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Modelo Del Informe Final de Un Proyecto de Aprendizaje

Modelo Del Informe Final de Un Proyecto de Aprendizaje

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Publicado pormnieto2009
Modelo del Informe de un Proyecto de Aprendizaje P.A.
Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Febrero, 2010

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

III Etapa: INFORME del PROYECTO de aprendizaje

Los resultados de la experiencia es un documento escrito en el cual quedan plasmados: La sistematización de la experiencia

El aprendizaje logrado por los alumnos
La relación entre lo previsto en la planificación (proposición) y lo realmente logrado (informe)
Modelo del Informe de un Proyecto de Aprendizaje P.A.
Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Febrero, 2010

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

III Etapa: INFORME del PROYECTO de aprendizaje

Los resultados de la experiencia es un documento escrito en el cual quedan plasmados: La sistematización de la experiencia

El aprendizaje logrado por los alumnos
La relación entre lo previsto en la planificación (proposición) y lo realmente logrado (informe)

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Modelo del Informe de un Proyecto de Aprendizaje P.A.

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Febrero, 2010

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

III Etapa: INFORME del PROYECTO de aprendizaje

Los resultados de la experiencia es un documento escrito en el cual quedan plasmados: La sistematización de la experiencia

El aprendizaje logrado por los alumnos
La relación entre lo previsto en la planificación (proposición) y lo realmente logrado (informe).

Para la presentación de los resultados del proyecto se debe contemplar el siguiente esquema:

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Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

ESQUEMA DEL INFORME DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO
• • • • • • • • • • • • Portada Justificación, Contexto, Diagnóstico Fundamentación teórica Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto Aspectos metodológicos Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos) Aprendizajes adquiridos Conclusiones y Recomendaciones Referencias Matriz simplificada del Proyecto de Aprendizaje Anexos.
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Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

Portada
República Bolivariana de Venezuela Unidad Educativa Bolivariana “UNEG” 4 Grado. Sección “A”

Proyecto de Aprendizaje: Los Personajes de la Comunidad
Informe de resultados
Docente: Marco Nieto

Enero, 2010

Justificación, Diagnóstico y Contexto,
El proyecto surgió como una alternativa para resolver tanto las necesidades formativas de los alumnos del cuarto grado, sección “A” como las necesidades del contexto comunitario del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS ALUMNOS • • • Conocer la actividad comunitaria Conocer la comunidad Conocer los personajes de la comunidad NECESIDADES COMUNITARIO • • DEL CONTEXTO

Integrar la comunidad a la escuela Vincular los personajes de la comunidad a la escuela.


Comunidad civil: Barrio “Simón Bolívar”, clasificada como nivel social “E”, ubicada en el sector norte de la Parroquia La Sabanita, del Municipio Heres. Constituida por 850 familias, de pocos recursos económicos, la mayoría con baja escolaridad. El 95% de los alumnos de la escuela “Manuel Piar” residen en el Barrio “Simón Bolívar”. Hay un alto nivel de participación cultural en dicho Barrio, en especial, actividades folklóricas, musicales y teatrales de las personas de la tercera edad y jóvenes universitarios que residen en dicha comunidad.

Fundamentación teórica
La comunidad es un tema que forma parte esencial del área de conocimiento de las Ciencias Sociales. Tiene como propósito fundamental proyectar en los alumnos la visión del tejido social comunitario como forma de asentamiento y convivencia social. Inculca el valor de la convivencia democrática, la unión de familias en paz, la interacción grupal y el trabajo colectivo, cooperativo y comunitario en sus distintas expresiones culturales, económicas, sociales y políticas.

Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto
OBJETIVO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL:
Promover la integración social entre todos los actores fundamentales que hacen vida comunitaria en el barrio “ SIMÓN BOLÍVAR” y los miembros de la comunidad escolar del cuarto grado “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “ MANUEL PIAR”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas a partir de la vinculación de personajes de la comunidad con la escuela.

Aspectos metodológicos
Enfoque metodológico que se utilizo en el proyecto fue del trabajo por fases y productos de acuerdo al cronograma de actividades. Se establecieron cinco (5) fases de trabajo:

• Fase I: Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad comunitaria y el aprendizaje. • Fase II: Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales • Fase III: Relación social de aprender en interacción con grupos laborando simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad. • Fase IV: Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos con los actores de la comunidad. • Fase V: Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones de la vida que preparen y aprendan para la acción sobre los personajes de la comunidad en clase y en la casa.
Nivel de ejecución del Proyecto de Aprendizaje P.A. fue del 95% vs lo planificado

PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN Fases Descripción P E I. Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad comunitaria y el aprendizaje Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales Relación social de aprender en interacción con grupos laborando simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad. Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos con los actores de la comunidad. Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones de la vida diaria. p E P E Font, Rusiani David 1 2 3 Programación semanal 4 5 6 7 8 9 10 Docente Responsable Tiempo y fechas 01/07-10 01/07-10 08/22-10 08/22-10

II

III

P E

Docente

23/15-11 23/15-11

IV

P E

Docente

16/30-11 22//30-11

V

P

Docente

01/15-12

E
Firma:

08/15-12
Fecha: 12-01-2010

Elaborado por: Marco Nieto

Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados
El plan fue bastante amplio. Ha sido una experiencia muy grata incluyendo las buenas y no tan buenas experiencias, que al final vienen siendo una experiencia global de la cual se aprende. Fue aplicado en una gran parte. Las actividades no se realizaron en el orden escrito, sino que se realizaban según la disponibilidad de tiempo y de los recursos a lo largo del mes y medio, al final de los cuales los niños presentaron el Baile de El Carite a sus madres, los invitados de la comunidad y a todo el colegio, siendo seleccionados para participar en un concurso del Distrito Escolar, para mi complacencia. Durante este tiempo, cumplimos también con otras actividades de enseñanza no relacionadas con el proyecto. Como la planificación ha de ser flexible, algunas veces tuve que cambiar lo planeado porque al momento de estar en el barrio y en el aula, las situaciones de comportamiento de los niños pueden dificultar la ejecución de alguna actividad. Por ejemplo al trabajar en equipos, los niños suelen distraerse un poco más de lo normal, lo cual me pasó en la actividad del plan de visitas a la comunidad, tuve que parar la revisión de plano y determinar que trabajaran solamente con él cada uno durante cinco minutos, porque de lo contrario, hubiesen estado parándose todo el tiempo sin trabajar en la tarea. Sin embargo, los niños aprendieron a elaborar un plan de visitas en grupo.

Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos)
1. Se logro incorporar a la escuela a un grupo musical de la tercera edad y de tiriteras jóvenes para amenizar y participar en los eventos especiales de la institución y el aula. 2. Hay mayor acercamiento de los miembros de la comunidad con la escuela y sus alumnos.

Aprendizajes adquiridos
1. Los alumnos y su docente aprendieron a conocer las distintas expresiones culturales y comunitarias del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar . 2. La composición de decimas en el canto de galerones orientales. 3. Organizar eventos y planes de visitas a comunidades. 4. Suma y resta de fracciones, decimales y números mixtas 5. Elaborar un guión de un parlamento corto de un cuento. 6. Trabajar en grupo y en forma planificada.

Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones 1. El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 95% de lo planificado 2. La experiencia vivida por los alumnos y su docente es muy positiva y grata. A si mismo sus representantes expresaron su satisfacción por los resultados del trabajo de sus representados en el Proyecto de Aprendizaje. 3. El aprendizaje logrado fue bastante significativo y variado en las distintas áreas de conocimiento: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Educación física, educación estética, entre otras. 4. Se logro la incorporación de un grupo musical de la tercera edad y unas titiriteras jóvenes de la comunidad para participar en actividades y eventos especiales en la escuela y el aula de clase. Recomendaciones 1. Coordinar mejor con los padres y representantes los nuevos proyectos de aprendizaje 2. Mantener el contacto con los personajes de la comunidad para consolidar las experiencias de aprendizaje a nivel de expresiones artísticas y artesanales.

Referencias
Melean, Aimara Allen. 2005. Informe del Proyecto de Aprendizaje: ANIMALES ACUÁTICOS. Sexto grado. Unidad Educativa Municipal "Rómulo Gallegos". Caracas, Venezuela.

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

Elementos de LA MATRIZ SIMPLIFICADA DE un proyecto de aprendizaje
TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Los personajes de la comunidad

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO NECESIDADES DE LA COMUNIDAD: Vincular los personajes de la comunidad a la escuela. NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA

MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS: Estimula la participación comunitaria en la escuela INDICADORES Realiza actividades de investigación social a nivel comunitario Investigación de campo Producción Guía de proyectos

REPONSABLE (s) EQUIPO DE TRABAJO

Font, Rusiani David
González Bolívar, Ramiro Machado, Carmen J Rojas Arias, María A

DATOS DE LA INSTITUCIÓN ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “ MANUEL PIAR” DATOS DEL GRADO CUARTO GRADO SECCIÓN “A” Conocer los personajes de la comunidad

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO S DE EVALUACIÓN TIEMPO Y FECHAS

PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Integrar a los personajes de la comunidad OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Promover la integración social Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas

2 semanas Del 01-10- al 15/10/09

MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Investigación de campo ACTIVIDADES Entrevistas Visitas al Barrio RECURSOS Consejo comunal RESPONSABLES González, Bolívar TIEMPO Y FECHAS 2 semanas 13 Del 01-10- al 15/10/09

Anexos
Memoria fotográfica

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