UNIVERSIDAD VERACRUZANA

Diagnstico General de
Atencin a Trayectorias.
E.E.: Atencin a Trayectorias.

Alan Uriel Jimnez Gonzlez / Guillermo Oswaldo Lpez Aguilar
10/06/2014




Reporte general del diagnstico del alumno Jess, la primera parte previa a la elaboracin del
programa de intervencin.
Diagnstico Atencin a Trayectorias
Nombre del orientado: Jess Grado de estudios: Licenciatura en pedagoga Semestre: 2
Periodo de evaluacin: 20 de Febrero al 4 de Abril del 2014 No. De sesiones: 6
Orientadores: Alan Uriel Jimnez Gonzlez / Guillermo Oswaldo Lpez Aguilar.

La primera etapa de este proyecto de atencin se conforma por siete sesiones
distribuyendo un test o entrevista por semana con el fin de no afectar el cronograma de nuestro
alumno Jess, proseguiremos a mencionar las observaciones vistas en cada una de las sesiones.

Primera sesin: Aplicacin de la cedula de entrevista. (20 de Febrero del 2014).
La entrevista se llev a cabo en las instalaciones de la faculta de pedagoga, el entorno era
tranquilo ya que buscamos un saln que no estuviera muy concurrido, al principio haba inquietud
por parte de Jess ya que prefera prestarle ms atencin a su telfono celular, esto no fue un
gran impedimento ya que hizo caso al favor que le pedimos de guardar el aparato. Lo que nos
llam la atencin durante la entrevista es su Trastorno Obsesivo Compulsivo y su falta de
sociabilidad.

Segunda y tercera sesin: Aplicacin de la autoevaluacin y el cuestionario de hbitos de
estudio. (6 de mayo del 2014).
En la autoevaluacin ya no hubo un interaccin entre los orientadores y el alumno, puesto
que se trata de una autoevaluacin, afortunadamente ya no hubo agentes distractores, dentro de
lo ms rescatable es que no hay una buena organizacin en sus hbitos de estudios, su obsesin
por la perfeccin lo orillan cometer errores cotidianamente.

Cuarta sesin: Aplicacin del test de habilidades intelectuales. (19 de Marzo del 2014).
Nuevamente no hubo gran interaccin, para este test preferimos irnos a un lugar ms
tranquilo y relajante, con el fin de que Jess se sintiera ms cmodo y en confianza, aqu ya hubo
presencia de dudas constantes sobre ms de una pregunta planteada, durante la aplicacin del
test nos percatamos que tena problemas para concentrarse y la hora de interpretar los datos
corroboramos que efectivamente la mayor parte de las reas sali con un bajo porcentaje.

Quinta sesin: Aplicacin del cuestionarios de estilos de aprendizaje (25 de Marzo del 2014).
Es esta sesin de aplicaron tres diferentes cuestionarios, todos abocados a la manera y
tipo de estudiante que es Jess, aqu si haba factores de tiempo que hicieron que se la entrevista
se minimizara, no hubo detalle alguno en cuestiones de dudas acerca de lo que se le estaba
preguntando y mucho menos distractores, ya que esta vez decidimos aplicar los test en una
pequea cancha que tiene la facultad de pedagoga a un costado del auditorio.

Sexta sesin: Aplicacin del test frases incompletas. (1 de Abril del 2014)
Es un test mucho ms personal que la autoevaluacin, en donde las ideas tena que fluir
instantneamente, aqu ya optamos por ir a un Italian Coffe, para estar ms despejados del
ambiente escolar y de la rutina, las ideas de Jess son muy fantasiosas, haba partes en las que sus
pensamientos no coincidan, a pesar de no haber agentes de distraccin si hubo una falta de
concentracin a la hora de a completar las frases.

Sptima sesin: Aplicacin del test de rea vocacional. (4 de Abril del 2014)
Para terminar ya hubo ms confianza y durante toda la evaluacin siempre menciono que
l quera estudiar para ser maestro, y efectivamente, los resultados del test realzaron sus
conocimientos y habilidades para la docencia. El test lo hicimos con la intencin de ver si
verdaderamente Jess tiene vocacin para la educacin.

Conclusin del diagnostico
Como lo pudimos observar desde la primera entrevista que le aplicamos, tena una previa
conclusin de que su Trastorno Obsesivo Compulsivo le afectara en su vida personal, social y
escolar y as fue, no en grandes rasgos y muy notables afectaciones, pero si ah influido en su vida.
Con todo esto concluimos que Jess es un gran estudiante con una gran capacidad, no como la de
un adolescente normal de su edad, pero a pesar los tratamientos puede salir adelante y a la par de
plan educativo, no habr gran problema en el momento que intervengamos con el programa de
intervencin, siempre se muestra disponible y se caracteriza por ser muy amable y colaborador.