INTRODUCCION

La intervención psicopedagógica ayuda a los niños y a los adolescentes a

potenciar sus fortalezas y a desarrollar sus áreas de mejora. Tiene la finalidad de
obtener un mejor rendimiento tanto académico como personal. Por otro lado, da
respuesta a las necesidades individuales de cada niño y de cada adolescente.
1.Aplica uno de los protocolos de evaluación realizados en la
unidad anterior y realiza lo siguiente:

 Redacta un informe psicopedagógico siguiendo tu propio

modelo.

DATOS PERSONALES

Apellidos: González Rodríguez

Nombre: Ángel

Lugar de nacimiento: nagua

Edad cronológica: 14 anos

Curso: 6to Grado

Fecha evaluación: 09/02/22

Nombre del evaluador: Francia Paredes

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Asignación tarea 3 practica de intervención psicopedagógica 1.

III. HISTORIA CLÍNICA

Ángel desde pequeño mostro indicios de que algo no andaba muy bien según
la madre de este, no era como todos los niños no baboseaba, al cumplir el
primer año noto que el niño presentaba una alteración visual fuera de lo
normal la cual fue tratada fuera de eso el niño no presentó ninguna
enfermedad, cuanta que en su madre que fue un niño callado de muy poco
aprendizaje las maestras siempre hacían énfasis en que no aprendía, en su
familia es el primer y único caso con Dislexia.
IV. RESUMEN DE DATOS RELEVANTES DE OBSERVACIÓN Y
SEGUIMIENTO EN EL SISTEMA ESCOLAR

En la observación el niño se mostro poco atento, su cara reflejaba cansancio y

agobio.

El sistema Escolar me cuenta que al notar la diferencia entre Angel y los

demás niños, luego de hacer una evaluación exhaustiva refiera al niño para
que sea diagnosticado y por ende tratado.

V. DATOS RELEVANTES DE ENTREVISTA CON LA FAMILIA,

PROFESOR/A O TUTOR/A Y/O ALUMNO

En la entrevista con la madre esta se refiere al joven como un niño que no

aprendía, es decir con problemas de aprendizajes.

En cuanto a la maestra me comento que el niño al principio no diferenciaba las

silabas y con las intervenciones que ha tenido se nota los avances.

VII. PRUEBAS APLICADAS

Según la Psicóloga Lic. Rebeca Diaz al niño se le aplico el TCP, Test de

procesos de comprensión: Prueba que permite evaluar el nivel de comprensión
lectora en niños de entre 10 y 16 años.

VIII. DATOS RELEVANTES ANALIZADOS A PARTIR DE LAS PRUEBAS O

TESTS PSICOLÓGICOS/PSICOPEDAGÓGICOS.

Los resultados arrojados tanto a nivel Psicológico como Psicopedagogas de

acuerdo a las evaluaciones coinciden que el niño padece (Dislexia).

IX. DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

(Dislexia)
 X. ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

En la intervención Psicoeducativa el maestro debe participar de forma

cooperativa su rol de facilitador mediador, más que de experto técnico,
anticipando el rol de agente de cambio. Para ayudarles a planificar, conseguir
los objetivos.

 Elabora un plan de intervención psicopedagógica incluyendo

actividades para 4 semanas.

Primera semana

Actividad para mejorar la precisión fenológica.

1. Juego: El que busca encuentra

Este juego se basa en escribir en papeles separados las siguientes palabras:

 Pena  Pesa
 Pela  Pera
 Peca

Se esconden los papeles para que el niño los busque, luego se le dice vas a
buscar la palabra pera y así sucesivamente y en medida que las encuentre las ira
leyendo.

En esta actividad el niño está haciendo conciencia del fonema y esta diferenciando
la palabra.

Segunda semana

2. Actividades con rimas

Encontrar dos palabras que rimen mediante imágenes, hacer grupos o dúos de
palabras que rimen, terminar rimas propuestas con la palabra final.
Tercera semana

3. Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una
palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4

Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué
quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2ª sílaba? “Esrales"

Cuarta semana

Realización de prácticas y evaluaciones sobre los avances y metas cumplidas

durante las intervenciones.
 CONCLUSION

Dislexia es un problema detectado en los niños con dificultades de lectura. Es

dificultad de aprendizaje característica de lengua en ortografía, lectura,
matemáticas, sociales y lengua escrita en el lenguaje expresivo.

Los estudiantes disléxicos, más allá de los logros académicos bajos sufren de
problemas sociales y emocionales. Tiene dificultad para recordar el nombre de las
letras, números y colores, cambiar los fonemas, se superponen en el tiempo para
realizar cálculos entre otros factores que contribuyen al pobre funcionamiento en
el aula.