INFLUENCIA DEL

AUTOESTIMA EN EL
RENDIMIENTO
ESCOLAR EN LOS
ETUDIANTES DEL 3º
DE SECUNDARIA DE
LA I.E.P 20163
 I. INTRODUCCIÓN

El presente estudio de investigación se realizara en la Provincia de Cañete, en el Distrito de

Nuevo Imperial, en el Colegio Jorge Chávez Dartnell , institución educativa 20163 que brinda
una formación a los adolescentes tanto a hombres y mujeres de la localidad.

La autoestima está relacionada al amor que se tiene uno mismo, el quererse, el valorarse, el
llevar a cabo un proceso de autorrealización, sin embargo, estos aspectos no se cumplen
cuando los factores no son favorables para la persona, existen muchas causas que deterioran
la autoestima y consecuentemente se ve afectado el aprendizaje en las personas que se
encuentran en un período de escolaridad.

INTERNACIONAL

Al respecto, Vásquez,(2018), sobre los problemas de autoestima manifiesta que:

Generalmente el problema de autoestima se presenta por factores que se vinculan a la

sociedad como es el caso de la discriminación, la capacidad económica de las familias, el
entorno donde se desenvuelve la persona, entre otros aspectos. (p.2)

Existen estudios en distintos países del mundo sobre el problema de la autoestima, en

Colombia, Urbina, (2014), sobre los resultados de una investigación vinculada al problema de
la autoestima en adolescentes, manifiesta que: Un 70% de adolescentes se autocalifican que
tienen mala conducta debido a cosas malas que vienen realizando, otro 68% indica que
siempre molesta a la gente. Estos resultados confirman que el grupo de adolescentes que
formaron parte del estudio, se muestran con una baja autoestima y por lo tanto se ven
afectados, principalmente en el aprendizaje de las materias que se desarrollan en su etapa
escolar. (p.12)

De este modo se entiende que sobre sale la baja autoestima a nivel mundial y generalmente
afecta al rendimiento escolar, además también se ve afectado algunos factores vinculados a la
sociedad.

NACIONAL

El problema de la autoestima en el Perú también es latente, esta dificultad se observa en

distintos contextos, las causas son diversas y sus consecuencias también son variadas. En la
mayoría de los casos se vincula al rendimiento académico de los estudiantes, vale decir que los
estudiantes con baja autoestima tienen resultados poco aceptables en las distintas áreas
curriculares. Al respecto, Nizama, (2014), sobre el problema de baja autoestima en los
adolescentes del Perú, manifiesta lo siguiente: “Los jóvenes peruanos sufren de baja
autoestima y eso los lleva a cometer errores y caer en delincuencia, deserción escolar,
alcoholismo, prostitución, embarazo precoz, entre otros problemas”. (p.34)

Así mismo se manifiesta que el problema de la baja autoestima, se asocia con otros factores
que tienen que ver con la salud mental.

LOCAL

En el Colegio Jorge Chávez Dartnell 20163 no se han realizado procesos de orientación

profesional por la falta de personal especializado tampoco se han desarrollado temas de
orientación sobre autoestima con profundidad y responsabilidad descuidando la parte
actitudinal; entre ellas resalta la autoestima, que debe ser considerado como pilar
fundamental para el proceso de maduración personal, no se puede permanecer indiferentes
ante la autovaloración y la valía que debe tener un/a estudiante, con este fundamento,
entonces es un factor que influyen en la elección profesional que el/a joven pueda poseer con
respecto a sus verdaderas capacidades y aspiraciones o si por el contrario esta estimación es
tan baja que no le permite visualizar condiciones de vida mejores. Además, no existen
investigaciones en el colegio sobre la relación de la autoestima con la elección profesional.

Esta falta de estudios respecto al tema de investigación y el limitado conocimiento de que

tanto afecta la baja autoestima en el rendimiento académico escolar a los y las estudiantes de
este colegio me hace plantear una hipótesis que es cuánto puede influenciar la autoestima en
el rendimiento académico del o la joven, dándole solución y enfocándonos en el tema
podamos así orientar al estudiante a como ser y fortalecer su autoestima y a que se supere
como alumno siempre pensando en un futuro prometedor en el que se vea como un/a
profesional reconocida responsable y feliz con ánimo de servicio a su familia y a la sociedad a
la cual pertenece.
 II. MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES

Existen varios estudios que abordaron el tema de autoestima y rendimiento académico, a nivel
internacional, nacional, regional y local. Para el estudio se ha considerado las siguientes
investigaciones:

ANTECEDENTE INTERNACIONAL

Vega (2018) realizó la investigación: “Autoestima y Rendimiento Académico en Estudiantes del

Programa de Inducción a la Vida Universitaria”. Como objetivo fue determinar la relación entre
autoestima y rendimiento académico en estudiantes del Programa de Inducción a la Vida
Universitaria. La investigación corresponde a un diseño no experimental y nivel correlacional,
se trabajó con 170 estudiantes y se utilizó como instrumento el test de Autoestima de
Rosenberg. Los resultados estadísticos, permitieron precisan que El 73,3% de los estudiantes
tiene una autoestima elevada, el 20,8% una autoestima intermedia y el 5,8% de los estudiantes
una autoestima baja. Un alto porcentaje de alumnos que aprobaron el semestre tienen
autoestima elevada (67,86%). De los alumnos que no aprobaron el semestre, el 40% posee
autoestima baja y media.

ANTECEDENTE NACIONAL

Mollán y Gonzáles (2017) realizó la investigación: “Relación entre autoestima y rendimiento

académico en el área de inglés en estudiantes del 5° grado” A”, “B” y “C” del nivel secundario
de la I.E. N°0004 Túpac Amaru, Tarapoto”.

El objetivo general de la investigación fue, determinar la relación entre autoestima y el

Rendimiento Académico en el área de inglés en estudiantes del quinto grado:” A”, “B” y “C”
del nivel secundario de la Institución Educativa N°0004 Túpac Amaru, Tarapoto, 2017. El
estudio fue de diseño descriptivo correlacional, se trabajó con una muestra de 93 estudiantes,
se selección con la técnica del muestreo no probabilístico intencionado, por ser grupos
intactos. El instrumento fue el test y registro de evaluación. Los resultados estadísticos
demuestran que existe relación entre el nivel de autoestima y rendimiento académico en el
área de inglés, el coeficiente es de 0,78, vale decir alta correlación, por lo tanto, si se mejora la
autoestima entonces mejorará el rendimiento académico.
BASES TEÓRICAS

- LA AUTOESTIMA

La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y

tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y
de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la
percepción evaluativa de uno mismo. La autoestima es un complejo y dinámico sistema de
percepciones, creencias y actitudes de una persona sobre sí mismo.

Generalmente se considera como el conjunto de sentimientos y pensamientos que tenemos

acerca de nosotros mismos. Cuando un(a) alumno(a) se siente y se reconoce como alguien
importante y valioso(a), su autoestima se manifiesta en su modo de actuar: se muestra
responsable, creativo, activo, tiene iniciativa, establece mejores relaciones con sus
compañeros y profesores, mostrándose exigente en su desempeño escolar y social.

Al respecto Voli, (2014), sobre la autoestima define como: “La apreciación y valoración que
tiene el mismo individuo de sí mismo, de su responsabilidad hacia sí mismo y hacia sus
relaciones intra e inter personales consigo mismo”. (p.45)

Esto implica que las personas que se aprecian a sí mismo por sus cualidades o por su valía e
importancia, tienen automáticamente la tendencia de asumir la responsabilidad y viabilizar sus
propias acciones y asumir riesgos y ayuda a los demás sin tener miedo ni reparo a colaborar,
participar y contribuir.

También se considera como conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones,

sentimientos y tendencias conductuales dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra
manera de ser y de comportarnos, hacia los rasgos de nuestro cuerpo y de nuestro carácter
que configuran las actitudes que globalmente llamamos autoestima (Bonet, 1994)

En un plano ideal Braden (1993) define la autoestima como el sentirse competente para vivir y
merecer la felicidad, ser adecuado para la vida, sus exigencias y desafíos.

De lo manifestado por los autores se puede indicar que la autoestima implica auto valorarse,
reconocerse uno mismo para enfrentar a la vida, a sus desafíos y exigencias.