Competencia

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Capacidades
Matematiza situaciones.

Indicador de Rutas de Aprendizaje:

Ordena datos y resuelve problemas de una
etapa que demandan acciones de agregar, con
nmeros de dos cifras, expresndolas en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto,
pictrico o grfico.

Problemas de cambio 1
rea

MATEMTICA

Fecha

Grado

2do D

Profesora

08 -07-15

APRENDIZAJE ESPERADO
En esta sesin, se espera que los nios y las nias, resuelva situaciones referidas a agregar decenas
o docenas a las unidades.
ESPACIO Y
1. APERTURA
TIEMPO
MATERIALES

Recordamos las normas de convivencia. Recomendaciones para el

desarrollo de la sesin.
Conversamos sobre las actividades que se realizarn por el
Aniversario de nuestro pueblo.
Se les pregunta Cundo es el aniversario de Huaycn? Si a 15 das
le quito 8 das Cuntos das me queda?; El da del logro se llevar a
cabo el 20 de julio Cuntos das falta?
Dialogamos sobre la forma como vamos a participar y pregunto Qu
tema haremos hoy?
Se les presenta el propsito de la sesin: Hoy resolvern
situaciones de quitar y separar las partes de un todo.se coloca el
propsito en la pizarra y estar todo el tiempo que dure la sesin.

2. DESARROLLO

Se les plantea la siguiente situacin problemtica:

-Voz
-Papelote
10
minutos.

ESPACIO Y
MATERIALES

-Pizarra
-Plumones

En este mes es el Aniversario de Huaycn. Se preparar

almuerzo para todos los que participarn en el desfile se
prepara Carapulcra Se compr 5 kilos de papa seca a
s/17 ,10 kilos de arroz a s/30 soles, 8 kilos de yuca a
s/15.Cunto de vuelto recibe si paga con un billete de
s/50 y otro de 20 ?
-

Leemos el problema y realizamos algunas preguntas que ayuden a

-Material base
10
95
minutos.

su comprensin.
De qu nos habla el problema? Qu nos pide el problema?
Cunto gastar en hacer el almuerzo? Cuntos ser su vuelto?
Cmo lo sabes? Cmo hallaste el resultado?
- Los estudiantes proponen sus propias estrategias.
- A cada grupo se les entrega de papelgrafos y se les pide que
hallen sus respuestas.
- Se les entrega material base 10 y baco.
- Representa sus restas en el tablero de valor posicional.
- Se les pide que plasmen en su papelote como resolvieron el
problema
- Explican a sus compaeros cmo resolvieron el problema.
- Se realiza la formalizacin unificando ideas.
- Conversamos con los nios sobre la ubicacin de los nmeros en el
tablero de valor posicional las unidades se restan con las unidades,
las decenas se restan con las decenas y las centenas se restan
con las centenas.
- Se les explica que hay restas que como son menores el numerador
y mayor el denominador entonces se prestan. dialoga y reflexiona
con los estudiantes sobre el trabajo realizado y comprenden la
utilidad de las restas en nuestra vida cotidiana.
- Resuelven, en clase, las pginas 137,140 del cuaderno de trabajo
de matemtica y utilizan material concreto, grfico y simblico.
- En casa resuelven una prctica.
3. CIERRE Y METACOGNICIN

Junto con los estudiantes realizo el recuento de la sesin

recordando lo aprendido el da de hoy.
-

Dialogamos sobre lo que aprendieron a travs de preguntas: Qu

hemos aprendido hoy? Cmo lo hicimos? Les servir para su
vida diaria?
IV. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin (Rutas de Aprendizaje)
Cuadernos de trabajo de matemticas.

- Regletas y/o
material base
10
- Problemas

- Cuadernos
- Cuaderno de
trabajo del
MED

ESPACIO Y
MATERIALES

-Voz

15
minutos.