Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 094 Centro

1GV1
Profa. LUZ GUADALUPE AGUILAR HERNANDEZ
Introducción a la Psicología
Trabajo final

Fecha de entrega:12-01-2021
Paradigma Paradigma Paradigma Paradigma Paradigma Paradigma
Dimensión Conductista Constructivista Sociocultural Humanista Psicoanalítico

El alumno es un
ser individual,
único e irrepetible
Se concibe al por lo que esa
alumno como un singularidad
El alumno construye
ente social, debería ser Se verá beneficiado o
su aprendizaje
protagonista y respetada y afectado
mediante
Alumno activo, el producto de las potenciada; es dependiendo de
participación y
aprendizaje puede múltiples importante tomar cómo haya sido su
colaboración con sus
Alumno ser arreglado o interacciones en cuenta que desarrollo en las
compañeros, para así
rearreglado desde sociales a lo largo de tiene iniciativa y etapas afectivas y
lograr convertir la
el exterior su vida escolar y con necesidades psicosexuales así
teoría en práctica
extraescolar. específicas. El como que tanto
situada en contextos
Una persona que estudiante es un aprendió de ellas
reales
internaliza el ser total que tiene
conocimiento. afectos, intereses,
valores y
características
particulares
 El profesor obtiene
un papel
fundamental en el
aprendizaje pues
tiene que basarse
en una relación de
respeto con el
alumno, partiendo
de sus
potencialidades y
Se observa al
necesidades Su papel va a
profesor como un
En este caso el individuales. El depender de en gran
experto que enseña
profesor sede su papel docente deberá ser parte de lo que el
Diseñar arreglos en una situación
de protagonista al un facilitador de la maestro es
Profesor contingenciales de interactiva con una
alumno, para que sea él capacidad de inconscientemente y
reforzamiento posición directiva
quien realiza su autorrealización la naturaleza de su
mediante la
formación de sus alumnos dialogo estará sujeta
creación de un
fomentando el a su madurez afectiva
sistema de apoyo
auto aprendizaje y
la creatividad
evitando limitar o
poner
restricciones.
A demás debe de
estar abierto a
nuevas formas de
enseñanza , ser
autentico con sus
 alumnos, crear un
clima de confianza
en el aula, evitar
posturas
autoritarias y
egocéntricas
mostrando
empatía ante sus
emociones
La enseñanza se
concibe como un
Busca que los La finalidad de este
foro cultural en
alumnos sean paradigma es que el
donde se negocian,
Arreglo adecuado capaces de decidir alumno sea capaz de
discuten,
de las quiénes son y qué tomar decisiones
comparten y
contingencias de quieren llegar a ser de acuerdo a sus
distribuyen saberes
reforzamiento, mediante la experiencias y su
Es la acción activa del no solo
transmitiendo exploración de su desarrollo emocional
profesor dirigida al conceptuales, si no
Enseñanza valores y patrones persona y los un estudiante
alumno para facilitar y habilidades, valores,
culturales, significados de sus correctamente
mejorar el aprendizaje actitudes, normas.
convirtiendo la experiencias; se estimulado y
Transmisión de
enseñanza en una busca llegar a la correctamente
funciones
técnica autorrealización guiado va a tener un
psicológicas
sistemática en todos los mejor desempeño de
culturales mediante
ámbitos de la sus habilidades y
la interacción.
personalidad. aptitudes
Tomando en cuenta
dos tipos de niveles
 de desarrollo
potencial.

Se busca que los

docentes actúen en
forma innovadora
mediante decisiones
Influencia que impliquen
reciproca desafíos que exige la
Instrucción- situación de
El aprendizaje en este
Enseñanza para el enseñanza, para ello
Cualquier El aprendizaje es un paradigma consiste en
nivel potencial del proponen: que los
conducta proceso activo, en el que el alumno llegue a
desarrollo del programas sean
puede ser cual el aprendiz tener conciencia y
educando se flexibles y con
aprendida de construye nuevas dominio sobre su
Aprendizaje integre con el apertura para los
acuerdo al ideas o conceptos desarrollo
actual. alumnos, proveer el
nivel de basados en psicoemocional el cual
Conformando dos aprendizaje
desarrollo conocimientos repercute en el modo
procesos significativo
psicológico anteriores. en que se relaciona con
:conducta de vivencial, fomentar
los demás
imitación y uso la creatividad de los
del discurso alumnos buscar la
lingüístico autonomía , dar la
oportunidad de
actuar de forma
cooperativa y que
ellos se involucren
en su evaluación
personal
 Bibliografía
 BUENDÍA, L., COLÁS, P. y HERNÁNDEZ, F. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw Hill.
 HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas) Coordinador: Frida Díaz Barriga
Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.
 Emilio Ribes. (1995). John B. Watson. Universidad de Guadalajara: Monográfico.
 Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1).
 Miguel Ángel Martínez Rodríguez Escuela Nacional de Estudios Profesionales, campus Iztacala Universidad Nacional Autónoma de México
 Aizpuru Cruces, Monserrat Georgina
 La Persona como Eje Fundamental del Paradigma Humanista Acta Universitaria, vol. 18, núm. Esp, septiembre, 2008, pp. 33-40 Universidad de Guanajuato,
Guanajuato, México.