I.E.S.O.

VILLA DEL MONCAYO (ÓLVEGA)
CURSO 2014-15

Profesores: Francisco Javier Ortega Oroz
Inmaculada Arribas Pérez
Iván Fernández Sanmartín

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

INDICE
1.- INTRODUCCIÓN.....................................................................................................4
2.- EL ÁREA DE TECNOLOGÍA EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO....5
3.- HORARIO RESERVADO PARA LAS REUNIONES DEL DEPARTAMENTO..........5
4.- OBJETIVOS.............................................................................................................5
4.1- OBJETIVOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA......................................................5
5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS.......................................................................................................................6
6.- CONTENIDOS.........................................................................................................9
6.1.- PRIMER CURSO ESO......................................................................................9
6.1.1 BLOQUES DE CONTENIDO........................................................................9
6.1.2 CONTENIDOS MÍNIMOS EN 1º ESO:......................................................11
6.1.3 CRITERIOS EVALUACIÓN.........................................................................12
6.1.4 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES.....................................................13
6.2.- TERCER CURSO ESO...................................................................................24
6.2.1 BLOQUES DE CONTENIDOS....................................................................24
6.2.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN..................................................................26
6.2.4 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS............................28
6.3.- CUARTO CURSO ESO...................................................................................40
6.3.1.- BLOQUES DE CONTENIDOS:................................................................41
6.3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS EN 4º ESO:.......................................................41
6.3.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN...................................................................43
6.3.4 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.............................49
7.- METODOLOGÍA.....................................................................................................60
7.1.- PAUTAS METODOLÓGICAS GENERALES:..................................................60
7.2.- RECURSOS METODOLÓGICOS:..................................................................60
7.2.1.- RECURSOS DIDÁCTICOS:.....................................................................60
7.2.2.- RECURSOS MATERIALES......................................................................63
7.3.- AGRUPAMIENTOS, ESPACIOS Y TEMPORALIZACIÓN EN EL AULA:........65
7.3.1.- AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO:.....................................................65
7.3.2.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS:............................................................65
7.4. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS GENERALES:..................................................66
7.5.- LIBROS DE TEXTO:........................................................................................68
8.- TEMPORALIZACIÓN GENERAL...........................................................................68
8.1.- TEMPORALIZACIÓN......................................................................................68
8.1.1- PRIMER CURSO ESO..............................................................................68
8.1.2.- TERCER CURSO ESO.............................................................................68
8.1.3.- CUARTO CURSO ESO............................................................................69
9.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN.............................................................69
10.- PENDIENTES......................................................................................................70
11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD......................................................72
12.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.........................................................................72
13.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE...............................................74
14.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES..................................................................75
2

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

16.- NORMAS PARA DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA- TALLER:
.....................................................................................................................................76
17- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA...............................................................77

3

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

1.- INTRODUCCIÓN
La Tecnología se define como una asignatura que aúna los
conocimientos y saberes de la ciencia, por un lado y las técnicas,
procedimientos, habilidades y destrezas, por otro, para la construcción de
objetos tecnológicos que satisfagan las necesidades humanas, individuales y
colectivas, empleando para ello los recursos de la sociedad.
La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico durante
el siglo XX justifica la necesidad formativa en este campo. El ciudadano precisa
los conocimientos necesarios para ser un agente activo en este proceso, ya
sea que como consumidor de los recursos que la tecnología pone en sus
manos o como productor de innovaciones. Desde esta responsabilidad, este
currículo pretende definir esos conocimientos y las líneas metodológicas que
oriente su didáctica.
En concreto, la asignatura de Tecnologías en la Educación Secundaria
Obligatoria trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de
destrezas que permitan tanto la compresión de los objetos técnicos como su
utilización. Pretende también que los alumnos usen Tecnologías de la
Información y la Comunicación como herramientas en este proceso, y no como
fin en sí mismo. Asimismo, se plantea el desarrollo de la capacitación necesaria
para fomentar el espíritu innovador en la búsqueda de soluciones a problemas
existentes. Por tanto, podemos entender que la asignatura de Tecnologías se
articula en torno a un binomio conocimiento-acción, donde ambos deben tener
un peso específico equivalente.
Para la acción metodológica, es el profesor el que desde la
programación de aula deberá dar forma a los contenidos y objetivos propuestos
en el currículo, dando soporte argumental a las acciones correspondientes de
análisis y de formulación de proyectos.
Los contenidos se estructuran en torno a los principios científicos y
técnicos necesarios para el quehacer tecnológico, y dentro de la enorme
multiplicidad de técnicas y conocimientos que confluyen, de manera que el
alumno pueda establecer una visión comprensiva desde las tecnologías
manuales hasta las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Asimismo, resulta recomendable que el alumno realice una actividad de
elaboración de proyectos con carácter globalizador de todos los bloques y
contenidos tecnológicos como trabajo de final de curso.
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre establece las
enseñanzas mínimas y los contenidos de la Comunidad de Castilla y León y de
acuerdo a lo establecido también en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo y
por el Decreto 52/2007 de 17 de mayo por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

4

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

2.- EL ÁREA DE TECNOLOGÍA EN EL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO
TECNOLOGÍAS
Nivel

Profesor

Horas semanales

1º ESO A

INMACULADA ARRIBAS PÉREZ

3 horas

1º ESO B

IVÁN FERNÁNDEZ SANMARTÍN

3 horas

3º ESO A

IVÁN FERNÁNDEZ SANMARTÍN

2 horas

3º ESO B

IVÁN FERNÁNDEZ SANMARTÍN

2 horas

4º ESO

FRANCISCO JAVIER ORTEGA OROZ

3 horas

INICIACIÓN A LA ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
4º ESO Div. FRANCISCO JAVIER ORTEGA OROZ

3 horas

INFORMÁTICA
4º ESO

FRANCISCO JAVIER ORTEGA OROZ

3 horas

Nota: Iván Fernández Sanmartín es el responsable de la jefatura de
departamento y Francisco Javier Ortega Oroz tiene el cargo de secretario del
centro.

3.- HORARIO RESERVADO PARA LAS REUNIONES DEL
DEPARTAMENTO
Los miembros del Departamento de Tecnología se reunirán una vez a la
semana, todos los miércoles de 10:40 a 11:30 horas, donde se desarrollarán
cuestiones relacionadas con la actividad docente del departamento de
Tecnología, así como las cuestiones tratadas en la Comisión de Coordinación
Pedagógica.

4.- OBJETIVOS
4.1- OBJETIVOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA
La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1.- Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando
de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y
seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o
sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde
distintos puntos de vista
5

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

2.- Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,
intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de
materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
3.- Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender
la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones
fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.
4.- Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la
simbología y el vocabulario adecuados.
5.- Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,
desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y
valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su
influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar
personal y colectivo.
6.- Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador
así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura
aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar,
manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las
redes de comunicación.
7.- Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas
tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.
8.- Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en
equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la
ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación,
tolerancia y solidaridad.
9.- Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y
productivo de la Comunidad Autónoma.
10.-Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y
seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.
11.- Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversa
fuentes, especialmente Internet.

5. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el
conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el
conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entorno
tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para
manipular objetos con precisión y seguridad.
La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un
elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso
6

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar
respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados.
Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos
de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos
que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.
Es Importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición
para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante
el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la
actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo
racional.
La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo
particular que proporciona esta materia para abordar los problemas
tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos de
enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoración
reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de
las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta
competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de
ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución
más adecuada, la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del
desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de
propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades
para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de
superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la
autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la
mejora de su autoestima.
El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la
comunicación, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial
para desarrollar la competencia en el tratamiento de la información y la
competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una
parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la
medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de
los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente
autónomo de estas tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse
suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los
contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar
información con el uso de la tecnología.
Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta
competencia la importancia del uso de las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y
para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el
gráfico.
La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana,
en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al
conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá
determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los
7

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno
tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos
y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando
actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.
Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades
colabora la materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico
de las mismas y su influencia en los cambios económicos y de organización
social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.
El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa
y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar
adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona
situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas
aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y
puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso
de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente
presentes en esta materia como la medición y el cálculo de magnitudes
básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución
de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas
a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo
material.
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza
a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en
los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de
información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos
técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes
tipos de textos y sus estructuras formales.
A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye
por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en
particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para
abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o
entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes
y valores necesarios para el aprendizaje.
La materia de Tecnología también contribuye a la consecución de la
competencia artística y cultural; los proyectos tecnológicos deben tener en
cuenta el aspecto estético. Las obras de arte, principalmente en el caso de la
arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento de los
materiales, y en su construcción es necesario el conocimiento del bloque de
estructuras. Así, el conocimiento por parte del alumnado de estas
características técnicas hace que valore mucho más la obra de arte.
Por otra parte, los bloques relacionados con la expresión gráfica (dibujo
y tratamiento gráfico con la ayuda del ordenador), contribuirá también a
desarrollar esta competencia.

8

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

6.- CONTENIDOS.
6.1.- PRIMER CURSO ESO
6.1.1 BLOQUES DE CONTENIDO
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Tecnología y
sociedad.
 Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y
de diseño: elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.
 Cooperación para la resolución de problemas: distribución de
responsabilidades y tareas. Técnicas de trabajo en equipo.
 Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos
mediante el método de proyectos.
 Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del
proyecto.
 La tecnología como respuesta a las necesidades humanas:
fundamentos del quehacer tecnológico.
 Valoración crítica de los efectos del uso de la tecnología sobre el
medio ambiente.
 Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de
Castilla y León.
Bloque 2. Técnicas de expresión y comunicación.
 Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación.
Análisis de objetos sencillos mediante la representación de vistas.
Introducción a la representación en perspectiva.
 Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis.
Soportes, formatos y normalización.
 El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de
ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas
de edición de dibujo y diseño de objetos.
Bloque 3. Materiales de uso técnico.
 Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales
naturales y transformados.
 La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas
de uso habitual. Identificación de maderas naturales y
transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón.
Aplicaciones más comunes.
 Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo
de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de
9

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)






objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como
materia fundamental.
Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.
Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero.
Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas,
térmicas. Aplicaciones.
Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades
características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.
Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.
Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales.
Tratamiento. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.
Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.

Bloque 4. Estructuras.
 Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los
que están sometidas.
 Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en
maquetas y proyectos.
Bloque 5. Mecanismos.
 Máquinas simples.
 Mecanismos básicos de transmisión y transformación de
movimientos. Relación de transmisión. Análisis de su función en
máquinas usuales.
 Análisis mediante programa de simulación. Aplicaciones en
maqueta y proyectos.
Bloque 6. Electricidad y electrónica.
 Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y
magnitudes básicas.
 Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos.
Introducción al circuito en serie y paralelo. Aplicaciones en
maquetas y proyectos.
 Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos
técnicos que apliquen estos efectos.
Bloque 7. Hardware y software.
 Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y
periféricos. Funcionamiento, manejo básico y conexión de los
mismos.
 El
sistema
operativo
como
interfaz
persona-máquina.
Almacenamiento, organización y recuperación de la información en
soportes físicos, locales y extraíbles.
10

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de
ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas
de edición de texto y presentaciones.
Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.
 Internet:
conceptos básicos, terminología,
estructura
y
funcionamiento.
 El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas
web. Herramienta de difusión, intercambio y búsqueda de
información.
Bloque 9. Energía y su transformación.
 Fuentes de energía: Clasificación general. Energías renovables y
no renovables: ventajas e inconvenientes.
 Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y
gas natural).
 Transformaciones de energía térmica en mecánica: la máquina de
vapor, el motor de combustión interna, la turbina y el reactor.
Descripción y funcionamiento.

6.1.2 CONTENIDOS MÍNIMOS EN 1º ESO:
1. Materiales de uso habitual: clasificación general. La madera:
constitución. Propiedades. Maderas de uso habitual. Tableros artificiales.
Técnicas básicas para el trabajo con madera. Herramientas y uso
seguro de las mismas.
2. Materiales de uso técnico. El hierro: extracción. Fundición y acero.
Obtención y propiedades características. Aplicaciones. Metales no
ferrosos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades. Aplicaciones.
3. Boceto y croquis como herramientas de trabajo y comunicación.
4. Estructuras resistentes: estructuras de barras. Triangulación. Esfuerzos
básicos.
5. Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento.
6. Circuito eléctrico: funcionamiento. Elementos. Circuito en serie y
paralelo. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor.
7. Energía y su transformación. Fuentes de energía: clasificación general.
Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor.
8. El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo básico.
Búsqueda de la información: enciclopedias visuales. Procesadores de
texto. Edición de archivos. Búsqueda de información a través de la red
Internet. Portales de Internet.
11

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

6.1.3 CRITERIOS EVALUACIÓN
1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución
ordenada de necesidades.
2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas
con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.
3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y
sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.
4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de
comunicación con la máquina.
5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de
comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes.
6. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los
programas de edición de texto y presentaciones.
7. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y
distinguir entre materiales naturales y transformados.
8. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico,
sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las
aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de
conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los
criterios de seguridad adecuados.
9. Conocer las propiedades básicas de los metales como material técnico,
sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las
aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de
conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los
criterios de seguridad adecuados.
10. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y
perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.
11. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los
elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.
12. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de
transformación y transmisión de movimientos que las componen,
explicar su funcionamiento en el conjunto y calcular la relación de
transmisión en los casos en los que proceda.
13. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y
maquetas.
14. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.
15. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión
en otras manifestaciones energéticas.
16. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un
circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro
de él.
12

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

17. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo
electrónico, chats o videoconferencias.
18. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su
transformación, sus ventajas e inconvenientes.
19. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de
combustibles fósiles.
20. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor,
una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.
21. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre
el medio ambiente.
22. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno
tecnológico y productivo de Castilla y León.

6.1.4 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
A continuación, se desarrolla íntegramente la programación de cada una
de las unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los
contenidos de este curso. En cada una de ellas se indicarán sus
correspondientes objetivos didácticos, contenidos y criterios de evaluación en
relación con dichos objetivos didácticos.

UNIDAD 1.- PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TECNOLÓGICOS
Objetivos:





Integrar a los alumnos y las alumnas en el grupo clase y familiarizarse
con su aula de Tecnologías.
Motivar a los alumnos y las alumnas, despertando en ellos el interés por
la materia.
Indagar y fomentar en los alumnos y las alumnas la capacidad de tomar
decisiones de forma ordenada y metódica.
Mantener una actitud de curiosidad para explorar las características de
la actividad tecnológica.
Seleccionar y elaborar la documentación necesaria para organizar y
gestionar un proyecto técnico.
Analizar objetos técnicos para comprobar su funcionamiento y la mejor
forma de usarlos.

Contenidos:

El proceso tecnológico. La investigación, desarrollo e innovación de
nuevos productos.
Fases del proyecto técnico.
13

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)




Cooperación y trabajo en equipo.
Documentos técnicos. La memoria de un proyecto técnico.
Evaluación del proceso creativo. Análisis de objetos técnicos: anatómico,
técnico, funcional, estético y económico-social.
Las condiciones del entorno de trabajo.

Criterios de Evaluación:






Valorar el grado de interés y conocimientos que el alumnado ha
desarrollado hacia la dimensión social de la actividad técnica.
Analizar el proceso de resolución técnica de problemas, empleando
recursos gráficos y verbales.
Valorar si el alumnado es capaz de abordar con autonomía un problema
práctico sencillo.
Participar activamente en la elaboración y organización de la
documentación de un proyecto técnico, trabajando en equipo.
Describir las razones que hacen necesario un objeto técnico, sus
aplicaciones y funcionamiento.
Valoración crítica de los efectos del uso de la tecnología sobre el medio
ambiente.
Introducción al estudio tecnológico y productivo de Castilla y León.

Competencias Básicas:



Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. La interacción del alumnado con su entorno más inmediato,
donde lo tecnológico constituye un elemento esencial, facilita el
conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de
problemas y a valorar las consecuencias del abuso de los recursos
naturales. También favorece el análisis de objetos técnicos.
Autonomía e iniciativa personal. Se fomenta la autonomía y la
creatividad en la forma de abordar la resolución de problemas
tecnológicos, y se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa,
el espíritu de superación, la autocrítica, etc., contribuyendo al aumento
de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Competencia social y ciudadana. En el proceso de resolución de
problemas tecnológicos, el docente puede expresar y discutir sus ideas
y razonamientos.
Competencia en comunicación lingüística. La lectura, interpretación y
redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento
y capacidad de utilización de diferentes tipos de textos.
Competencia de aprender a aprender. Mediante el desarrollo de
estrategias de resolución de problemas tecnológicos a través de la
obtención, análisis y selección de información.

14

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

UNIDAD 2.-

TÉCNICAS BÁSICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN
DE OBJETOS

Objetivos:





Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisión
materiales y herramientas.
Planificar y seguir un orden y proceso de trabajo.
Desarrollar hábitos que contribuyan activamente a la consecución de un
entorno agradable y seguro.
Organizar y elaborar la información recogida en diversas fuentes para
llevar a cabo una tarea.
Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico
sobre la sociedad y el medio ambiente y la interrelación entre ellos.
Desarrollar actitudes de responsabilidad y colaboración en el trabajo en
equipo, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas,
manteniendo una actitud de respeto abierta y flexible en la búsqueda de
soluciones.

Contenidos:






Medir, trazar y verificar. Metros y reglas, calibre y micrómetro.
Cortar y serrar. Escoplear, cincelar y tallar. Cepillar. Herramientas de
corte.
Limar y lijar
Conformar.
Taladrar y roscar.
Procedimientos de unión. Pegado, clavado, ensamblado y atornillado.
Recubrimientos protectores y decorativos.

Criterios de Evaluación:






Conocer y aplicar el manejo de herramientas de conformación, unión y
acabado de la madera.
Localizar y manejar la información necesaria.
Aprovechar el uso de los materiales, empleando en lo posible materiales
recuperados.
Seleccionar los materiales y clasificar los residuos para un posterior
reciclado.
Observar y aplicar las normas y los criterios de seguridad adecuados.
Utilizar correctamente los instrumentos de medida de precisión.
Conocer y aplicar el manejo de herramientas de conformación, unión y
acabado de los metales, manteniendo los criterios de seguridad
adecuados.

15

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Comparar los beneficios de la actividad tecnológica frente a los costes
medioambientales que supone, valorando especialmente el tratamiento
de los residuos.

Competencias Básicas:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. A través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para
manipular y construir objetos con precisión y seguridad.

Competencia matemática. Mediante el procedimiento de medida con el
calibre y el micrómetro.

UNIDAD 3.- TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
GRÁFICA
Objetivos:
 Expresar ideas mediante bocetos, croquis y vistas a mano alzada, de
manera limpia y ordenada.
 Conocer los principales instrumentos de dibujo técnico; en particular, el
manejo de la escuadra y el cartabón.
 Valorar las ventajas de la normalización y su utilidad y ventajas dentro
del ámbito técnico.
 Valorar la importancia de la expresión gráfica como medio de
comunicación de ideas.
 Comprender la necesidad de establecer una proporcionalidad entre
dibujo y realidad, para así aplicar adecuadamente las escalas.
 Aprender a acotar correctamente los dibujos que expresen las ideas
técnicas, tanto en perspectiva como por medio de sus vistas.
Contenidos:
 La comunicación de ideas.
 Instrumentos de dibujo: lápices y portaminas, goma de borrar, reglas
graduadas, compás, escuadra y cartabón.
 Normalización. Formatos de papel. Tipos de líneas normalizadas.
Escalas.
 Sistemas de representación normalizados. Vistas: alzado, planta y perfil.
 Formas de expresión de ideas: boceto y croquis.
 Acotación. Normas básicas. Símbolos empleados en la acotación.
Criterios de Evaluación:

Representar objetos simples mediante bocetos y croquis de manera
limpia, clara y proporcionada.
16

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)






Representar objetos simples mediante vistas, a mano alzada y de
manera limpia, clara y proporcionada.
Representar ángulos, paralelas y perpendiculares utilizando la escuadra
y el cartabón.
Respetar las convenciones básicas del dibujo técnico en la
representación de ideas.
Reconocer la importancia de la expresión gráfica para aportar ideas.
Aplicar correctamente las normas de acotación.
Respetar las convenciones básicas del dibujo técnico en la
representación de ideas.

Competencias Básicas:


Autonomía e iniciativa personal. La realización de bocetos y croquis
implica tener iniciativa personal; el docente puede expresar sus ideas. El
uso de instrumentos de dibujo favorece la autonomía personal.
Competencia matemática. El conocimiento de la escala, sus tipos y el
sistema de acotación, requieren emplear herramientas matemáticas.
Competencia en comunicación lingüística. Los símbolos y las normas
de acotación requieren de un lenguaje específico.

UNIDAD 4.- MATERIALES DE USO TÉCNICO: LA MADERA Y
LOS METALES
Objetivos:





Describir las propiedades básicas de los materiales técnicos,
identificarlos en objetos de uso habitual y conocer sus propiedades.
Conocer los principales tipos de maderas, sus propiedades,
características, formas comerciales y aplicaciones.
Analizar y valorar los efectos positivos y negativos del reciclado de
papel.
Conocer el proceso siderúrgico y describir el de obtención de aceros y
fundiciones.
Analizar las propiedades básicas de los metales como materiales
técnicos, sus variedades y transformados más empleados, e
identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y en objetos de
uso habitual.
Identificar los principales metales no ferrosos y sus aleaciones.
Analizar la influencia del uso de los materiales metálicos sobre la
sociedad y el medio ambiente, valorando críticamente las repercusiones
medioambientales de su explotación.

Contenidos:

17

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)







Análisis de materiales básicos. Las materias primas. Clasificación y
propiedades de los materiales.
La madera. Estructura, propiedades y características.
Maderas de uso habitual. Formas comerciales de la madera. Técnicas
de corte para el despiece de troncos. Las maderas prefabricadas:
tableros aglomerados, tableros de fibras prensadas, chapados y
contrachapados.
Otros productos que se obtienen de los árboles: papel, corcho y resina.
Los metales. Formas comerciales.
El proceso siderúrgico. Obtención de arrabio, acero y fundición.
Principales metales no ferrosos. El cobre y el aluminio.
Otros metales no ferrosos.

Criterios de Evaluación:






Analizar las propiedades y el proceso de obtención y comercialización
de la madera.
Clasificar las maderas, según su forma y dimensiones comerciales.
Describir las razones para el reciclado del papel, valorando los efectos
positivos y negativos que conlleva.
Describir el proceso siderúrgico y los diferentes procedimientos
empleados en la obtención de aceros y fundiciones.
Identificar materiales metálicos en sistemas técnicos cotidianos,
describiendo la función que realizan.
Analizar las propiedades de los metales: conductividad eléctrica, térmica
y resistencia a la corrosión.
Reconocer la importancia de los materiales metálicos, así como su
influencia en la evolución tecnológica y las repercusiones
medioambientales de su explotación.

Competencias Básicas:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. El análisis de materiales básicos, como la madera y los metales,
permite conocer cómo han sido diseñados y construidos los elementos
que los forman y su función en el conjunto.
Competencia de aprender a aprender. El estudio metódico de objetos
de madera y metal proporciona habilidades y estrategias cognitivas, y
promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

UNIDAD 5.- ESTRUCTURAS Y MECANISMOS
Objetivos:

18

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan;
aprender la mejor manera de usarlos y controlarlos.
 Entender las razones que condicionan el diseño y la construcción de
estructuras y mecanismos, y valorar las repercusiones que ha producido
su existencia.
 Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en
la sociedad y en el medio ambiente.
 Conocer las máquinas simples y mecanismos, sus leyes y aplicaciones.
Contenidos:





Las estructuras y los mecanismos.
Elementos de una estructura. Perfil, alma y ala. Tipos de perfiles.
Esfuerzos en las estructuras: tracción, compresión, flexión, torsión y
cortadura.
Diseñando estructuras. Triangulación.
Mecanismos sencillos. Palancas y poleas.
Transmisión de fuerza y movimiento. Engranajes. Biela-manivela. Levas.

Criterios de Evaluación:






Conocer y comprender los esfuerzos básicos que actúan sobre las
estructuras.
Identificar, en estructuras sencillas, elementos resistentes y los
esfuerzos a que están sometidos.
Identificar en máquinas simples mecanismos sencillos.
Mostrar sensibilidad ante el impacto social y medioambiental de
estructuras, mecanismos y máquinas.
Conocer las normas básicas de seguridad a tener en cuenta durante la
manipulación y uso de estructuras y mecanismos.
Conocer las principales máquinas simples y sus leyes.
Identificar, en sistemas sencillos, los movimientos que realizan y los
tipos de esfuerzos que transmiten.

Competencias Básicas:


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. Analizar estructuras y mecanismos del entorno, permite conocer
cómo han sido diseñados y construidos.
Autonomía e iniciativa personal. En el diseño de estructuras, las
diferentes alternativas que se presentan permite desarrollar la iniciativa
personal.
Competencia social y ciudadana. Se colabora a esta competencia
desde el análisis del desarrollo que han tenido las diferentes estructuras
y máquinas a lo largo de la historia.
19

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Competencia matemática. A través de la aplicación de la ley de
equilibrio de la palanca.

UNIDAD 6.- ELECTRICIDAD
Objetivos:






Analizar circuitos eléctricos sencillos para obtener información, que se
aplicará a su diseño, y comprender su funcionamiento.
Abordar –con autonomía y creatividad– problemas y diseños eléctricos
sencillos, trabajando de manera ordenada y metódica.
Aprovechar los materiales, empleando en lo posible aquéllos que sean
recuperados.
Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisión
circuitos eléctricos sencillos.
Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos con corriente continua.
Analizar, diseñar y construir electroimanes y motores eléctricos sencillos.
Analizar y valorar críticamente la influencia de la electricidad y el
magnetismo en la sociedad y en el medio ambiente.

Contenidos:





La electricidad, indispensable en nuestras vidas. Corriente alterna y
corriente continua.
Efectos de la corriente eléctrica. Calor, luz y electricidad en el hogar.
Electromagnetismo. Imanes y electroimanes.
Operadores eléctricos. Generadores, receptores y conductores.
El circuito eléctrico.
Circuitos eléctricos básicos empleando simbología normalizada.

Criterios de Evaluación:



Reconocer los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su
función dentro del mismo.
Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos con corriente continua,
empleando pilas, interruptores, bombillas, motores, etc., como respuesta
a un fin predeterminado.
Se pretende evaluar cómo realizan circuitos sencillos, siguiendo un
esquema previamente concebido que dé solución al problema
propuesto, respetando las normas de seguridad en el uso de la corriente
eléctrica.
Construir electroimanes y motores eléctricos sencillos.
Analizar y valorar críticamente la influencia de la aparición de la
electricidad sobre la sociedad y el medio ambiente.
20

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Competencias Básicas:



Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. La electricidad favorece nuestra calidad de vida. Su repercusión
medioambiental debe fomentar su uso responsable.
Autonomía e iniciativa personal. En la construcción de circuitos
eléctricos básicos y en la construcción de operadores eléctricos.
Competencia en comunicación lingüística. La simbología eléctrica
requiere de un vocabulario específico.
Competencia de aprender a aprender. Mediante la construcción de
operadores eléctricos sencillos y electroimanes y motores.

UNIDAD 7.- HARDWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS
Objetivos:
 Conocer los principales recursos de clasificación y almacenamiento de la
información.
 Analizar objetos y sistemas técnicos complejos como son los equipos
informáticos, para comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan; aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos.
 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su
viabilidad, empleando los recursos informáticos.
 Asumir –de forma activa– el avance y la aparición de nuevas
tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.
 Aplicar los conocimientos informáticos como medio de comunicación y
de soporte en las actividades de la vida cotidiana.
Contenidos:
 Análisis de los elementos de un ordenador.
 Funcionamiento básico del ordenador. El hardware y el software.
 Empleo del sistema operativo como interfaz persona máquina.
Introducción al sistema operativo Windows.
 Almacenamiento y organización de la información. Sistemas de
almacenamiento. Explorar una unidad de almacenamiento.
 Uso básico de procesadores de texto.
Criterios de Evaluación:
 Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus
periféricos, y describir sus características mínimas.
 Conocer, seleccionar y manejar correctamente los periféricos de uso
habitual.
21

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Utilizar de forma adecuada los distintos soportes informáticos para el
almacenamiento de la información, tomando las medidas necesarias
para evitar una posible pérdida de la misma.
 Manejar el ordenador y sus periféricos, así como las herramientas
básicas del sistema operativo.
 Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, para localizar y
manejar información de diversas fuentes.
 Emplear el ordenador, y el procesador de textos en concreto, como
herramienta de trabajo, para elaborar informes y documentos
debidamente presentados.
Competencias Básicas:
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. Mediante el uso del ordenador se puede aprender y relacionarse.
 Autonomía e iniciativa personal. En cuanto que la utilización del
ordenador favorece la autonomía e iniciativa de quien lo usa.
 Tratamiento de la información y la competencia digital. Los
aprendizajes asociados al uso del ordenador, permiten desarrollar esta
competencia.

UNIDAD 8.- TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET
Objetivos:





Localizar, por medio de Internet, información contenida en diferentes
tipos de soportes y organizar y presentar correctamente dicha
información.
Utilizar Internet como medio de comunicación virtual, explorando las
alternativas que ofrece el correo electrónico.
Conocer las principales normas de etiqueta en la red, para de esta
manera promover el uso responsable de los medios de información y
comunicación que ofrece.
Comprender la importancia de las nuevas tecnologías, y más
concretamente de Internet. Analizar sus efectos positivos y negativos en
la calidad de vida.
Promover el compartir y hacer públicos y accesibles los conceptos y
conocimientos propios a otras personas a través de Internet.
Promover actitudes críticas frente a la información accesible en Internet.

Contenidos:

Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento. Dominios.
Uso de navegadores: destrezas básicas. Internet Explorer y Mozilla
Firefox.
22

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)




Tipos de buscadores. Técnicas y estrategias de
Metabuscadores.
Correo electrónico. El correo web.
Acceso a programas e información: descarga e intercambio.
Uso responsable de los contenidos de Internet.

búsqueda.

Criterios de Evaluación:





Emplear el ordenador como herramienta de trabajo para localizar la
información necesaria para resolver un problema.
Emplear Internet como medio de comunicación, explotando sus
posibilidades (e-mail).
Emplear Internet de modo educado y responsable.
Conocer las principales normas de comportamiento en la red.
Valorar el grado de interés y curiosidad que el alumnado ha desarrollado
hacia la dimensión social de Internet, así como una actitud crítica frente
a su utilización.
Emplear Internet como medio de intercambio de información.

Competencias Básicas:

Tratamiento de la información y la competencia digital. El uso de
Internet favorece directamente la consecución de esta competencia.
Competencia social y ciudadana. En cuanto al uso responsable de la
información que se puede obtener a través de Internet.

UNIDAD 9.- ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN
Objetivos:




Identificar las fuentes de energía según su procedencia.
Conocer los procedimientos de transformación de las diferentes formas
de energía.
Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su
funcionamiento.
Mantener una actitud de indagación por conocer el origen y el
funcionamiento de la máquina de vapor y de la turbina.
Valorar la importancia del ahorro de los recursos energéticos y su
repercusión en el medio ambiente.

Contenidos:

Formas de energía. Transformaciones energéticas.
Fuentes de energía.
23

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)




Energías no renovables. Combustibles fósiles.
Transformación de energía térmica en mecánica.
La máquina de vapor. El motor de combustión interna.
La turbina y el reactor.

Criterios de evaluación:




Describir las principales fuentes de energía analizando su procedencia.
Describir los procedimientos de transformación de las diferentes formas
de energía.
Identificar las partes de un motor de explosión y describir su
funcionamiento.
Describir el origen y el funcionamiento de la máquina de vapor y de la
turbina.
Reconocer la importancia del ahorro de los recursos energéticos, así
como su influencia en la evolución tecnológica considerando las
repercusiones medioambientales.

Competencias Básicas:



Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. Es importante el desarrollo de la capacidad y disposición para
lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante
el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de
cada una de las formas y tipos de energía.
Autonomía e iniciativa personal. En cuanto al desarrollo de cualidades
personales, iniciativa y espíritu de superación para la construcción del
barco de vapor a reacción y del comprobador de energía mecánica.
Competencia social y ciudadana. Desde el análisis de la influencia
que las distintas formas de energía han tenido en los cambios
económicos y sociales de la Humanidad.
Competencia matemática. Se desarrolla esta competencia mediante el
cálculo de la factura eléctrica.

6.2.- TERCER CURSO ESO
6.2.1 BLOQUES DE CONTENIDOS
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
 Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.
 Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de
materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
24

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación
para la elaboración, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.
 Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.
 Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller.
Bloque 2. Hardware y software.
 Instalación de programas y realización de tareas básicas del
mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes
locales y puesta a disposición de los mismos.
 Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.
 El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento
de la información. Terminología y procedimientos básicos relativos a
la hoja de cálculo. Fórmulas y funciones. Elaboración de gráficas.
Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos.
 Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.
Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.
 Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y
perspectiva caballera e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y
realidad: escalas. Acotación.
 Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el
diseño asistido. Aplicación de los sistemas de representación, escala
y acotación a la realidad de bocetos y croquis, mediante dicha
herramienta.
 Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de
dichos instrumentos de medida.
Bloque 4. Materiales de uso técnico.
 Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades
características. Aplicaciones industriales y en viviendas.
 Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos.
Herramientas y uso seguro de las mismas.
 Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades
características.
Bloque 5. Electricidad y electrónica.
 Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas
básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuitos en serie, paralelo, mixto.
 Corriente continua y corriente alterna.
 Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido
de giro.
 Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.
 Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores.
Generación y transformación de la corriente eléctrica.
25

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro polímetro.
Realización de medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica.
 Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos:
condensadores y resistencias. Componentes activos: diodos y
transistores. Descripción de componentes y montajes básicos.
 Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos
mediante programas de simulación.
Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet.
 El ordenador como medio de comunicación intergrupal:
comunidades y aulas virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis.
Elaboración de páginas web.
 Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del
software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.
 Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio
radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles.
 Introducción a la telefonía, radio y televisión.
Bloque 7. Energía y su transformación.
 Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.
 Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas
y nucleares. Tratamiento de los residuos.
 Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de
la energía eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso
de energías alternativas.
 Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto
medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la
energía.
Bloque 8. Control y robótica.
 Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos.
 Sistemas de control programado.
 Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que
un robot se mueva.
Bloque 9. Tecnología y sociedad.
 Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo
tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos
energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras.
Desarrollo sostenible.

26

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

6.2.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones
alternativas y desarrollando la más adecuada.
2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto
técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado.
3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico
incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las
condiciones del entorno de trabajo.
4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar,
desarrollar, publicar y difundir un proyecto técnico. Emplear hojas de cálculo
introduciendo fórmulas y elaborando gráficas.
5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático.
Utilizar y compartir recursos en redes locales.
6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando programas de dibujo
gráfico sencillo.
7. Localizar información mediante un gestor de base de datos. Crear una base
de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.
8. Utilizar vistas, perspectivas, escalas acotación y normalización para plasmar
y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.
9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de
croquis normalizados.
10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales
técnicos, su clasificación sus aplicaciones más importantes, identificarlos
en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y
unión de forma correcta y con seguridad.
11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus
aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y
uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.
12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en
corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas,
motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.
13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas.
14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas
sencillas.
15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos
de medida y su simbología.
16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos,
transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado.
17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y
publicación de información.
27

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del
software y de la información en general.
19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y
satélites civiles y los principios básicos de su funcionamiento, y conocer los
aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario.
20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de
la energía eléctrica.
21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales
productoras de energía.
22. Describir
esquemáticamente
los
sistemas
aprovechamiento de las energías renovables.

técnicos

para

el

23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,
distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficacia y ahorro
energético.
24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la
función que realizan.
25. Montar, con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot
sencillo con capacidad de movimiento dirigido.
26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control.
27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica
y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías
correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.

6.2.4 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS
Objetivos:




Motivar a los alumnos-as, despertando en ellos el interés por la materia.
Indagar y fomentar en los alumnos-as la capacidad de tomar decisiones
de forma ordenada y metódica.
Mantener una actitud de curiosidad para explorar las características de
la actividad tecnológica.
Seleccionar y elaborar la documentación necesaria para organizar y
gestionar un proyecto técnico.
Analizar objetos técnicos para comprobar su funcionamiento y la mejor
forma de usarlos.

Contenidos:

Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.
28

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)



Diseño, planificación y construcción, mediante el uso de materiales y
herramientas adecuadas.
Utilización de las tecnologías de la información para la memoria de un
proyecto técnico.
Aplicación de las normas de seguridad en el entorno de trabajo.

Criterios de Evaluación:




Valorar el grado de interés y conocimientos que el alumnado ha
desarrollado hacia la dimensión social de la actividad técnica.
Analizar el proceso de resolución técnica de problemas, empleando
recursos gráficos y verbales.
Valorar si el alumnado es capaz de abordar con autonomía un problema
práctico sencillo.
Participar activamente en la elaboración y organización de la
documentación de un proyecto técnico, trabajando en equipo.
Describir las razones que hacen necesario un objeto técnico, sus
aplicaciones y funcionamiento.

Competencias Básicas:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico: La interacción del alumnado con su entorno más inmediato,
donde lo tecnológico constituye un elemento esencial, facilita el
conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de
problemas. También favorece el análisis de objetos técnicos.

Autonomía e iniciativa personal: Se fomenta la autonomía y la
creatividad en la forma de abordar la resolución de problemas
tecnológicos, y se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa,
el espíritu de superación, la autocrítica, etc., contribuyendo al aumento
de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.

Competencia social y ciudadana: En el proceso de resolución de
problemas tecnológicos, el docente puede expresar y discutir sus ideas
y razonamientos.

Competencia en comunicación lingüística: La lectura, interpretación y
redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento
y capacidad de utilización de diferentes tipos de textos.

Competencia de aprender a aprender: Mediante el desarrollo de
estrategias de resolución de problemas tecnológicos a través de la
obtención, análisis y selección de información.

UNIDAD 2. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

29

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Objetivos:




Manejar con autonomía la escuadra y el cartabón para realizar
perspectiva isométrica y vistas.
Conocer y aplicar las normas de dibujo técnico para su representación.
Realizar vistas, cotas y líneas normalizadas.
Representar con el ordenador las tres vistas principales de un objeto.
Comprender los tipos de escalas y razonar los ejercicios.

Contenidos:





Conocimientos previos. Técnicas de expresión gráfica.
Sistemas de representación. Vistas ortogonales: sistema diédrico.
Instrumentos de medida.
Escala de dibujo,
Acotación.
Cortes y secciones.

Criterios de evaluación:

Realizar figuras en isométrica, dibujar las vistas y acotar siguiendo las
normas de dibujo técnicoHacer ejercicios de escala interpretando sus resultados.

Competencias que se trabajan:



Autonomía e iniciativa personal: Se fomenta la autonomía y la
creatividad en la forma de abordar la resolución de problemas
tecnológicos, y se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa,
el espíritu de superación, la autocrítica, etc., contribuyendo al aumento
de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Competencia de aprender a aprender: Mediante el desarrollo de
estrategias de resolución de problemas tecnológicos a través de la
obtención, análisis y selección de información.
Competencia matemática: En el apartado dedicado al dibujo, sobre
todo a la hora de acotar las dimensiones de un dibujo.
Tratamiento de la información y competencia digital: Se realizarán
vistas en el ordenador a través de la página web “tecno12-18”, donde se
facilita su ejecución.

UNIDAD 3. MATERIALES DE USO TÉCNICO
Objetivos:

Conocer las características fundamentales de los plásticos.
Conocer la clasificación de los materiales plásticos, así como sus
propiedades y aplicaciones.
30

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)




Conocer los distintos procedimientos de fabricación de objetos de
plástico e identificar el proceso de transformación más apropiado para
cada tipo de producto terminado.
Facilitar la realización de experiencias que permitan identificar los
materiales plásticos presentes en la vida cotidiana.
Aprender la importancia de los materiales plásticos en nuestra sociedad
actual viendo el gran número de aplicaciones que tienen.
Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales
plásticos en nuestra sociedad.

Contenidos:




Clasificación de los materiales plásticos: termoplásticos, termoestables y
elastómeros.
Procedimientos para la obtención y transformación de materiales
plásticos.
Propiedades de los plásticos y comportamiento.
Técnicas de identificación de los materiales plásticos.
Reciclaje de los plásticos.

Criterios de calificación:





Diferenciar las características fundamentales de los plásticos y
clasificarlos según estas.
Aprender a clasificar los plásticos en función de sus características y de
su comportamiento ante el calor.
Identificar las principales propiedades de los plásticos y aplicar estos
conocimientos a la hora de fabricar objetos plásticos.
Describir cuáles son los principales procedimientos de producción de los
materiales plásticos.
Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plásticos
reciclables y no reciclables.
Conocer las aplicaciones de los plásticos en la vida actual y apreciar las
ventajas que presentan frente a envases más tradicionales.

Competencias que se trabajan:

Competencia en comunicación lingüística: En la sección Rincón de la
lectura se trabaja de forma explícita los contenidos relacionados con la
adquisición de la competencia lectora.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico: El estudio de los plásticos es muy importante para desarrollar las
habilidades necesarias en el mundo físico que rodea al alumno, este
estudio le pone de manifiesto que son materiales que están muy
presentes en la vida cotidiana. Además la interacción que estos
producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de
respeto al medio ambiente.
31

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)


Tratamiento de la información y competencia digital: En la sección
Rincón de la lectura se trabaja con artículos de prensa para
contextualizar la información del tema en temas actuales relacionados
con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas páginas web
interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.
Competencia social y ciudadana: En esta unidad se estudia los
materiales plásticos, cabe destacar la importancia que estos tienen en la
sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de
reciclado. Se describen los tipos de plásticos, las características de cada
uno y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental
de los plásticos que no se reciclan y la necesidad de reutilizarlos.
Competencia para aprender a aprender: Una síntesis del tema en la
sección Resumen para reforzar los contenidos más importantes, de
forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema.
Autonomía e iniciativa personal: El conocimiento y la información
contribuyen a la consecución de esta competencia.

UNIDAD 4. MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
Objetivos:






Conocer las características principales de los materiales pétreos,
repasando los más utilizados en construcción, sus propiedades y
aplicaciones.
Identificar las características más importantes de los materiales
cerámicos y vidrios.
Profundizar en el estudio de los materiales de construcción, como el
yeso, el cemento, el hormigón, etc., y seleccionar los que sean más
adecuados para cada aplicación específica.
Conocer las principales propiedades de estos materiales.
Comprender la importancia de las propiedades en la selección de los
materiales óptimos para aplicaciones determinadas.
Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilización
de distintos materiales.
Conocer los avances tecnológicos en el empleo de nuevos materiales.

Contenidos:




Materiales pétreos: arena, yeso, grava, mármol y granito.
Materiales cerámicos y vidrios: características.
Materiales de construcción: mortero, hormigón, hormigón armado,
hormigón pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados.
Factores a tener en cuenta en la selección de materiales.
Propiedades de los materiales: mecánicas, eléctricas, térmicas,
acústicas, ópticas, etc.

32

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Criterios de evaluación:




Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composición.
Distinguir entre materiales pétreos y cerámicos, y reconocer aquellos
que más se utilizan en la construcción.
Conocer y diferenciar las propiedades más importantes de los
materiales.
Seleccionar el material apropiado, con las propiedades más adecuadas
para cada aplicación.
Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnológico de los
materiales.

Competencias que se trabajan:


Competencia en comunicación lingüística: En la sección Rincón de la
lectura se trabaja de forma explícita los contenidos de relacionados con
la adquisición de la competencia lectora, a través de textos con
actividades de explotación.
Competencia matemática: En las propiedades de los materiales de
construcción se trabajan órdenes de magnitud.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico: La interacción con el mundo físico pasa por el estudio de las
viviendas y sus materiales de construcción, conocer las propiedades de
cada uno y establecer las utilidades.
Competencia social y ciudadana: El conocimiento que la construcción
tiene sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el impacto
ambiental (canteras, escombreras, reciclado, etc.) y otra en la
construcción masificada y sin control que destruye las zonas naturales.
Hace que el desarrollo de estos contenidos sea muy importante para la
adquisición de habilidades necesarias para adquirir la competencia
social y ciudadana.
Competencia para aprender a aprender: A lo largo de toda la unidad
se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el
alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma de
acuerdo con los objetivos de la unidad.
Autonomía e iniciativa personal: El conocimiento y la información
contribuyen a la consecución de esta competencia.

UNIDAD 5. ELECTRICIDAD
Objetivos:
 Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos
orígenes.
 Introducir el concepto de electromagnetismo y de generación de
electricidad por este medio.
 Definir las principales magnitudes eléctricas.
33

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Familiarizar al alumno con el uso del polímetro.
 Presentar la ley de Ohm.
 Transmitir el concepto de potencia eléctrica y distintos métodos para
calcularla.
 Mostrar las principales características eléctricas de los circuitos serie,
paralelo y mixtos.
 Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos sencillos, así como
con el uso de componentes eléctricos sencillos.
Contenidos:









Corriente continua.
Corriente alterna.
Central eléctrica.
Voltaje, intensidad y resistencia eléctrica. Voltio, amperio y ohmio.
Polímetro. Voltímetro, ohmímetro y amperímetro.
La ley de Ohm.
Potencia. Vatio.
Circuito serie, paralelo y mixto.
Interruptor, pulsador y conmutador.
Relé.

Criterios de evaluación:






Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna.
Conocer las tres principales magnitudes eléctricas, y las unidades en
que se miden.
Manejar con soltura un polímetro para medir las principales magnitudes
de un circuito eléctrico.
Operar sólidamente con la ley de Ohm.
Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un
circuito sencillo.
Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma
teórica como de forma práctica.
Cumplir ciertas mínimas normas de seguridad en los montajes
eléctricos.

Competencias que se trabajan:

Competencia matemática: En esta unidad se trabaja las ecuaciones y
las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolución
matemática.

34

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico: El conocimiento de los fundamentos básicos de electricidad y de
las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de
forma importante a la consecución de las habilidades necesarias para
interactuar con el mundo físico, posibilitando la compresión de sucesos
de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma óptima en las
aplicaciones de la electricidad.
Tratamiento de la información y competencia digital: En la sección
de lectura se trabaja con artículos de prensa para contextualizar la
información de la unidad en temas actuales relacionados con la vida
cotidiana del alumno. Se proponen algunas páginas web interesantes
que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad.
Competencia social y ciudadana: Saber cómo se genera la
electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en
habilidades propias de la vida cotidiana como: conexión de bombillas,
conocimiento de los peligros de la manipulación de objetos que
funcionen con corriente y cálculo del consumo. Esto último desarrolla
una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Además se
incide en lo cara que es la energía que proporcionan las pilas.

UNIDAD 6. ELECTRÓNICA.
Objetivos:


Tener conocimientos básicos sobre el funcionamiento de los circuitos
electrónicos. Función y magnitud de resistencias variables y fijas.
Identificar y conocer los componentes necesarios para montar un circuito
eléctrico para una determinada función.
Saber montar circuitos eléctricos sencillos.

Contenidos:




Componentes de circuitos electrónicos: resistencias, condensadores,
diodos y transistores.
Uso del polímetro.
Asociación de resistencias. Tipos de resistencias.
Semiconductores y diodos.
Diodos LED.

Criterios de evaluación:


Explicar el funcionamiento de un circuito electrónico, distinguiendo sus
componentes.
Explicar con claridad el fenómeno de carga y descarga de un
condensador.
Conocer un transistor, su funcionamiento y analizar la evolución de los
circuitos con transistores.
35

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Montar circuitos sencillos.

Competencias que se trabajan:

Competencia de iniciativa y autonomía personal: La introducción de
software de simulación favorece la autonomía del alumno, así como la
iniciativa de este en nuevos proyectos.
Competencia en comunicación lingüística: A lo largo de esta unidad,
se introduce un lenguaje técnico cada vez más importante ante el
empuje de las nuevas tecnologías. Además el uso de esquemas es un
apoyo a la comunicación lingüística.
Competencia matemática: los alumnos deberán hacer cálculos
matemáticos sencillos, aplicando fórmulas como la de la ley de Ohm.

UNIDAD 7. ENERGÍA.
Objetivos:




Conocer los distintos tipos de transformaciones energéticas que se
producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos
aparatos se ponen en funcionamiento.
Conocer de qué maneras se obtiene hoy la energía, y describir el
proceso de transporte y distribución de la energía eléctrica desde los
centros de producción hasta los lugares de consumo.
Identificar las características y el modo de funcionamiento de los
diferentes tipos de centrales eléctricas que existen.
Repasar cuáles son las fuentes de energía más utilizadas en la
actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada
una de ellas.
Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energía
eléctrica de los de bajo consumo.

Contenidos:







Medida del consumo eléctrico. El kilovatio hora.
Tipos de energía: mecánica, térmica, química, radiante, acústica y
eléctrica.
Transformaciones de la energía.
Uso de la energía eléctrica: producción, distribución y consumo.
Tipos de centrales eléctricas: hidroeléctrica, térmica de combustibles
fósiles,
térmica nuclear, térmica solar, solar fotovoltaica, eólica.
Otros tipos de centrales eléctricas: maremotrices, geotérmicas y
heliotérmicas.
Energía de la biomasa.

36

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Criterios de evaluación:




Identificar transformaciones de energía en aparatos eléctricos que
utilizamos cotidianamente.
Describir el funcionamiento básico de las principales centrales eléctricas
en funcionamiento en nuestro país.
Comparar los procedimientos empleados para producir energía eléctrica
en las diferentes centrales.
Clasificar los aparatos eléctricos que utilizamos a diario en función de su
elevado o reducido consumo de energía.
Describir cómo se lleva a cabo el transporte de energía eléctrica desde
las centrales eléctricas hasta los lugares de consumo.

Competencias que se trabajan:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico: El conocimiento de las distintas fuentes de energía, su
clasificación y aprovechamiento es un contenido fundamental que
contribuye a la adquisición de esta competencia. El conocimiento sobre
la forma de generar energía en las distintas centrales capacita al alumno
para entender la interacción con el mundo físico.
Competencia social y ciudadana: Esto se consigue desarrollando en
el alumno la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y
una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis
crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el
fomento de las actitudes responsables de consumo racional.

UNIDAD 8. TRATAMIENTO DE DATOS
Objetivos:






Conocer cuáles son las capacidades de una hoja de cálculo.
Identificar los diferentes menús, iconos, etc., que aparecen en la pantalla
de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de cálculo.
Aprender a manejar una hoja de cálculo con soltura para realizar con
ella las funciones básicas.
Saber en qué ámbitos se utiliza una hoja de cálculo: entidades
bancarias, laboratorios científicos, departamentos de contabilidad en
cualquier empresa, etc.
Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos
surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos
numéricos procedentes de un experimento.
Saber cómo generar gráficos a partir de los datos de una tabla
empleando una hoja de cálculo.
Repasar contenidos referentes al formato del texto que ya se estudiaron
al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar
una hoja de cálculo.
37

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Saber emplear una hoja de cálculo para gestionar bases de datos
sencillas (listín telefónico, etc.).

Contenidos:





Software ofimático: las hojas de cálculo.
La hoja de cálculo OpenOffice.org Calc, Excel,…
Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de número. Formato
de moneda. Formato de fecha.
Fórmulas y funciones.
Gráficos.
Impresión de documentos con una hoja de cálculo.

Criterios de evaluación:







Realizar cálculos con funciones sencillas en una hoja de cálculo.
Representar gráficamente los datos de una tabla.
Elegir un tipo de gráfico u otro en función de los datos que se
representan en una hoja de cálculo.
Imprimir tablas y gráficos.
Variar el formato de las celdas, utilizando criterios que permitan
diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula
la aplicación, por ejemplo.
Elegir el formato de las celdas (fecha, número, etc.) que mejor se adapta
a los datos introducidos.
Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos
problemas de geografía, matemáticas, física, química o tecnología.
Variar el formato numérico de las celdas y explicar las variaciones que
se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un
formato diferente.

Competencias que se trabajan:

Competencia en comunicación lingüística: En la sección Rincón de la
lectura se trabajan de forma explícita los contenidos de relacionados con
la adquisición de la competencia lectora, a través de textos con
actividades de explotación.
Competencia matemática: A lo largo de toda la unidad se utiliza una
hoja de cálculo, una herramienta empleada fundamentalmente como
apoyo a la hora de realizar cálculos o de elaborar representaciones
matemáticas de conjuntos de datos.
El empleo de fórmulas en una hoja de cálculo servirá para reforzar el
aprendizaje también en otras materias, como la física, la química, la
biología o la geografía.
Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos
recurran a la utilización de una hoja de cálculo en el estudio de
diferentes materias:
- Análisis de los datos extraídos de experimentos científicos.
38

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

- Manejo de datos estadísticos.
- Elaboración de diagramas.
 Tratamiento de la información y competencia digital: El tratamiento
automático de datos numéricos fue la primera aplicación de la
informática. Aunque la hoja de cálculo no es la herramienta más
empleada en ámbitos domésticos (un navegador o un procesador de
textos se emplean más a menudo), para el estudiante tiene un interés
especial, pues le permitirá simplificar notablemente ciertas tareas
repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le
resultarán útiles, por ejemplo, a la hora de interpretar gráficos diversos
que aparecen asiduamente en los medios de comunicación.
 Competencia para aprender a aprender: En el manejo de aplicaciones
informáticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se
incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cómo
realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con
manejo de datos numéricos y su representación gráfica.
 Autonomía e iniciativa personal: Es interesante motivar a los alumnos
para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas
informáticas nuevas, como las hojas de cálculo, que muchos de ellos
desconocen.

UNIDAD

9.

COMUNICACIÓN
INTERNET.

Y

REDES

INFORMÁTICAS:

Objetivos:







Saber definir una red informática y comprender cómo se transmiten los
datos en una red. Tipos de redes informáticas.
Conocer cuál es el hardware empleado para comunicar entre sí dos o
más ordenadores y cómo se disponen. Saber configurar una red básica.
Conocer la historia y evolución de las redes informáticas y de internet en
particular.
Entender cómo funciona Internet y cómo tiene lugar el flujo de
información a través de la misma.
Mostrar la estructura web: servidor, navegador y páginas web.
Manejar el correo electrónico y usar foros.
Usar la comunicación en tiempo real y redes sociales.
Otros servicios de internet.

Contenidos:




Redes informáticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo.
Estructura cliente-servidor.
Transmisión de datos en redes informáticas. Colisiones.
Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificación.
Redes cableadas (Ethernet) y redes inalámbricas. Dispositivos wifi.
39

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)






Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers,
concentradores, conmutadores, puntos de acceso,….
La estructura de Internet y su funcionamiento. Las direcciones IP. Página
web, servidor, URL y dominios.
Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefónica básica, RDSI,
ADSL, cable, satélite, banda ancha inalámbrica y PLC.
Comunicación sincrónica y asíncrona.
Correo electrónico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos.
Chat, mensajería instantánea, foros, webcam.

Criterios de evaluación:








Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones
entre ordenadores. Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos
necesarios para montar una red informática.
Distinguir dos o más redes informáticas teniendo en cuenta diferentes
criterios: tipo de medio físico que conecta los diversos equipos de la red,
topología de la red, área que abarca la misma, etc.
Montar y desmontar físicamente una red informática de área local (LAN
o WLAN).
Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas conexiones a Internet.
Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet.
Configurar una conexión a Internet.
Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet.
Utilizar foros, un servicio de chat, la mensajería instantánea y redes
sociales, valorando los peligros que pueden conllevar.
Enviar y recibir correos electrónicos, clasificándolos adecuadamente.

Competencias que se trabajan:



Competencia en comunicación lingüística: La presencia de diferentes
tipos de gráficos a lo largo de toda la unidad debe servir, además, para
reforzar la comprensión de estos elementos.
Competencia matemática: Es útil presentar el sistema de numeración
binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la información.
Tratamiento de la información y competencia digital: Internet es el
medio de comunicación más potente hoy en día y que nos ofrece
distintas herramientas para el tratamiento de la información.
Competencia para aprender a aprender: En el manejo de aplicaciones
informáticas el autoaprendizaje es esencial.

UNIDAD 10. CONTROL Y ROBÓTICA.
Objetivos:

Describir las características y funciones generales de un robot.
40

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)



Entender el uso de una tarjeta controladora.
Analizar las principales controladoras de las que dispongamos y sus
interfaces.
Mostrar las conexiones básicas.

Contenidos:



Origen de los robots.
Automatismos y robots. Principales componentes de un robot.
Movimiento de un robot.
Controladoras e interfaces de control.
Dispositivos de entada-salida de control.

Criterios de evaluación:



Explicar el funcionamiento básico y características de los elementos
electrónicos de un robot, diferenciando la función de cada componente.
Describir las características de una controladora, analizando sus salidas
y entradas.
Usar una controladora para manejar un sistema a través de un
ordenador.
Valorar las implicaciones de la presencia de los robots en la sociedad
actual y en la industria en particular.

Competencias que se trabajan:


Competencia en comunicación lingüística: Se introduce un lenguaje
técnico que es muy importante hoy en día.
Competencia social y ciudadana: A lo largo de estas sesiones se
trabajará en muchos momentos en grupo.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico: Puesto que a lo largo del tema se hablará sobre como el ser
humano ha pasado a usar robots para explotar recursos naturales.

6.3.- CUARTO CURSO ESO
Los contenidos se estructuran en torno a los principios científicos y
técnicos necesarios para el quehacer tecnológico y, dentro de la enorme
multiplicidad de técnicas y conocimientos que confluyen, se han articulado en
este curso en ocho áreas conceptuales (Tecnología y sociedad, Materiales de
uso técnico, Técnicas de expresión y comunicación gráfica, Electricidad y
electrónica, Tecnologías de la información, Internet y comunidades virtuales,
Tecnologías de la comunicación y Control y robótica), de manera que el alumno
pueda adquirir una visión comprensiva e integrada desde las tecnologías
manuales hasta las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

41

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

6.3.1.- BLOQUES DE CONTENIDOS:
Publicados en el DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece
el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Castilla y León.

Bloque 1. HARDWARE Y SOFTWARE.
 El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y
digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la
información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos.
 Tratamiento de la información numérica adquirida.
 Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

Bloque 2. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
 Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones.
 Aplicaciones prácticas en proyectos de las herramientas informáticas
para el diseño asistido.

Bloque 3. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.
 Electrónica analógica. Componentes electrónicos básicos.
Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada,
salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias
que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida:
zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados.
Aplicaciones en montajes básicos.
 Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas
tecnológicos básicos. Puertas lógicas.
 Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrónicos.

Bloque 4. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET.
 Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e
inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen
y datos.
 Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.
 Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios
técnicos.
 Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios
técnicos.
 Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo.
Control y protección de datos.
 Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos
lógicos, infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI,
ADSL, cable.
 Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

42

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Bloque 5. CONTROL Y ROBÓTICA.
 Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.
Aplicaciones en la industria, medicina, investigación, etc.
 Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del
sistema.
 Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y
aplicación de la realimentación en dispositivos de control.
 Diseño y construcción de robots.
 Uso del ordenador como elemento de programación y control.
 Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas diseñados.
Bloque 6. NEUMÁTICA E HIDRÁULICA:
 Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de
sus componentes y principios básicos de funcionamiento.
 Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante
programas de simulación, empleando simbología específica.
Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Bloque 7. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.
 La Tecnología y su desarrollo histórico: hitos fundamentales.
Revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica
del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y
laborales. Evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los
conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socioeconómicas y la disponibilidad de distintas energías.

Bloque 8. INSTALACIONES EN VIVIENDAS.
 Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una
vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas
de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras
instalaciones.
 Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y
montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.
 Estudio de facturas domésticas.
 Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

6.3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS EN 4º ESO:
1. Tecnología y su desarrollo histórico: hitos fundamentales.
2. Materiales de uso técnico. Los fluidos: gases industriales, líquidos
combustibles, otros líquidos de trabajo (lubricantes, refrigerantes, etc.

43

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Gestión y depuración del agua de uso residual. Gestión de los residuos
industriales.
3. Técnicas de expresión y comunicación gráfica. Introducción al dibujo asistido
por ordenador.
4. Electricidad y electrónica. Sistemas electrónicos: bloques. Dispositivos de
entrada. Dispositivos de salida. Dispositivos de proceso.
5. Tecnologías de la información. El ordenador como dispositivo de control:
señales analógicas y digitales.
6. Internet y comunidades virtuales. Internet. Descripción. Principios técnicos
de su funcionamiento.
7. Tecnologías de la comunicación. Comunicación inalámbrica: grandes redes
de comunicación. Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y
principios técnicos.
8. Control y robótica. Percepción del entorno: sensores
habitualmente. Lenguajes de control de robots: programación.

empleados

6.3.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establecidos los objetivos o capacidades de esta área así como los
contenidos a través de los cuales el alumno tratará de alcanzarlos, los criterios
de evaluación se conciben como un instrumento mediante el cual se analiza
tanto el grado en que los alumnos los adquieren como la propia práctica
docente. De este modo, mediante la evaluación se están controlando los
diversos elementos que intervienen en el conjunto del proceso educativo para
introducir cuantas correcciones sean necesarias, siempre con la perspectiva de
mejorar las capacidades intelectuales y personales del alumno.
Para éste área y curso, los criterios de evaluación son los siguientes:
1.Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y
analizar pautas de comportamiento.
2.Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión
a Internet y realizar su configuración básica.
3.Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de
datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
4.Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas
y perspectivas de objetos sencillos.
5.Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un
sistema electrónico real.
6.Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la
simbología adecuada.
7.Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar
planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas
lógicas problemas tecnológicos sencillos.
44

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

8.Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e
inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios
técnicos básicos que rigen su funcionamiento.
9.Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y
los principios del control y la protección de datos.
10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un
ordenador para su acceso a Internet.
11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la
comunicación a nivel de usuario.
12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes. Montar
automatismos sencillos.
13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa
informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información
del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma
autónoma en función de la información que reciba del entorno.
14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control
diseñados.
15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y
neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de
este tipo de sistemas.
16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar
circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un
problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.
17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la
evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los
cambios sociales y laborales.
18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien,
relacionándolo con la actividad tecnológica.
19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las
instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa
adecuadas.
20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro
energético, habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.
Cuando evaluamos no solo establecemos grados de adquisición de los
objetivos educativos mediante las calificaciones que otorgamos, también
estamos optando por los procedimientos e instrumentos de evaluación que
mejor se adecuan a los distintos contenidos (y a sus tipos) que los alumnos
deben conocer. Y con la presencia de las competencias básicas en el currículo
escolar debemos tener cuidado en conocer (y establecer) la forma en que los
diferentes criterios de evaluación relativos a la materia de este curso se
interrelacionan con ellas, aunque sea de una forma muy genérica y por eso la
indicamos a continuación:
45

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Manejar la hoja de cálculo para el 
tratamiento
de
la
información
numérica y analizar pautas de 
comportamiento.

Tratamiento de la información y
digital.
Matemática.
Autonomía e iniciativa personal.


2. Describir básicamente una red de
ordenadores de área local y su

conexión a Internet y realizar su
configuración básica.

Tratamiento de la información y
digital.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Comunicación lingüística.

3. Utilizar el ordenador como
herramienta
de
adquisición
e 
interpretación de datos, y como
realimentación de otros procesos con 
los datos obtenidos.

Tratamiento de la información y
digital.
Matemática.


4. Emplear herramientas de diseño
asistido por ordenador para elaborar

vistas y perspectivas de objetos
sencillos.

Tratamiento de la información y
digital.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Aprender a aprender.

5. Describir el funcionamiento, 
aplicación
y
componentes
elementales de un sistema electrónico

real.

Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Comunicación lingüística.


6. Diseñar, simular y montar circuitos
electrónicos sencillos, utilizando la

simbología adecuada.

Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Matemática.
Aprender a aprender.

7. Realizar operaciones lógicas
empleando el álgebra de Boole,
relacionar planteamientos lógicos con
procesos técnicos y resolver mediante
puertas
lógicas
problemas
tecnológicos sencillos.



Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Matemática.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.

8. Analizar y describir los elementos y 
sistemas de comunicación alámbrica
e inalámbrica para la transmisión de 
imagen, sonido y datos, y los
principios técnicos básicos que rigen 

Tratamiento de la información y
digital.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Comunicación lingüística.

46

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

su funcionamiento.

9. Describir las grandes redes de
comunicación
de
datos,
sus

perspectivas y los principios del
control y la protección de datos.

Tratamiento de la información y
digital.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Comunicación lingüística.

10. Conocer los principios básicos del 
funcionamiento de Internet. Configurar
un ordenador para su acceso a

Internet.

Tratamiento de la información y
digital.
Aprender a aprender.

11. Conocer y valorar las normas 
básicas de utilización de las
tecnologías de la comunicación a 
nivel de usuario.

Tratamiento de la información y
digital.
Social y ciudadana.
Autonomía e iniciativa personal.

Tratamiento de la información y
digital.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Comunicación lingüística.
Aprender a aprender.

12. Analizar sistemas automáticos y 
describir sus componentes. Montar
automatismos sencillos.


13. Diseñar y construir un robot o
sistema automático y desarrollar un
programa informático que lo controle,
utilizando sensores para adquirir
información del entorno, y que sea
capaz de mantener su funcionamiento
de forma autónoma en función de la
información que reciba del entorno.




Tratamiento de la información y
digital.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.

14. Utilizar simuladores informáticos
para verificar y comprobar el 
funcionamiento de los sistemas
automáticos, robots y programas de 
control diseñados.

Tratamiento de la información y
digital.
Aprender a aprender.

15.
Conocer
las
principales
aplicaciones de las tecnologías 
hidráulica y neumática e identificar y
describir
las
características
y

funcionamiento de este tipo de
sistemas.

Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Comunicación lingüística.

16. Utilizar con soltura la simbología y 

Conocimiento e interacción con el
47

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

nomenclatura
necesaria
para
representar circuitos y para diseñar y
construir un sistema capaz de 
resolver un problema cotidiano,

utilizando
energía
hidráulica
o
neumática.

mundo físico.
Matemática.
Aprender a aprender.

17. Conocer los hitos fundamentales 
del desarrollo tecnológico y analizar la
evolución
de
algunos
objetos 
técnicos, valorando su implicación en
los cambios sociales y laborales.

Tratamiento de la información y
digital.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Social y ciudadana.

18. Valorar el desarrollo sostenible y 
potenciar hábitos que lo propicien,
relacionándolo con la actividad 
tecnológica.

Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Social y ciudadana.
Autonomía e iniciativa personal.

19. Diseñar, analizar, simular, montar 
y utilizar algunos circuitos básicos de
las instalaciones de una vivienda,
empleando la simbología y normativa 
adecuadas.

Tratamiento de la información y
digital. Conocimiento e interacción
con el mundo físico.
Comunicación lingüística.
Matemática.

20. Identificar, valorar y fomentar las 
condiciones que contribuyen al ahorro
energético,
habitabilidad,

funcionalidad y estética en una

vivienda.

Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Social y ciudadana.
Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS DE LA MATERIA Y SU RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
De la misma manera, indicamos a través de qué criterios de evaluación se
puede establecer, preferentemente aunque no solo, si el alumno alcanza o no
los objetivos de la materia que se han establecido expresamente para este
curso:
OBJETIVOS DE MATERIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Abordar con autonomía y
creatividad problemas tecnológicos
trabajando de forma ordenada y
metódica para estudiar el problema,
recopilar y seleccionar información
procedente de distintas fuentes,
elaborar la documentación pertinente,
48

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

concebir, diseñar, planificar y construir
objetos o sistemas que resuelvan el
problema estudiado y evaluar su
idoneidad desde distintos puntos de
vista.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
12, 13, 14, 16, 18 y 19

2. Adquirir destrezas técnicas y
conocimientos suficientes para el
análisis,
intervención,
diseño,
elaboración y manipulación de forma
segura y precisa de materiales,
objetos y sistemas tecnológicos.

1, 3, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 14, 16 y 19

3. Analizar los objetos y sistemas
técnicos
para
comprender
su
funcionamiento,
conocer
sus
elementos y las funciones que
realizan, aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos, entender las
condiciones fundamentales que han
intervenido
en
su
diseño
y
construcción.

2, 5, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18 y
20

4. Expresar y comunicar ideas y
soluciones
técnicas,
así
como
explorar su viabilidad y alcance
utilizando los medios tecnológicos,
recursos gráficos, la simbología y el
vocabulario adecuados.

2, 4, 5, 6, 8, 9, 16 y 19

5. Adoptar actitudes favorables a la
resolución de problemas técnicos,
desarrollando interés y curiosidad
hacia
la
actividad
tecnológica,
analizando y valorando críticamente la
investigación
y
el
desarrollo
tecnológico y su influencia en la
sociedad, en el medio ambiente, en la
salud y en el bienestar personal y
colectivo.
6. Comprender las funciones de los
componentes físicos de un ordenador
así como su funcionamiento y formas
de conectarlos. Manejar con soltura
aplicaciones
informáticas
que
permitan
buscar,
almacenar,
organizar, manipular, recuperar y
presentar información, empleando de

3, 10, 11, 17 y 18

1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11 y 14

49

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

forma
habitual
las
redes
de
comunicación.
7. Asumir de forma crítica y activa el
avance y la aparición de nuevas
tecnologías,
incorporándolas
al
quehacer cotidiano.
8. Actuar de forma dialogante, flexible
y responsable en el trabajo en equipo,
en la búsqueda de soluciones, en la
toma de decisiones y en la ejecución
de las tareas encomendadas con
actitud de respeto, cooperación,
tolerancia y solidaridad.
9. Conocer las oportunidades que
ofrece el entorno tecnológico y
productivo
de
la
Comunidad
Autónoma.
10. Desarrollar habilidades necesarias
para manipular con precisión y
seguridad herramientas, objetos y
sistemas tecnológicos.
11. Promover actitudes críticas frente
a la información accesible en diversas
fuentes, especialmente Internet.

11, 17 y 18

Todos

17 y 18

1, 3, 4, 6, 10, 12, 13, 14, 16 y 19

9, 10, 11, 17 y 18

6.3.4 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad1.- Hardware y Software.
Objetivos
 Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y
representar información numérica y analizar pautas de comportamiento.
 Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red
de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).
 Describir, básicamente, una red de ordenadores de área local y realizar su
configuración básica.
 Asumir, de forma activa, el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
 Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la
sociedad.
Contenidos.
 El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales.
Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por
medio de señal eléctrica.
50

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 La hoja de cálculo en tecnología: introducción de datos, operaciones y
presentación de los mismos. Análisis de un sensor, resolución de circuitos,
conversión analógico-digital. Funciones financieras de la hoja de cálculo:
facturas, la bolsa, créditos e hipotecas.
 Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos
de redes de datos: red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red
de área amplia (WAN).
Criterios de evaluación:
 Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la
información numérica
 Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores.
 Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la
conexión de una pequeña red local.
Competencias básicas:
 Tratamiento de la información y competencia digital: El conocimiento
de manejo de software y los elementos que forman una red de
ordenadores está íntimamente ligado con el desarrollo de la
competencia del tratamiento de la información y la competencia digital.
 Competencia para aprender a aprender: El uso de programas de
cálculo proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve
actitudes y valores necesarios para el aprendizaje autónomo.
 Competencia matemática. Los alumnos y las alumnas, al diseñar
redes, configurarlas, analizar y representar información numérica
trabajan esta competencia.

UNIDAD 2.- Técnicas de expresión y comunicación
Objetivos:
 Manejar con soltura aplicaciones informáticas de diseño por ordenador
para dibujar objetos, mecanismos, esquemas y circuitos, empleando
software libre.
 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su
viabilidad y alcance, utilizando como herramienta de diseño asistido por
ordenador.
 Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para la
selección y manejo básico de programas de diseño asistido por
ordenador en dos y tres dimensiones.
 Asumir, de forma crítica y activa, el avance y la aparición de nuevas
tecnologías en el ámbito del diseño asistido por ordenador.
Contenidos:
51

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Diseño asistido por ordenador.
 Software libre para el diseño asistido.
 Sketchup. Introducción.
 Sketchup. Diseño en dos dimensiones.
 Sketchup Acotar e imprimir.
 Diseño de piezas y mecanismos en 3D.
 Planos y cotas en 3 D
Criterios de evaluación:
 Conocer los principales programas de diseño asistido por ordenador,
tanto de software libre como privativo, analizar sus características y
seleccionar el más adecuado.
 Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar
vistas y perspectivas de objetos sencillos.
 Manejar de forma básica programas de diseño en 3D.
Competencias básicas:
 Tratamiento de la información y competencia digital: El uso de
herramientas de diseño asistido por ordenador favorece el desarrollo de
la competencia del tratamiento de la información y la competencia digital.
 Competencia para aprender a aprender: El uso de programas de
diseño asistido por ordenador proporciona habilidades y estrategias
cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje
autónomo.

UNIDAD 3.- Electricidad y Electrónica.
Objetivos:
 Conocer los componentes electrónicos básicos: resistencias,
condensadores, diodos y transistores, etc., así como la simbología
utilizada en su representación.
 Conocer las principales aplicaciones de los componentes estudiados.
 Realizar cálculos de magnitudes eléctricas básicas en circuitos.
 Comprender cómo debe utilizarse el polímetro para efectuar diferentes
medidas.
 Diseñar y construir circuitos electrónicos sencillos con diodos,
condensadores y transistores.
52

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Representar gráficamente circuitos electrónicos
simbología normalizada.
 Entender y explicar esquemas de circuitos sencillos.

empleando

la

 Aplicar el álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.
Contenidos:
 Componentes eléctricos y electrónicos. Tipos de componentes. La ley de
Ohm.
 Dispositivos de entrada. Potenciómetros. LDR y termistores.
 Dispositivos de salida. Relés. Timbres y zumbadores. Altavoces.
 Dispositivos de proceso. El diodo. El transistor. El condensador.
 Electrónica digital. Aplicación del algebra de Boole. La tabla de verdad.
Puertas lógicas fundamentales y universales.
 Montaje de circuitos elementales.
Criterios de evaluación:
 Diseñar y construir circuitos eléctricos sencillos en corriente continua
para una determinada aplicación y medir resistencias, intensidades y
tensiones con un polímetro.
 Calcular magnitudes de circuitos aplicando la ley de Ohm.
 Se valorará la interpretación de esquemas, la correcta conexión de los
elementos del circuito y su funcionamiento, así como la forma de realizar
las mediciones de resistencias, tensiones e intensidades y el respeto de las
normas de uso y seguridad de las herramientas empleadas y los
aparatos de medida.
 Montar circuitos sencillos con componentes electrónicos, empleando al
menos diodos, transistores, resistencias y condensadores a partir de un
esquema determinado.
 Deben conocer los componentes elementales de los circuitos
electrónicos, para qué sirven, cómo funcionan y sus aplicaciones y su
símbolo normalizado. Deberán abordar en grupo la interpretación de
esquemas de montaje y su realización. Al igual que en los montajes
eléctricos, deben hacer un uso escrupuloso de las normas de uso y
seguridad.
Competencias básicas:
 Competencia para aprender a aprender. El identificar y manejar
respuestas diferentes en el diseño y montaje de circuitos electrónicos,
permite a los alumnos y a las alumnas afrontar la toma de decisiones
racional y críticamente con la información y los medios disponibles.
 Además, los alumnos y las alumnas también adquieren habilidades para
53

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

obtener información y transformarla en conocimientos propios,
relacionando e integrando los conocimientos previos con la propia
experiencia.
 Autonomía e iniciativa personal. Al transformar las ideas en acciones,
al planificar y llevar a cabo proyectos de montaje y simulación de
circuitos electrónicos, reelaborando los planteamientos iniciales y
buscando soluciones que después tienen que llevar a la práctica.
 Además de conocer las fases de desarrollo de un proyecto técnico, el
alumnado tiene que planificar y ejecutar, tomando decisiones que le van
a permitir autoevaluarse, obteniendo conclusiones y valorando las
posibilidades de mejora.

UNIDAD 4.- Tecnologías de la comunicación. Internet.
Objetivos:




Conocer los diferentes medios de comunicación, su evolución y su
impacto en la vida cotidiana.
Analizar objetos y sistemas técnicos complejos, conocer sus elementos
y las funciones que realizan.
Organizar y elaborar la información recogida en distintas fuentes para
llevar a cabo una tarea.
Asumir de forma activa el avance de la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
Desarrollar interés y curiosidad hacia la acción tecnológica, generando
iniciativas de investigación sobre los problemas, las necesidades y su
solución con diferentes sistemas técnicos, así como la búsqueda y
elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas que lo aborden.
Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico
sobre la sociedad y el medio ambiente.

Contenidos:

Descripción de los sistemas de comunicación.

Comunicación con cables.

Comunicación inalámbrica.

Comunicación vía satélite.

Telefonía móvil.

Posicionamiento y navegación por satélite.

Internet. Principios técnicos.

Criterios de evaluación:
54

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Relacionar esquemáticamente los elementos del sistema de
comunicaciones.
 Describir los principios técnicos para transmitir sonido, imagen y datos.
 Describir esquemáticamente los sistemas de comunicación alámbrica e
inalámbrica y los principios básicos de su funcionamiento.
 Analizar el avance de las tecnologías de la comunicación y su impacto
social, ambiental y sobre la salud de las personas.
Competencias básicas:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. Las tecnologías de la comunicación son una herramienta clave
para poder tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal en un
mundo en el que los avances que se van produciendo en los ámbitos
científico y tecnológico tienen una influencia decisiva en la vida personal,
la sociedad y el mundo natural.

Competencia social y ciudadana. Las tecnologías de la comunicación
favorecen la comprensión de la realidad histórica y social de la
Humanidad, su evolución, sus logros y sus problemas, así como
entender las características de las sociedades actuales, su pluralidad y
su carácter evolutivo, además de valorar la aportación que las diferentes
culturas han hecho a la evolución y progreso de la Humanidad.

UNIDAD 5. Control y robótica.
Objetivos:
 Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos
sistemas de control: electromecánicos, electrónicos y programados.
 Utilizar el ordenador como parte de sistemas de control: analizar el
sistema que se va a controlar y el intercambio de señales analógicas y
digitales entre este y el ordenador, conociendo las características de la
interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el
exterior y elaborar el programa de control.
 Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar,
planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y
electrónicos, que incorpore sensores para conseguir información del
entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.
 Analizar y valorar la influencia de las nuevas tecnologías, la
automatización de procesos y el desarrollo de robots.
 Desarrollar interés hacia la tecnología, generando iniciativas de
investigación y de búsqueda de nuevas realizaciones tecnológicas.
55

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Contenidos:
 Sistemas de control. Tipos. Realimentación.
 Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control.
 Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé.
 Control electrónico. Transistores. Comparadores.
 Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Señales analógicas y
digitales.
 Programación.
 Robots. Arquitectura. Programación de robots con lenguajes como
LLWin o Flowoll.
Criterios de evaluación.
 Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar
automatismos sencillos.
 Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del
entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.
 Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de
mantener su funcionamiento a partir de la información que recibe del
entorno.
 Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas
automáticos.
 Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el
funcionamiento de los sistemas automáticos, los robots y los programas
de control diseñados.
 Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación
de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos
obtenidos.
Competencias básicas:
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. A través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para
manipular y programar robots con precisión y seguridad.
 Autonomía e iniciativa personal. Al programar robots empleando
diferentes sensores de manera autónoma y creativa.
 Competencia matemática. Los alumnos y las alumnas, al diseñar y
construir programadores sencillos, realizan mediciones y cálculos
básicos. Además usan escalas e interpretan gráficos con simbología
normalizada para resolver problemas prácticos en el aula de Tecnología.

UNIDAD 6.- NEUMÁTICA E HIDRÁULICA
56

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Objetivos:
 Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos, trabajando
de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y
seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar
esquemas hidráulicos y neumáticos, diseñar circuitos, montar sobre
panel el circuito que resuelva el problema estudiado y evaluar su
idoneidad desde distintos puntos de vista.
 Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el
análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación –de forma
segura y precisa– de componentes hidráulicos y neumáticos.
 Analizar sistemas hidráulicos y neumáticos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan,
aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las
condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y
construcción.
 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos
gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
 Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,
desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica,
analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo
tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la
salud y en el bienestar personal y colectivo.
Contenidos:
 Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos.
 Componentes de los sistemas hidráulicos y neumáticos.
 Diseño de circuitos mediante simuladores.
 Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.
Criterios de evaluación:
 Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y
neumática. Identificar los componentes y describir las características y el
funcionamiento de este tipo de sistemas.
 Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesarias para diseñar
y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano,
utilizando energía hidráulica o neumática.
 Utilizar simuladores informáticos para diseñar y comprobar el
funcionamiento de circuitos hidráulicos y neumáticos diseñados.
 Montar sobre panel circuitos hidráulicos y neumáticos sencillos,
seleccionando los componentes necesarios.
57

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Competencias básicas:
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. El conocimiento, diseño y montaje de sistemas hidráulicos y
neumáticos permite conocer el funcionamiento de los mismos y su
aplicación en infinidad de tareas que en muchos casos resultarían
penosas o peligrosas para los seres humanos.
 Competencia para aprender a aprender. El análisis de los elementos
que forman los circuitos hidráulicos y neumáticos proporciona
habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores
necesarios para el aprendizaje autónomo.

UNIDAD 7. Tecnología y sociedad.
Objetivos:
 Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando
iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de
nuevas realizaciones tecnológicas.
 Potenciar actitudes flexibles y responsables al diseñar y construir
máquinas capaces de satisfacer las necesidades humanas.
 Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en
la mejora de las condiciones y calidad de vida de las personas en
diferentes épocas históricas.
 Valorar el desarrollo científico y tecnológico, junto con su incidencia en el
medio físico y social, considerando los efectos beneficiosos y
perjudiciales de las soluciones tecnológicas.
 Comprender que la finalidad de la tecnología consiste en contribuir al
bienestar de la Humanidad.
 Valorar las ventajas que suponen para el medioambiente la aplicación de
las tecnologías correctoras en las industrias.
 Identificar los aspectos que engloba el desarrollo sostenible para
alcanzar el equilibrio ecológico.
Contenidos:
 Tecnología y su desarrollo histórico.
 Evolución de objetos técnicos.
 La normalización en la industria.
 Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.
 Tecnologías correctoras y desarrollo sostenible.
Criterios de evaluación:
58

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Conocer el nivel de desarrollo tecnológico e industrial del entorno.
 Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución
de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios
sociales y laborales.
 Analizar el papel de la tecnología en los procesos productivos, en su
organización técnica y social.
 Identificar los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones
tecnológicas, adoptados en diferentes épocas históricas.
 Describir los principios básicos de las tecnologías correctoras que se
deben aplicar en las industrias.
 Conocer los principios básicos para mejorar la calidad de vida en nuestro
planeta.
Competencias básicas:
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. La interacción del alumnado con su entorno más inmediato,
donde lo tecnológico constituye un elemento esencial, facilita el
conocimiento de las técnicas que se aplican en diferentes momentos de
la historia.
 Autonomía e iniciativa personal. Se fomenta la autonomía y la
creatividad en la forma de abordar cuestiones medioambientales y el
desarrollo tecnológico, junto con su incidencia en el medio físico y social;
así se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa, el espíritu
de superación, la autocrítica, etc.
 Competencia social y ciudadana. En el apartado de «Desarrollo
sostenible», el docente puede expresar y discutir sus ideas y
razonamientos.
 Competencia en comunicación lingüística. La lectura, interpretación y
redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento
y capacidad de utilización de diferentes tipos de textos.

UNIDAD 8.- INSTALACIONES EN VIVIENDAS
Objetivos:
 Conocer los elementos básicos de la instalación eléctrica de una
vivienda.
 Comprender los montajes básicos y esquemas eléctricos en una
instalación sencilla.
 Conocer los elementos básicos de la instalación de gas y calefacción de
59

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)


una vivienda.
Conocer los elementos básicos de la instalación de agua y saneamiento
de una vivienda.
Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el
análisis, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa
de las instalaciones básicas de una vivienda.
Adoptar actitudes favorables para el aprovechamiento de energías,
desarrollando interés y curiosidad para su aplicación en la propia
vivienda.
Comprender los diferentes apartados que forman las facturas
domésticas.

Contenidos:

Instalaciones en viviendas. Características básicas de una vivienda.
Cédula de habitabilidad.
Instalación eléctrica en la vivienda. Instalación de enlace. Cuadro
general de distribución. Potencia y energía de un circuito eléctrico.
Montajes básicos eléctricos. Proceso práctico de instalación eléctrica.
Esquemas eléctricos básicos.
La factura de la electricidad.

Instalaciones de agua y saneamiento.

Sistemas de calefacción.

Aire acondicionado.

Aprovechamiento energético en las
Arquitectura bioclimática. La domótica.
Otras facturas domésticas.


instalaciones

de

viviendas.

Criterios de evaluación:
 Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una
vivienda: el alumno o la alumna deberá enumerarlos y explicar su
misión.
 Diseñar circuitos eléctricos sencillos con interruptores y conmutadores:
se valorará la interpretación de esquemas, así como la correcta conexión
de los elementos del circuito y su funcionamiento.
 Describir los elementos básicos que componen la instalación de gas y
calefacción en una vivienda.
 Describir los elementos básicos que componen la instalación de agua y
saneamiento en una vivienda.
 Realizar diseños sencillos empleando la simbología normalizada y
montaje de elementos básicos en una vivienda.
60

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético,
habitabilidad y estética en una vivienda.
 Describir los diferentes apartados de una factura doméstica.
Competencias básicas:

Competencia matemática. En la realización de cálculos eléctricos
empleando operaciones básicas y símbolos. Al interpretar los apartados
de las facturas domésticas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. A través del análisis del espacio físico de su hogar, así como en
el entorno inmediato, al adquirir habilidad para interactuar con el espacio
circundante: moverse en él y resolver problemas relacionados con su
propia vivienda.
Competencia social y ciudadana. Al concienciarse de la importancia
del aprovechamiento de las energías, también se analiza la realidad
social en que se vive. Se resalta la necesidad de cooperar, convivir y
ejercer la ciudadanía, así como la de contribuir a su mejora.

7.- METODOLOGÍA
Este Decreto establece, asimismo, los objetivos que deben conseguir
los alumnos en esta área de esta etapa educativa, y que, a su vez, son
instrumentales para lograr los generales de ESO:

7.1.- PAUTAS METODOLÓGICAS GENERALES:







Necesidad de partir del nivel de desarrollo y conocimientos del
alumnado.
Metodología activa y aprendizaje constructivo.
Adaptar las actividades al contexto social y cultural de los alumnos.
Utilizar estrategias de motivación hacia el ámbito tecnológico.
Desarrollo de los contenidos de forma ordenada y gradual en su
complejidad.
Asignación equilibrada de tareas entre el alumnado.
Fomento del esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo.
Organización del trabajo individual y en equipo adaptada a los alumnos.

61

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

7.2.- RECURSOS METODOLÓGICOS:
7.2.1.- RECURSOS DIDÁCTICOS:
El profesor deberá adquirir la información necesaria acerca de los
conocimientos previos de los alumnos. Para ello realizará pruebas escritas
específicas, sondeos, preguntas generales, ejercicios, etc... De esta forma se
podrá comenzar las actividades de enseñanza con un nivel adecuado al
alumnado. Sin perjuicio de lo anterior, al inicio del desarrollo teórico de la
unidad, sería positivo realizar un breve resumen de conceptos anteriores con el
objeto de refrescar y homogeneizar conocimientos.
Intentar que los conocimientos que se transmitan sean significativos, es
decir, que los alumnos tengan la posibilidad de ponerlos en práctica. Con esto,
dichos conocimientos se reforzarán y serán más fácilmente adquiridos por los
alumnos. Para ello el profesor propondrá actividades y problemas que permitan
al alumno ir desarrollando su aprendizaje en etapas sucesivas y basándose en
los conocimientos anteriormente adquiridos.
Los contenidos teóricos, explicaciones, propuestas de trabajo,
planificación, estudio y actividades didácticas que afecten a todo el grupo de
alumnos, se desarrollaran en el aula, utilizando las disposiciones espaciales
tradicionales apoyadas en la pizarra.
El trabajo de taller, debe estar íntimamente ligado a la teoría. El trabajo
experimental es una de las formas en que mejor se alcanza la comprensión de
los conceptos y principios básicos, además de adaptarse mejor a las peculiares
formas de aprender de cada persona.
En la elaboración de las U.D., para la etapa de la ESO, se pretende
seguir, en general, un mismo esquema metodológico de trabajo, que
desembocará en plantear al alumno un proceso, para la solución de un
problema que enlace los contenidos teóricos con su aplicación o solución
práctica, según el esquema:
NECESIDAD - PROBLEMA - SOLUCIÓN - EVALUACIÓN
Es decir, se trata de plantear una serie de problemas para los que hay
que encontrar una solución adecuada. La solución ha de ser un objeto
tecnológico, que satisfaga una necesidad o solucione el problema planteado. El
esquema metodológico básico consta de los siguientes apartados
fundamentales:
-

Planteamiento del problema-motivación.
Análisis del problema.
Diseño del proyecto.
Fabricación del objeto técnico.
Evaluación de la solución alcanzada.

Trabajaremos con la clase dividida en grupos de trabajo heterogéneos
formados por 5 alumnos como máximo y su constitución ha de estar dirigida
por el profesor, de manera que los grupos no se agrupen espontáneamente,
62

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

para evitar desequilibrios. Los grupos en la medida de lo posible deberán ser
estables, por lo que el profesor deberá vigilar que estén compensados. Si se
nota alguna deficiencia debe cambiarlos de forma muy meditada. En cualquier
caso será conveniente tener en cuenta las aficiones y preocupaciones de los
alumnos para constituir los grupos, lo cual requerirá de un cierto sondeo previo,
que se debe realizar en los primeros días de clase. Se debe nombrar, por orden
de lista o según el criterio del profesor, un portavoz que realizará la labor de
representar al grupo; un secretario/a que realizará las anotaciones generales;
un encargado de materiales, que realizará las funciones de control del material
y un encargado de herramientas; que realizará las funciones de control del
panel de herramientas asignados al grupo y un encargado de bibliografía, que
realizará las funciones de búsqueda de documentación y bibliografía.
Cada día, antes de salir de clase, los alumnos han de recoger el aulataller, devolver las herramientas generales al encargado de herramientas;
desmontar las máquinas y dejar las herramientas de grupo en los lugares que
previamente se hayan especificado. Los alumnos no deben salir de clase antes
de haber realizado estas labores. Por lo tanto se deben considerar entre cinco
y diez minutos para realizar estas tareas. Se debe exigir a los alumnos el
conocimiento de las normas de seguridad e higiene en el aula-taller, para evitar
accidentes.
Dejar a los alumnos mucho margen a la creatividad, permitiendo que el
tema de trabajo sea muy libre, dentro de los parámetros marcados. No dejar
pasar a los alumnos de una fase a otra del trabajo sin haber hecho
correctamente la anterior.
El trabajo a realizar en el aula-taller en cada uno de estos apartados es
básicamente el siguiente:
a) Planteamiento del problema-motivación: Es la primera toma de contacto
con el tema, que vamos a trabajar, se pretende por tanto que el alumno
obtenga una idea general de lo que se va a hacer en la actividad y
centrar el problema, que posteriormente habrá de solucionar. Se basará
en los contenidos desarrollados en las U.D. Las primeras
consideraciones a tener en cuenta es la importancia de la elección del
tema-problema, que ha de ser cercano al alumno, despertar interés en él
y poderse realizar con los medios disponibles. Por otro lado, el nivel en
el que se plantee el problema ha de ser adecuado a los conocimientos
previos del alumno en la ESO, así como, a su proceso de desarrollo
psicológico.
b) Análisis del problema: En este apartado se pretende, que los alumnos,
consigan toda la información que consideren necesaria, para abordar la
solución del problema planteado. Esta información la pueden conseguir
de diferentes formas:
 Utilizar los contenidos expuestos en el Área de Tecnología.
 Acudiendo ellos mismos a las fuentes de información (bibliotecas,
entrevistas, visitas técnicas, internet, revistas técnicas, etc.).

63

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Proporcionándola el profesor (fotocopias, fichas de trabajo,
explicaciones,
etc.); en este sentido se utilizará la gama más
variada de los recursos.
 Utilizar la información adquirida en otras áreas del conocimiento.
 Analizando objetos similares a los que se vayan a construir. Este
método
es de gran utilidad para desarrollar capacidades de
observación, análisis
y síntesis. Este planteamiento tiene que
tener una presencia muy
importante en el área científicotecnológica; por tanto el análisis de objetos no debe ceñirse
exclusivamente a un momento concreto.
c) Diseño del proyecto: En esta fase se trata de elaborar toda la
documentación correspondiente al diseño del objeto técnico, para
posteriormente construirlo, teniendo en cuenta el análisis realizado en la
fase anterior nos permita solucionar el problema, inicialmente planteado.
En la fase de diseño es el momento de trabajar en la elaboración de
informes técnicos, planos, planificaciones de trabajo, presupuestos, etc.
En este apartado, es muy importante aplicar los medios informáticos.
d) Fabricación del objeto técnico: En esta fase se construye el objeto, en
ella la actividad manual es prioritaria. Es aquí donde abordaremos el
aprendizaje de procesos de trabajo bien secuenciados, operaciones
básicas de taller, conocimiento de materiales, manejo de herramientas,
planificación y organización del trabajo, etc.
e) Evaluación de la solución alcanzada: En esta fase se trata de comprobar
que el objeto tecnológico es una solución adecuada al problema
planteado. Es también el momento de comprobar su funcionamiento,
hacer un control de calidad, comparar el objeto fabricado con el
diseñado, valorar los problemas surgidos en la fabricación de las
diferentes piezas del objeto, el impacto ambiental y social, etc.

7.2.2.- RECURSOS MATERIALES
I. Materiales impresos:
Cuaderno del alumno: es uno de los materiales indispensable para un
desarrollo inteligente y activo de la asignatura. En él va elaborando su
propio libro de texto recogiendo los contenidos y las actividades
realizadas. Es por tanto un elemento importante para la evaluación del
trabajo del alumno. Deberemos tener en cuenta la presentación, la
organización, la distribución de contenidos, etc...
 Documentación del Proyecto Tecnológico.
 Documentales:
- Biblioteca de centro.
- Biblioteca del aula: Libros de consulta, manuales técnicos, libros
de texto de otras editoriales, listados de precios, catálogos,
reglamentos y revistas técnicas, etc.
- Prensa: Periódicos y revistas técnicas (Técnica Industrial).

64

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

- Gráficos y mapas o murales: Fundamentalmente para consultar las
propiedades, características, simbología, componentes, etc., de las
diversas ramas de la Tecnología.
II. Materiales Audiovisuales:
Proyectores, Cañón multimedia, televisión, vídeos, DVD, etc...
III. Materiales de dibujo:
Útiles básicos para el trazado gráfico.
IV. Recursos informáticos:
Ordenadores, impresora, programas de diseño (SketchUp, Gimp,…), páginas
web, enciclopedia multimedia, simulaciones, conexiones a internet,
programación en LLWin, Flowol, etc.
V. Materiales elaborados por los profesores del Departamento:
Apuntes, fichas, informes, fotocopias, transparencias y proyectos tecnológicos
de antiguos alumnos.
VI. Recursos técnicos: AULA-TALLER
Equipamiento propio del Aula – Taller de Tecnología.
 Pizarra, cañón proyectos ,6 mesas triples de aula y 24 sillas.
 6 mesas de taller con tornillos de banco.
 8 armarios para ubicar las construcciones de los proyectos.
 6 paneles de herramientas de mano compuesto por reglas, escuadras,
martillos, destornilladores de estrella y plano, alicates universal, llave
inglesa, barrenas, sierra de arco, serrucho, sierra de costilla, seguetas,
sargentos, tenazas, tijeras de electricista, espátula, escofina, lima, cepillo
de alambres, remachadora, soldador eléctrico, pistola termofusible,
cúter, tijeras de chapa, alicates de corte, alicates de punta, alicates de
punta acodada, pelacables, garlopa, formón, caja de ingletes, punta de
trazar, granete, compás de puntas, llaves allen, llaves fijas.
 Armario con polímetros, micrómetros, calibre pie de rey, taladro portátil y
brocas, sierra de calar, tornillería, barras roscadas para métrica 4 y
tuercas, arandelas, clavos, motores eléctricos cc de 9v, pilas de petaca,
fuentes de alimentación, resistencias y diodos, cable eléctrico, bombillas
y portalámparas de c.c., pinceles, papel de lija, pelos de segueta,
 Almacén: madera de aglomerado y chapa okumen, pinturas escolares,
listones de madera, alambre, cola blanca, barniz.
 Máquinas herramientas: dos sierras eléctricas para madera de chapa
okumen, un taladro fijo.
65

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

 Material de limpieza: jabón, bolsas de basura, escobas, recogedores,
tres cubos, cepillos de mesa, trapos de polvo,
 Botiquín de primeros auxilios y curas.
 Extintores.
Aula de informática:
 15 ordenadores con sistema operativo Windows XP y conectados en red
y con conexión a Internet.
 Programas de Microsoft office: word, excel, power point.
 Programa de diseño asistido por ordenador.
 Impresora.
 Cañón proyector.
 Software de simulación
Recursos educativos en Internet:
1.
Enciclopedia Wikipedia.
2.
Proyectos de Nuevas Tecnologías.
3.

Youtube.

4.

Webs y blogs de otros centros y profesores de tecnología.

Biblioteca escolar: Enciclopedia de tecnología, libros de tecnología de
diferentes editoriales, libros de fomento a la lectura área tecnológica.
VII. Otros:
Kit de construcción/programación (mecano y fischertecnick), componentes
normalizados mecánicos, eléctricos, electrónicos.
VIII. Internet:
Material de páginas Web como por ejemplo Tecno 12-18, Profes.net, unidades
didácticas del Cnice y del Mec.

7.3.- AGRUPAMIENTOS, ESPACIOS Y TEMPORALIZACIÓN
EN EL AULA:
7.3.1.- AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO:
La organización del trabajo y las actividades a realizar con los alumnos
están muy relacionadas con el tipo de agrupamiento utilizado, que debe ser
flexible, pudiéndose organizar básicamente a tres niveles:
 Individual: Cada alumno recogerá diariamente en un cuaderno individual
su trabajo de aula: Actividades, dudas, tareas a realizar, etc. Este, será
66

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

revisado periódicamente por el profesor y constituirá un elemento
importante en el proceso evaluador.
 Equipos de trabajo: Estarán constituidos por 4 ó 5 alumnos,
heterogéneos. Gran parte de las actividades propuestas se realizarán de
este modo, intentando que intercambien opiniones, alcancen acuerdos,
elaboren informes conjuntamente y autoevalúen la labor del equipo.
Estos grupos variarán a lo largo del curso en función del criterio del
profesor para conseguir un buen funcionamiento de todos ellos.
 Grupo-aula: exposición de contenidos y puestas en común, debates,
etc., entre todos los alumnos en el aula. Además de estos
agrupamientos generales señalados, en algunas ocasiones es
interesante utilizar otras específicas, con fines concretos.
 Grupo coloquial: Para realizar debates y coloquios relativos a los
contenidos desarrollados en la U.D.
 Grupo reducido: formado por 2 ó 3 alumno/as para realizar actividades
informáticas utilizando el ordenador en la sala de informática.
 Agrupamientos flexibles: respuesta puntual a las diferencias del
alumnado, en cuanto al nivel de conocimientos, ritmos de aprendizaje e
intereses y motivaciones.

7.3.2.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS:
Para un adecuado aprovechamiento de los recursos debemos tener en
cuenta la organización de los espacios dentro y fuera del aula-taller de
Tecnología, según la actividad a desarrollar y la adaptabilidad del mobiliario.
I.- Espacios propios del área de Tecnología:
a) Aula: disposiciones espaciales diversas según la adaptabilidad propia
del mobiliario que se distribuirá en función del número de alumnos,
dejando espacio suficiente para la circulación. La dotación será: pizarra,
mesas, sillas, tomas de corriente, iluminación adecuada, ventilación y
calefacción. Se destinará a las siguientes actuaciones:
- Tratamiento y exposición de los contenidos teóricos generales.
- Explicaciones y resolución de dudas o preguntas generales.
- Exposición de las propuestas generales de trabajo.
- Planificación, análisis, investigación y actividades de estudio.
- Realizar las actividades didácticas específicas.
b) Taller: Disposición espacial formada por 6 mesas y 5 taburetes por mesa
(una por cada grupo de alumnos). La dotación general será: Pizarra,
instalaciones técnicas básicas y sistemas de protección y seguridad
obligatorios. Debe dividirse en los siguientes sectores o espacios:
- Zona de trabajo: Destinada a la realización, construcción,
experimentación y pruebas de objetos. Es conveniente la existencia
de un armario o panel de herramientas básicas por grupo de trabajo.
67

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

- Zona de máquinas: destinada a la ubicación de máquinas estáticas y
puestos de máquinas (taladradora, fresa, piedra de esmeril, lijadora,
caladora,..etc.) .
- Almacén: destinado a guardar y conservar trabajos terminados de
cursos anteriores, materiales, herramientas y útiles específicos.
- Servicios auxiliares: Extintores y mangueras antiincendios, botiquín y
lavabo.
c) Sala de informática: Equipada por un equipo informático completo para
cada dos alumnos conectados en red y con conexión a internet; una
impresora por sala, pizarra y un cañón proyector multimedia conectado
al ordenador del profesor.
II.- Fuera del aula–taller de Tecnología:
Uso de espacios comunes: Biblioteca del centro, sala de informática,
laboratorios, sala de audiovisuales, salón de actos, visita a empresas, museos,
fábricas, etc. Para la utilización de los espacios citados, deberemos adaptarnos
a las disposiciones generales del centro y planificar las actividades a
desarrollar previamente.

7.4. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS GENERALES:
A lo largo del curso y en función de los contenidos que se desarrollen se
utilizarán distintos tipos de actividades con el fin de conseguir los objetivos
propuestos. La distribución específica de las mismas se desarrollara en la
organización de cada U.D. Algunas entre las más relevantes serán:

Actividades de introducción y motivación: Normalmente se utilizarán al
comienzo de cada U.D. Puede consistir en el planteamiento de una
pregunta la presentación de una imagen estática o dinámica, un artículo,
etc. Así mismo se realizará al comienzo de cada nuevo bloque de
contenidos, de forma expositiva, y servirán para contrastar en los
equipos los conocimientos de los que parten los alumnos.
Lectura de textos: que complementen las actividades propuestas y
aporten información para la realización de informes y debates en grupo.
Además de los artículos, puntuales sobre un determinado fenómeno, se
propondrán diversos libros de lectura relativos a la Tecnología y su
influencia en el desarrollo de la sociedad. Animación a la lectura.
Visionado de videos y diapositivas: con el fin de facilitar la comprensión
de
conceptos trabajados anteriormente, se utilizaran cuestionarios
sobre los
mismos. Permiten ver desde otro punto de vista los
contenidos
desarrollados, aprovechar el potencial expositivo que
aportan los medios audiovisuales en la actualidad.
Realización de informes: en grupo para ser expuestos de forma oral o
por escrito, utilizando para su elaboración informaciones procedentes
de diversas fuentes.

68

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)





Actividades de síntesis: consiste en el trabajo de la organización del
conocimiento, mediante esquemas, diagramas, resúmenes, croquis,
bocetos, planos,..etc.
Actividades de ampliación y refuerzo: destinadas para ampliar los
conocimientos propios de cada U.D., además, refuerzan los conceptos
básicos.
Actividades de consolidación: consisten en el afianzamiento de los
conocimientos desarrollados en las U.D. relativos a la aplicación de los
aprendizajes adquiridos.
Actividades de apoyo: se irán realizando a lo largo del desarrollo de las
explicaciones teórico-prácticas del profesor en el aula-taller.
Problemas de aplicación: mediante la resolución de cuestiones desde el
punto de vista matemático y científico que cuantifiquen los contenidos
teóricos.
Actividades técnicas o prácticas: relativas al manejo de aparatos,
material y técnicas de conformación en el aula taller, con el fin de
realizar un aprendizaje práctico.
Actividades informáticas: destinadas a la aplicación de las nuevas
Tecnologías a la resolución de problemas, trabajos, diseños, planos,
cálculos, etc, mediante la utilización de programas informáticos
generales como: procesadores de texto, hojas de cálculo, LiveWire,
Flowol, programación con Winlogo, etc.....
Actividades propias de la programación: relacionadas con actividades
específicas de cada unidad didáctica.
Actividades extraescolares: Con el objetivo de complementar y ampliar
los contenidos desarrollados en las distintas unidades didácticas.
Actividades de evaluación: mediante exámenes, pruebas y prácticas.
Actividades de recuperación: Destinadas a la consecución de objetivos
didácticos por parte de los alumnos que no lo han conseguido en una
primera instancia.
Actividades de reflexión: sobre los ejercicios de evaluación realizados:
Tratarán de implicar al alumno en el proceso de evaluación y conseguir
que tengan una imagen de sí mismos más ajustada a la realidad,
sirviendo
también de base para la realización de actividades de
recuperación.

7.5.- LIBROS DE TEXTO:
 Tecnología 1º E.S.O. Editorial: Everest, proyecto Arroba I Año de
edición 2007. ISBN 978-84-241-0983-7
 Tecnología 3º E.S.O. Editorial: Santillana, proyecto La casa del Saber,
serie polea. Año de edición 2007. ISBN 978-84-294-7871-6

69

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

8.- TEMPORALIZACIÓN GENERAL
Los contenidos y las actividades han sido distribuidos a lo largo del
curso, de forma secuenciada, de menor a mayor complejidad,
desarrollando los contenidos teóricos para después
aplicarlos a la
práctica. Las distintas U. D. se han organizado para ser desarrolladas en
períodos lectivos de 50 minutos de duración cada uno, distribuidos en tres
sesiones semanales para 1º y 4º ESO de tecnología e Informática, y en dos
sesiones semanales para 3º de ESO.

8.1.- TEMPORALIZACIÓN.
En este apartado se desarrolla la distribución de contenidos por cada
uno de los cursos a lo largo de cada trimestre.

8.1.1- PRIMER CURSO ESO
Primer Trimestre
(35 sesiones aprox.)
Segundo Trimestre
(33 sesiones aprox.)
Tercer Trimestre
(33 sesiones aprox.)

U.D. 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos
U.D. 2: Técnicas básica construcción de objetos
U.D. 3: Técnicas de expresión y comunicación gráficas
U.D. 4: Madera y metales
U.D. 5: Estructuras y mecanismos
U.D. 6: Electricidad.
U.D. 7: Hardware y sistemas operativos
U.D. 8: Tecnología de la comunicación. Internet
U.D. 9: Energía y su transformación

8.1.2.- TERCER CURSO ESO
Primer Trimestre
(25 sesiones aprox.)
Segundo Trimestre
(22 sesiones aprox.)
Tercer Trimestre
(22 sesiones aprox.)

U.D. 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos
U.D. 2: Técnicas de comunicación y expresión gráficas
U.D. 3: Materiales de uso técnico
U.D. 4: Materiales de construcción
U.D. 5: Electricidad
U.D. 6: Electrónica
U.D. 7: Energía
U.D. 8: Tratamiento de datos
U.D. 9: Comunicación y redes informáticas: Internet
U.D. 10: Control y robótica

8.1.3.- CUARTO CURSO ESO.
La distribución temporal inicialmente prevista para el desarrollo de las 8
unidades en que se ha organizado el curso, de acuerdo a los materiales
didácticos utilizados y a la carga lectiva asignada (3 horas semanales), es la
siguiente:
Primera evaluación: 35 Sesiones
70

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Fecha de la Evaluación de 4º ESO: 15/12/2014.
 Unidad 3 Electricidad y Electrónica: 16 sesiones (hasta 30/10/2014)
 Unidad 2 Técnicas de expresión y comunicación: 11 sesiones (hasta
27/11/2014).
 Unidad 1 Hardware y software: 7 sesiones (hasta 12/12/2014)
Segunda evaluación: 33 sesiones
Fecha de la Evaluación de 4º ESO: 23/03/2015.
 Unidad 6 Neumática e hidráulica 17 sesiones (hasta 6/02/2015)
 Unidad 5 Control y robótica 16 sesiones (hasta 20/03/2015)
Tercera evaluación: 33 sesiones
Fecha de la Evaluación de 4º ESO: 22/06/2015.
 Unidad 8 Instalaciones en viviendas 17 sesiones ( hasta 12/05/2015)
 Unidad 4 Tecnologías de la comunicación. Internet. 9 sesiones (hasta
4/06/2015)
 Unidad 7 Tecnología y Sociedad. 7 sesiones (hasta 19/06/2015)
Observación válida para los cursos 1º, 3º y 4º ESO: Dentro de cada
unidad didáctica se realizarán una serie de prácticas donde los alumnos
trabajarán en grupo, siguiendo un guión elaborado para cada unidad. Los
aspectos en los que se centrarán las actividades prácticas se desarrollaran en
torno al material que dispone el centro y el hardware y software disponible.

9.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluación
correspondiente, deberán corregir, entregar y finalizar todos los trabajos,
prácticas y cuaderno de la evaluación suspendida antes del examen de
recuperación que se realizará durante el primer mes de la evaluación siguiente,
a excepción del último trimestre, que no habrá tiempo suficiente como para
realizarla, y se buscará otra forma de mejorar la calificación de la 3ª evaluación.
Cuando el alumno supere la prueba correspondiente, esta nota, debidamente
ponderada, sustituirá a la parte suspensa, en el caso que no se llegue a la nota
de 5 se mantendrá la nota inicial.
La nota final se calculará en función de los criterios de calificación,
exigidos en la presente programación de tecnología.

10.- PENDIENTES
El profesor responsable de la materia para alumnos con la asignatura
pendiente de Tecnología para el curso académico 2014-15 será Iván A.

71

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Fernández Sanmartín, colaborando con él el resto de miembros del
departamento.
Por cuestiones organizativas, estos alumnos no disponen de una hora
lectiva para resolver dudas o realizar actividades, lo cual se intentará suplir con
los recreos, tanto para la entrega y devolución de actividades, como para
resolver dudas o solucionar problemas.
Los períodos asignados para solventar las dudas de los alumnos
pendientes de la materia de 1º ESO son los lunes en el primer recreo, es decir,
de 10:20 a 10,40. Para los alumnos de 3º ESO son los jueves en el segundo
recreo, es decir, de 12:25 a 12:40. En ambos casos, los alumnos han de
ponerse en contacto con el profesor previamente.
 La metodología a seguir será:
1º) El profesor proporcionará a cada alumno unas fotocopias con los
ejercicios a realizar para cada tema de los estudiados el curso anterior
repartidos por trimestres, y el alumno los tendrá que entregar en la fecha
señalada, de no ser así se entenderá que el alumno renuncia a realizar
pruebas parciales.
2º) El profesor corregirá estos ejercicios y tratará de devolvérselos a los
alumnos para que las puedan revisar antes del examen.
3º) Los alumnos que tengan dudas en relación a contenidos o ejercicios
podrán ser atendidos por el profesor de tecnología durante el recreo en los días
y formas fijadas.
4º) Así los alumnos que realicen estos ejercicios tendrán derecho a hacer
pruebas eliminatorias correspondientes a cada trimestre. En caso contrario,
tendrán que hacer un examen final en el mes de mayo con toda la materia.
 Criterios de Calificación:
1º) Los ejercicios son importantes porque ayudan al alumno a entender y
recordar los contenidos y procedimientos de resolución de problemas, por
tanto, para eliminar materia es obligatorio realizar las actividades programadas
y presentarse a los parciales. La ponderación para las actividades realizadas
por el alumno será del 20%.
2º) Para que un alumno no entregue los ejercicios en la fecha señalada,
deberán estar debidamente justificadas, por una causa mayor y aceptada por el
profesor. Igualmente el profesor podrá excepcionalmente ampliar el plazo de
entrega para algún alumno con dificultades en la materia pero que haya
demostrado interés, llevando implícito una disminución de hasta el 10% del
valor correspondiente a la nota de dicho trabajo.
3º) Los alumnos que realicen estas actividades tendrán derecho a realizar
tres pruebas parciales, correspondiéndose cada una de ellas con los trimestres
del curso correspondiente. El alumno deberá tener una nota mínima de un 3,5
en cada una de estas pruebas parciales y, en tal caso, se le calculará la media
aritmética. Esta tendrá un peso de un 80% de la nota numérica.
72

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

4º) Si no se realizan los ejercicios, teniendo en cuenta las fechas de
entrega, o no se presenta a los parciales, tendrá que examinarse de toda la
materia en el mes de mayo y de la que exclusivamente dependerá su nota.
5º) Si un alumno que realiza los trabajos y pruebas parciales, tiene algún
parcial con una nota inferior a 3,5 tendrá que: examinarse en mayo de la parte
suspensa si se trata de un único parcial y de toda la materia en caso de ser
más. En caso de que el alumno tenga las pruebas parciales por encima de 3,5
y, aun así su nota numérica no alcance el 5, deberá presentarse a subir nota en
el parcial que tenga peor nota.
6º) En todos los casos, para sumar la nota de los ejercicios, se tiene que
haber obtenido calificación positiva en las pruebas objetivas.
7º) Si el alumno no aprobara en la convocatoria de mayo, tendría que
examinarse en septiembre, teniendo en cuenta sólo la nota del examen, sin
añadir la nota de las actividades.
Es importante reseñar que el aprobar algún trimestre o la materia de un
curso superior no implica que este alumno apruebe la materia pendiente. Esto
es debido a que las materias de cursos diferentes no tienen los mismos
contenidos, solo unos pocos son comunes. Así se harán las siguientes
excepciones:
- Los alumnos que cursando en 4º ESO la materia de Tecnologías
aprueben los bloques de diseño asistido por ordenador, instalaciones
en viviendas y electrónica no precisarán examinarse de los temas de
técnicas de comunicación y expresión gráficas, electricidad y
electrónica, contando en esa parte la nota obtenida en la materia de 4º
ESO.
- Los alumnos de 3º ESO que tengan pendientes la materia de
Tecnologías de 1º ESO si aprueban la parte de Dibujo Técnico de
Tecnologías de 3º ESO no precisarán examinarse de esa parte en la
pendiente de 1º ESO, contando como nota la obtenida en la materia de
3º ESO.

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Estableceremos una serie de objetivos que persigan la atención a las
diferencias individuales de los alumnos y alumnas, y seleccionaremos los
materiales curriculares complementarios que nos ayuden a alcanzar esos
objetivos.
Entre las posibles medidas de atención a la diversidad, se contemplan
las siguientes:
a) Graduar la dificultad de las tareas mediante una mayor o menor
concreción en su finalidad. Las tareas simples, despiezadas y
definidas de forma clara y precisa resultan de menor dificultad y
menores exigencias cognitivas que las tareas complejas y referidas
a resultados finales.
73

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

b) Guiar en mayor o menor medida el proceso de solución mediante
una mayor o menor cantidad de instrucciones y ayudas.
c) Repartir las tareas en el seno del grupo teniendo en cuenta las
distintas capacidades de sus miembros.
d) Proporcionar actividades de adiestramiento manual a alumnos que lo
precisen, mediante trabajos en diferentes materiales.
e) Solicitar la ayuda del Departamento de Orientación para detectar a
los alumnos que precisen tal intervención.
La selección de los materiales utilizados en el aula tiene también una
gran importancia a la hora de atender a las diferencias individuales en el
conjunto de los alumnos y alumnas. Como material esencial debe considerarse
el libro base. El uso de materiales de refuerzo o ampliación, tales como los
cuadernos monográficos, permite atender a la diversidad en función de los
objetivos que nos queramos fijar.

12.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La evaluación de los contenidos de cada uno de los cursos se efectuará
mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo
instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de
comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha
organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como
exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar
tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.
A la hora de obtener la calificación de los alumnos se tendrán en cuenta
los siguientes aspectos:
 Pruebas objetivas: constando de ejercicios escritos, exámenes prácticos
y teóricos. El alumno debe obtener una nota mínima de 3 en este tipo de
pruebas para poder mediar con el resto de apartados que se indican.

Elaboración de proyectos y/o prácticas: se calificará de forma
independiente la fase de diseño y de construcción.
 Cuaderno de la asignatura: presentación, orden, limpieza, contenidos,
utiliza vocabulario adecuado a su nivel, y escribe sin faltas ortográficas.
También se considerará la capacidad para relacionar ideas y para
razonar argumentos.
 Trabajo, lectura y ejercicios diarios del alumno. Valorando los siguientes
apartados:
1. Comportamiento.
2. Realización de las actividades propuestas.
3. Interés y participación en clase.
4. Asistencia a clase.
5. Puntualidad.

74

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Actitud en clase: respeto y trabajo en equipo, responsabilidad,
implicación en las actividades, participación en los trabajos, orden y
limpieza, cumplimiento de normas de seguridad en el taller.
Cuando un alumno tenga una falta grave de respeto, a cualquier
miembro de la comunidad educativa, o su comportamiento en clase sea
objeto de apercibimiento por escrito, tendrá como nota de clase un cero,
para esa evaluación.

Para calcular la calificación del alumno, se realizará la media ponderada
de todas las actividades realizadas, diferenciando la etapa en la que nos
encontremos, ya que el número de horas lectivas del área es diferente, así
como el grado de maduración de los alumnos y por lo tanto la distribución del
tipo de actividades.
Los criterios son los siguientes:
Pruebas objetivas (orales y/o
escritas), prácticas y
proyectos

ESO

ESO

ESO

DIV

Cuaderno

Trabajo, lecturas y
ejercicios diarios

Actitud

60%

10%

20%

10%

70%

5%

20%

5%

70%

5%

20%

5%

60%

10%

25%

5%

Se considera obligatorio aprobar las partes de Actitud y Trabajos,
lecturas y ejercicios diarios para superar la materia.
A la hora de realizar las calificaciones se considerará dentro del apartado
pruebas objetivas: proyectos, los trabajos o prácticas realizados por los
alumnos en el ordenador y las láminas de dibujo técnico.
Si en un determinado trimestre no se hubiese realizado ningún proyecto,
la media se ponderará en función de las actividades realizadas en ese periodo.
Para aquellos alumnos que formen parte de los programas de
integración o compensatoria los criterios son los siguientes:
Actitud: interés, esfuerzo…
Asistencia
Trabajo en casa
Exámenes
Autonomía
Cuaderno
Puesta en práctica de estrategias

INTEGRACIÓN COMPENSATORIA
30%
20%
10%
10%
10%
10%
20%
40%
10%
10%
10%
10%
10%
-

75

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Aquellos alumnos que no hayan obtenido una calificación positiva al final
de un trimestre se regirán conforme a los procedimientos de recuperación de la
presente programación del área de tecnología.
ABANDONO DE ASIGNATURA
El Proyecto Curricular de Etapa y la Programación General Anual del
Instituto de Educación Secundaria de Ólvega determinan que el abandono de
un área o materia puede conllevar la pérdida del derecho a la Evaluación
Continua y, si lo estiman conveniente dos tercios de la Junta de Evaluación, la
no promoción al Curso siguiente (para alumnos de 3º) o la no titulación (para
los de 4º).
Dichos documentos también señalan que, previamente el tutor
comunicará esta circunstancia a los padres, al menos dos veces por escrito
durante el Curso. Las causas que pueden llevar a un alumno al abandono de
asignatura son:
 No trae sistemáticamente el material a clase.
 No realiza las actividades propuestas en el cuaderno.
 Muestra una actitud en clase de manifiesto desinterés.
 No prepara, ni realiza con un mínimo interés pruebas de
evaluación escritas.
 No participa en los trabajos de grupo.
 No se concentra e impide que los demás compañeros lo hagan
durante la clase.
 Otras.
Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua,
bien por elevado número de faltas injustificadas o por haber recibido las
correspondientes notificaciones de abandono, serán calificados únicamente en
función de los resultados de las pruebas objetivas que realicen.
En las pruebas extraordinarias de septiembre se considerará que un
alumno ha abandonado la asignatura siempre que obtenga una calificación
inferior a un uno.

13.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
En el supuesto que un alumno no haya alcanzado una calificación
positiva en las pruebas ordinarias tendrá la posibilidad de superar el área del
curso correspondiente mediante una prueba única de carácter teórico que
tratará sobre los contenidos impartidos a lo largo del curso y que se realizará
en el mes de septiembre, siendo necesario obtener una puntuación superior o
igual a 5 puntos para aprobar.
Los alumnos con materias suspensas del curso anterior, que no
hubiesen aprobado en la convocatoria de mayo, se examinarán en septiembre
puntuando sólo la prueba teórica.

76

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

14.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Como complemento a las actividades que se realizarán dentro de las
dependencias del centro se proponen las siguientes visitas:
 Visita a una empresa del polígono industrial de ÓLVEGA en función de
su disponibilidad:
1. Mevion: destinada para los alumnos de 4º ESO, y a la que podrán
ir alumnos de Física y Química y Prácticas de Laboratorio para lo
cual se intentará coordinar con los departamentos
correspondientes.
2. Empresa de Biomasa: para alumnos de 3º y 4º ESO.
Queda pendiente por determinar las fechas concretas de las actividades,
que se intentarán llevar a cabo en el 2º trimestre, por depender de factores
ajenos al centro. Los alumnos que entran a formar parte de estas actividades
son los que se indican, aunque se pueden incluir alumnos de otros cursos en
función de los transportes disponibles y los requisitos que impongan los
responsables de las visitas, siempre se establecerá como criterio primordial la
programación de cada uno de los cursos.
Igualmente se intentará colaborar con otros departamentos del centro,
en aquellas actividades relacionadas con tecnología y sociedad.

15.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE
ENTRE LA PROGRAMACIÓN Y LOS RESULTADOS.
En las reuniones de departamento se analizarán de manera sistemática
los siguientes aspectos, que consideramos fundamentales para conseguir
resultados satisfactorios:


Realización de pruebas iniciales al comienzo de curso que sirvan
de punto de partida para detectar posibles carencias y así reforzar
aspectos que se consideren básicos en cada nivel.
Seguimiento de la correcta temporalización de los contenidos.
En el caso de que se produzcan retrasos significativos, se
procederá a tratar de manera menos exhaustiva aquellos
contenidos que no se consideren mínimos, pero garantizando
siempre que los considerados básicos se traten en su totalidad.
Valoración de los principios metodológicos programados y
revisión de los mismos en el caso de que no resulten
satisfactorios.
Análisis de resultados de las evaluaciones. El porcentaje de
alumnos que no aprueban la materia puede ser un índice
significativo para introducir modificaciones tanto en metodología
como en contenidos o procedimientos de evaluación. Ahora bien,
77

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

no pasaremos por alto el hábito de estudio, imprescindible para
superar la materia. Por ello los porcentajes serán analizados
siempre teniendo en cuenta a qué perfil de alumnos
corresponden.
Todas las reflexiones que puedan surgir del estudio de aspectos
señalados con anterioridad quedarán debidamente reflejadas en las actas de
departamento.
Se entiende que el grado de superación de los objetivos programados y
las competencias básicas va en función del estudio, trabajo y organización
del alumno, si no existen estas premisas es difícil obtener resultados
positivos.

16.- NORMAS PARA DESARROLLO
ACTIVIDADES EN EL AULA- TALLER:

DE

LAS

1. Llegar al aula a la hora en punto.
2. Cada alumno/a debe traer a todas las clases su cuaderno de trabajo, el
libro de tecnología y el material escolar personal ( regla, escuadra,
cartabón, lápiz ...)
3. Poner en conocimiento del profesor el deterioro de alguna herramienta.
4. No usar ninguna herramienta sin permiso del profesor.
5. Colocar las herramientas en su lugar una vez que se hayan terminado
de usar.
6. Usar gafas protectoras para taladrar metales y plásticos.
7. Cuando se éste trabajando con una máquina, solo estará junto a ella el
alumno que la éste manejando.
8. Las piezas de grandes dimensiones (tablones, listones, varillas, etc.,)
deben devolverse a su lugar de almacenamiento una vez cortado lo
necesario.
9. Dejar los soldadores calientes sobre un soporte.
10.

Cesar en la actividad de trabajo cuando el profesor lo indique.

11.

Proteger la superficie de la mesa cuando se efectúen operaciones que
puedan deteriorarla (cortar, soldar, pintar, etc.,).

12.

Sobre la mesa de trabajo no debe haber ningún objeto que dificulte la
operatividad, como ropa, carteras, mochilas

13.

Cada alumno deberá traer su material para no tener que pedir ni
molestar a los compañeros. En caso de necesitarlo pedir permiso al
profesor.

14.

Cada grupo permanecerá en su puesto sin molestar al grupo de al lado.
78

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

15.
16.
17.

Para cada práctica se nombrará un responsable por grupo que se
encargará de pedir el material al profesor, de cuidarlo y no deteriorarlo
Al finalizar la práctica el puesto de trabajo quedará ordenado.
En el aula se mantendrá silencio y cuando se tenga alguna duda se
levantara la mano para que el profesor le conceda la palabra.

18. Se designará un responsable para realizar el inventario de los paneles de
herramientas asignadas a cada mesa de taller.
19. Se designará un responsable de orden y limpieza por cada mesa.

17- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
Conforme a la ORDEN EDU/693/2006 de abril, en la que se regulan los
planes para el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora en
la etapa de secundaria, se proponen las siguientes actividades dirigidas a
fomentar el interés por la lectura y la comprensión lectora desde todas las
áreas curriculares.
1. Lectura y análisis de textos científicos relacionados con el mundo de la
tecnología.
2. Búsqueda de biografías de científicos y exposición en el aula de los
resultados.
3. Aplicación de las técnicas de estudio básicas como lectura, comprensión
del texto, búsqueda de vocabulario, resúmenes, esquemas…; para la
mejora de resultados académicos.
4. Participación activa del departamento en la elaboración de la revista del
centro con artículos, enlaces en la RED, páginas web de interés,
descargas de programas específicos……
5. Colaboración con el Departamento de Lengua en la elaboración de una
revista digital, participando en los Concursos convocados por los diarios
“El Norte de Castilla” y “El País”.
6. Además se colaborará también con el departamento de Lengua en la
puesta en marcha de las nuevas actividades que se plantean en el Plan
de Fomento de la Lectura, como puede ser el Rincón de la Lectura.

18-INICIATIVA EMPRENDEDORA:
Conforme a la resolución vigente de la Dirección General de Política
Educativa Escolar relativa a las actuaciones y orientaciones pedagógicas para
centros de secundaria, aplicada a la materia Tecnologías se aplicará a la
metodología de proyectos, enfocado en estos aspectos:

Planteamiento adecuado del problema.

Puesta en común de todas las ideas para elegir la adecuada.
79

Programación de Tecnología. Curso 2014-15
IESO Villa del Moncayo, Ólvega (Soria)

Planificación de las tareas a realizar y construcción del objeto.

Valoración de lo planeado y lo construido. Posibles modificaciones a
efectuar.
Realización de la memoria del proyecto y exposición al resto de
compañeros.
Evaluar lo aprendido en función de los conocimientos de partida.


80

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.