Bloque II La consolidacin del Estado Educador Propsitos

Uno Reconozcan la importancia que tuvo la creacin de la Secretara de Educacin Pblica para impulsar y mejorar la educacin primaria, especialmente la rural.

Dos Analicen la reforma del artculo tercero constitucional e identifiquen los argumentos de los maestros y de los grupos opositores acerca de la educacin socialista

Tres Conozcan y valoren algunos rasgos fundamentales del pensamiento pedaggico del maestro Rafael Ramrez.

Cuatro Conozcan las prcticas educativas y los retos enfrentados por maestras y maestros que desempearon su labor en esta poca.

Temas. 03 temas directos y 05 temas a profundidad. 1. Ubicacin histrica y caractersticas generales del periodo. 2. Creacin de la Secretara de Educacin Pblica. 2.1. Gestin de Jos Vasconcelos. Federalizacin de la educacin pblica. 2.2 La escuela rural mexicana. Las misiones culturales. 2.3 El debate pedaggico: la escuela de la accin y la escuela racionalista. 3.1 La reforma del artculo tercero constitucional. 3.2 Los maestros de educacin primaria y la educacin socialista. Resistencia de los grupos opositores.

3. La educacin socialista.

4. El pensamiento pedaggico de Rafael Ramrez. 5. Maestros: prcticas escolares y condiciones laborales. Tericamente se necesitan 08 sesiones Bibliografa bsica Meneses Morales (1986), "El debate nacional sobre el proyecto de Vasconcelos", pp. 294-301 y 311-320. Matute, lvaro (1982), "La lectura: el elemento fundamental", pp. 177-181. Ramrez, Rafael (1985), "Propsitos fundamentales que la educacin rural mexicana debe perseguir", "Cmo es y qu hace un maestro rural", "El maestro rural", pp. 31-36, 133-134 y 151-157. Santiago Sierra, Augusto (1973), Las misiones culturales, SEP, pp. 137-149. -"El papel de la Escuela de la Accin en la Repblica", SEP, pp. 81-83 .Mena, J (1986), "Slo la Escuela Racionalista educa! Declaracin de principios: fundamentos cientficos y consecuencias sociales de esta escuela", pp. 122-124 y 132-141. -"Artculo 3. CPEUM 1934", Solana pp. 274-275. Yankelevich (1997), "La batalla por el dominio de las conciencias: la experiencia de la educacin socialista en Jalisco, 1934-1940", pp. 111-140. Ramrez (1982), "Los nuevos rumbos de la didctica, pp. 77-98. Galvn (1985), "Vivencias de algunos maestros durante el periodo postrevolucionario", CIESAS, pp. 208-215. Galvn Escobedo (1987), "El compromiso del maestro rural", , pp. 41-50.

CRONOGRAMA DE ORGANIZACIN DE LAS SESIONES PARA EL BLOQUE I I S Fecha 20 sept 2012 Sugerencias didcticas 1. Leer el texto de Meneses, "El debate nacional sobre el proyecto de Vasconcelos", y elaborar un breve texto en el que se destaquen los beneficios de crear una secretara de educacin pblica federal despus de la revolucin. 2. Despus de leer a Meneses y a Matute reflexionar las siguientes preguntas: Qu acciones se desarrollaron para combatir el analfabetismo?, cul era la preparacin mnima exigida a los maestros honorarios?, quines integraron los "ejrcitos infantiles"?, qu misin se les encomend? A qu tipo de problemas se enfrentaron los maestros honorarios?, cules fueron los resultados obtenidos por la campaa de alfabetizacin? Por qu se entregaron desayunos escolares a los nios pobres, cmo se pensaba que los beneficiara, qu problemas se enfrentaron? En qu consisti la labor editorial y de difusin de la lectura en la poca de Vasconcelos?, cul fue el propsito de dicha empresa? Al finalizar se sugiere realizar alguna actividad para recapitular los aspectos fundamentales del tema estudiado (un ensayo, una carta dirigida a Vasconcelos, un peridico, etctera). 4. Escribir un texto breve acerca de las misiones culturales. Considerar aspectos como su finalidad, organizacin, funcin de los integrantes, actividades desarrolladas, poblacin a las que se dirigen, maestros, etctera. Leer el texto al grupo y elaborar una conclusin general sobre la importancia de las misiones. 5. Para conocer algunas tendencias del debate pedaggico de la poca se sugieren las siguientes actividades: Elaborar un cuadro sinptico en el que se sealen los principios pedaggicos e ideolgicos de la escuela de la accin y de la escuela racionalista. Enumerar los principios pedaggicos de la escuela de la accin que se consideren con vigencia para la escuela primaria. Comentar en equipos la crtica que se le hace a la escuela desde la perspectiva de la escuela racionalista o realizar un debate en el que una parte del grupo haga la crtica racionalista y otro se oponga a ella. Responder la siguiente pregunta: es vigente la crtica racionalista a la escuela, por qu? 6. Comparar los principios filosficos y legales del artculo tercero de 1917 y el reformado en 1934: Qu nuevos preceptos fueron incorporados?, cules permanecen? Comentar en equipo y elaborar conclusiones acerca del significado de cada una de las siguientes expresiones: "La educacin que imparta el Estado ser socialista", "y adems de excluir toda doctrina religiosa combatir el fanatismo y los prejuicios", "la escuela organizar sus enseanzas y actividades en forma de que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y la vida social". 7. Leer el artculo de Yankelevich para realizar las siguientes actividades: Hacer una breve descripcin del ambiente militar, poltico y religioso en el que se gest la educacin socialista. Producto Leer Escribir texto

25 sept 2012

Responder cuestionamientos

Elaborar un peridico Carta imaginaria a Vasconcelos

27 septiembre 2012

Construir un texto: Misiones culturales. Indagar en WEB s/tema

02 octubre 2012

Cuadro sinptico Enumerar: principios

Responder cuestionamiento

04 octubre 2012 9 octubre 2012 *** Comodn 11 jornada observ

Indagar el contenido del Artculo 3 1917 Y Artculo 3 1857.

Cuadro comparativo Analizar terminologa del artculo y relacionarlo con la empata

16 octubre 2012

Describir trptico

16 octubre 2012

Explicar las interpretaciones de la educacin socialista elaboradas por el clero y las organizaciones magisteriales. Escribir un texto acerca de las dificultades enfrentadas por los maestros de Jalisco en la poca de la educacin socialista. Argumentar a favor o en contra de las siguientes proposiciones: a) El conflicto generado por la educacin socialista slo afect a las escuelas particulares, b) La reforma al artculo tercero gener descontento en algunos sectores de la Iglesia, c) En Jalisco la educacin socialista pudo establecerse con la aceptacin de todos los sectores de la sociedad. Resumir la evaluacin que hace el autor acerca del establecimiento de la educacin socialista en Jalisco. En una carta imaginaria un maestro rural relata las experiencias que vivi en esta poca. La actividad 7 puede realizarse con otro texto que se refiera a la entidad, regin o localidad donde se ubica la escuela normal. 8. Leer el texto de Rafael Ramrez "Los nuevos rumbos de la didctica": Comentar en grupo cules son los principales temas abordados por el autor. Explicar cules son los propsitos de la escuela primaria. Comentar cules continan vigentes y determinar por qu. Responder la siguiente pregunta: qu importancia tiene la escuela para el aprendizaje informal? Sintetizar la crtica que Ramrez hace a la "doctrina de la receptividad" y citar ejemplos de la prctica escolar actual que ilustren dicha doctrina. Contestar las preguntas: cmo define el autor la enseanza?, en qu consiste la actividad del maestro en la enseanza? Explicar por qu Ramrez sostiene la siguiente idea: "[no] podemos afirmar que el maestro ha enseado una cosa, sino cuando el alumno la ha aprendido real y efectivamente". 9. Consultar los textos de Luz Elena Galvn y Efrn Galvn para hacer una descripcin de las condiciones de vida y de trabajo de maestras y maestros. Tomar en cuenta el origen social, la preparacin y vocacin para ejercer el magisterio, las prcticas educativas, los problemas enfrentados en el ejercicio de la profesin, etctera. 10. Redactar un ensayo en el que se aborde alguno de los siguientes temas: a) trascendencia de la creacin de la Secretara de Educacin Pblica, b) la educacin rural mexicana, c) el pensamiento pedaggico de Rafael Ramrez, y d) los maestros rurales y la educacin socialista. Tambin puede elaborarse un ensayo general del periodo que comprenda estos temas.

Describir Interpretar Escribir texto argumentar posicionamiento

18 octubre 2012

Leer Comentar Responder preguntas Sintetizar crtica (dptico)

23 y 25 PRCTICA 30 octubre 2012

Leer y describir Contextualizar Las prcticas educativas de antao con las de su experiencia actual.

1 noviembre 2012 s/c clase =ensayo

Ensayar

Bibliografa complementaria Aguilar Camn y Meyer (1997), "Del caudillo al Maximato, 1920-1934" y "La utopa cardenista, 1934-1940", en A la sombra de la Revolucin mexicana, Mxico, pp. 85-147 y 149-185. Arce Gurza (1985), "En busca de una educacin revolucionaria: 1924-1934", COLMEX, pp. 145-187. Arnaut, (1998), "La centralizacin posrevolucionariaSEP pp. 147-172. Civera Cerecedo (1997), "Crisis poltica y reforma educativa: el Estado de Mxico, 1934-1940", Escuela y sociedad en el periodo cardenista, FCE, pp. 141-165. Corona Morfn (1986), "La Casa del Pueblo", en SEP/El Caballito, pp. 21-46. -"La Escuela de la Accin, postulados presentados por la profesora Eulalia Guzmn", SEP, pp. 67-68. Raby L., D (1968), "Los maestros rurales y los conflictos sociales en Mxico, 1931-1940", en revista Historia Mexicana, nm. 70, Mxico, COMEX pp. 190-226.