las necesidades
detectadas. También el hecho de contrastar resultados teóricos con los
experimentales constituyen una plataforma ideal para que sea el propio alumno
quien vaya elaborando sus propias conclusiones, facilitando así la construcción
de aprendizajes significativos derivados de la propia experiencia.
Autonomía e iniciativa personal.
La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo
particular que proporciona esta materia para abordar los problemas y será
mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de
manera autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las
diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las consecuencias
de las decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases a la hora de solucionar problemas de manera
práctica, bien sea trabajando en grupo como individualmente, contribuyen a
distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los
problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos
de vista para elegir la solución más adecuada, la planificación y ejecución de
instalaciones; la evaluación del desarrollo de las mismas y del objetivo
alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de
esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades
personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente
a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la
confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Competencia en comunicación lingüística.
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza
a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en
los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de
información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos
técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes
tipos de textos y sus estructuras formales. También la simbología eléctrica
requiere de un vocabulario específico.
Competencia cultural y artística.
Esta materia también contribuye a la consecución de la competencia
artística y cultural, ya que los proyectos que se realicen deben tener en cuenta
el aspecto estético. Las obras de arte, principalmente en el caso de la
arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento de los
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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
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materiales, y en su construcción es necesario el conocimiento del bloque de
estructuras. Así, el conocimiento por parte del alumnado de estas
características técnicas hace que valore macho más la obra de arte. También el
hecho de conocer aspectos referentes a los distintos avances experimentados,
a lo largo de la historia , por la electricidad y electrónica, ayuda a los alumnos a
tener una visión global del desarrollo tecnológico y por lo tanto de las diferentes
culturas.

2.3.- Contenidos
Bloque I: Fundamentos.


Conceptos, fenómenos y magnitudes eléctricas.
Circuito eléctrico.
Herramientas e instrumentación.

Bloque II: Electricidad.


Representación gráfica.
Seguridad y protección en las instalaciones.
Instalaciones básicas.

Bloque III: Electrónica.

Componentes. Circuitos básicos.
Soldadura blanda.

Bloque IV: Aplicaciones prácticas de la Electricidad y la Electrónica.






Montaje de lámparas serie, paralelo y mixto
Puntos de luz sencillos y conmutados y tomas de corriente
Lámparas fluorescentes simples y serie
Cuadros de protección eléctrica
Diseño y realización de instalaciones de viviendas
Diseño y realización de placas de circuito impreso
Fuentes de alimentación

Desarrollo de las unidades didácticas.
Bloque I: Fundamentos.
UD1. Conceptos, fenómenos y magnitudes eléctricas
Objetivos.

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Iniciación a la Electricidad y Electrónica.
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Departamento de Tecnología
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1. Concepto de corriente eléctrica.
2. Diferenciar los materiales conductores y los materiales aislantes.
3. Distinguir las diferentes magnitudes eléctricas: Resistencia, voltaje,
intensidad y potencia.
4. Conocer los principios fundamentales de la electricidad.
5. Realizar con facilidad conversión de unidades.
6. Interpretar correctamente un recibo oficial de luz.
Contenidos.
1.
2.
3.
4.
5.

¿Qué es la electricidad?.
Corriente eléctrica: Clases de corriente eléctrica.
Materiales conductores, aislantes y semiconductores.
Magnitudes y Unidades.
Características eléctricas de los diferentes aparatos que se encuentran
en una vivienda.
6. Obtención del consumo de energía de una vivienda: Análisis del recibo
de luz de la compañía eléctrica.

Criterios de evaluación.
1.
2.
3.
4.
5.

Distinguir las diferentes magnitudes eléctricas.
Reconocer los diferentes materiales eléctricos: conductores y aislantes.
Realizar con facilidad conversión de unidades.
Saber calcular la resistencia de un conductor eléctrico.
Interpretar correctamente un recibo oficial de luz.

UD2. Circuito eléctrico.
Objetivos.
1. Asimilar el concepto de circuito eléctrico.
2. Identificar los componentes de un circuito.
3. Experimentar con los fenómenos y las magnitudes eléctricas
fundamentales.
4. Conocer la ley de Ohm y su aplicación.
5. Simular circuitos eléctricos y electrónicos mediante el manejo de
herramientas informáticas.
6. Dotar a los/as alumnos/as de las herramientas teóricas y prácticas para
analizar circuitos eléctricos básicos.
7. Despertar el espíritu científico de los/as alumnos/as que les lleve a
interesarse por su entorno, investigando y profundizando en los circuitos
eléctricos que les rodean.
Contenidos
1. Concepto de circuito eléctrico.
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Departamento de Tecnología
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2. Circuito eléctrico cerrado y abierto.
3. Componentes de un circuito eléctrico: generadores, receptores,
elementos de mando y protección.
4. Ley de Ohm: concepto y aplicación.
5. Programas de simulación.
6. Simbología: Identificación gráfica de componentes y partes de un circuito
eléctrico.
Criterios de evaluación.
1. Conocer e identificar el circuito eléctrico, sus componentes y cada una
de sus partes.
2. Diferenciar entre generadores, receptores, elementos de mando y
protección. Características.
3. Conocer las magnitudes eléctricas.
4. Adquirir habilidad para el montaje y el análisis, teórico y práctico de
circuitos eléctricos.
5. Conocer y aplicar la ley de Ohm.
6. Manejar diferentes programas informáticos relacionados con la
electricidad y la electrónica.
7. Realizar correctamente una práctica simulada.
8. Interpretación de esquemas de circuitos eléctricos.
UD3. Herramientas e instrumentación.
Objetivos.
1. Conocer y manejar los útiles y herramientas específicas del
electrónico/electricista.
2. Identificar los diferentes aparatos de medida.
3. Usar los instrumentos y aparatos de medida específicos del
electrónico/electricista.
4. Construir pequeños útiles o accesorios.
5. Montar y comprobar el funcionamiento de pequeños circuitos
eléctricos.
6. Reforzar el estudio de la ley de Ohm.
Contenidos.
1. Herramientas específicas. Uso y normas de seguridad.
2. Aparatos de medida: analógicos y digitales. El polímetro.
3. Instrumentos de laboratorio: fuente de alimentación, osciloscopio
y generador de baja frecuencia.
4. Comprobación de la ley de Ohm.
5. Manejo de los instrumentos de laboratorio en los circuitos
eléctricos para la comprobación de su funcionamiento, basándose
en los cálculos teóricos.
6. Resolución de problemas sencillos y comprobación de resultados.

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Criterios de evaluación.
1. Reconocer las diferentes herramientas específicas.
2. Diferenciar entre analógico y digital.
3. Manejar los instrumentos de laboratorio correctamente y con
soltura.
4. Mantener una actitud de conservación en el manejo de material
de laboratorio.
5. Identificar los diferentes símbolos de los esquemas eléctricos.
6. Valorar la capacidad de diseño en pequeños objetos o circuitos.
7. Asimilar la Ley de Ohm a través de los resultados obtenidos
teórica y prácticamente.
BLOQUE II: ELECTRICIDAD.
UD4. Representación gráfica.
Objetivos.
1. Identificar los símbolos de los elementos eléctricos de la instalación de
una vivienda.
2. Diseñar circuitos eléctricos sencillos, haciendo uso de la simbología
convencional.
3. Relacionar la representación gráfica de un esquema con la realidad.
Comparar diferentes materiales para realizar las instalaciones eléctricas
de una vivienda.
4. Utilizar con propiedad el léxico tecnológico adquirido.
Contenidos.
1. Normalización y simbología.
2. Tipos de representación.
3. Elaboración de esquemas.
Criterios de Evaluación.
1.
2.
3.
4.

Saber reconocer los diferentes mecanismos eléctricos.
Interpretar correctamente un esquema eléctrico.
Asimilar las normas básicas en las instalaciones eléctricas.
Conocer la simbología eléctrica/electrónica.

UD5. Seguridad y protección en las instalaciones.
Objetivos.
1. Comprender las causas por las que se producen accidentes eléctricos.
2. Conocer los efectos provocados en el ser humano por los accidentes
eléctricos.
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3. Conocer los elementos de prevención contra accidentes eléctricos.
4. Identificar los diferentes elementos pertenecientes al ámbito de la
seguridad en instalaciones eléctricas.
5. Conocer los diferentes materiales eléctricos existentes.
6. Identificar los principales elementos de toda instalación eléctrica básica
dada su simbología o mediante su observación.
7. Adquirir el hábito de utilizar la terminología adecuada.
Contenidos.
1. Causas, efectos y prevención de los accidentes eléctricos.
2. Elementos de protección en las instalaciones domésticas.
3. Elementos indispensables en toda instalación eléctrica: tubos de
protección, canalizaciones, etc.
4. Terminología adecuada a la seguridad eléctrica.
Criterios de evaluación.
1. Conocer las causas de los accidentes eléctricos.
2. Comprender los efectos de los accidentes eléctricos.
3. Saber las normas de seguridad a aplicar para evitar los accidentes
eléctricos.
4. Conocer los diferentes elementos de seguridad eléctrica mediante su
observación.
5. Elaborar listado de material necesario para realizar una instalación
eléctrica sencilla.
6. Manejar los instrumentos de laboratorio correctamente y con soltura a la
hora de la comprobación de circuitos de seguridad.
UD6. Instalaciones básicas.
Objetivos.
1. Conocer las instalaciones eléctricas básicas de ámbito doméstico, con
las que el alumno/a tiene contacto cotidiano.
2. Saber distinguir la función de cada elemento eléctrico utilizado en
instalaciones.
3. Familiarizarse con los principales elementos de maniobra.
4. Adquirir la habilidad necesaria para desarrollar teórica y prácticamente
diseños y montajes de instalaciones eléctricas de ámbito doméstico.
Contenidos.
1. Instalaciones básicas de interior: punto de luz simple, punto de luz doble,
punto de luz simple con zumbador y base de enchufe, conmutadas y
tubo fluorescente.
2. Cálculos de las instalaciones.
3. Consumo de la energía eléctrica, coste y medición.
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4. Esquemas eléctricos.
Criterios de evaluación.
1. Conocer el funcionamiento de las instalaciones propuestas.
2. Manejar con destreza las herramientas para la realización de los
montajes de las instalaciones.
3. Realizar adecuadamente los montajes propuestos.
4. Solucionar los defectos que se produzcan en los montajes propuestos.
5. Poseer iniciativa en el diseño de circuitos.
6. Usar la información técnica disponible.
7. Elaborar y presentar los resultados obtenidos en el análisis teórico y
práctico de los circuitos.
8. Tener un buen uso y orden de los materiales disponibles en el
laboratorio.
BLOQUE III: ELECTRÓNICA.
UD7. Componentes.
Objetivos.
1. Analizar el funcionamiento y las características de los componentes
eléctricos estudiados.
2. Distinguir claramente, mediante su observación, las diferentes clases de
componentes.
3. Saber que es un diodo y sus características como dispositivo
semiconductor unidireccional.
4. Saber que es un transistor, sus tipos y sus características como
dispositivo semiconductor.
5. Usar los instrumentos y aparatos de medida específicos del
electrónico/electricista para la comprobación individual de los
componentes.
6. Montar y comprobar el funcionamiento de pequeños circuitos eléctricos.
7. Reforzar y verificar las propiedades de la ley de Ohm.
Contenidos
1.
2.
3.
4.

La resistencia eléctrica: fijas y variables. Código de colores.
El condensador.
La inductancia o bobina.
Semiconductores: diodos y transistores. Características, constitución y
polarizaciones.
5. Circuitos integrados comunes: NE 555 y amplificadores operacionales.
Circuitos más comunes con estos integrados.
Criterios de evaluación.

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1. Reconocer los diferentes componentes electrónicos mediante su
observación.
2. Obtener de los diversos componentes electrónicos sus características
específicas de funcionamiento con la simple información serigrafiada
sobre él.
3. Identificar su funcionamiento dado su esquema eléctrico.
4. Manejar los instrumentos de laboratorio correctamente y con soltura en
la comprobación de componentes.
5. Mantener una actitud de conservación en el manejo del material, tanto
del laboratorio, como del propio alumno/a, en la realización de los
montajes o comprobaciones.
6. Observar el orden, limpieza y normas de seguridad en la realización de
los montajes.
7. Valorar la capacidad de proponer modificaciones en los montajes
realizados.
UD8. Soldadura blanda.
Objetivos.
1. Conocer las propiedades del estaño.
2. Identificar las partes de un soldador y los tipos.
3. Aprender a soldar y desoldar.
Contenidos
1.
2.
3.
4.

Fundamentos de la soldadura blanda.
Materiales y herramientas utilizados en el proceso de soldar y desoldar.
Precauciones necesarias al soldar o desoldar.
Normas para un uso correcto del soldador, desoldador y herramientas
auxiliares.

Criterios de evaluación.
1. Realizar prácticas de soldadura, con las debidas precauciones.
2. Respeto a las normas de seguridad
3. Trabajo con orden y limpieza.

BLOQUE IV: APLICACIONES PRÁCTICAS DE LA ELECTRICIDAD Y LA
ELECTRÓNICA.
UD9. Realización de circuitos impresos.
Objetivos.
1. Diseñar circuitos impresos.
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2. Presentar el diseño en la placa.
3. Realizar el revelado de la placa y los taladros.
4. Insertar los componentes y verificar el circuito.
Contenidos.
1. Tipos de circuitos impresos.
2. Fases para elaborar un circuito impreso:
a. Diseño
b. Revelado
c. Atacado de la placa
d. Taladrado
e. Soldadura de los componentes
f. Comprobación y corrección de errores.
3. Diseño y realización de placas de circuito impreso
4. Fuentes de alimentación
Criterios de evaluación.
1. Realizar varios circuitos impresos.
2. Colocar los componentes, soldar y verificar el circuito.
3. Construir una fuente de alimentación de CC de voltaje constante con el
empleo de reguladores de tensión.

UD10. Instalaciones eléctricas básicas en viviendas.
Objetivos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Diseñar instalaciones eléctricas sencillas.
Decidir el tipo de circuito más adecuado para cada instalación.
Elaborar listados de material necesario para ejecutar la instalación.
Elaborar e interpretar esquemas eléctricos.
Adquirir destreza en el uno de herramientas y materiales específicos.
Detectar posibles fallos en una instalación.

Contenidos.
1.
2.
3.
4.
5.

Montaje de lámparas serie, paralelo y mixto
Puntos de luz sencillos y conmutados y tomas de corriente
Lámparas fluorescentes simples y serie
Cuadros de protección eléctrica
Diseño y realización de instalaciones de viviendas

Criterios de evaluación.
1. Reconocer los elementos fundamentales de una instalación eléctrica , y
su función dentro de la misma.
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2. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos, como respuesta a un
fin predeterminado.
3. Se pretende evaluar cómo realizan circuitos sencillos, siguiendo un
esquema previamente concebido que dé solución al problema
propuesto, respetando las normas de seguridad en el uso de la corriente
eléctrica.
4. Analizar y valorar críticamente la importancia de las medidas de
protección en instalaciones eléctricas.
5. Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, corrigiendo
posibles fallos, tanto de forma teórica como de forma práctica.
6. Cumplir ciertas mínimas normas de seguridad en los montajes
eléctricos.

2.4.- Metodología.
Para conseguir la motivación del alumnado, se debe potenciar la participación
activa de cada alumno/a en el aula, reforzando sus logros y progresos y
programando actividades que pongan de manifiesto la utilidad de cada
concepto estudiado. Las formas de trabajo que se llevarán a cabo serán:







Análisis de la documentación entregada al alumno/a.
Resolución de ejercicios para fijar los contenidos conceptuales
adquiridos.
Realización individual de problemas que involucren diferentes
estrategias de resolución.
Comparación y análisis de los resultados obtenidos en la resolución de
dichos problemas.
Empleo de programas informáticos de simulación para el análisis y
estudio de elementos de forma que ayuden a comprender sus funciones.
Este tipo de herramientas también permiten al alumno adelantarse a lo
que puede ocurrir en la práctica a la hora de montar cualquier circuito.
Puesta en común del método utilizado por cada alumno.
Creación de esquemas.
Puesta en común de trabajos realizados en grupo.
Interpretación de resultados obtenidos en ejercicios experimentales y
teóricos, según el contexto.

Las características de los contenidos de la materia "Iniciación a la
electricidad y a la electrónica" hacen necesaria la siguiente estructura
metodológica: Interpretación de esquemas y circuitos eléctricos, cálculos
eléctricos conducentes al dimensionado y elección del material eléctrico
necesario y, como culminación, la realización práctica de la instalación en el
taller.
Cuando avance el proceso de aprendizaje se podrá sustituir la "interpretación
de esquema" por el "diseño del mismo", quedando igual las restantes fases.
Esto podrá conducir a la realización de pequeños proyectos que integren buena
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parte de los procedimientos de aplicación de los contenidos de la materia.
Todo el proceso descrito precisará de explicaciones y exposiciones teóricas,
por parte del profesor. En las fases iniciales de dicho proceso, éstas serán de
carácter general y dirigidas a todos los alumnos; para convertirse en
explicaciones e instrucciones personalizadas en las últimas fases, que a su
vez, serán las de carácter más práctico.
De forma transversal al aprendizaje se pretenderá que el alumno realice sus
trabajos con estricta limpieza y orden y usando correctamente los medios que
pone a su disposición el taller.

2.5.-Criterios de evaluación de la materia.
Para realizar la evaluación del proceso educativo se elaboran unos
indicadores de progreso o criterios de evaluación. De forma general, y teniendo
en cuenta el proyecto curricular de etapa, se establecen los siguientes criterios
de evaluación:
Realizar todas las prácticas propuestas de forma correcta.
Entregar, con cada práctica, la documentación que corresponda.
Realizar todos los ejercicios que se propongan.
Realizar las prácticas aplicando las normas de seguridad, limpieza y
orden en el trabajo precisas, alcanzando la calidad final prevista.
o Analizar, resumir o buscar información relacionada con la materia.
o
o
o
o

o Participar en las actividades de grupo de forma activa, solidaria y
responsable.
o Presentar la documentación exigida en cada práctica en la que se
valorarán además de los aspectos técnicos otros como son:
 Coherencia en la redacción, utilizando nexos apropiados.
 Concordancias y uso adecuado de tiempos verbales.
 Secuencia lógica en la expresión de ideas.
 Puntuación, ortografía, tildes y tecnicismos.
 Orden, limpieza y claridad de la memoria técnica.
o Asistir a clase regularmente superior al 95% horas lectivas.
o Comportarse de forma correcta en clase, respetando a los compañeros y
al profesor.
En cada unidad didáctica se establecen los criterios de evaluación
específicos, que permitirán completar el proceso de evaluación.
2.5.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
Observación sistemática del proceso de aprendizaje del alumno/a, que el
profesor registra en su cuaderno.

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Corrección regular del cuaderno y los documentos elaborados por los alumnos,
evaluando la expresión gráfica y escrita, orden y limpieza, hábito de trabajo,
capacidad para elaborar documentos técnicos e informes, etc.
Verificación de las prácticas realizadas por los alumnos/as, evaluando las
técnicas empleadas, el uso de herramientas y máquinas, el gusto por el trabajo
bien hecho, etc.
Pruebas escritas objetivas al finalizar cada unidad didáctica.

2.6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La evaluación de los contenidos de cada uno de los cursos se efectuará
mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo
instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha
organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como
exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar
tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.
A la hora de obtener la calificación de los alumnos se tendrán en cuenta
los siguientes aspectos:

Pruebas objetivas: constando de ejercicios escritos, exámenes prácticos
y teóricos. El alumno debe obtener una nota media mínima de 3 en este
tipo pruebas para poder mediar con el resto de apartados que se
indican.

Elaboración de proyectos y/o prácticas: se calificará de forma
independiente la fase de diseño y de construcción.

Cuaderno de la asignatura. presentación, orden, limpieza, contenidos

Trabajo, lectura y ejercicios diarios del alumno. Valorando los siguientes
apartados:
1. Comportamiento
2. Realización de las actividades propuestas.
3. Interés y participación en clase.
4. Asistencia a clase.
5. Puntualidad.

Actitud en clase: respeto y trabajo en equipo, responsabilidad,
implicación en las actividades, participación en los trabajos, orden y
limpieza, cumplimiento de normas de seguridad en el taller

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Nota: Será requisito superar las pruebas objetivas, o la media de las mismas,
para obtener una calificación positiva en el área.

Para calcular la calificación del alumno se realizará la media ponderada
de todas las actividades realizadas, diferenciando el ciclo en el que nos
encontremos ya que el número de horas lectivas del área es diferente, así
como el grado de maduración de los alumnos y por lo tanto la distribución del
tipo de actividades. Los criterios son los siguientes:



Pruebas objetivas, practicas y proyectos
Cuaderno
Trabajo, lecturas y ejercicios diarios
Actitud

60 %
10 %
25 %
5%

A la hora de realizar las calificaciones se considerará dentro del apartado
de proyectos los trabajos o prácticas realizados por los alumnos en el
ordenador y en el aula taller.
Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua bien
por elevado número de faltas injustificadas o por haber recibido las
correspondientes notificaciones de abandono serán calificados únicamente en
función de los resultados de las pruebas objetivas que realicen.
2.6.1 Mínimos exigibles para obtener una valoración positiva.
Para obtener una valoración positiva se requieren las siguientes condiciones:
· Conseguir al menos un 4 sobre 10 en las prácticas.
· Conseguir al menos un 3 sobre 10 en el examen teórico.
· Realización de todas las memorias, proyectos y trabajos.
· Conseguir al menos un 3 sobre 10 en las notas de clase.
· Conseguir al menos un 3 sobre 10 en el cuaderno del alumno.

2.7 - PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluación correspondiente
deberán corregir, entregar y finalizar todos los trabajos, prácticas y cuaderno de
la evaluación suspendida antes del examen de recuperación que se realizará
durante el primer mes de la evaluación siguiente, siendo la nota final los
referidos a los criterios de calificación exigidos en la presente programación de
tecnología. Cuando el alumno supere la prueba correspondiente, esta nota
sustituirá a la parte suspensa, en el caso que no se llegue a la nota de 5 se
mantendrá la nota inicial.
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Para aquellos alumnos que no recuperen las evaluaciones suspendidas
durante el curso, realizarán un examen final de recuperación antes de finalizar
el curso durante el mes de junio.

2.8 - PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
En el supuesto que un alumno no haya alcanzado una calificación
positiva en las pruebas ordinarias tendrá la posibilidad de superar el área del
curso correspondiente mediante una prueba única de carácter teórico que
tratará sobre los contenidos impartidos a lo largo del curso y que se realizará
en el mes de septiembre, siendo necesario obtener una puntuación superior o
igual a 5 puntos para aprobar.

2.9

TEMPORALIZACIÓN
UNIDADES

Y

SECUENCIACIÓN

DE

LAS

El horario lectivo es de 2 horas semanales.
Primer trimestre

UD1 : Conceptos, fenómenos y magnitudes eléctricas 4 horas

UD2 : Circuito eléctrico

4 horas

UD3 : Herramientas e instrumentos:

2 horas

UD 4: Representación gráfica:

4 horas

UD 5: Seguridad y protección instalaciones

10 horas

Segundo trimestre

UD 6: Instalaciones básicas:

12 horas

UD 9: Instalaciones eléctricas en viviendas

12 horas

Tercer trimestre

UD 7: Componentes electrónicos:

6 horas

UD 8 : Soldadura

4 horas

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UD 10 : Realizar circuitos electrónicos

12 horas

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2.10 - RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS.
Los recursos materiales y didácticos utilizados se agrupan de la forma que se
indica a continuación:







Apuntes y fichas proporcionados por el profesor.
Herramientas: tijeras de electricista, alicate, pela cable, soldadores
electrónica, cajas de herramientas, sacabocados de zapatero, pistola
termo encoladora, grapadora de tapicero, escuadra de trazar centros,
remachadora de mano, etc.
Útiles de dibujo: reglas, escuadra, plantillas, transportador de ángulos,
compás, etc.
Instrumentos de medida eléctrica: polímetros, vatímetros, generadores
de funciones, osciloscopio, etc.
Otros instrumentos de medida: pie de rey, micrómetro, etc.
Libros y catálogos: se facilitarán libros o catálogos específicos cuando
sean necesarios.
Programas informáticos de diseño y simulación.
Otros recursos: proyectores, cuaderno de trabajo personal, calculadora,
papel milimetrado, fotocopias, materiales específicos para la elaboración
de prácticas y proyectos.
Material fungible: cable de diversos colores y secciones, elementos de
protección (automáticos, diferenciales, pias...), elementos de mando
(interruptores y conmutadores), receptores (bombillas, timbres,
fluorescentes...), componentes electrónicos, placa para soldar....

De los materiales y herramientas detallados anteriormente el
Departamento de Tecnología no dispone únicamente de osciloscopio y
generador de funciones. También habría que adquirir algún programa de
simulación eléctrica y electrónica, con licencia para centro educativo, y fondos
bibliográficos, además del material fungible necesario para la realización de las
prácticas. Además destacamos que las instalaciones que dispone el aula taller
de Tecnología son adecuadas para impartir la materia, por lo que no se
necesitaría adecuar otros espacios del Instituto.

2.11.- DEPARTAMENTO Y PROFESORADO QUE IMPARTIRÁ LA
MATERIA:
El Departamento que se responsabilizará de su desarrollo y seguimiento
será el Departamento de Tecnología de este centro. En cuanto al profesorado
encargado de impartirla, así como su cualificación y disponibilidad horaria del
mismo, quedará condicionada a los profesores que cubran las plazas vacantes
de la especialidad de Tecnología durante el próximo año académico, y a la
disponibilidad horaria de los mismos.

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3.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Como complemento a las actividades que se realizarán dentro de las
dependencias del centro se proponen siguientes visitas a empresas de la
localidad:

Mevión: empresa dedicada a la esterilización de diferentes tipos de
materiales.
 Planta de Cogeneración a partir de biomasa.

4.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE
ENTRE LA PROGRAMACIÓN Y LOS RESULTADOS.
En las reuniones de departamento se analizarán de manera sistemática
los siguientes aspectos, que consideramos fundamentales para conseguir
resultados satisfactorios:
 Realización de pruebas iniciales al comienzo de curso que sirvan
de punto de partida para detectar posibles carencias y así reforzar
aspectos que se consideren básicos en cada nivel.
 Seguimiento de la correcta temporalización de los contenidos.
En el caso de que se produzcan retrasos significativos, se
procederá a tratar de manera menos exhaustiva aquellos
contenidos que no se consideren mínimos, pero garantizando
siempre que los considerados básicos se traten en su totalidad.
 Valoración de los principios metodológicos programados y
revisión de los mismos en el caso de que no resulten
satisfactorios.
 Análisis de resultados de las evaluaciones. El porcentaje de
alumnos que no aprueban la materia puede ser un índice
significativo para introducir modificaciones tanto en metodología
como en contenidos o procedimientos de evaluación. Ahora bien,
no pasaremos por alto el hábito de estudio, imprescindible para
superar la materia. Por ello los porcentajes serán analizados
siempre teniendo en cuenta a qué perfil de alumnos
corresponden.
Todas las reflexiones que pueden surgir del estudio de los aspectos
señalados con anterioridad quedarán debidamente reflejadas en las actas de
departamento.

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5.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
ORDEN EDU/693/2006 de abril, por la que se regulan los planes para el
fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora de los centros
docentes de Educación Secundaria.
Artículo 3. Contenido del plan
c.1) Actividades dirigidas a fomentar el interés por la lectura y a desarrollar la
comprensión lectora desde todas las áreas curriculares.
1. Lectura y análisis de textos científicos relacionados con el mundo de la
tecnología.
2. Búsqueda de biografías de científicos y exposición en el aula de los
resultados.
3. Aplicación de las técnicas de estudio básicas como lectura, comprensión
del texto, búsqueda de vocabulario, resúmenes, esquemas…; para la
mejora de resultados académicos.
4. Participación activa del departamento en la elaboración de la revista del
centro con artículos, enlaces en la RED, páginas web de interés,
descargas de programas específicos……

6.- INICIATIVA EMPRENDEDORA
Resolución de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política
Educativa Escolar, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 30
de agosto de 2013 de esta Dirección General por la que se establecen
orientaciones pedagógicas y se determinan las actuaciones, dirigidas a
fomentar la cultura emprendedora, que los centros sostenidos con fondos
públicos en la Comunidad de Castilla y León que impartan educación primaria,
educación secundaria obligatoria y bachillerato deberán realizar a partir del
curso 2013-14.
Esta resolución para esta materia quedará reflejada en los siguientes aspectos:
Contribuir a la autonomía e iniciativa personal en los proyectos o trabajos
propuestos.
Desarrollar la competencia para aprender a aprender, empleando estrategias
de resolución de problemas, tras adquirir los conocimientos necesarios, para
abordar un proyecto.

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