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Desarrollo de la personalidad en preescolar

La personalidad es un conjunto de conductas y caractersticas propias de


una persona. El desarrollo de la personalidad se inicia durante los
primeros aos de vida y trascurre a lo largo del desarrollo vital.
La personalidad es parte de la identidad de una persona, su forma de
pensar, de sentir, de actuar. Formas diversas de comportamientos que
incluyen sentimientos y emociones que son la base de la forma de
pensar y actuar de las personas pequeas o mayores
En general, y sin atender a definiciones ni teoras concretas, el desarrollo
de la personalidad hace referencia a las tendencias individuales de las
personas y a los procesos emocionales o forma de sentir y expresarse
emocionalmente, en este caso al desarrollo individual de los nios
menores de seis aos.
El desarrollo de la personalidad es por lo tanto una tendencia a actuar
de una manera y
una tendencia particular de reaccionar
emocionalmente.
La forma de pensar y actuar se relaciona con tendencias innatas,
psicofisiolgicas, y con el aprendizaje socio-afectivo en interaccin con
el ambiente.
Hay un alto consenso en que la personalidad permanece relativamente
estable durante la vida,
que existen patrones o tendencias que
permiten agrupar a las personas dentro un perfil de personalidad y que
los primeros aos de vida, especialmente entre los dos y los 7 aos, son
importantes para el desarrollo social y de la personalidad.
Las teoras de la personalidad tratan de explicar cmo se produce y se
desarrolla la personalidad.
G. J. Craig (2001, p. 239 en Desarrollo Psicolgico; Ed. Pearson) enumera
3 teoras que estudian el desarrollo de la personalidad en la infancia:
1.- Teoras psicodinmicas: Freud destaca la importancia del desarrollo
de los instintos fisiolgicos y la exigencias sociales para controlar los
deseos, emociones y aceptar normas sociales, los instintos y las
exigencias sociales entran en conflicto entre lo que se desea y lo que se
puede hacer y a partir de este esquema de funcionamiento sociopersonal se desarrolla una tendencia de la personalidad que impulsa y
estimula una forma de comportarse, de actuar, tendencias neurticas,
psicticas que van marcando el comportamiento de las personas y su
personalidad, pueden terminar en trastornos o simplemente una forma

de actuar de estilo o tendencia personal: ms extrovertido, menos


extrovertido, impulsivo, normativo, etc.
"Freud insisti en que el preescolar debe aprender a afrontar las intensas
emociones innatas en formas que sean aceptables para la sociedad p.
239, apartado Revisin de tres teoras. Cap. 7.
2.- Teoras Aprendizaje Social: El desarrollo del comportamiento personal
o la personalidad es el resultado de las influencias del ambiente
asimiladas y elaboradas de forma individual y cognitiva por el sujeto. Las
conductas se moldean y se aprende a actuar de una manera
determinada observando modelos de comportamiento-conductas.
"La conducta del nio es moldeada no slo por las recompensas y
castigos externos, sino tambin por los modelos de los roles. p. 239,
apartado Revisin de tres teoras. Cap. 7.
3.- Teoras cognitivas: El ncleo del desarrollo de la personalidad puede
estar influido de varias formas fundamentales, segn el enfoque terico
constructivista que se utilice.
Ahora bien, las teoras cognitivas tienen en comn que el desarrollo
social-personal depende de factores cognitivos, del desarrollo y
habilidades cognitivas que permiten comprender, percibir y elegir
conductas y controlarlas. Estas conductas externas, ambientales, son
controladas y adquiridas cognitivamente, en dependencia e interrelacin
con factores innatos, fsico-biolgicos, y ambientales. Segn el enfoque
constructivista que se elija el peso especfico del desarrollo de la
personalidad y del desarrollo social de las conductas estar influido por
factores innatos, externo-ambientales o interno-individual, y en funcin
de las etapas del desarrollo el sujeto puede controlar y adquirir o no
ciertas conductas personales y sociales.
El nio aprende a desarrollar conductas de gnero: segn sea un nio o
una nia, aprende a desarrollar conductas segn el rol: alumnoeducador, hijos-familia, aprende a desarrollar conductas segn
contextos: en la calle, en casa, en el patio, en clase y as sucesivamente
segn la edad, los contextos y las normas sociales de su ambiente micro
(familia) y macro (entorno social-cultural), estas conductas perfilan la
forma de ser de grupos sociales, culturas, pases y a la vez los individuos
actuar dentro de esas culturas segn sus propias formas personales,
segn su personalidad.
En sntesis, un complejo de factores que puede controlar el individuo en
funcin de la edad y en funcin de sus adquisiciones y desarrollo
cognitivo.

"Las teoras del desarrollo cognoscitivo se centran en los pensamientos y


en los conceptos como organizadores de la conducta social, p. 239 en
el apartado Revisin de tres teoras Cap. 7 en el libro de Craig Desarrollo
psicolgico (2001).
Actualmente todas las teoras, las tres que nombra Grace. J. Craig (2001)
y otras teoras y enfoques del desarrollo de la personalidad concuerdan
en la base biolgica y ambiental del desarrollo de la personalidad,
difieren en las explicaciones y el peso que tiene el individuo, la persona,
en el desarrollo de su propia personalidad.
Y en cualquier caso, la influencia de la familia, del ambiente y de la
educacin favorece o desfavorece el desarrollo de la personalidad sana,
en mayor o menor medida segn los recursos personales de los nios.