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Desarrollo: Test ABC__________

Antes de empezar con lo que es la descripcin


del test y su desarrollo total, seria prudente dar
pinceladas a lo que es la informacin del autor. El
autor de este test Manuel Loureno Filho
Bergstrm ( Porto
marzo de 1897 - 03

Ferreira , 10
de

de

agosto de 1970 )

fue

un educador y pedagogo brasileo conocido por


su participacin en el movimiento de los pioneros
de la Nueva Escuela . Fue muy criticado por
haber colaborado con el Estado Nuevo de Getlio
Vargas . Su

trabajo

revela

varias

facetas

de

educador

intelectual,

extremadamente activo y preocupado por la escuela en su contexto social y en


las actividades de clase Este test ofrece una medida del grado de madurez
alcanzado por el nio para iniciar el aprendizaje de la lectura y la escritura,
calculando la intensidad de cada componente y proporcionando una ayuda para
establecer un pronostico en relacin al tiempo que el nio podra demorar en loa
adquisicin de la lectura y escritura.
En 1920, mientras enseaba en una escuela privada gestionada por una
fundacin estadounidense, Loureno Filho tuvo la oportunidad de ponerse en
contacto con los libros de psicologa de la educacin de los Estados Unidos,
pasando as a desarrollar la investigacin en el uso de pruebas psicolgicas.
Despus de haber asumido el cargo de Director de Instruccin Pblica de Cear,
Loureno Filho estableci un laboratorio en la Escuela Normal de Fortaleza para el
estudio biolgico y psicolgico de los estudiantes. Y despus de pasar casi dos
aos en la ciudad, donde promovi una reforma de la educacin en general,
Manoel Loureno Filho vuelve al interior de So Paulo, especficamente la Escuela
Normal de Piracicaba, que da seguimiento a sus actividades en el campo de
la Psicologa .

En el otoo de 1925 despus del nacimiento de su hijo Ruy, Loureno Filho se


traslad a la capital con el fin de asumir el cargo de profesor de Psicologa y
Pedagoga de la Escuela Normal de So Paulo, ubicada en Plaza de la
Repblica. Se reactiva Loureno Hijo del laboratorio de psicologa experimental en
el que se dedica a la investigacin sobre el aprendizaje, la investigacin de cerca
la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y escritura de los procesos,
que dan lugar a la publicacin de las pruebas ABC . Es tambin en ese momento
que se traduce libros como Psicologa Experimental , Henri Piron, y la Escuela y
la Psicologa Experimental Edouard Claparde .
Otra accin importante desarrollado por Loureno Filho fue la organizacin y
ejecucin de Coleccin de la biblioteca pedaggica de Educacin, responsable de
la publicacin de libros Ese momento las ideas de la Nueva Escuela . Ejemplos de
ttulos de esta coleccin: "Introduccin al estudio de la Escuela Nueva" de 1930, lo
que provoc el movimiento y las ciencias que la justifique y "Pruebas de ABC" de
1933, que adems de proporcionar las condiciones de clasificacin de habilidades
para lectura y escritura, con el objetivo de ayudar a los educadores en la
organizacin de clases de la escuela.
Tanto la imprimacin de las personas, 1928, preparado con el propsito de
popularizar el nios y la educacin de adultos, como las pruebas ABC
desarrollados por Loureno Filho muestran las bases tericas de su proyecto de
alfabetizacin, fundada en cuestiones relacionadas con la
madurez del nio y conocimiento psicolgico.
Ya al tener mayor conocimiento sobre el creador de este
test, puedo aportar sobre lo que es el Test ABC en si. Los
resultados en trminos numricos que arrojan las pruebas
A.B.C. permiten clasificar a los alumnos en cuanto a lo
que se puede esperar de ellos.

Aquellos que en condiciones de enseanza ordinaria aprenden rpidamente,


es decir, que solo necesitan de los primeros 6 meses para aprender la lectura
y la escritura.
Aquellos que en condiciones de enseanza ordinaria aprende a un ritmo
normal durante todo el ao escolar.
Aquellos menos maduros que no logran el aprendizaje de la lectura y escritura
en el transcurso del ao escolar y necesitan de atencin especial en ejercicios
preparativos, condiciones de motivacin e incluso terapia correctiva.
El diagnostico permitir establecer un pronostico de los posibles resultados de
cada nio en lo trabajo escolar.
Es evidente, entonces que un buen diagnostico ayudara a alcanzar una
educacin cada vez mas racional, de base tcnica, ahorrando tiempo y
esfuerzo, tanto para los estudiantes como sus profesores.
Los tests ABC constan de 8 Test de aplicacin individual que evalan
diferentes.
El test mide coordinacin vasomotora en la que el nio se le pide reproducir
tres figuras geomtricas. Tambin mide memoria inmediata y capacidad de
atencin dirigida. Mide la memoria motora y la auditiva. Tambin la
coordinacin lgica, el lenguaje expresivo, pronunciacin y especialmente
trastornos de tipo fonoarticulatorios. Tambin mide lo que es la coordinacin
motora. Evala la atencin y la resistencia a la fatiga.
Consignas de aplicacin: Este tipo de test esta diseado para ser aplicados
de manera individual, por ser la forma mas conveniente para nios que no
estn acostumbrados al trabajo escolar, as como tambin la mejor forma para
obtener un diagnostico preciso.

Proporcionan a los evaluadores la oportunidad de distinguir, mas all de las


capacidades que se pone en evidencia; otros aspectos particulares del
comportamiento de cada nio.
Tambin proporcionan durante su aplicacin, datos validos sobre la salud
general del sujeto cuando se sospecha de diferencias en la visin y el odo;
discapacidades del vocabulario como ceceo o tartamudez, emotividad
excesiva, dificultad de adaptacin e inestabilidad.
Condiciones ambientales:
El lugar donde se realice la evaluacin debe ser aislado, silencioso, claro,
desprovisto de ornamentacin excesiva y de multiplicidad de muebles u
objetos.
En las escuelas primarias, la oficina de la direccin es casi siempre el sitio mas
indicado. El aula de clases puede servir, siempre y cuando a cada nio se le
llame uno a la vez.
No es conveniente la presencia de miembros de la familia o extraos. Cuando
el examinador necesite contar con un ayudante para tomar notas, este debe
permanecer en .silencio, evitando gestos o intercambios de miradas que
pueden influir en la ejecucin de la prueba.
Puesto que las pruebas estn destinadas al pronstico y organizacin selectiva
de los nios, su aplicacin debe hacerse dentro de las dos primeras semanas
del inicio escolar. Para alumnos nuevos de la escuela, sin embargo, la
aplicacin del ABC no debe hacerse en los primeros das de clases. El
contacto con la escuela, muchos nios, produce una fuerte impresin y puede
generar ansiedad en el sujeto.
Las condiciones de evaluacin son las siguientes: El nio debe sentirse
interesado en el trabajo. El evaluador debe establecer una relacin amable y

de inters para el nio iniciando la evaluacin con un buen rapport. Por


ejemplo: Cmo te llamas?...Juan.....bonito nombre.
Las condiciones del examinador: No se necesita una preparacin previa por
parte del examinador. La aplicacin del test es tan sencilla y directa, que
cualquier persona de mediano adiestramiento podra hacerse cargo de la
aplicacin.
Lo que se necesita es leer la gua o manual cuidadosamente, y estar
dispuestos a trabajar con buena voluntad y comprender el alcance de las
pruebas. El examinador debe mostrarse amable y acogedor, pero sin excesivos
mimos, que tambin perturban a los nios.
Iniciado el examen debe limitarse estrictamente a las instrucciones que figuran
a continuacin.
Si el nio no ha entendido, puede repetir el enunciado, nada ms. Cuando
conteste, felicitarlo diciendo: Muy bien.
No se debe hablar en voz demasiado alta o demasiado bajo, siempre en el
mismo tono, claro y despacio. Se debe evitar cualquier gesto de impaciencia o
expresin del rostro que refleje una mala impresin. La regla fundamental es
que el nio se sienta cmodo, tranquilo, confiado, interesado en trabajar con el
evaluador.
El material para los tests debe ser previamente preparado para que la
evaluacin se desarrolle con el orden prescrito y sin interrupcin.
Es conveniente que el nio esta sentado cmodamente en una mesa o pupitre
de un tamao adecuado a su estatura. El examinador se colocara a la derecha,
sentado o de pie, con la mayor naturalidad posible.