Enseñar - Aprender a VIVIR

La EDUCACIÓN en VALORES en las

Instituciones Educativas

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

deben

"Educar para la VIDA"

integrando a su

Proyecto Educativo

una

EDUCACIÓN en VALORES y ACTITUDES

como

motor
que

movilice otorgue dinamice

coherencia

TODO el HACER DOCENTE

Atravesando y tiñendo

objetivos

contenidos

relaciones humanas

TRANSVERSALIDAD SIGNIFICATIVIDAD

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 Enseñar - Aprender a VIVIR

Una TRÍADA fundamental

Son percepciones
Son modelos ideales valoraciones y
de vida y relación reacciones personales
Punto de partida Expresión personal
y resultado de un del modo de situarse
proceso de interpretación ante los valores y
significativa de la realidad la realidad
Son principios éticos Inspiran, dinamizan
rectores/orientadores y orientan la conducta

Salud Aceptación
Solidaridad Apertura

VALORES ACTITUDES

CONDUCTAS

Convertirse en donante
de órganos

Modos de actuar y expresarse

frente a la realidad
Abarcan: acciones manifiestas y
declaración de intenciones
Pueden ser:
Verbales = opiniones / juicios
Gestuales = aceptación-rechazo / atención-desatención
Físicas = acercamiento-evitación / agresión-cordialidad

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 SER PERSONA
Razón primera y última de la Educación

ALUMNO

debe APRENDER a (RE)CONOCERSE como

Ser físico Ser racional

y fisiológico y psicológico

Corporeidad y Pensamiento y
mundo conocimiento
Ser SOCIAL
y MORAL

Relaciones e integración
Emotividad y VALORES
Implican
instintos libertad
pulsiones espiritualidad
determinismos racionalidad
condicionantes apertura creatividad
estructuras comunidad compromiso
límites comunicación posibilidades
existencia coexistencia trascendencia
naturaleza relación historia
dependencia convivencia autonomía
interacción
encuentro

Concentración y Expresión y
dominio de sí entrega de sí

INDIVIDUALIDAD + SOCIABILIDAD

UNIDAD DINÁMICA

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 El ALUMNO como PERSONA:
La expresión de sí

ALUMNO
es

PERSONA

se POSEE por su
inteligencia voluntad
las que posibilitan su

LIBERTAD

Ser-en-sí mismo consciente autónomo

consciente de sus se libera de
límites personales elige los condicionantes

se abstiene acepta decide se expresa

REALIZACIÓN PERSONAL autodeterminación

cuya máxima expresión es la

CREATIVIDAD
UNICIDAD
DIVERSIDAD
Y su compromiso social

RESPONSABILIDAD

DAR RESPUESTA

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 Enseñar - Aprender a VIVIR

Las ACTITUDES: sus componentes

Instituciones Educativas
deben ser ámbitos propicios para el

desarrollo de ACTITUDES
las cuales operan siempre con

tres componentes básicos

cognitivo afectivo conductual

intervinculados

Incluye conocimientos Abarca sentimientos

y creencias y preferencias

"no sé de "tengo miedo,

qué se trata prefiero
eso" no hablar"

COGNITIVO AFECTIVO

Actitudes

CONDUCTUAL
Retraimiento - Sumisión
"No me pidas que
me decida – No voy a ser
donante de órganos"
Abarca: acciones manifiestas y
declaración de intencione

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Las ACTITUDES: su utilidad

ACTITUDES
nos preguntamos

¿por qué ocuparnos de ellas?

¿para qué SIRVEN?
Y nos respondemos:
PERSONAS
a través de las

REACCIONES ACTITUDINALES

NECESIDADES:
satisfacen
"exigencias biológicas y sociales"
por ello, cumplen

FUNCIONES PSICOLÓGICAS

DEFENSIVA ADAPTATIVA

ante hechos que desagradan ayudan a alcanzar objetivos

actúan como mecanismos deseados y a evitar los
de defensa del yo no deseados
(racionalización - proyección) (simpatía - evasión)

EXPRESIVA
de VALORES
reflejan los valores más relevantes
sobre el mundo y sí mismo
Fortalece la autoestima
(no discriminación - autoprotección)
COGNOSCITIVA
permiten clarificar, ordenar
simplificar y dar estabilidad
a nuestra realidad cotidiana
(tolerancia - espera atenta)

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La formación de ACTITUDES
en las Instituciones Educativas

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ESCUELAS-UNIVERSIDADES
Buscan alcanzar la

Formación de ACTITUDES
para ello deben

ENSEÑAR

Conocimientos,
habilidades y destrezas
técnicas y procedimientos

SABER y
SABER HACER
Incorporando el
SABER VALORAR

VALORES NORMAS de
CONVIVENCIA
Principios éticos rectores
Deben explicitarse Patrones de conducta
valores sociales y compartidos y consensuados
valores educativos en el ámbito escolar

JUICIOS
VALORATIVOS

Reflexión y expresión
valorativa de actitudes
ante hechos, situaciones, personas

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La formación de ACTITUDES
en las Instituciones Educativas

ACTITUDES
poseen

Características básicas

COHERENCIA CONSISTENCIA DINAMISMO

Fuertemente arraigadas en la persona CAMBIAN

La persona busca organizarlas
en estructuras internas, otorgándoles VARIAN con el tiempo
cierto grado de consistencia y estabilidad. y situacionalmente

DEFINEN A CADA PERSONA

determinando su autoestima, autoconcepto Estimuladas por las
y sus relaciones con los otros DISCREPANCIAS

Formar ACTITUDES en las Instituciones Educativas

demanda trabajar sobre las FORTALECERLAS
o CAMBIARLAS

Discrepancias
entre

actitud e propia actitud y actitud y

información nueva la actitud de un PROPIA ACCIÓN
OTRO significativo

favorecen el
CAMBIO de ACTITUDES

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Los VALORES y ACTITUDES en las

Instituciones Educativas y sus ejes vertebradores

APRENDER a VIVIR
atravesado por

EJES VERTEBRADORES

Temas
TRANSVERSALES

Educación para
la CONVIVENCIA

DERECHOS
HUMANOS

Formación
ETICA y
CIUDADANA
Objetivos:

Formar para la Vida favoreciendo el conocimiento de la
realidad y sus problemáticas prioritarias

Promover la socialización crítica, responsable y
comprometida de alumnos y miembros de las Instituciones.

Generar una recuperación de los valores predominantemente
éticos y humanos, y el aprendizaje de ACTITUDES y modos
de convivencia.

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 Enseñar - Aprender a VIVIR

VALORES, ACTITUDES y TEMAS TRANSVERSALES en las Instituciones Educativas

APRENDER a VIVIR
atravesado por

TEMAS TRANSVERSALES y VALORES

Educación Educación Educación Educación Educación Educación

para la Paz Ambiental Vial del para la para la
Consumidor Salud Igualdad de
oportunidades

PAZ VIDA PRUDENCIA LIBERTAD SALUD

IGUALDAD
Educación Educación Derechos Educación
para la Ética y Ciudadana Humanos para la Valores
Afectividad y Comunicación transversales
la Sexualidad
TOLERANCIA
AMOR JUSTICIA RESPETO VERDAD RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD

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 SABER VALORAR

El aprendizaje-enseñanza de las
ACTITUDES en las Instituciones Educativas

ACTITUDES
se instalan en las Instituciones Educativas como

Contenidos educativos concretos

se convierten en

CONTENIDOS ACTITUDINALES
parte fundamental del en

Proceso de Todas las materias,

enseñanza-aprendizaje áreas y espacios
sistemático curriculares
implican

factores que favorecen/entorpecen su aprendizaje

funcionamiento ACCIÓN INVOLUCRACIÓN RELACIONES

ARMÓNICO c/implicación afectivo-volitiva fluidas y cordiales
del aula y participativa en la vida de entre los
de la Institución en el aula y la Institución participantes del
fuera de ella proceso educativo

la VALORACIÓN
que el ALUMNO hace

de lo que se del modo en de quién

le enseña que se le enseña se lo enseña

influye en forma decisiva en su

APRENDIZAJE:

En la construcción y adquisición del conocimiento

En el interés o desinterés hacia el mismo

En el éxito o fracaso escolar

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 SABER VALORAR

El aprendizaje-enseñanza de las ACTITUDES

en las Instituciones Educativas

ACTITUDES

¿Cuáles se ENSEÑAN en las Instituciones Educativas?

1.- Actitudes GENERALES deseables

Relativas a la socialización:

saludo

agradecimiento

respeto por el otro

cordialidad en el trato

colaboración - cooperación

diálogo y apertura al otro

respeto a las opiniones ajenas

tolerancia

no discriminación

solidaridad

amigabilidad - compañerismo
Relativas a los trabajos educativos:

seguimiento de las orientaciones del docente

participación en debates e intercambios

atención participante

valoración del intercambio de ideas en la construcción del saber

orden en el trabajo

integración en tareas grupales

respeto por el conocimiento producido por otros

curiosidad por saber

objetividad en sus análisis

reflexión crítica ante tareas y resultados

cumplimiento de tareas asignadas

dedicación

iniciativa

desafío ante problemas y trabajos planteados

interés por el uso del razonamiento lógico y creativo
Relativas a las responsabilidades educativas:

cumplimiento de acuerdos

buena presentación

respeto y cumplimiento de horarios

cuidado de muebles y útiles

apoyo a la higiene institucional

participación e involucración en la vida de la Institución

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 SABER VALORAR

El aprendizaje-enseñanza de las ACTITUDES

en las Instituciones Educativas

ACTITUDES

¿Cuáles se ENSEÑAN en las Instituciones Educativas?

2.- Actitudes ESPECÍFICAS a cada área curricular

(se citan algunas, por área o disciplinas, a modo de ejemplo)

Ciencias Naturales – Biología - Anatomía

sensibilidad y respeto por la vida en todas sus formas

curiosidad y gusto por conocer el mundo natural

confianza en sus posibilidades para hacer frente a problemas del mundo natural

posición crítica y responsable frente a los trabajos encarados

amplitud de pensamiento y pensamiento divergente

sensibilidad ante el cuidado de la salud y el medio ambiente

gusto por encontrar respuesta a los problemas naturales

valoración de las ciencias naturales y su aporte a la transformación del mundo

Ciencias Humanas y Sociales - Derecho

confianza en sus posibilidades para comprender y resolver problemas sociales

posición crítica y comprometida ante los problemas sociales

respeto por las diferentes vivencias personales y sociales

disposición para aceptar las reglas de la indagación sobre la realidad social

apertura a las actividades socioculturales

respeto por las diferentes manifestaciones socioculturales de los pueblos

sensibilidad ante las necesidades sociales

valoración de los legados culturales

apreciación del conocimiento social

Arte – Diseño Gráfico - Producción Artística

confianza en sus posibilidades de expresión artística

disfrute en la búsqueda de formas nuevas y diversas de expresión

respeto por las propias creaciones expresivas

tolerancia frente a las formas expresivas y creativas de los otros

disposición para aceptar y respetar las reglas de la producción creativa

gusto por la realización de producciones cada vez más autónomas

placer por utilizar recursos plásticos que permitan exteriorizar su afectividad

valoración de las expresiones artísticas y gráficas en todas sus formas

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 El aprendizaje-enseñanza de las ACTITUDES
en las Instituciones Educativas

ACTITUDES

¿Cuáles se ENSEÑAN en las Instituciones Educativas?

2.- Actitudes ESPECÍFICAS a cada área curricular

(se citan algunas, por área o disciplinas, a modo de ejemplo)

Actividades Físicas – Deportes – Educación Física

confianza en sus posibilidades físicas y motoras

perseverancia en la búsqueda de la eficacia física

respeto y disposición a jugar con otros

honestidad para juzgar acciones y resultados

disposición para acordar, aceptar y respetar reglas de juegos y deportes

tolerancia y serenidad en la victoria y en la derrota

interés por actividades lúdicas y deportivas

placer por los desafíos que implican compromisos corporales y motrices
Lengua y Lenguas Extranjeras

confianza en sus posibilidades para enfrentar y resolver problemas lingüísticos

respeto por las distintas formas de comunicación

seguridad en la defensa de sus argumentos

flexibilidad para modificar conductas lingüísticas

aceptación y respeto frente a la diversidad lingüística

valoración de la lectura y sus aportes y cuidado de los libros

reflexión crítica frente a resultados de sus producciones orales y escritas

posición crítica ante los mensajes de los medios de comunicación
Matemática - Economía

confianza en sus posibilidades para plantear y resolver problemas y operaciones

gusto por generar estrategias personales para la resolución de problemas

tolerancia frente a los errores

valoración de la investigación que contribuya al conocimiento matemático

apreciación del valor del razonamiento lógico-matemático/económico-financiero

sentimiento crítico ante los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas

placer por los desafíos intelectuales

valoración de la matemática en sus aspectos lógico e instrumental
Tecnología

disciplina y esfuerzo en la búsqueda de soluciones a problemas tecnológicos

gusto por el uso y aprovechamiento de las herramientas tecnológicas

valoración a los aportes de la tecnología

disposición para acordar y respetar las reglas del trabajo en proyectos

interés por buscar respuestas tecnológicas a las necesidades humanas

valoración del uso pacífico y deseable de la tecnología

disposición crítica frente al impacto de la tecnología en la naturaleza

respeto por las normas de uso y mantenimiento de máquinas e instrumentos

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