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EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

“La Escuela en la Vida” del Dr. Carlos Álvarez de Zayas


NOMBRE: Rosario Maya Maceda Mamani
ESPECIALIDAD: Artes Plásticas y Visuales

PREGUNTAS:
1. ¿Cuándo se puede asegurar que una ciencia es tal?
Una ciencia es todo el proceso de la realidad objetiva caracterizada por tener un sistema de
categorías, conceptos y leyes que explican su comportamiento.
2. ¿Defina los conceptos estado y proceso y ponga ejemplos?
El proceso normalmente lo conocemos como una sucesión de estados, y estos estados son los
objetos que se encuentran en la naturaleza o la sociedad, de los cuales estudiamos sus
características, cualidades y propiedades.
Podemos apreciar características en una persona como el cabello, el color de sus ojos, o
cualidades como la inteligencia o el liderazgo, este es un estado, pero, este estado va
cambiando con el tiempo y esa sucesión de cambios de todo este conjunto de características,
es el proceso.
3. ¿Qué es la didáctica y cuál es su objeto?
Es la ciencia que estudia el proceso docente educativo, el objeto es la parte de la realidad del
problema es decir es el aspecto productivo por el cual se manifiesta la necesidad de preparar o
solucionar algo.
4. ¿Cuáles son las dimensiones del proceso docente-educativo?
 Instructiva
 Desarrolladora
 educativa.
5. ¿Cuáles son las funciones del proceso docente-educativo?
 Instructiva
 Desarrolladora
 educativa.
6. ¿Por qué es necesario realizar un análisis del proceso docente-educativo?
Este análisis es necesario ya que a través de este podemos encontrar componentes y leyes.
7. Defina que son el aprendizaje y la enseñanza.
El aprendizaje es la actividad que desarrolla el estudiante para aprender, para asimilar la
materia de estudio.
La enseñanza es, la actividad que ejecuta el profesor.
8. ¿De dónde se infiere que el proceso docente educativo es el mecanismo eficiente de la
formación?
Infiere en el estudio de definir el objeto docente educativo teniendo como resultado en
relaciones dialécticas en la que los sujetos participen.
9. ¿Qué aspectos se apreciaron cuando se hizo el análisis del proceso docente-educativo?
Lo resaltante es su carácter holístico presentado en sus dimensiones.
10. ¿Cuáles son los componentes del proceso docente-educativo en un análisis empírico?
En el análisis empírico del proceso docente-educativo se aprecia la actividad aprendizaje-
enseñanza donde estudiante y profesor actúan sobre una materia de estudio, siendo más
complejo que una actividad al incluir por ejemplo el diseño y evaluación de ese proceso.
11. ¿Cuáles son los componentes del proceso docente en un análisis esencial?
Los componentes son:
 el análisis
 la enseñanza
 la materia de estudio.
12. ¿Cuáles son las leyes del proceso docente -educativo?
Se establecen dos leyes pedagógicas generales, la primera es la parte del medio social y el
proceso docente; la segunda es justo los 8 componentes: el problema, el objeto, el objetivo, el
contenido, el método, la forma, el medio y el resultado de la enseñanza.

13. Que es una cualidad de un objeto cualquiera.? Ponga ejemplos.


Es una característica que no es medible en números, como ser los colores, el carácter, estado
de ánimo, etc.
14. ¿Cuál es la naturaleza del proceso docente educativo?
El proceso de su esencia la poseen en su naturaleza, esta se desarrolla en cada persona o
sujeto en formación.
15. ¿Cuáles son los niveles estructurales del proceso docente -educativo? Ponga ejemplos.
Los niveles son:
- el proceso de orden mayor es la carrera o tipo de proceso educacional escolar como
garantía de formación, dependencia del mayor o menor grado de complejidad.
- el menor es la disciplina docente o área de estudio como la garantía de formación.
16. ¿Cuáles son los niveles de profundidad y asimilación del proceso docente-educativo?
Los niveles son:
 nivel de asimilación
 nivel productivo
 nivel creativo.
Por ejemplo, las materias de ciencias exactas, como la matemática, química o física.
17. ¿Cuáles son los niveles de acercamiento a la vida del proceso docente-educativa?
Los acercamientos son:
 el proceso de carácter laboral
 el investigativo
 el académico.
18. ¿Cuáles son las ideas básicas de la escuela cubana? ¿De dónde se extraen?
Aprender a trabajar durante su permanencia en la escuela y el segundo, el utilizar el método de
la ciencia, como método fundamental de enseñanza y aprendizaje, y de trabajo. El hombre
crece con el trabajo que sale de sus manos.
19. ¿Cuál es la tarea fundamental de la didáctica?
La tarea fundamental es la de estructurar las distintas dimensiones, componentes, leyes y
cualidades.

PROBLEMAS
1. Atendiendo a que aspecto se precisan las dimensiones del proceso docente-
educativo.
Sus dimensiones se basan más cualitativamente, viendo emociones y comportamientos,
entre otros.
2. Analice las relaciones que se dan entre las tres dimensiones del proceso docente-
educativo.
Las 3 se proyectan, los cuales interactúan y se influencian mutua,
3. ¿Porque se dice que son tres procesos y también que es uno solo?
es un proceso, pero el mismo, se proyecta en tres procesos de los cuales se ejecutan a la
vez en su interacción e influencia mutua.
4. Valore en el ideario pedagógico de José martí las ideas rectoras de la didáctica.
Se valora el método que aplica en sus ideas básicas, en la que toma la práctica y el trabajo
como enseñanza, ya que aprendes más haciendo que solo mirando.
5. ¿Qué quiere decir que el proceso docente-educativo?
Pues todo este proceso pretende encontrar un resultado, y es un cambio de estados que se
irán regulando dependiendo al contexto.
6. ¿Qué relación hay y en que se diferencian, la dimensión y la fusión?
La dimensión es la proyección de un objeto en una cierta dirección, caracterizado por qué
tiene un fin. pero por otro lado la función es una propiedad del proceso que expresa una
acción general. La dimensión es una propiedad del proceso que se concreta en una acción y
la función es el proceso como tal y como una totalidad.
7. ¿Qué diferencia hay entre empírea y esencia?
La empírica es una primera aproximación al análisis, mediante la observación inmediata.
Pero por otro lado lo esencial es un análisis más profundo del sujeto.
8. ¿Qué diferencia hay entre competente y ley y entre componente y cualidad?
Componente y ley se rige por su propio comportamiento, la ley fija la relación del proceso
con el medio social y las relaciones internas con los componentes, y las cualidades su
naturaleza, los niveles estructurales de profundidad, asimilación y su carácter en
correspondencia con su acercamiento a la vida.
9. ¿Analice la relación que se da entre lo didáctico y lo social, dada la naturaleza del
proceso docente-educativo?
Ambos son el objetivo a alcanzar de desarrollo mediante su método de aprendizaje que se
concreta en cada estudiante dentro de las realidades humanas, como acción de enseñar y
aprender en relación con otros.
10. ¿Valore porque es tan importante lo laboral como lo académico?
Lo laboral es importante por qué se identifica con la vida, y lo académico como una
abstracción o aproximación a la vida.

11. Defina el proceso docente-educativo desde un punto de vista analítico.


Desde el punto de vista analítico del proceso docente-educativo resalta el uso de la
caracterización holística a través de sus dimensiones, un análisis de objeto para encontrar
dentro de sí mismo sus elementos constituyentes.
12. Explique mediante qué instrumentos conceptuales hemos podido, hasta ahora,
describir el proceso docente-educativo.
El proceso docente educativo tiene un carácter laboral porque éste es la vía fundamental de
la satisfacción de las necesidades y transformación del hombre, es investigativo por qué la
investigación científica ofrece el instrumento, y metodológica para resolver los problemas
haciendo más eficiente su labor.

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