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La docencia como prctica educativa representa un espacio desde donde podemos orientar, resignificar y concretizar las propuestas de formacin

contenidas en el plano formal de las currcula, por lo que debemos dejar de concebirla como una tarea tcnica, limitada a ejecutar una propuesta de manera mecnica, lineal e irreflexiva; para en su lugar revalorarla y conquistarla como espacio de construccin, lucha y negociacin, a partir de las concepciones y prcticas sociales que desde la misma se promueven.

Qu es el curriculum?
Es un termino POLISEMICO es decir que tiene diferentes acepciones. Entre algunas de ellas podemos encontrar las siguientes:

Perez Gomez lo define como:


Se entiende por currculum el relato del conjunto de experiencias vividas por los profesores y alumnos bajo la tutela de la escuela, un relato que incluye mucho ms que un listado de contenidos disciplinares organizados en programas didcticos, o un repertorio de actividades, para abarcar todos los acontecimientos significativos en el proceso de vivencias compartidas de experiencias culturales, es decir, un proyecto educativo en construccin permanente.

Stenhouse lo define como:


Un currculum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propsito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusin crtica y puede ser trasladado efectivamente a la prctica.

Y de Alba indica que:


Propuesta conformada por aspectos estructurales - formales y procesuales - prcticos, as como por dimensiones generales y particulares que interactan en el devenir de los currcula en las instituciones sociales educativas. Devenir curricular cuyo carcter es profundamente histrico y no mecnico y lineal. Estructura y devenir que se conforman y expresan a travs de distintos niveles de significacin.

En que pases cobro mayor importancia?


Estados Unidos: Se le reconoce el surgimiento de la problemtica curricular. Gran Bretaa: Conforma la nueva sociologa de la educacin. Espaa: Reconoce el rol protagnico del Ministerio de Educacin. Australia: Desde un punto de vista conceptual es innovador.

Qu es la teora del curriculum?


Es aquel conjunto de proposiciones que le dan significado a los fenmenos relacionados con el concepto de curriculum, su desarrollo, su uso y su evaluacin, es decir, una teora del curriculum, que la compone aquello a lo que llamamos curriculum, algo con entidad material (el documento escrito), y de la dimensin del proceso, que est formada por la planificacin, la puesta en prctica y la evaluacin del curriculum. Es tambien una manera de organizar el pensamiento sobre todos los asuntos que son relevantes para su evolucin

Qu es el curriculum prescripto?
Es el conjunto de actividades, contenidos y objetivos que intencionalmente se propone desarrollar para conseguir los fines establecidos por la poltica educativa a traves de normas para organizar asi la practica de las instituciones educativas.

Que es curriculum real?


En l se articulan las distintas transposiciones didcticas, es decir el conjunto de procedimientos y mediaciones a travs de las cuales el conocimiento erudito se convierte en conocimiento aprendido. Por ello el curriculum real articula el curriculum prescripto, la propuesta editorial y la cultura pedaggica del docente.

Y el curriculum oculto?
El equilibrio entre contenidos, la ausencia de alguno de ellos, no es fortuito, sino fruto de decisiones o reflejo de valoraciones, aunque estas no sean manifiestas. Las institucin escolar ensea no slo lo que dice ensear, sino tambin, a travs de eso que dice ensear y de lo que oculta. (SACRISTAN, J , 1980)

NIVEL POLTICO: Aparecen como procesos lineales, como una marcha sin tropiezos desde las primeras formulaciones de metas educacionales hasta la redaccin final del documento que contiene la nueva propuesta NIVEL INSTITUCIONAL: Las instituciones operan sobre lo prescripto, contribuyendo a definir su realizacin. En el circuito que se define desde la llegada de un nuevo diseo curricular hasta la instancia de implementacin se encuentran sujetos concretos que desde ciertos roles institucionales intervienen en la especificacin curricular.

PROCESOS DE ESPECIFICACION DEL CURRICULUM

NIVEL ULICO: La mayora de las interacciones que acontecen en el aula se estructuran alrededor de los contenidos formalmente rescriptos. La relacin del sujeto con el conocimiento es central en el anlisis de la accin escolar. Cada maestro por medio de una determinada lgica de interaccin presenta el conocimiento de un modo singular. El aula misma es el espacio concreto donde ocurre la sntesis particular de las mediaciones de las formas de conocimiento.

Evaluacin del curriculum


La evaluacin es un proceso permanente de investigacion que permite analizar los diferentes componentes del curriculum,en relacin con la realidad de la institucion y del entorno social en que se desarrolla el plan curricular.Se da en forma dinmica, sistematica y de manera deliberada desde el inicio de la elaboracin del plan curricular para suministrar validez, confiabilidad, objetividad adems de establecer la relevancia, alcance, duracion y eficacia.

Con esta imagen reflexionando sobre la importancia del curriculum y del rol docente para contribuir en ese curriculum, no pensando en que la informacin baja al aula sino que tambin en el aula podemos observar cambios y contribuir mejorar el sistema educativo

Concluimos