SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Sobre qué animales investigaremos?

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. Nº: 5130 – 4 Chavinillo
1.2 DIRECTORA: Bendezú Túpac Janeth
1.3 DOCENTE DE AULA: Luz Fanny Quispe Castro
1.4 TURNO Mañana
1.5 GRADO: 4to SECCIÓN: “A” Nº DE ALUMNOS: 26
1.6 FECHA: 03 de Setiembre del 2018
II. DATOS CURRICULARES:
2.1. NOMBRE DE LA UNIDAD:
2.2. AREA: MATEMÀTICA
2.3. TIEMPO: 90’Min.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los estudiantes aprenderán a aplicar una encuesta, a organizar los datos en una tabla y en un gráfico de barras simples,
y a determinar la moda del conjunto de datos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
Piensa y actúa Organiza los tablas y los representa en gráficos de
matemáticamente en barras. Expresa el significado de la moda de un
situaciones de gestión de conjunto de datos.
datos e incertidumbre.
Comunica y representa
ideas matemáticas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 * Escribe en un papelote el problema propuesto en desarrollo.
*Lee las páginas 107 y 108 del Cuaderno de trabajo.
*Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 1).
*Ten lista la encuesta sobre la preferencia de animales que
elegiste junto con los estudiantes en la sesión anterior y
fotocópiala en cantidad suficiente para todos.
Momentos de la sesión
*Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
* Fotocopias de la encuesta. Sobre grande o caja.
*Cuaderno de trabajo (págs. 107 y 108). Lista de cotejo
* Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Cuaderno de
trabajo (pág. 35).

ESTRATEGIAS

INICIO Tiempo aproximado 10

ACTIVIDADES PERMANENTES: Autocontrol de asistencia, indicaciones, y compromisos del día, etc.
La docente empieza la sesión saludando a sus estudiantes afectuosamente.
Recojo los saberes previos planteando estas preguntas: ¿qué hicimos la clase anterior?, ¿qué es una encuesta?,
¿para qué sirve?, ¿para qué elaboramos la encuesta?, etc.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a organizar datos en tablas y gráficos de barras simples
y a determinar qué animal fue el más votado para investigar (moda).
Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.

Respetar las propuestas de los compañeros.

Acatar las decisiones de la mayoría.
Participar activamente en clase.

Reviso con todos la planificación que realizaron sobre la aplicación de la encuesta.

Luego, reparto a cada estudiante las fotocopias de la encuesta que eligieron en la clase anterior.
Indico que cada uno deberá completar la encuesta para decidir sobre qué animal investigarán.
Cuando hayan concluido, recojo las encuestas y coloco en un sobre grande o en una caja.

Desarrollo Tiempo aproximado 50

Presento el siguiente problema en un papelote:
¿Sobre qué animal me gustaría conocer más? Ahora que ya aplicamos la encuesta sobre la preferencia de los animales para
investigar: ¿cómo organizaremos los datos?, ¿qué resultados obtuvimos?, ¿cuáles son los cuatro animales con mayor cantidad de
votos?

Para facilitar la comprensión del problema, solicito que lo lean individualmente y que algunos estudiantes expliquen
de qué trata y qué es lo que se pide.
Oriento para que busquen estrategias y propongan procedimientos a fin de organizar la información.

Agrupemos las encuestas de ¡Sí! Luego, anotemos los datos

acuerdo al animal que eligieron. en una tabla.

Organizar la información en una tabla de frecuencias

Con la participación de los estudiantes, elaboro en la pizarra una tabla para ordenar la información.
Guiándolos con algunas preguntas: ¿en qué recuadros pondremos los nombres de los animales?, ¿nos ayudará realizar
el conteo utilizando palotes?, etc.
Cuando hayan concluido, proporciono a todos una copia del Anexo 1 para que realicen el conteo. Ejemplo:
Organizamos la información en un gráfico de barras simple.
Recuerdo con los estudiantes que en las unidades anteriores ya elaboraron gráficos de barras simples.
Se les pide que, en grupos, construyan el gráfico para representar la información.

Determinar la moda
Observan la tabla y el gráfico e identificar la moda siguiendo este procedimiento:
¿Cuál es el animal que tiene la mayor frecuencia?

Responden a preguntas: ¿cómo pueden identificar la moda a partir del gráfico de barras?
Oriento a indicar que pueden identificarla observando la barra que obtuvo más votos, es decir, la barra más alta;
por lo tanto, el dato que tiene la barra más alta es la moda. En este caso, el delfín rosado.
Permito que los estudiantes expresen en forma oral y escrita algunas conclusiones sobre la base de estas
preguntas:

¿Cuál es el animal preferido para investigar?, ¿por qué? Si decidiéramos investigar cuatro animales,
¿cuáles serían?

Formalizo algunas ideas matemáticas respecto a la moda de un conjunto de datos.

¿Para qué sirven las tablas y los gráficos de barras?

Las tablas y los gráficos sirven para organizar y ordenar datos e información.
¿Qué es la moda en un conjunto de datos?
Es el dato que tiene la mayor frecuencia. También, podemos decir que es el de mayor preferencia o el
que se repite más veces.
Reflexionamos con los estudiantes con relación a los procedimientos que realizaron para organizar los datos y determinar la
moda: ¿qué hicimos para organizar los datos de la encuesta?, ¿fue fácil?; ¿cómo determinamos la moda a partir de la tabla?, ¿y
a partir del gráfico de barras?
Planteo otros problemas --------------
Desarrollen las páginas 107 y 108 del Cuaderno de trabajo. ---------------
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Cierre Tiempo aproximado 20
*Propicio un diálogo con los estudiantes a partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué sirve la moda?, PROFESORA
¿cómo la utilizamos en la vida diaria? Concluyo felicitando a todos por el desempeño mostrado durante la clase. Vº Bº DIRECTORA

Anexo 1

Preferencia de los animales para investigar

Animales Conteo Frecuencia

Tunqui

Vicuña

Lobo marino

Cóndor

Perro peruano
Llama

Delfín rosado

Total de encuestados