"Portafolio Práctica Profesional“

Pedagogía en Educación Diferencial Advance

Docente en formación Paulina Cura Huidobro
Docente Teo - acompañante Mg. Valeria Carreño Lara 19 abril 2023
INSUMOS QUE CORRESPONDEN
A LA PRÁCTICA PROFESIONAL
• Introducción al nivel asignado
• Perfil de curso
• Trabajo colaborativo
• Unidad didácticas – evidencias
• Experiencia CREAP
• Articulación con la familia
• Responsabilización profesional
• Reflexión – desafíos
 Centro de
educación integrada
de adultos
Narciso García,
Puerto Montt.
 Educación de personas jóvenes y adultas

01 Garantizar oportunidades adecuadas a sus intereses,

necesidades y características con el fin de completar su
trayectoria educativa y obtener la certificación de estudios de
acuerdo con la normativa vigente.

ANDRAGOGÍA
02 Derecho universal a una educación integral a través del
fortalecimiento de la educación de personas jóvenes y adultas,

02 mejorando cifras de deserción escolar en este ámbito.

EPJA 03 Deserción escolar como amenaza latente.

“Las políticas de reactivación no son solo centradas en la
recuperación de las trayectorias educativas, sino que tiene que
haber un elemento de revinculación efectiva y eso requiere un
apoyo al joven, al niño o a la niña".
Ana Luz Durán, Decana Facultad Educación USS

Modalidad Regular: Fuente: EMOL 16-11-2022

Establecimientos imparten EPJA en Chile:

398 CEIA’s

Matrícula total: 126.853

 Identificación de centro de práctica y perfil de curso

Segundo nivel Dependencia

CEIA Narciso medio B 19 estudiantes
Municipal
García,
Puerto Montt -Fortalezas
-Redes de apoyo
-Rango etario
-Oportunidad de mejora
Trabajo colaborativo
 Trabajo colaborativo

ACCIONES DE TRABAJO VENTAJAS DE LA

COLABORATIVO PRÁCTICA PERMANENTE

PLANIFICAR EN CONJUNTO MAYOR CONFIANZA

REALIZAR CLASES DOMINIO DE TEMAS
COLABORATIVAMENTE MEJOR COMUNICACIÓN
CREACIÓN DE MATERIAL CREACIÓN DE VÍNCULOS
REVISAR Y COMPLETAR SENTIRSE PARTE DEL
DOCUMENTACIÓN EQUIPO
Unidad didáctica
 Unidad didáctica
ASIGNATURA: LENGUA Unidad 3 Sesión 3 y 4 Articuladas
CASTELLANA Y COMUNICACIÓN OF 5. Leer comprensivamente textos de carácter con asignaturas de
literarios y no literarios referidos a temas y Orientación y Artes
problemas de la realidad contemporánea. Visuales.
DUA SEGUNDO NIVEL MEDIO B.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

-Reconocer textos literarios y no literarios: Actividad de preguntas interactivas de

cierre a través de ppt.
-Reconocer y escribir textos normativos: Se reconocen partes del texto, crean una
receta y se realizan preguntas a través de juego interactivo.
-Informar y orientar sobre Educación Superior: Trabajar en base a tríptico
informativo sobre prueba PAES.
-Identificar y relacionar genero lírico con la creación de proyecto visual: Experiencia
Creap a través de la realización de un mural artístico.
Diversificación instrumentos
evaluación
MBE: Pausas activas – Resolución de dudas y consultas – Trabajo autónomo –
Escala apreciación
Autoevaluación Reflexión personal – Trabajo en equipo.
Unidad didáctica evidencias
Experiencia CREAP
 Experiencia CREAP

Puntos claves para alcanzar el éxito:

Fortalecimiento de habilidades
intrapersonales e interpersonales

Vinculación con el medio

Entregar confianza y delegar

responsabilidades

Refuerzo positivo constante y

fluidez en la comunicación

Creer en los estudiantes y en sus

capacidades
Articulación con la
familia
 Articulación con la familia

PARTICIPANTES OBJETIVO DESCRIPCIÓN

Tríptico informativo prueba PAES 2022

 Articulación con la familia

Segundo nivel medio

B

19 estudiantes

47% de inscritos para

rendir PAES 2022
Responsabilización
profesional
 Responsabilización profesional: Autoevaluación
MBE

Dominio A: Preparación del

proceso de enseñanza ACEPTABLE Temor al desconocimiento de los contenidos.
aprendizaje

Dominio B: Creación de un Buen manejo de relaciones intrapersonales e

ambiente propicio para el INNOVACIÓN interpersonales. Comunicación asertiva
aprendizaje Generación vínculos.

Dominio C: Enseñanza para

Motivación de estar inserta en un contexto nuevo.
el aprendizaje de todos y COMPETENTE
todas los y las estudiantes

Dominio D: Compromiso
Información o procedimientos que uno desconoce y no
con sus responsabilidades y DESARROLLO sabe cómo abordarlos por contexto poco tradicional.
desarrollo profesional
 Responsabilización profesional: Reflexión personal
de la bitácora

Ser capaz de tomar Importancia de la

desafíos planificación

Valorar habilidades y Habilidades

virtudes interpersonales e
intrapersonales

Comunicación fluida Temor a lo

y oportuna desconocido

Responsabilidad y Disposición al
compromiso aprendizaje siempre
Responsabilización profesional: Reflexión amigo
crítico
El diálogo es primordial entre docentes,
como el intercambio de saberes y
experiencias, permitiendo dar curso a
procesos de reflexión para ampliar la
visualización de otras formas de
aprendizaje.

Escasa Improvisación
Motivación de Material
Contexto Recursos
desafiante limitados

Dominio A: Preparación del
proceso de enseñanza
aprendizaje
Dominio B: Creación de un
ambiente propicio para el
aprendizaje
Dominio C: Enseñanza para
el aprendizaje de todos y
todas los y las estudiantes
Dominio D: Compromiso
con sus responsabilidades y
desarrollo profesional
Responsabilización profesional:
Reflexión profesional final MBE 2021
Estándar 2 CONOCIMIENTO DISCIPLINAR, DIDÁCTICO Y DEL CURRÍCULUM
EN DESARROLLO
ESCOLAR- Descriptor 2.6
Comprende cómo las herramientas digitales permiten apoyar los procesos de
aprendizaje de la disciplina que enseña.
Estándar 6 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL - Descriptor 6.8
Promueve oportunidades para que sus estudiantes desarrollen habilidades
necesarias para desenvolverse como ciudadanos digitales capaces de resolver
problemas de información, comunicación y conocimiento, así como dilemas
legales, sociales y éticos en ambiente virtual.
Estándar 9 - EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Descriptor 9.6
Desarrolla estrategias oportunas para abordar los potenciales efectos
de la evaluación y las calificaciones en las emociones y motivación de los
estudiantes, con el fin de proteger su autoestima académica y promover
la perseverancia en el aprendizaje de la disciplina que enseña.
Estándar 12 COMPROMISO CON EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR - Descriptor 12.2
Adhiere al proyecto educativo del centro educativo y participa en las
distintas instancias que promueve la dirección para la elaboración de los
diversos instrumentos de planificación y acciones de mejora continua,
en aras de un desarrollo sostenible (ej. Proyecto Educativo Institucional,
Plan de Mejoramiento Educativo, Plan de Formación Ciudadana, entre
otros).
Reflexión y desafíos
Reflexión y desafíos

Contexto desafiante y
desconocido
Promover la
accesibilidad
Buscar estrategias
diversificadas Derribar barreras y creer
en los estudiantes
Atreverse a
innovar
Flexibilizar contenidos
curriculares
 Reflexión y desafíos

• Área Promoción de los Aprendizajes (promover la participación, eliminar barreras, favorecer acceso al aprendizaje, etc.)
Perfil de egreso • Área Gestión de Ambientes para el Aprendizajes (Gestionar acciones para dar respuesta a las necesidades, determinar apoyos,
etc.)
• Área Responsabilidad frente a la Docencia (Comunicación efectiva, investigación, ética, etc.)

Mención
“Accesibilidad de los aprendizajes”

Experiencia Enriquecedora

Referente para fortalecer, apoyar y mejorar la

práctica pedagógica y el desarrollo profesional

Valor USS
“Vocación por el trabajo bien hecho”
Proyecto educativo Sello Humanista Cristiano
 ¿Te gustaría desarrollar una experiencia exitosa de
Práctica Profesional?
ORIGEN DE
PUNTOS FUERTES Y
EXPERIENCIA
PUNTOS DEBILES
PRÁCTICA

ARTICULACIÓN DE ABORDAJE DE
CONOCIMIENTOS V/S ASPECTOS
EXPERIENCIA TRANSVERSALES

USO DE ESTRATEGIAS
VINCULACIÓN CON
PARA LOGRAR
LA COMUNIDAD
APRENDIZAJE

BARRERAS Y EVALUACIÓN Y
FACILITADORES RETROALIMEN-
TACIÓN
 Reflexión y desafíos

“La enseñanza que deja huella no es la

que se hace de cabeza a cabeza, sino de
corazón a corazón”
Howard G. Hendricks
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