CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE DISEO INSTRUCCIONAL Y PLATAFORMAS VIRTUALES


Teora del aprendizaje Concepcin Descripcin Ejemplificacin
Teora del esquema Un esquema es una estructura
abstracta de conocimiento. Con
ello se pretende explicar cmo el
conocimiento previo de las
personas afecta la comprensin.
Una persona posee estructuras
organizativas cognitivas en las
que integra nueva informacin
para formar conceptos
significativos. Se incorpora nueva
informacin en un esquema
basado en su relacin con la
informacin o con un
conocimiento previamente
establecido.
Si intentamos la construccin de
un cuadrado la mayora tiene el
esquema de lo que es un
cuadrado pero ya con la
construccin geomtrica
involucra ms conceptos
(esquemas) para su construccin.
Teora de la asimilacin Es cuando se incorpora nueva
informacin en las estructuras
internas de conocimiento que ya
posee. Para que esto suceda, el
material debe tener significado
en s mismo. Potencialmente
significativo para el que aprende
Sugiere que se debera presentar
material nuevo que vaya de un
nivel general a uno especfico y
que los nuevos conceptos
deberan relacionarse con el
conocimiento existente a travs
de la comparacin y el contraste.
Adems, debera ofrecerse a los
organizadores la posibilidad de
actuar con antelacin al
aprendizaje para ayudar a
relacionar los conceptos nuevos
con el conocimiento ya existente.
Se comienza con una exposicin
del tema en donde el alumno no
tenga los elementos necesarios
para la asimilacin del mismo, en
esta exposicin se trata de
proporcionar al alumno las
herramientas necesarias para que
obtenga un aprendizaje
significativo.
Aprendizaje social cognitivo El aprendizaje es resultado de
una relacin recproca a tres
bandas entre el entorno, los
procesos cognitivos y las
conductas
Ofrece a los pequeos modelos
adecuados que obtengan
consecuencias positivas por las
conductas deseables. En el rea
de las comunicaciones, se podra
analizar la vida de algunos
periodistas destacados y
En la telenovela vemos a una
muchacha que es popular,
admirada por los hombres y
exitosa, entonces pensamos que
si somos como ella tal vez
tambin seamos populares y
amadas y luego nos vestimos
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compararlos con los de ahora.

como ella, caminamos y hasta
hablamos como ella.
Aprendizaje por descubrimiento Es un tipo de aprendizaje en el
que el sujeto en vez de recibir los
contenidos de forma pasiva,
descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema
cognitivo. Se coloca en primer
plano el desarrollo de las
destrezas de investigacin escolar
y se basa principalmente en el
mtodo inductivo y en la leccin
inductiva herbatiana y en la
solucin de problemas.
Cuando los estudiantes estn
activamente comprometidos
descubriendo reglas o principios,
los aprenden mejor. El
aprendizaje va desde los
ejemplos especficos a los
principios generales. El profesor
establece la situacin, presenta
los datos especficos o la
informacin y, a travs de una
serie de preguntas o un proceso
estructurado minuciosos, gua a
los alumnos hasta conclusiones
basadas en los datos
presentados.
La jirafa es como el avestruz,
porque ambos tienen el cuello
largo. El pensamiento
transductivo puede llevar a la
sobregeneralizacin o al
pensamiento estereotipado. Pero
tambin a percepciones
divergentes o imaginativas y por
eso se le ve como altamente
creativo. Se le conoce como
pensamiento imaginativo o
artstico. Es el tipo de
pensamiento que produce
analogas o metforas.
Constructivismo Para que se produzca
aprendizaje, el conocimiento
debe ser construido o
reconstruido por el propio sujeto
que aprende a travs de la
accin, esto significa que el
aprendizaje no es aquello que
simplemente se pueda transmitir.
As pues aunque el aprendizaje
pueda facilitarse, cada persona
(estudiante) reconstruye su
propia experiencia interna, por lo
que el aprendizaje no puede
medirse, por ser nico en cada
uno de los sujetos destinatarios
El constructivismo tiene las
siguientes consecuencias para la
formacin:
Los alumnos construyen su
propia comprensin
El nuevo aprendizaje depende
de la comprensin actual
El aprendizaje se facilita por la
interaccin social
El aprendizaje significativo tiene
lugar dentro de tareas de
aprendizaje autnticas
Cuando se usan mapas
conceptuales como material para
construir el conocimiento y
aprender.
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del aprendizaje.
Teora de la elaboracin Que una leccin debera
primero demostrar las
generalizaciones (llamadas
eptomes) con el fin de que los
alumnos vean cmo cada
concepto o habilidad se adapta
a una gran pintura. Entonces, la
leccin se adentra con el zoom
en los detalles de una (llamada)
elaboracin). Tras cubrir los
detalles de un concepto
particular, la leccin saca el
zoom de nuevo para ver la gran
pintura antes de centrarse en un
concepto nuevo. Esta
alternancia entre eptomes y
elaboraciones ayuda al alumno
a desarrollar un esquema
cognitivo de informacin
completa con detalles.
Proporciona un enfoque efectivo
al diseo de formacin para
conceptos, principios y
procedimientos complejos cuyo
aprendizaje llevara al alumno
ms de dos horas. Algunos han
llamado a esta teora de la
elaboracin zoom in, zoom out.
Aprendizaje de animales
vivparos y ovparos, el alumno
tiene la idea general de que son
animales, aterriza en los detalles
de su clasificacin en ovparos y
vivparos y al final concluye que
aun en clasificaciones distintas
son animales.