UNIVERSIDAD DEL VALLE DEL GRIJALVA

TEORIAS Y SISTEMAS EN PSICOLOGIA

Materia

Sesión 7. Cuadro descriptivo

CUADRDO COMPARATIVO
(ENTREVISTA)

Titulo

ALEJANDRINA DE LA CRUZ ROMERO

Maestro

Gladis Cámara Rosado

Alumno

29 oct. 23
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Escuela especial de educación pública. La escuela trabaja con alumnos con diferentes

discapacidades motrices, auditivas y mentales. El total de alumnos es de 29, separados en

cursos según la discapacidad que tengan, y los mismos son de 4 a 6 alumnos. De los 29

estudiantes, 7 se encuentran en proceso de inclusión con una

escuela de nivel. Los docentes de inclusión visitan una vez por semana a dichas

escuelas para acompañar el trabajo de la docente y funcionar, así como pareja pedagógica.

Los demás estudiantes con discapacidad motora y trastornos emocionales severos asisten al

psicólogo, psiquiatra y pedagogo5. La escuela tiene horarios específicos de entrada y salida

para los diferentes cursos. El edificio de la institución es un edificio con 1 solo piso, pasillos

tan anchos como para que pasen 5

personas. Tiene un patio con juegos (algunos de ellos adaptados para usar con silla

de ruedas), diversas aulas con capacidad para 10 a 15 personas como máximo, y un patio

pequeño e independiente para cada aula.

La escuela cuenta con un equipo interdisciplinario, compuesto por diversos

profesionales: directora, subdirectora, secretaria, docentes titulares, a cargo de talleres y de

educación física. También psicólogos, ayudantes terapéuticos, personal de cocina e higiene.

Aunque, si bien no se aclaró cuales, muchos de estos

puestos están en faltante de personal.

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Entrevista a directora

Observaciones de la entrevista

Se contactó por WhatsApp y se coordinó un encuentro presencial un día miércoles a

las 14hs en la escuela.

El día del encuentro entramos al establecimiento recibidos por personal del mismo, y

nos trasladaron a un aula desocupada, y luego a otra ya que la primera no tenía sillas ni

bancos. Se podía observar que los pasillos y aulas del colegio, estaban en buen estado

higiénico y estructural, sin manchas de humedad o zonas despintadas o gastadas. Tanto los

pasillos como las aulas se encontraban con carteles decorativos de cartulinas con dibujos, y

material pedagógico (por ejemplo, con las letras del abecedario). Las dos aulas que se

pudieron ver, eran de 4x5mts aproximadamente. En una de ellas, no había pupitres y en la

otra se encontraban 5 mesas dobles para alumnos, un escritorio para el/la docente y

diversas sillas.

La entrevista se realizó dentro del aula, duró aproximadamente 35 minutos. Luego

de que los alumnos entraran al aula, la directora llegó para ser entrevistada. Se hicieron las

presentaciones correspondientes.

Antes de empezar la entrevista, consultó cuantas preguntas eran y cuánto tiempo

tardaríamos. A lo que se le explicó el tiempo y la cantidad de preguntas. La directora se

sentó en una de las sillas de los pupitres y en otra hilera de los pupitres se ubicaron el

entrevistador y la observadora. Se le explicó los motivos de la entrevista,

formaría parte de un Trabajo de campo para la materia Bases de la Educación

Especial. Que la misma sería anónima y sus datos personales no se registrarían. Se le pidió

permiso para grabar la entrevista a lo cual se negó por lo que las respuestas a las preguntas

fueron registradas de forma escrita.

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La directora se presentó siempre dispuesta y colaborativa con cada una de las

preguntas. Su forma de hablar fue directa, fluida y no hubo momentos de pausas largas

luego de escuchar las preguntas.

Al final de la entrevista, a raíz de uno de los últimos temas conversados en la misma,

invitó tanto a los alumnos que le hicieron la entrevista como a sus compañeros a postularse

por uno de los varios puestos vacantes de la escuela.

Luego se agradeció por la participación y el tiempo dispuesto y se retiró del aula

antes que los alumnos. Al salir de la institución se la observó dando órdenes de forma activa

a otros miembros del establecimiento. .

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1.-¿Trabajaste en otra escuela?

Si, trabajo en otra escuela y tengo un Centro terapéutico.

2.¿Cuáles son los objetivos de la institución?

Trabajar de forma articular dentro de la escuela y con otras.

3.Contanos un poco de la historia de esta escuela?

La escuela se inauguró en el año 2009.Y venían niños con trastornos de autismo

severo

4.¿Qué consideras que la escuela les aporta a los alumnos?

La escuela les aporta a los alumnos herramientas para lograr alcanzar la mayor

autonomía, y poder incluirlo en una escuela de nivel(común)

5.¿Cómo ingresa el niño en la escuela?

El niño a esta escuela ingresa luego de que todas las estrategias trabajadas en una

escuela de nivel no alcanzaron entonces ahí se decide pasar a una escuela de educación

especial.

6.¿Qué espacios recreativos tienen?¿Hay talleres o actividades extracurriculares?

Si hay talleres extracurriculares sobre un trabajo en red con el municipio. La

actividad pertenece al área de deporte, el Profesor de Educación Física

7.¿Se realizan actividades o talleres con otras escuelas de educación especial y/o

de educación común?

Si, ahora se están realizando un Proyecto sobre medio ambiente dónde participan

todas las escuelas especiales

8.¿Cómo se piensa el aprendizaje?

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El aprendizaje se piensa respetando cada característica de cada estudiante,

priorizando su estilo de aprendizaje, táctil, visual, sistema Braille, etc.

9.¿Cómo se dan cuenta de que un niño aprendió?

Es fácil, si el aprendizaje lo puede aplicar a algo nuevo ,a un nuevo aprendizaje.

10.Si se considera que un niño no está aprendiendo, ¿que se hace en ese caso?

Se busca la falla porque la falla siempre está en el adulto.

11.¿Cómo son las evaluaciones?

La evaluación es sistemática ,constante e individual.

12.¿En qué momento o para qué situación recurriría al equipo pedagógico?

El trabajo es constante y articulado en conjunto

13.¿Qué tipo de formación necesitan los docentes para trabajar en la escuela?

La formación es Profesor de Educación Especial para ciegos, hipoacúsicos, motores.

14.¿PIensas que un niño puede fracasar en la escuela?

No, porque el adulto fracasa, no el niño.

15.¿Qué esperan para el futuro de los alumnos?

Que la sociedad pueda concientizar sobre la discapacidad y brinda mejores

posibilidades y oportunidades, acceso de salud de calidad para todos ;que los que no tengan

obra social puedan acceder a la misma(terapias con los diferentes profesionales y

Acompañante Terapéutico ,Docente especial para que el alumno pueda ser acompañado en

la inclusión en escuelas de nivel

16.¿Cuál es el rol de las familias?

El rol de la familia es de gran ayuda, sé necesita de su colaboración.

17.¿Cómo se da la comunicación con los padres?

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La comunicación con los padres es a través del cuaderno de comunicado, se hacen

también orientaciones

17.¿De qué manera se da lugar a la singularidad de los chicos?

La singularidad está presente cuando se planifica teniendo en cuenta el método de

aprendizaje de cada uno y lo que el alumno puede hacer.

18.¿Algo más que nos quieras contar?

Si, que hay mucho trabajo y falta personal, hay 11 cargos sin cubrir.

19.¿Por qué crees que falta personal ?¿ Qué los cargos no sean tomados por los

profesionales?

Por multicausas, porque reciben otras propuestas y renuncian o no les interesa.

En cuanto al aprendizaje ¿Se incluye el aprendizaje colaborativo, el trabajo en

equipo, o basado en proyectos? ¿Se usa tecnología o algún recurso material especial?

Si

20.¿Desde qué marco teórico abordas tu práctica?

el psicoanálisis, y yo antes de trabajar en la escuela venía trabajando en salud, en

atención de niños con patologías severas del desarrollo