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GUÍA PARA ELABORAR EL MARCO METODOLÓGICO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

GUÍA PARA ELABORAR EL MARCO METODOLÓGICO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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material instruccional para ayudar a elaborar el Marco Metodológico de un Proyecto de Investigación y / o Una tesis de grado
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Indlce

• Proposito

• Objetivos

• Estructura del Marco Me todologico del Proyec 0 de Inves igaci6n

• Referencias bibllograflcas

Prop6sito

Facilitar a traves de una guiatura teorico-practica la elaboracion del marco metodologico de un proyecto de investigacion sin ninguna dificultad

Asegurar la comprensron de los elementos que sustentan el marco metodologlco de un provecto de lnvestlgeclcn

Seiialar cuales son las bases teorlca-practlcas I-- ...... ~ que sustentan la elaboraclcn del marco metodologlco de un provecto de investigacion

Guiar de manera practice la elaboraclon del marco rnetodologlco de un proyecto de lnvestlgaclcn

Estructura del Marco Metodol611CO del Proyecto de Investlpel6n

EI marco metodologlco indica la manera como el investigador reallzara la lnvestlgacion y describe de forma detallada como se llevara a cabo el estudio. Perez (2009)

1

.....

esiteeios Cle seleccion

Ele ntosdel M rco MetocIoI6alco d I Proyecto de Investlpcl6n

lodo marco metodologlco tiene una estructura de contenidos para su elaboracion, por ejemplo,la siguiente:

11poy DIIlftode .. InvIltlpd6n

Tipo y Disefto de la Investigaci6n

Tlpos de Investlpd6n:

Son categorias de

estudio para el

desarrollo de formas de investigacion,

Considera tres niveles de analisis, los cuales son:

I. Exploratorio II. Descriptivos III. Explicativos

Es la estrategia general que adopta el investigador para responder al problema planteado. En atenci6n al

lnvestigacion de Campo.

lnvestfgaclon Documental

Proyecto Factible.

Proyecto Especial

I
W
Exploratoria
Descriptiva
Interpretativa
Expost-facto
Reflexivo-critico
Experimental
Acclon-pertlclpaclon Esta conformado por un conjunto de aspectos que han de considerarse para el desarrollo de la lnvestlgaclon, entre ellos se tienen:

----------~ ~~~~~---

definir el tipo de estudio considerando los niveles de analisis.

los pasos a seguir para abordar cada uno de los objetivos.

las tecnicas e instrumentos que se emplearan de acuerdo a la naturaleza del datos e informacion

las fuentes de informacion

Debe organizarse como un proceso riguroso de manera I6gica que permita la adquisicion del conocimiento. EI tipo de estudio debe considerar metodos que respondan a la naturaleza de la investigacioni todo ello relacionado con las fuentes y tecnicas para la racoleccion del dato e informacion. Ellos pueden ser:

~~~~~~~~~~~

elmetodode elmetodo elmetodo ~ EImetodode EI metodo
observaclen inductivo deductivo analisis ~ de slntesis
elmetodo elmetodo elmetodo los metodos
dialectico experimental ~ estadlsticos
comparativo npos de dlsefios de Investlpd6n

eonsiste en un proeeso basado en la busqueda, reeuperaci6n, analisis, err iea e interpre aci6n de datos seeundarios, es dedr, los obtenidos y registrado por otro i nvestigadores en fuetes doeumentales:

impresas, audiovisuales 0

electr6nieas. Como en toda investigaci6n, el prop6sito de este disefio es el aporte de nuevos conocimientos

Diseilo de campo:

Consiste en la recolecci6n de datos directamente de los sujetos investigados, 0

de la realidad donde ocurren los heehos (da os primarios), sin manipular 0 controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la informaci6n pero no al er las condiciones existentes. De alH su caracter de investigaci6n no experimental

Pobl cl6n y Muestra

Toda Investlgaclon requiere de la ldentiflcacion de la poblacion objeto de estudio y la seleccion del tamafio de la muestra que va a ser analizada

Definicion de Poblaclen

"Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones" (Sellitz, J citado por Hernandez Sampieri. 2006:238)

Arias (2006) define poblacion como "un conjunto finito 0 infinito de elementos con caracteristicas comunes para los cuales seran extensivas las conclusiones de la lnvestlgaclon"

Perez (ob.cit) define pcblaclon como "un conjunto finito 0 infinito de elementos que se someten a estudlo: pertenecen a la lnvestjgaclen y son la base fundamental para obtener la informacion"

Definicion de Muestra

Son partes constitutivas y representativas de la poblaclon establecidas como las unidades de analisis a ser estudiadas para obtener informacion de la poblaclen sobre el objeto de estudio

Una muestra es un conjunto de unidades, una porclon del total, que representa la conducta del universo en su conjunto. RENA (2010)

In cnierla

Medicina

Poblacion

F'lsica

• •

• •

ues'tra

de

En eI eta 02 se presenta eI total de Ia poblad6n estJmada, scriminada por tipo de poblad6n y porcentaje

En eI eta 03 se pc-esenta eI total de Ia muestra estimada, sui nada per tipo de poblad6n y porcentaje

Descrlpclen
Directivos 2 Directivos
Profesores 12 7 Profesores 6 7
Alumnos 164 91 Alumnos 82 91
Total 180 100 Total 90 100
Fuente: de la investigaci6n
Fuente: de la investigaci6n Operadonallzad6n de Variables

La operaclonallzaclon de las variables se define como el rnetodo utilizado de medlcicn exacto, y permite a otros cientificos seguir exactamente la misma metodologia. Evita la amblguedad en la definicion de las variables y el error al momenta de fijar criterios de mediciones del comportamiento de estas y la comprobaclon de hlpotesls, EI investigador debe seleccionar una variable definible y cuantificable, que forman) parte del problema de investlgacion e hlpotesls,

1. ldentiflcaclon de la Variable

2. Definicion Conceptual de la Variable

3. Definicion Operacional de la Variable

4. Dimensiones

S. Sefiallzaclon dellndicador 6. EI item

1. Paso: ldentlftcad6n d I VlrI bl

un concepto dlfuso que es parte del objetlYo 0 hlp6tesls de Investlpd6n y qu setlenequecu ntlft ro medlr.Aqursecoloca eI objetlYoespedftcoen

orden numeral. E 10:

• I III

2. Paso: Detlnld6n Conceptual de la variable

Aquf Ie conc:eptlalza cada variable a tin de preclsar ecac::tamente su

alcancey poblad6n obJeto de estudlo. E P 0:

• ActIvId e m I am p rtld 6n de todos

m mbro

3. Paso: Deflnld6n Operadonal de la variable

Aquf 58 mnc:eptuallza operadonalma1te cada variable en fwld6n de los factores (lnclcadores) que pennltk'aln su mecId6n, estos factores tlenen que ser medldos de forma dlrecta y faclita Ia detennlnad6n de Ia dlmensl6n 0 dlmenslones de la variable. E ernp 0:

• zad6n d clivi am I p d d todo I

n .

4. Paso: Dlmenslones de la Variable

las dimension. vendrf., a ser dvarlables 0 variables CD'I lI'I nlvel ""s cercano allndlcador. A su WI, estas dimension., .. ra poder ser mnb astadas empfrlcamente por elinvestilldor, requlenn operadonallzarse en Indlcadores, que no son otra msa que panirnetros que CD'Ititbuyen a ublcar la sltuad6n en la que se halla la problemMlca a estudlar. EJem 0:

• R IIzad6n de ac:tlvldad reaea s.

• R Ilzad6n de actlvldad rei I 0 •

• R IIzad6n de actlvldad aliinarias

5. Paso: SeIIallzad6n dellndlcadorde la Yariable

Aqll se Identilcan cada uno de los Indlcadores que se dertvan 0 se obtIenen a traWs de la deftnld6n operadonal de la variable y su dlmensl6n. Bios permIten

la medld6n exaeta de la variable. EJ 10:

• "d ITI P raco JU to •

· "d ctlvld d Ird co s

• TI to Ip ra rse

• N· total d reunl sod I

6. Paso: Detetlulnld6n d Items

EI ftem no es IMS eI ndmero 0 ndmero que IdentiftCl(n) I II(s) parte(s) del Instrumentoque se dlselll para med'r II.nd'Cldorde II varilble. :

• rt.l d II p 01 d I to.

-·-----------::~Cuadro de:Op.erac-ionalizaci6n:de;Vari-ab-I~·~~s---------·~-'

.-,,~~_._.'. "" ~ - ••• , y •• _ _.. •• _ ,. r. ,,, '. -. , _ ,.-..,_.r.,.,.,c" ., ..

I

variable definicion conceptual definicion Dimensiones indicadores items
operacional
Tiempo Hace menclen al Realizacion de • Realizacion de • %delTiempo 1
en tiempo de las actividades con actividades para comer
familia actividades que la la presencia de recreativas. juntos.
familia realiza con la todos los • Realizacion de • % de actividades 2
participacion de todos integrantes. actividades para ir de
sus miembros. religiosas. compras
• Realizacion de • Tiempo total para 3
actividades recrearse
culinarias • N°total de 4
reuniones
sociales
Conflicto Cualquier situacion de Peleasy • Tiposde • N° de peleas por 5-6
enla dlscuslen que enfrenta discusiones de peleas los hijos
pareja la pareja en relaclen a pareja • Tipo de • % de peleas por 7-8
algun aspecto de la discusiones amistades
vida. • % de peleas por 9-10
10 sexual
Fuente: Tornado de Tapia 8, Maria Antonieta. (2000) Apuntes: Metodologia de la Investigaci6n. INACAP, INGENIERIA EN
GESTION INFORMATICA yadaptado por el Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa en 2010. T'enlcas e Instrumentos de Reeoleeel6n de Datos

............ I.a:I6n .......

Las tecnicas de recolecclon de datos son las distintas formas 0 maneras de obtener la informacion.

Son ejemplos de tecnicas:

• La observaclon directa,

• La encuesta en sus

modalidades (entrevista

cuestionario ),

• EI anallsls documental,

• Analisis de contenido, etc.

Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacion.

Son ejemplos de instrumentos de

recoleccion de datos:

• Fichas,
dos • Formatos de cuestionario,
0 • GUlas de entrevista,
• Usta de cotejo,
'. Grabadores,
, . Escalas de actitudes

.. Escalas de opinion (tipo likert), etc .
•• Tecntcas de Recolecclon de Datos

a. lnal."

III 0bIervad6n Dlrwc:tII I
I
-¥ -¥ '"
leon ..... ? Ia prtnc:l,._ wntIjI II n ....... I

.v .v -I-
Obtener datos e los datos son tomados Pueden ser:
informacion mediante la en forma directa de los • Tecnicas de auto-observacion (Hay un
percepcion intencionada objetos 0 fenomenos sujeto que esta haciendo el ejercicio)
y selectiva, ilustrada e percibidos • Tecnicas de observacion participante
interpretativa -!t (es una tecnica cualitativa, el
-¥ instrumentos y formas de investjgador se involucra para poder
un objeto 0 de un registros dlsefiados para experimentar las mismas experiencias
fenomeno determinado la recoleccion de datos y q los sujetos observados)
~ la adecuacion a las • Tecnicas de observacion sistematica
cuantificarla y despues condiciones en que se (el observador se situa fuera para no
hacer inferencias de la proyecta realizarla. intervenir)

misma.

En areas de las ciencias sociales y algunas flsicas, la cbservaclen tiene la
caracteristica de ser un hecho irrepetible, de ahi que el evento deba ser
c. ......... registrado en el acto, y solo en ese momento, por que los acontecimientos de la
~ prIncI'" :, realidad estudiada, nunca son iguales, aun cuando el escenario aparentemente
. . , . . lsea el rmsrno, los sujetos observables nunca seran los rmsmos m su circunstancia. Marin (2008)

----------------------------------------------~

D8InId6n

es un estudio observational en el cual el investigador no modifica el entomo ni controla el proceso que esta en observaclcn. Wikipedia (2010)

1. Medir las relaciones entre variables.

2. Evaluar las estadisticas

3. Conocer el comportamiento y patrones de variables; asi como sus factores asociados.

4. Evaluar impacto de los resultados de un programa 0 proyecto en ejecucion.

s. Conocer la opinion del publico sobre de un tema especifico.

6. Construir series historicas anualizadas para pronosticos de corto plazo

1. Bajo costo

2. Obtencion de informacion mas exacta y de mejor calidad que la del Censo

3. Mayor rapidez en la obtencion de resultados.

4. Tecnica mas utilizada

s. Permite obtener informacion de casi cualquiertipo de poblacion,

6. Gran capacidad para estandarizar datos, 10 que permite su tratamiento lnformatico y el analisis estadistico.

MODElD DE UNA ENCUESTA

N° Preguntas R
Si No
1 ~Considera usted que la pasarela actual esta vigente todavia?
2 ~ Considera usted que el tarnafio de la pasarela actual es el adecuado para
su finalidad?
3 ~Cuales colores fueron los mas agradables en la pasarela grafica?
Colores baslcos
Negro- ----------------------------------------------------
Blanco -----.---------------
Azul---------------------------------------------------
Rojo Q __________________________________________________________
Amarillo ----------- --------------.-----------
Colores secundarios
Verde: Azul + Amariflo-----------------------------------------------------
Celeste: Azul + Blanco-----------------------------------------
Rosado: Rojo + Blanco ---.---------------------
Plomo Gris: Neg ro + Blanco-----------------------------------------------------
Anaranjado: Amarillo + Rojo----------------------------------------
lila: Rojo + Azul + Blanco -----------
Morado: Azul + Rojo--------------------------------------o------
4 En su opinion ~Fueron realizados eventos en fa pasarela grafica?
5 ~Los temas y contenidos presentados en la pasarela grafica fueron
importantes?
6 ~Considera usted que las dinamtcas expositivas fueron acertadas?
7 Los recursos utilizados en los eventos de la pasarela fueron suficientes? Fuente: Nieto De Souza, Marco A (2010) " Diseno de 10 nueva Imagen paro 10 Pasorela GrOfico en eIIUTlRLA, sede Puerto Ordaz; Estado Bolivar," Tesis de Grado

y ~on

r d I ~ntrol doc:umental

n

f dll~ n I. eonsult. de 10. or glnal •

qu

nace

produC'to

en

F.e lit. I compl' n.16n d Iii d prtnc~p.1 d I cont n do do un docum nto y sus Int rr. I don

con otro pocto d I t ma.

Identlncad6n V I tr; s1'ormad6n de 10 doc:ume.nto.

Iii

un op r c 6n nt I ct:u I obJ t v

Sirve p ril Id ntlflcar un doeumento V u contenldo a fln de tacliitar

I. bu qu d. d Inform el6n publlcada ~

Cr un pl'oducto Intelectual a partir

d I .ni".I. docum ntal, 9 nor ndo

un nuevo documento 5 cURd 1'10,

m Jorado n 5 ... cont nldo Int rno V lcanco.

m dlante

"T'~nl~. documental que permlte

oomo

G.rel. Gull rrIR (1999)

Pinto Molin. (1991) -dlc qu

\

Am t (1988) h bl de tos son--------- tre. nlveles de operilclon

I

NI_I 1. La 0 KJ1pd6n 8lbllog ... flCil Nlv I 2. La Indlz; cl6n

Nlv I 3. !I R .... m

.. constltuldo por un conJunto d operildon • (un • d ord n Int I au I V otr • m dnlCil. Y I' petltlv

qu

.fec:tiln .1 cont n do V • I

form d los docum nto orlglnill .,

.... 1 borindolo. V trilns1'ormindolo.

n

La descr1pccl6n blbllogl'\ fleil:

que .e define como "conJunto do procedlmlento. tI. co paril SU IdontlflCilCI6nN

otro. de e r cter In.trumentill 0 _~und rio

qu

rndl~"c 6",

-extractad6n de los concepto. Inform tlvo. que contlono 01 doc:umonto; longu J- doc:umontal_"

fadllten al u uarlo

I

I

NlveI3--_ .....

c16n

Ejemplo de un an"lsIs documental detexto mmo una fuante blblloar6flca

Alfagrama Visualizacion de Material Ediciones

Analisis documental: fundamentos y procedimientos

459 gramos Resumen:

EI autor hace una conceptualizacion del Analisis Documental, situsndolo en el contexto general del proceso informa ivo documental, 10 que inevitablemente Ie lIeva a incursionar en el propio concepto de documentacion, desde Otlet y La Fontaine.

., coojvnto de instrumentos metodoI6glcos clivtrsiftcados

y ca4a vt1 mas eIaborados que se ., a textos

(discursos, fmes, documentos tsaitos, entreYistas, tutos mrios, tenias de publlcidad, d~riosr p!t9untn abiertJs en

ununcuestJ, J'tlatos de viet. etc)".

J.. '7 .. ··

I que eI ani,. de ~enldo

Bardin (1996) -seNla, aclernas--+ 110 se Interesa s6Io por

t el·~enldo· del mensaje

segUI1

I

pot eI alcance total de las

com lcJdones y sus slgniflcados.

las wales son:

-:

WI' . asodativo:

Busca Ia Mt raJm de las di ersas asoa.dones que establectn los elementos de un repertorlo de resu dos a dO$.

Interesan mas las asodaciGnes que la freaJenda de aparid n tit los • ems. Estas ascmciones de los terminos llevan a 1111 anir. 's mh infestncial, por tanto cwlitatiYo

flamplo de un AM

CTS+I

Estudios

Analisis del contenido de una exposlclon sobre la Proteccion del planeta "EI jardin planetarlo. Reconclliar at hombre con la Naturaleza''

(ExpoSfCiOn celebrada en La e. Pans, dellS de sepbembre de 1999 al23 de enero de 2000,

bap el 0 pa rocllllo de Ia U ESCO).

o ni G I II h nl- Ed rd.

Universitat de Valencia (Espana)

lOG

UnNers!dad DIs al FranCISCO Jose de CakJas. Bogota (Colomb/a)

http://www.oei.es/revistactsi/numerol/gil.htm

GnHlm del andUsis de mntenldo

L.

Que enere

...

contra todo ello sa tnpone

...

Que contribuye poner fin

y 10$ del'

10 que ex e

..

10 Que ex 8

..

Crear Wlstltuclones democrat ~S, teunblen a nlveJ pi netario, cepaces de evitar 181 'l1poslci6n de Intereses partlC\,dares noclvos para Ia poblaol6n actual o ra las enereoiones futures

Instrumentos de Recolecd6n de Datos

Fichas

Escalade actitudes

Instrumentos de Recoleccion de Datos

Guiasde entrevista

Lista de cotejo

La fIchI ...... ,... ....... pequeftI, .. pennie II .rDtKI6n de bs dItos de WI IIIro 0

.rtIcUo. ElIas ft:hu deben _boll tDdos bs ~ reuIstu, ~ fItonnIcI6n ..

_ 0 .rtfcuIaI .. puedln ... 4des lnws'pci6n. En n lis fuentes

enconbaclu, por Ijempio, .. eI c:atI.., de bI:IIoteca,.rtfcuIo .. Internet, , ..

IncIcesde ~doMs, etc.

1

Modelo de lIc:ha /

Fichas

Ejemplo de flcha

Edrtorial;

.....-------

Ciuda pais: _

Edrtonal: Panamericana

rig ""n Ciu pais: SanQIe • Bogo . Colombia

.aunque

~
Formato de un Cuestionario
Definicion Estructura del formato Ventajas de su uso
Es una proforma de Las preguntas estandarizadas
obtencien y recoleccion Titulo pueden proporcionar datos mas
de datos muy utiles para confiables
relacionarse con un gran lntroduccion
numero de personas Aspectos de la introducclon que Su aplicacion puede realizarse a la
para conocer varios fomentan el intercb y la totalidad de la muestra 0 aun
aspectos del problema partlcipaclon mayor numere de individuos.
de la investigaclen. Caracterlsticas de la carta
introductoria
La totalidad de las respuestas se
Instrucciones y consentimiento encontraran en una distribucion
proporcion entre el 25 0 35%, que
Consentimiento inform ado es 10 mas cornun.
La forma y el tiempo de
Agrupacion de los Items procesamiento de las respuestas
es mas Ucil y rapido.
Formato Cues arlo para recotec ar in ormacl6 Sobre Tal eres

CI dada os 2006

COPLADEM . : : . MUNICIPIO DE E SENADA.::.

IMIP

Ejemplo

Cueslfonarto para recoiecurlnfOOmuclon Sobre TlIII_ Ciudad.Inos 2006

GRUPO PROMOlOR AGENDA 21 LOCAL ENseNAOA

COPl.AOEM

MUNICIPIO DE ENSENADA

IMP

• Pew'lIYOf' co~e eI CLJe$tJOnatlO, et\ cada pregunl hay un espaCIO para r onder-

• E C ooo<no '"'" I P r

Ensenada, Bajil Cal tornliJ, M jQ co -

t.o. M paelos en rajo son IndlspensablM

su OI,eecl6n d. Coin:

OelegllCI6n En L.I Qu. VI.,.:

S4.I OU'I!caOn BcctrOnlca

Se invi a a participar en la construcci6n de la agenda "'§J-:-'N""O~me:":'ro=-"'T=eI=eI&l=k:-:-O--------------------

por medio del cuestionario en linea, en el caso que no hayas podido asistir a los talleres que ya se realizaron

o no puedas asistir a los futuros talleres. .A oonU'luaco6n pr~rn n I s4 pregurnasque u eel puede r~ndet'.

Descarga el archivo en forma to Microsoft Word, lIenalo, y envia el archivo a cualquiera de las siguientes

direcciones: ime onza clcese.mx

Iromero cicese.ml( poniendo en en Ifnea.

• Po< f cone;;rt de fOrma br en no

1.l.C6mo qulero qI.l ..... ml munlc plo d .... trod. 30 a no.?

2. l.Qu pn:obl.."a. Bay .... ml munlc plo qu.lmplc»n alc: .. nz.ar" desarrollo susIMIUIlI.?

3.1.0u •• oluc:lo,,- propongo para ... Oiv.rlo. problema. 'f lograr" d~rrollo 5"."",ubl.?

'.l.0u ..... rt. yo para m !fora r mi muniCipio Y loor.r .. desarrollo s"sten ",.1

EI Objetivo del cuestionario es poder incluirlo en los resohados de los talleres del unicipio de Ensenada, como complemento a los talleres realizados en las

diferentes regiones del municipio. - Tu partleJpadon es Impo.rtant., jmuch ... grac:l~.! -

..... &nil ....

Guia de Entrevista

Definicion

Ventajas de su uso

Requisitos para su desarrollo

La gufa de entrevista debe 1. ser para el investigador un instrumento que por su

exigencia, permite contar 2.

con las preguntas y el modo de la entrevista que facilitaran y orientaran la busqueda y obtancion de la informacion. La gufa se 4. constituye en el modelo

para la reallzacion de la

entrevista.

Contar con tiempo suficiente para analizar el temario y el nivel de sensibilidad de la informacion

Disponer de un menu de opciones en caso de rechazo por el tipo de informacion solicitada.

3. Seleccionar las preguntas y su tiempo de

respuesta

La preparacion

equilibrada

de

la 3.

1. Permite visualizar

dificultades por

informacion sensible y tener alternativas de solucion,

Optimiza el tiempo de ejecucion de las entrevistas

Facilita la negoclacien de las entrevistas

2.

Permite el manejo de aclaratorias a las preguntas complejas y mejorar respuestas.

5.

entrevista.

Opciones para conciliar la dlsposlclcn de 4. atenclen del entrevistado y posterior

respuesta.

6. Disponer de lapsos y horarios de entrevistas flexibles.

lista de Cotejo 0 check-list.

Definicion

Ventajas de su uso

Caracterlsticas

Segun RENA (ob-cit) "Son la 1. relaci6n de aspectos a observar

de los que se registran 2. solamente si se presenta 0 no

el aspecto de la conducta, a 10 largo de la sesi6n observada; u objetos en un sitio, por ejemplo 3. la cantidad de equipo 0 material que hay en un 4. laboratorio escolar" Tarnbien se

Ie conoce como check_list, lista 5. de verificaci6n 0 lista de

chequeo.

Es un instrumento de 1)

verificaci6n

Puede evaluar cualitativa 0 2)

cua ntitativa mente, dependiendo

del enfoque que se Ie qurera 3) asrgnar, 4) Evita la perdida de informaci6n

memoristica

No afecta el proceso de

observaci6n y registro de datos Puede analizarse en el momento los datos recogidos

6. Evalua la ocurrencia de un evento o conducta, Si 6 No.

7. Registra la frecuencia de un evento

Sencillo y de baja dificultad de uso

Rapido y dinamico en funci6n del tiempo. Asegura la informaci6n

Cua ntificaci6n de la

verificaci6n al momenta

5) Facilita la tabulaci6n y

totalizaci6n oportuna de datos e informaci6n verifica da.

Ejemplo 01:

Usta de Cotejo 0 Check-list

Criterios

51

NO

-
os modelos pedag6gicos


icas de evaluaci6n del desernpefio
sobre evaluaci6n
aci6n docente
de desernpefio

a sobre una problernatica escolar
adora de evaluaci6n
uaci6n a traves de aulas virtuales
TOTAL n _ J l~
... Uti liza Registro a necd6tico Usa rejillas de pros y contras de I Presenta ma pas conceptua les Ensefia mapas mentales Emplea mapa conceptual de teen Refiere material de investigaci6n Utiliza los instrumentosde evalu

Muestra reactivos de evaluaci6n

Aplica ensayos Evalua una soluci6n documentad

Conversa sobre estrategia innov Realiza el proceso virtual de eval

Ejemplo 02:

Usta de cotejo 0 Check-list

r----------------------

Criterios

Uti liza Registro a necd6tico

Usa rejillas de pros y contras de los modelos pedag6gicos Presenta ma pas conceptua les Ensefia mapas mentales Emplea mapa conceptual de tecnicas de evaluaci6n del desernpefio Refiere material de investigaci6n sobre evaluaci6n

Utiliza los instrumentosde evaluaci6n docente

Muestra reactivos de evaluaci6n de desernpefio

Aplica ensayos

Evalua una soluci6n documentada sobre una problernatica escolar Conversa sobre estrategia innovadora de evaluaci6n

Realiza el proceso virtual de evaluaci6n a traves de aulas virtuales

51 X

X X

x X

X

X X

NO

X

X

X

X

Grabadores

Definicion

Caracterlsticas

Ventajas de su uso

Son instrumentos de grabacion de 1. sonido y voz que permiten la captura y posterior proveccion sonora de datos e informacion a 2. traves de procesos digitales y analogicos,

Tarnbien existen video grabadoras 3. que tiene como funcion la captura

de imageries, voz y sonidos y posterior proveccion audiovisual 4. de cualquier situacion, proceso, evento, hecho u entrevista.

Es un instrumento de grabacion de imagenes, voz y sonidos

Evita la subjetividad del evaluador ya que se presenta la transcripcion original de la grabacion del hecho

Puede revisarse y analizarse en el momenta los datos recogidos

Puede proyectarse la data por medios electronicos a cualquier parte del mundo en tiempo rea I..

1) Sencillo y de baja dificultad de uso

2) Rapido y dinarnico en funcion del tiempo.

3) Asegura la informacion fidedigna

4) Facilita la transferencia V envio oportuno de datos e informacion a cualquier parte del mundo en tiempo real.

EJemplos:

Grabadora devol

vld6Ollabadora

Escalade Adltudes

I

Escalas de actitud
Definicion Tipologia Ventajas de su uso
Son instrumentos utilizados en las 1. Escalas de ordenacion 1) Sencillo y de baja
Ciencias Sociales para medir 2. Esca la va lorativa dificultad de uso
caracteristicas muy diversas de los sumatoria 2) Rapido y dinarnico en
fenornenos sociales en la forma mas 3. Escala de intensidad funcion del tiempo.
objetiva posible. Murillo To rreciIIa 4. Escalas de distancia social 3) La medicion es objetiva
(2006) 5. Esca la de Likert en funcion de la
6. Diferencial sernantico respuesta del evaluado
EI procedimiento consiste en solicitarle 4) Las escalas se disefian en
al sujeto que selecciones en forma funcion de la naturaleza
escrita, dentro de una serie graduada de la evaluacion.
de items/ aquellos que acepta 0 5) Son variadas y flexibles,
prefiere. de rapids seleccion,
6) Facilita la tabulacion y
totalizacion oportuna de
datos e informacion. Escalas de

Ord .. ad6n

tambien denominadas escalas de arbitrarias 0 estimacion, cada individuo ordena, por orden de preferencia, objetos o individuos en relation con una caracteristica.

EI proceso de ordenamiento puede hacerse mediante tres esquemas basicos:

I

La persona debe calificar en puntos segun su aceptacion 0 rechazo las opciones que se presentan en la serie

Ca lifique de 0 a 10, como considera usted que debe ser un director de centro cultura I ideal:

a) Amable ( )

b) Organizado ()

c) Sociable ()

d) I ronico ( )

e) Flexible ( )

f) Simpatico ( )

Se Ie solicita a la persona que ordene las palabras 0 conceptos de mayor a menor agrado.

Ordene de mayor a menor importancia como considera al director del centro donde usted trabaja :

a) Amable ( )

b) Organizado ()

c) Sociable ()

d) I ronico ( )

e) Flexible ( )

f) Simpatico ( )

------------~----

CombInIc:IcnIbII .....

Se Ie ofrece a la persona parejas de palabras y se Ie solicita que selecciona (cual de las dos prefiere?

A continua cion se ofrecen varios pares de adjetivos, para cada par subraye cual de las dos caracteriza mejor su trabajo como gestor cultural:

1. Divertido --- Monotone

2. Desafiante --- Divertido

3. Inteligente ---- Variado

4. Alegre---Pausado

Escala Valorattva Sumatorla

Esta escala es muy buena para obtener una jerarquia de elementos con una cierta propiedad 0 variable. Los elementos pueden ser: objetos, personas, grupos, procesos, roles, ocupaciones, val ores, entre otros. Entre las propiedades o variables se pueden mencionar: la calidad, la eficiencia, la eficacia, el desempeiio, etc.

EI procedimiento es sencillo, se presentan al encuestado una serie de objetos, grupos, etc. a jerarquizar y se Ie pide que califique a cada uno de ellos con un nurnero (del 1 al 5 0 del 0 a 10) su valor en determinada caracteristica 0 propiedad.

Ejemplo:

Califique, de 0 a 10, el prestigio que tienen las siguientes profesiones relacionadas con la actividad educativa:

1. Docente de centro escolar de Educacion Primaria ( )

2. Docente de un Uceo de Media Diversificada ( )

3. Docente de Pre-escolar ( )

4. Docente de un Instituto Universitario ( )

Las escalas de intensidad 0 de apreclacion estructuran las opiniones bajo formas de respuesta en abanico, segun la evolucion 0 grados de un continuum de actitud. Hay una modalidad que permite establecer adicionalmente una linea graduada con una escala absoluta de 1 al 10 0 relativa dell allOO% por ejemplo, y pedir que marque graficamente su grado de acuerdo.

Ejemplo 1:

,Como considera usted la programacion matutina del semestre 2010-1?

a) Muy adecuada ()

b) Algo adecuada ()

c) Ni adecuada ni inadecuada ()

d) Algo inadecuada () e)Muyinadecuada ()

,Como considera usted la programacion matutina del semestre 2010-1

Escala de Intensidad

Opciones de respuestas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a) Muy adecuada

b) Algo adecuada

c) Ni adecuada ni inadecuada

d) Algo inadecuada

e) Muy inadecuada.

Segun Korstanje (2008) la escala de distancia social, ha sido utilizada durante mas de cuarenta anos y alcanza tres postulados basicos: esta metodol6gicamente probada, es de rapida y facil eempreslen y no presta a confusiones 0 respuestas ambiguas. Los puntajes van de 1 con el mfnimo de etnocentrismo hasta 8 con el pico maximo. Por otra parte, Murillo Torrecilla (ob-cit) refiere que dicha escala tiene como objetivo estableoer relaciones de distancia entre grupos.

La escala de Bogardus es la mas difundida, busca medir la intensidad de prejuicios nacionales y raciales. Se orienta en su aplicaciOn a tratar de haoer preguntas indirectas sobre la distancia del sujeto a una minoda etnica 0 cultural, o una determinada nacionalidad, etc. Refiere el autor antes citado, que las preguntas suelen ir en orden decreciente, para no influir en las respuestas de los sujetos. Ejemplo:

Escala de distancia social
Medicion del Grado de Racismo por Gitanos en Espana
Respuesta
Escala Pregunta Si No
1 lSe casada con un gitano 0 una gitana?
2 lLe importaria que su hija se casara con un gitano?
3 lLe importaria que sus hijos pequeiios fueran a una esouela con mayoda de gitanos?
4 lLe gustada tener un gitano como amigo?
5 lLe importaria tener una familiagitana comovecina de la puesta de enfrente?
6 lLe importaria que en su barrio hubiera muchos gitanos?
7 lLe importaria tener conocidos gitanos?
8 lEcharfa a los gitanos de Espana?
Fuente: MuriJIo Torrecilla, Francisco Javier. (2006) Cuestionarios y Escalas de actitudes. Facultad de Formacion de Profesorado y
Educacion. Universidad Autonoma de Madrid, UAM. Adaptado por el Prof. Marco Oscar Nieto Mesa (2010) T6cnlcas de procesamlento y an~llsis de datos

Una vez recogida la data a traves de los instrumentos como cuestionarios, encuestas, entrevistas, entre otros, comienza el proceso de procesamiento y anallsls de datos referentes a cada variable objeto de estudio, para su posterior presentacion de resultados. Para ello, debemos utilizar unas tecnicas de procesamiento y anallsls de datos, las cuales son operaciones a las que seran sometidos los datos que se obtengan:

Tm,lcas Estadfstlcas

DIIcrtptIws hlfl .. ndl"

EJ

po d

tod

Escala de distancia social
Medicion del Grado de Racismo por Gitanos en Espana
Respuesta
N° Pregunta Si No
1 ,Se casaria con un gitano 0 una gitana? 25 75
2 ,Le importaria que su hija se casara con un gitano? 28 72
3 ,Le importaria que sus hijos pequenos fueran a una escuela con mayoria de gitanos? 35 65
4 ,Le gustada tener un gitano como amigo? 55 45
5 ,Le importaria tener una familiagitana comovecina de la puesta de enfrente? 38 62
6 ,Le importaria que en su barrio hubiera muchos gitanos? 21 79
7 ,Le importaria tener conocidos gitanos? 52 48
8 ,Echaria a los gitanos de Espana? 60 40
Fuente: Murillo Torrecilla, Francisco Javier. (2006) Cuestionarios y Escalas de actitudes. Facultad de Formacion de Profesorado V
EducaciOn. Universidad Autonorna de Madrid, UAM. Adaptado por el Prof. Marco Oscar Nieto Mesa (2010) (_Cual de las siguientes imagenes considera usted deberia tener la Pasarela Grafica del I UTI RLA?

I Respuestas Total 0/0 total I
Figura nueva 34 38%
Antigua modificada 52 58%
Continuar con la antigua 4 4%
Total 90 100
. Fuente: de la .nvestegac.6n

An II

Para el amilisis de los datos se procedeni a dlsefiar en EXCEL una matriz modele, ubi cando en la parte superior preguntas y en la parte inferior lzqulerda las alternativas de respuesta; en el lado inferior derecho las respuestas obtenides en ta investieacion y su distrlbuclon porcentual. Posteriormente, se realizara un analisis de frecuencias de las variables y se presentaran los resultados en cuadros y eraficos en el Capitulo IV.

i,Cual de las siguientes imagenes considera usted deberia tener la Pasarela Gratica del IUTIRLA?

I Respuestas Total 0/0 total I
FiQura nueva 34 380/0
Antigua rnodificada 52 580/0
Continuar con la antigua 4 40/0
Total 90 100
Fuente: de Ie Investigaci6n Referente a la consulta sobre cual Imagenes deberia tener la nueva Imagen de la Pasarela Grafica del IUTIRLA, el resultado obtenido es el siguiente: cincuenta y dos (52) encuestados respondleron que preferian la Antigua modlficada, equlvalente a un 58%; trelnta y cuatro (34) personas opinaron que deberla ser una Figura nueva, representando el 38% del total de la muestra seleccionada y solamente cuatro (4) encuestados selecclonaron Continuar con la antigua, representan el 4%. Eso qulere decir que se qulere contlnuar con la misma flgura 0 Imagen antigua pero con algunos dlsefios 0 modlficaciones en su Imagen.

GO so

40 ~o zo 10

0-1'='="==

Continuarcon I.

Arot'i u

Gl"'l1fl 0 03 -Resulta~ de la consUita sabre la nueva Ima en pal's la Pas rela Gn1#lca d I IUTtFU..A

Yalldacl6n y Conflabilid d

Segun Rusque M (2003) fila validez representa la posibilidad de que un metodo de investigacion sea capaz de responder a las interrogantes formuladas. La fiabilidad designa la capacidad de obtener los mismos resultados de diferentes situaciones. La fiabilidad no se refiere directamente a los datos, sino a las tecnicas de instrumentos de medida y observacion, es decir, al grado en que las respuestas son independientes de las circunstancias accidentales de la lnvestigaclon, [Pag 134)

La validez de los instrumentos puede medirse mediante la aplicaclen de cinco criterios, los cuales son:

Punto de corte (Curvas ROC).

Estabilldad (AN OVA)

VaUdezde contenido= YaUdad6n CUalitativa

Conslstencla Intema (AJta de Cronbach)

Validezde constructo (Rotaci6n de Varimax)

lid z d c

intenta evaluar la capacidad del instrumento para recoger el contenido y el alcance del constructo

3 Fase Revision del conocimiento disponible {Validez racional}

Fuente: Tomado de Tesis Pertj (2009) Val/doc/on de instrumentos. AMlisis de Datos CHnicos y EpidemioiOgicos. Adaptado por el Prof. Marco Oscar Nieto Mesa, Octubre, 2010.

Su valor aumenta cuando las I II" d I' b'/'d d II. d I h 'd d d

I d it t t IE coeJIClente e Jla II a es aJecta 0 por,a eterogenel a e

corre a ones em - 0 a son • • ,

altas por ello mejores los mdiViduos que contestan la prueba; cuanto mas heterogeneo

'I' d' es el grupo de encuestados, mayor es el coeficiente de fiabilidad,

corre acenes, an mayor

flabllidad allnstrumento, Formula de Alta de Cronbach

Con sten a nterna

(AHad Cr h)

USI.dsh

saving ; saving

_ILlI xl

DataSheet - .JSI.dsh

Obs~

--------------

Obs2

1.00: 7.00: 2.00: 7.00: 7.00

------------r-----------~------------T------------~------------

_______ ~ .: P _0_: ~ :. Q 9 _: ~ _. _ C! q ~ ! .: P _0_: ~ :. Q 9 _

4.00: 5.00: 6.00: 5.00: 4.00

____________ ~ J & _

4.00: 7.00: 7.00: 7.00: 1.00

------------~-----------~-----------_&_----------- ------------

5.00: 6.00: 6.00: 5.00: 6.00

------------ ------------------------.------------.------------

Obs3

Obs4

Obs6

1.00:

5.00:

1..00:

6.00:

Obs7

4.00

------------~-----------~------------.------------~------------

Obs8

--------------

Obs9

4.00: 6.00: 6.00: 5.00: 4.00

------------~-----------~------------T------------ ------------

_______ §.: .9_0_: ~:. Q9 _: ~_._C!q l ~.: p_O_: ~ :. Q9_

7.00: 7.00: 6.00: S.OO: 6.00

____________ ~ J A ~ _

1.00: 2.00: 2.00: 1.00: 2.00

____________ ~ ~ 4 ~ _

Obs10

--------------

Obs11

6.00:

1.00:

S.OO:

3.00:

Obs12

--------------

Obs~3

5.00

7.00:

7.00:

6.00:

7.00:

6.00

Obs~4

--------------

Obs~5

1.00: 3.00: 2.00: S.OO: 2.00

------------r-----------,------------T------------,------------

6.00: 5.00: 7.00: 6.00: 6.00

- - ---- - 6~OO-:- -- -- ---i:oo-:-- -- ----"-.-00:- -- - ---4~O-0-:-- - -- - --6: 00-

____________ ~ J £ ~ _

5.00: 5.00: 6.00: 4.00: 5.00

------------------------~------------.------------~------------~

Obs16

Obs~8

Valldez de constructo .. (Rotad6n de Varimax)

Conslste en aplicar eI instrumento a des 0 m~ grupos y vet' $I dlscrlmlna. Para eUo hay que contar con una estructura Factorial del cuestlonario.

I Por ejemplo en los instrumentos para medir variables psicol6gicas no podemos garantizar la existencio de un constructo psicol6gico que subyaga y de sentido y significado a las puntuaciones del test; por 10 mismo que no tenemos una prueba patron.

Encuesta Tlpos de aprendlzaJe

51

No

Re-disef\ar el instrumento

Estabilidad (A OVA)

Se refiere a la conflanza que se concede a los datos; requiere de un retest en condiciones similares a la primera evaluacl6n y est~ relacionada con la estabilidad 0 constancia test· retest.

Se trata de ver hasta que punto un conjunto de medidas son reproducibles en el tiempo, el grado en que las puntuaciones son estables seria el grado de fiabilidad. Por ello es sin6nimo de estabilidad.

NCUESTAS 01

NCUESTAS 01

NCUESTAS 01

1 Trimestre 2010

2 Trimestre 2010

3 Trimestre 2010

Habftualmente requerimos que el instrumento

nos conduzca a una decisi6n dlcot6mlca (posltlvo-negativo) para tratar 0 no a algulen; + Se reallzan trazando un diagrama en el que la ordenada es la sensibilldad y la abscisa la especificidad.

En este sentido la eurva ROC nos muestra en un grafteo todos los pares sensibiJidad~espeeificidad resultantes de la variaci6n continua de los puntas de corte en todo el rango de resultados observados. Las Curvas de Roc optimizan el punto de corte.

Puntode corte (CuNas ROC).

Puntos de corte Curvas ROC

Grupo A

Grupo B

Grupo C

Grupo 0

Grupo E

Sensibilidad al cambio

15

5

15

30

25

Especificidad de criterios

10

11

4

30

45

so

45

40

35

30

25

20

1S

10

s

o

GrupoA

GrupoB

GrupoC

GrupoD

GrupoE

-Senslbilidad al carnblo

-Especlflcldad de craterlos

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