La Educación Prohibida 

es una película documental que se propone cuestionar las

lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación,
visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la
necesidad de un nuevo paradigma educativo.
La Educación Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las
bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en
el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

La película “La educación Prohibida” es un documental sobre la educación y las

diferentes formas de llevarla a cabo.
* Relaciona la educación tradicionalista con una especie de cárcel o castigopara
los alumnos.
* Propone una educación más democrática y basada en el amor sobre todo,
priorizando al niño que aprende.
* Salir de la tradicional enseñanza conductista y pasar a ser másproblematizadora,
generadora de intercambio entre maestros y alumnos.
* Que los niños se sientan libres de poder expresar lo que sienten sin temor al
castigo o a los malos tratos.            
* En lapelícula se muestran entrevistas a maestros, profesionales, padres y
alumnos de diferentes países latinoamericanos, donde se hace hincapié en la
importancia de una nueva educación actualizada y más libre,cabe señalar que
estas personas son del nivel de preescolar y primaria.                                              

* Que el rol del maestro sea de guía y contención paralos niños y debe
preocuparse por conocer a cada uno de ellos.
* Renovar las técnicas de enseñanza, actualizarlas, es básico en la medida de los
cambios sociales que se están dando en un mundoglobalizado.
* La película básicamente propone cambiar esto, salir de lo conductista y arbitrario
para empezar a construir, propone cambiar las estructuras del modelo educativo.
* Crear una escuelanueva, que dé más libertad a los niños de desarrollarse en el
aula de clases.
* Por eso en la película dicen que la educación está prohibida, porque no se educa
a los alumnos se instruye de formacasi militarizada, al hablar de los inicios de la
educación, hacen la comparación de cómo era la educación en la antigua Grecia,
señalan que el que quería aprender iba a charlar con los filósofos...
 Pedagogías

Pedagogía actual: aquellas que hayan nacido a finales del siglo pasado
recordaran que la mejor manera de aprender ( según los métodos antiguo )
era sentarse callarse y escuchar hablar el profesor por horas
Sin embargo, esta educación ha quedado obsoleta debido al nuevo
crecimiento de nuevas herramientas tecnológicas que ayuda a interactuar,
no solo callarse y escuchar
El maestro debe actualizarse y saber cómo ha evolucionado la pedagogía
Esto se convierte en un gran método de enseñanza e invita a innovar en el
tema educativo mejorando el modelo de educación
La nueva pedagogía eta basada en ejemplos y no en la repetición
Nuevas tecnologías ayudan a tener un mejor aprendizaje . el internet , la
computador y otras tecnologias comienzan a tener auge en todo el mundo
con el objetivo de ser mejor docente y tener alumnos mejor preparados
https://es.calameo.com/read/004834649a76d0d5b7320

pedagogía moderna
La pedagogía moderna pretende romper con los rígidos planes de la pedagogía
tradicional, especialmente adoptados por los jesuitas, al introducir este nuevo
concepto, así como los cambios en la psicología de la época, a mediados del siglo
XIX, aunque su relevancia es sólo reciente. . adquirido en el siglo XX, sin que
desaparezca el precedente. Muchos de los principios tradicionales a los que nos
adherimos hoy siguen siendo válidos y, a veces, se mezclan con diseños
modernos. A esa escuela tradicional del alumno receptor pasivo, sumiso, se pasa
gradualmente al alumno protagonista, descubridor, agente de su propio
aprendizaje.
Uno de los pedagogos más característicos de la corriente llamada moderna es el
suizo Juan Enrique Pestalozzi, que vivió entre 1746 y 1827, proponiendo un
aprendizaje gradual que partiera de la experiencia, que comprendiera la moral, la
sociabilidad, la actividad física y la religión, para ambos sexos, integrando al
estudio, las tareas agrícolas, aprendiendo en contacto con la naturaleza y en
libertad.
Surgirá un nuevo concepto de educación, educación para la vida libre, con un
maestro que acompaña a los estudiantes en su exploración del mundo que los
rodea, que los alienta a crear, imaginar y pensar, revisar conceptos establecidos,
poner a los estudiantes en el centro y pensar críticamente. del proceso, no
repitiendo mecánicamente, sino formando convicciones, a través del análisis y la
base. https://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/pedagogia-moderna

Pedagogía problemica
| un docente-desarrollador)

En la metodología del problema de aprendizaje, el alumno debe ser concebido

como una entidad activa, por lo que debe realizar una actividad para adquirir
conocimientos, y así desarrollar su sabiduría. Es importante que los estudiantes,
junto con los conocimientos, asimilen los métodos y procedimientos que el
científico utilizó en el desarrollo de la ciencia. (Consulte Estrategias de
aprendizaje. Una guía definitiva para profesores y estudiantes).
   La esencia del aprendizaje problémico consiste en que los estudiantes, guiados
por el profesor, se introducen en el proceso de búsqueda y solución de problemas
nuevos para ellos, gracias a lo cual, aprenden a adquirir de forma independiente
los conocimientos y a emplearlos en la solución de nuevos problemas.
El objetivo de la metodología es hacer transitar al estudiante (de manera
abreviada) por caminos similares a los que transitó el científico para llegar a
sus conclusiones. En este tránsito el sujeto no solo se apropia del
conocimiento, sino de la lógica de la ciencia en cuestión en la solución de un
problema determinado; para ello, el docente parte de no brindar el
conocimiento ya fabricado, sino que se centra en lograr que el estudiante
refleje las contradicciones del fenómeno estudiado, en forma de problema crea
una situación problémica con el fin de que el estudiante se sienta motivado a
darle solución y se apropie del conocimiento y de los métodos del
pensamiento científico.

http://pedagogiaafectiva.weebly.com/resumen.html

Biopedagogia

es aprender sobre la vida y aprender sobre la vida. Es una relación dinámica y

creativa entre el aprendizaje vivo de procesos y comunidades en contextos
específicos. Podemos percibir la pedagogía biológica como un sistema que valora
la inteligencia y la formación de valores; pero también un método innovador de
aprendizaje mutuo, interdependencia y transformación. En los discursos
hegemónicos siguen vigentes las prácticas de una cultura de esclavitud, memoria,
pragmatismo y fragmentación. La pedagogía de la biología es parte de un
paradigma emergente; por tanto, se basa en valores, conceptos de caos,
incertidumbre, complejidad, apariencia y totalidad. Es desde esta mirada del
universo que debemos buscar un método educativo que asegure la máxima
felicidad y responsabilidad en la sociedad sustentado en la biología del amor.
La biopedagogía propone, entonces, caminos para que los seres humanos conozcamos no
solo desde el lugar de la razón sino desde el lugar de la emoción, del alma como el lugar
del afecto y de la conciencia de sí mismo que puede ser entendida como esa cualidad que
nos permite pensarnos a nosotros, a nosotras mismas y que está alojada en algún lugar
entre el cerebro y la cultura de la que hacemos parte”.
   el concepto de aprendizaje desde la propuesta de la biopedagogía, que sitúa a la
educación como punto de referencia para la transformación de las personas. Por tanto, se
comprenden los procesos de aprendizaje como la capacidad cognitiva y adaptiva, que le
permiten
al ser humano el encuentro y la construcción de una identidad, no sólo desde el lugar de la
razón, sino desde el afecto, el gozo, el reconocimiento del otro y la conciencia de sí mismo.
Es así que, desde la teoría de la complejidad, se comprende la configuración de entornos de
aprendizaje
como mediaciones vitales que permiten a los niños y las niñas entender sus realidades,
participar en ellas y desarrollarse emocionalmente.

Pedagogía afectiva
Actualmente, con el tipo de educación más laboral, más profesional, más técnica,
más tecnológica que humana, más que personal y social, cambiando el sentido
educativo del humanismo y el énfasis en el trabajo, la palabra preescolar se
deletrea con claridad. el plan de estudios para la universidad, el sector laboral,
luego primero matemáticas, luego ciencias naturales. supervisión.

La consecuencia obvia de esta tributación es educarse con la esperanza de

conseguir un trabajo en el futuro con la ayuda de los padres que financian la lógica
capitalista de esta educación que se dedica a la formación de operarios (técnicos),
ingenieros (tecnólogos). ) y finalmente administradores. , economistas e ingenieros
industriales (expertos) satisfacen las necesidades de las grandes empresas.

Como nueva opción, surgió en la educación una alternativa revolucionaria que

privilegiaba la dimensión emocional del hombre sobre su rol como objeto de
producción. ¿Y luego el conocimiento? ¿Deberíamos dejarlos de lado? No es
posible, si algo es específico del hombre, es la capacidad de transmitir
conocimientos y descubrimientos a las generaciones futuras, es un derecho
humano. Sin embargo, el conocimiento también tiene que ver con la persona y su
felicidad, y lo que la hace feliz es ser amada y sentirse amada. Los que aman y se
sienten amados son más felices. Mientras que los que saben más no siempre son
más felices.
La educación emocional se presenta como una educación humanista y humanista,
que no tiene como objetivo formar futuros trabajadores, sino mejores personas en
todos los niveles. El objetivo humanista de descifrar, mejorar y desarrollar las
emociones humanas individuales tiene la máxima prioridad. Sin ellos y sus
respectivas herramientas y habilidades operativas, debido al mayor conocimiento
de matemáticas, ciencias o habilidades sociales que posee cada alumno, el
alumno no sería capaz de distinguir qué es interesante, qué afecta el carácter de
cada individuo y la dirección de su vida y quedará en un miserable estado de
trabajo automático.
La pedagogía afectiva identifica tres dominios curriculares básicos:

Amor propio: vincula la comprensión a un dominio del mundo popperiano2.

Amor por los demás: conecta a los presos con una región del mundo2

Amor por el mundo y conocimiento: conecta a los presos con el mundo1 y el

mundo3.