UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

Tercer Avance Parcial

Retos de la EBC en Secundaria

Unidad 4 Retos Actuales de la Educacin ante las Polticas Educativas Basadas en Enfoque de Competencias

Actividad 4.1. - Cuadro sinttico

Alumno Autor Lic. Gabriel Ramrez Silva

Tampico, Tam. 9 de marzo de 2013

Retos

A nivel Macro Nivel Secundaria:

Parte de la problemtica del nivel de educacin secundaria en Mxico es: - Poco o nulo inters en ingresar a zonas rurales o marginadas. - La incorporacin inicial es con pocas horas por docente an cuando est preparado. - Difcil aumentar el nmero de horas docentes. - Poca oferta laboral en escuelas pblicas. - El personal directivo no se capacita para la funcin a desempear ni se evala su rendimiento. - Personal directivo poco comprometido con la educacin. - No hay una rotacin de directivos en las escuelas por lo que genera conveniencias de intereses personales y/o grupales de unos cuantos sobre los educativos. - Los ascensos son por antigedad y no por preparacin acadmica. - Pocas expectativas de crecimiento personal. - Pocas plazas disponibles o de nueva creacin. - No hay una certificacin de directivos. - No hay reconocimiento a la labor docente. - Exceso de alumnos por grupo. - No hay una atencin adecuada o personalizada. - En el Centro de Actualizacin Magisterial (CAM), muchas veces los cursos ofrecidos son de baja o nula calidad. - Cursos de capacitacin al vapor impartidos por personal poco capacitado. - No existe una actualizacin permanente para el desarrollo de competencias. - Los cursos de actualizacin duran poco tiempo, son anuales y repetitivos. - No abren todos los cursos ofrecidos en el CAM por falta de personal y/o material. - No existen facilidades para capacitarse y/o actualizarse en instituciones privadas. - Se imparten diplomados o cursos especializados en instituciones privadas con altos costos. - Difcil acceso a estudios de posgrado. - Capacitacin gratuita pero de muy baja calidad y exprs.

A nivel micro Esc. Sec. Gral. N 8 Profr. Rigoberto Castillo Mireles

Propuesta de mejora
- Revisin peridica REAL, no ficticia del perfil de los docentes frente a grupo. - Revisar asistencia real de los docentes. - Aumentar la carga de horas por asignatura. - Aumentar la creacin de plazas docentes. - Creacin de plazas de asistencia educativa, administrativas y de apoyo y su equilibrada reparticin en las instituciones - Evaluacin psicolgica previa externa ajena a la SEP de la vocacin docente. - Capacitacin obligatoria de personal directivo - Rotacin de personal directivo cada 3 aos. - Sancionar a directivos que no estn certificados. Retirarlos de las escuelas hasta que pasen pruebas de control. - Jubilacin obligatoria de personal directivo a los 60 aos. - Auditoras administrativas y econmicas frecuentes del personal directivo. - Mximo de 25 a 30 alumnos por grupo. - Opcin de validacin de estudios si stos son de otros estados.

Ingreso, promocin y permanencia del personal docente y directivo

- Existe personal sin el perfil adecuado dando clases. - No se le da validez oficial a los estudios de licenciatura realizados en otros estados. - Nuevos ingresos sin vocacin docente. - No hay rendicin de cuentas de los directivos y no existen sanciones para ellos. - La promocin a niveles directivos es por antigedad o por influencias y no por preparacin. - Falta de personal y plazas de asistencia educativa, primordial en secundaria. - Mala distribucin de los recursos administrativos. - Favoritismos para ascensos o promociones. - Personal docente con horas descargadas o comisionadas. - Falta de plazas de asistente de servicios.

Capacitacin y actualizacin docente.

- Cursos impartidos por los mismos compaeros de trabajo sin la preparacin ni los conocimientos adecuados - No hay material para trabajar en los cursos, se venden copias o no est completa la informacin. - Personal que no asiste a cursos y no hay sanciones. - Poco inters por los cursos debido a su mala calidad.

- Cursos impartidos por personal capacitado externo a la institucin. - Becas y convenios acadmicos para docentes que deseen estudios de posgrado. - Darle validez y reconocimientos econmicos a los docentes que se superan acadmicamente. - Acuerdos con instituciones privadas o empresas para actualizacin de todo el personal docente. - Si la capacitacin es en das no laborales que se pague como tiempo extra.

Aplicacin de programas educativos con enfoque en competencias.

- Programa estatal de lectoescritura. - Programa estatal para el aprendizaje de las matemticas - Enseanza vivencial de las ciencias. - Programa Nacional de lectura - Programa de habilidades digitales para todos. - Vinculacin del idioma ingls en educacin primaria con secundaria.

- Aplicacin de desarrollo de competencias segn el criterio del docente. - Practicas de enseanza rutinaria. - Las nuevas tcnicas se van implementando segn avanza el ciclo escolar sin haber retroalimentacin. - Un slo formato de evaluacin para alumnos, exmenes de opcin mltiple. - Se restringen las opciones de evaluacin. - Las evaluaciones de los docentes abarcan otros aspectos irrelevantes en el aprendizaje de los educandos. - No hay juntas de evaluacin donde se aborde la problemtica del plantel por todo el personal. - Establecido el sistema donde los docentes estn fijos en los salones repercute en alumnos afuera todo el tiempo si faltan los profesores. - Docentes que slo aprueban alumnos para mejorar su promedio de grupo sin importar su aprendizaje real. - Directivos y docentes de otras asignaturas que aprueban a alumnos con adeudo de materias sin comprobar sus aprendizajes. - No existe un plan real para la distribucin del ingreso en las necesidades primordiales de la escuela. - No hay un consenso con presupuestos y proyectos para el mantenimiento y/o ampliacin de la infraestructura. - Decisiones directivas sin rendir cuenta del uso de los ingresos. - Difcil conseguir ms recursos una vez agotados los iniciales.

- Que los programas se concreten y no sean letra muerta - Seguimiento y retroalimentacin cada trmino de bimestre para comparar estrategias. - Supervisin constante a los alumnos por parte de los padres. - Evaluacin docente de conocimientos de la asignatura no de otros temas sin trascendencia en el aula. - Evaluacin semestral obligatoria a los directivos. - Marcar objetivos anuales y revisar su avance semestralmente. - Retroalimentacin con otras entidades y subsistemas educativos. - Capacitacin y asesora para fortalecer las funciones tcnicas, directivas y docentes. - Alumnos con un aula fija donde reciban sus conocimientos, eliminando el sistema de maestros fijos donde el que se cambia es el alumno. - Asesora a alumnos de bajo rendimiento con padres. - Si un alumno no muestra inters ni tampoco sus padres permitir que repruebe sin tener que cursar en la misma escuela. - Establecer 3 metas concretas, reales y factibles anuales de cada escuela en materia de infraestructura y equipamiento. - Cooperacin conjunta de autoridades estatales, municipales y de los padres de familia para lograr la mayor cobertura de las necesidades establecidas. - Aumentar el presupuesto que se destina a estos rubros. - Lograr convenios nacionales con empresas para conseguir buenos equipos a bajo costo.

Evaluacin docente.

- No hay una verdadera preparacin previa a la evaluacin. - No existe un temario de estudio para el docente. - Poca informacin de la evaluacin. - Resultado en pruebas ENLACE y PISA por debajo del promedio o en nivel suficiente. - No se evala al centro escolar ni el desempeo directivo.

Impacto de la accin docente en los Aprendizajes esperados de los estudiantes

- Poco inters del alumno en aprender. - No hay preocupacin ni seguimiento de los padres en el verdadero aprendizaje. - Elevada desercin escolar y ausentismo. - Altos niveles de reprobacin. - Poca eficiencia terminal. - Mayor preocupacin directiva y de los padres por promocin de nivel que por aprender. - Nmero excesivo de alumnos por grupo (35/50 en tcnicas y generales) - Programas estatales para construir, rehabilitar, ampliar y mejorar instituciones educativas en el estado. - Poco o nulo equipamiento en zonas marginadas o rurales. - Poca infraestructura en zonas rurales. - Difcil acceso a zonas rurales. - No hay Internet en todos los subniveles ni en todos los planteles - En los que s existe Internet no hay suficientes aulas equipadas con la tecnologa para usarlo. - Nmero reducido de aulas por escuela equipadas con nuevas tecnologas.

Financiamiento para infraestructura y equipamiento

LISTADO DE REFERENCIAS:
Cabrol, Marcelo E. (2002, diciembre). Los Desafos de la Educacin Secundaria. Qu nos dice el anlisis de flujo? Washington, D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo. Diario Oficial de la Federacin de Mxico (2008, 17 de enero). Programa Sectorial de Educacin 2007-2012. SEP. Mxico. Secretara de Educacin en Tamaulipas. (2012, mayo). Programa Estatal de Educacin 2011-2016. Cd. Victoria. Secretara de Educacin Pblica. (2011). Libro Estratgico Estatal Tamaulipas, 2010. Mxico. Subsecretara de Educacin Bsica y Normal. Direccin General de Investigacin Educativa. Direccin de Proyectos de Investigacin. (2004, junio). Renovacin pedaggica y organizativa de las escuelas pblicas de educacin secundaria. Proyecto de innovacin e investigacin. SEP. Mxico. Universidad Centroamericana UCA. (2008, noviembre). GUIA APA-5TA.EDICION GUIA PARA ELABORAR CITAS Y LISTA DE REFERENCIAS. (5. Edicin). Managua: Autor Zorrilla, Margarita. (2004). La Educacin Secundaria en Mxico: al filo de su reforma. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin REICE. Vol. 2, (N 1). Recuperado el 6 de marzo de 2013, de http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n1/Zorrilla.pdf