REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

SIMN RODRGUEZ
LICENCIATURA DE EDUCACIN INTEGRAL
CTEDRA: FORMULACIN AL SERVICIO COMUNITARIO

La Siembra como Aprendizaje para la vida en la

Escuela (reas recreacionales) de educacin Inicial
Simoncito San Gabriel

FACILITADORA:
Dra. Keyla Arvalo

PARTICIPANTES:
Arteaga Joanvir
Borregales, Daifrank
Martnez, Yeniffer
:

SANTA ANA DE CORO; DICIEMBREDE 2011

NDICE
INTRODUCCIN
ESQUEMA DEL PROYECTO
Planeamiento del Problema
Diagnostico Participativo
Objetivo
Justificacin
Elementos
Referente Terico
Plan de Accin
Beneficios
Recursos
BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN
La educacin inicial es una manera de comprender al nio y a la nia entre 0 y
5 aos en su desarrollo y en su aprendizaje, lo que va ms all de ser una etapa
preparatoria a la educacin primaria.

La siembra en el espacio escolar es una excelente tctica para convertir los

centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente
urbano, mltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural y poner en
prctica actitudes y hbitos de cuidado y responsabilidad medio ambiental; el
embellecimiento de las reas recreacionales es considerado unos de los programas
educativos ms interesantes y estimulante, por cuanto permite brindar propuestas y
actividades a desarrollar con los nios y nias que sean de su inters para ampliar el
trabajo y/o profundizar en los contenidos.
De igual manera es un recurso transversal ya que se pueden estudiar temas
como la alimentacin, las basuras y el reciclaje, donde se percibe la globalidad de la
naturaleza como: el agua, el aire, el sol, la tierra y los alimentos que nos ofrece.
Bajo los lineamientos del programa todas las manos a la siembra propuesto
por los ministerios de la agricultura y de educacin en Venezuela donde se destaca la
necesidad de un aprendizaje integral bajo un enfoque agroecolgico, que cuida los
recursos naturales en los nios y nias de los subsistemas de educacin bolivariana.
Es por ello que el proyecto tiene por ttulo La Siembra como Aprendizaje
para la vida en la Escuela (reas recreacionales) de educacin Inicial Simoncito San
Gabriel, y se desarroll en el parque que se encuentra la escuela dada la importancia
que todos los nios queran tener una escuela bonita, agradable, llena de rboles y
plantas ornamentales.
Mediante este proyecto, se impulsan un aprendizaje y el desarrollo pleno de
las potencialidades y la creatividad de los nios y nias, en cuanto a destacar el
espacio exterior con la siembra, embellecimiento del rea de recreacin en el centro
de Educacin Inicial Simoncito "San Gabriel" ubicado en la ciudad de Coro,
municipio Miranda del estado Falcn.

Por su puesto, este proyecto esta estructurado con los siguientes aspectos:
Planeamiento del problema en donde se destacan datos de estudios previos,
fundamentos tericos y la realidad observada en el contexto de investigacin
Diagnostico Participativo que consiste en recoger y procesar la informacin
del lugar o contexto de estudio gracias a las aportaciones de los entes involucrados
Objetivos tanto generales como especficos para determinar que se desea
hacer
Justificacin que seala el para qu, porque es necesario el proyecto, cul es
su valor y los efectos.
Elementos que hace referencia al contexto geogrfico, demogrfico, histrico,
socioeconmico y productivo, cultural.
Referente Terico basado en los conocimientos cientficos y aportaciones
conceptuales del tema de estudio bajo la modalidad de investigacin accin
participativa
Plan de Accin que es un conjunto de actividades y estrategias propuestas para
lograr objetivos propuestos
Beneficios donde se hace nfasis a los favorecidos con la realizacin del
proyecto
Recursos que pueden ser cualquier cosa que satisfaga las necesidades
humanas, de manera directa o indirecta estos recursos tanto humano, materiales
institucionales y econmicos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El mundo actual vive cambios significativos en lo educativo y ecolgico
donde se hace necesario implementar

programas y proyectos de educacin

ambiental, cultura ecolgica y espacios para la siembra y el desarrollo agrcola en

todas las instituciones educativas. Por supuesto, estos programas y proyectos son
creados y propuestos por los sistemas educativos ajustados a las teoras de
globalizacin mundial, donde el hombre sea un ciudadano en contexto general,
dejando as de formar parte de un contexto especifico y de manera conjunta y
completamente articulada, donde los conceptos y prcticas de cada rea sern
desarrollados de modo tal que apunten a un solo objetivo final: Dotar al alumno de
nuevas herramientas, ensearles a usarlas creativa y libremente e incentivar en ellos
la apreciacin crtica de los problemas ambientales que se dan en su contexto.
Es por ello que se convierte en la base primordial para el desarrollo de la
personalidad, del intelecto y de la destreza motora del individuo, impulsada por el
estado para as logra una educacin de calidad en la primera infancia, de all el
educador buscara herramientas estratgicas para facilitar el proceso de construccin
de aprendizaje del nio y la nia.
Bermdez (1987) destaca: "la influencia directa que tiene el entorno social
sobre el individuo en desarrollo, y especficamente resalta la interaccin entre ambos
(individuo-contexto social), como proceso generador de cambios" Por lo tanto, el
aprendizaje se hace ms activo y dinmico cuando se involucran las diferentes
actividades en la recreacin (siembra escolar) y la actividad fsica, en donde el nio y
la nia desarrollan una capacidad creativa, comprensiva analtica y comunicativa,
adquiere conocimientos, desarrolla habilidades y destrezas.
En el espacio exterior el nio expresa sus sentimientos, emociones ocultas, es
por esto que se debe propiciar actividades que le formen destrezas motoras,
pedaggicas y sociales, permitindole una mejor capacitacin para intercambiar con
los dems con respecto: a la paciencia, colaboracin y proteccin.

Para Zabalza (2001) "el termino ambiente se refiere al conjunto del espacio
fsico y las relaciones interindividual entre los nios, las nias y adultos, entre nios,
nias y sociedad en su conjunto" (Pg. 238.) Segn lo antes mencionado dice que
debe existir un espacio donde el nio y la nia tengan la oportunidad de establecer
relaciones interpersonales e interacciones con el contexto natural y ecolgico.
En la mayor parte de los pases en desarrollo existen siembras y jornadas de
siembra y embellecimiento en las reas escolares; los mejores ejemplos de tales
huertos suelen ser el resultado de iniciativas de la comunidad o de la dedicacin de
determinados maestros. Las siembras en las reas recreativas escolares, pueden ser
ms pertinente y de mejor calidad mediante un aprendizaje activo y la integracin en
el plan de estudios de conocimientos tericos y prcticos sobre agricultura y
nutricin, incluidos conocimientos de preparacin para la vida.
La familia escuela y comunidad debe trabajar en conjunto para la realizacin
de diferentes actividades escolares que se realicen dentro del centro por ejemplo,
charlas sobre la importancia del huerto escolar, siembra de plantas, y reuniones para
mantener el parques, plazas y las rea verdes, ya que es de mucha ayuda para los
nios y nias el espacio exterior donde pondr trabajar al aire libre y expresar sus
ideas, emociones, sentimientos, experiencias.
En Venezuela se implement el programaTodas las Manos a la Siembra
desarrollado por los ministerios del Poder Popular integrado a la Misin Agro
Venezuela para brindar apoyo acadmico, productivo y tcnico en los planes de
siembra. Esto se logra con la formacin agroecolgica realizada en las instituciones
educativas a travs de las experiencias del sembrado en pequea escala, se pueden
realizar importantes aportes al aprendizaje integral de los estudiantes.

Hoy en da en las instituciones educativas del Estado Falcn no estn exentas

del programa todas las manos a la siembra, puesto que algunos preescolares no
cuentan con un buen espacio exterior, para que el nio y la nia tengan

la

oportunidad de descubrir y aprenden nuevos temas relacionados con la agricultura.

La Escuela de Educacin Inicial Simoncito San Gabriel, situado al norte de
la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcn se evidencio que los nios y nias en
su espacio exterior (especficamente en el parque) no contaban con un rea de
siembra y embellecimiento escolar.
Desde que se inici la investigacin en el centro educativo se detect la meta
para el futuro la promocin de crear un espacio para la siembra el embellecimiento
escolar ya que no se inclua en la planificacin ninguna actividad pedaggica con
los nios y nias como: regar, sembrar plantas, entre otros fuera del saln de clase.
Diagnostico Participativo
El centro de educacin inicial Simoncito San Gabriel ubicado en la
parroquia san Gabriel, Municipio miranda de Coro Estado Facn es un plantel que
atiende 237 nios y nias divido en 10 aula en ptimas condiciones y se desarrollan
programas y proyectos con la finalidad de mejorar la calidad de la enseanza y la
relacin familiar y comunitaria.
Adems, la Institucin cuenta con un personal de 22 maestras (02
convencionales de aula, 01 psicopedagoga, y e resto auxiliar y docente de aula) 01
directira y en el sistema administrativo 02 secretarias, un personal de 08 obreros.
Por supuesto, la planta fsica se encuentra en buenas condiciones cuya
estructura cuenta con 04 baos y un aula mltiple donde se realizan deporte, folklore,
lunes cvico y otras actividades.

Ahora bien, una de las debilidades observadas en la institucin es el deterioro

de los medios de recreacin como columpios, sube y baja, el parque para el
entretenimiento por parte de los nios y nias que hacen vida en el centro de
educacin inicial. De igual forma, a travs de una entrevista con la Directora arrogo
que la institucin tena como meta o proyecto para el futuro el rescate y reparacin
urgente de las reas verdes donde se encuentra ubicado el parque debido a las
malezas y escombros, por lo cual requiere de limpieza y embellecimientodel espacio
ecolgico y recreativo mediante el sembrado de plantas ornamentales y frutales.
Esto adems de ambientar y embellecer el parque, contribuir a la formacin
de una personalidad naturalista con el cultivo de las plantas considerando la
valoracin por la naturaleza y de la siembra como actividad para el desarrollo
endgeno.
Objetivos:
General:
Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (reas
recreacionales) de educacin Inicial Simoncito San Gabriel
Especficos:
Realizar un diagnstico participativo en el C.E.I.S. San Gabriel de los
espacios de recreacin y naturales
Determinar la importancia que tiene la siembra y el embellecimientodel
parque y reas ecolgicas en el Centro de Educacin Inicial Simoncito "San
Gabriel
Propiciar la limpieza en el parque escolar
Aplicar charlas sobre como sembrar y rescatar las reas verdes

Desarrollar actividades de sembrado y embellecimiento en el C.E.I.S. San

Gabriel
Justificacin:
Este proyecto se realiza con la intencin de darle continuidad al trabajo por el
equipo de estudiantes de la UNESR denominada Manos a la Siembra basado en un
huerto escolar con medidas determinadas a su alrededor por bloques y parales de
madera aunque no se logr que fuera productivo debido a al tipo de siembra y
preparacin de tierra.
Tomando en cuenta la situacin, se decidi darle un seguimiento de siembra a
travs de la preparacin de la tierra con abono, bosta de vaca, colocacin de la
semilla de pimentn, cilantro y lechosa.
Al mismo tiempo, se detect otras necesidades como el rescate del parque
como rea de recreacin que se encontraba en el mismo terreno donde se realiz el
huerto.
En vista de la realidad, se ampli el proyecto para incluir las reas
recreacionales para darle un cambio general y a su vez trabajar de forma consiente en
el embellecimiento del parque dndole su respectiva importancia en la comunidad
educativa.
Elementos:
La Escuela de Educacin Inicial Simoncito San Gabriel, se encuentra
situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcn, especficamente
en la Avenida Al Primera frente al rea de administracin del I.U.T.A.G. Este centro
educativo limita por el norte con la avenida Al Primera, por el este con el terreno

perteneciente a la Escuela Bsica Cesar Arteaga Castro y la calle el Estadio, por el

sur con la Escuela Bsica Cesar Arteaga Castro y por el oeste con la Avenida Los
Orumos.
La Escuela de Educacin Inicial Simoncito San Gabriel es una organizacin
educativa de carcter pblico adscrita a el Municipio Escolar Miranda; est dedicado
a atender y orientar a nios y nias desde los dos (02) a seis (06) aos de edad;
actualmente atiende una matrcula de doscientos treinta y siete (237) nios y nias,
ciento trece (113) varones y ciento veinticuatro (124) hembras en su Atencin
Educativa Convencional; en cuanto a la Atencin Educativa No Convencional quince
(15) varones y nueve (9) hembras. Esta institucin desarrolla estrategias con
intencionalidad pedaggicas de acuerdo a las caractersticas e intereses del nio y la
nia tomando en consideracin su edad, para el logro del desarrollo integral de los
mismos; adems contribuye a formar hbitos de higiene y trabajo con el propsito de
que estos sean participes de la sociedad.
Para llevar a cabo esta misin el centro educativo

cuenta con un (01)

directivo(E), un (01) Enlace Pedaggico, un (01) Responsable del PAEB; quince (15)
docentes, catorce (14) asistentes, dos (02) secretarias, ocho (08) obreros, cinco (05)
madres elaboradoras, una Sociedad de Padres y Representantes conformada para el
ao escolar 2011-20112, contando con el apoyo del Consejo Comunal Negro
Primero del sector San Bosco. Es importante sealar que la institucin cuenta con
una reglamento interno, el cual refleja las normas y funciones de cada uno de los
componentes que forman la familia San Gabriel. Otro aspecto positivo lo
constituye ya el hecho de mantener una buena relacin entre sus integrantes de la
comunidad, razn por lo cual se realiza reconocimientos anuales de mritos al
personal docente, administrativo, obrero y madres elaboradoras, con el propsito de
mejorar a travs de la motivacin la calidad del servicio que prestamos a la
colectividad.

Tambin cuenta con el Programa Alimentario Escolar Bolivariano (PAEB), el

cual a pesar de no contar con todo el equipo, mobiliario, y utensilios necesarios,
brinda una alimentacin adecuada procesada por unas madres elaboradoras con
mstica y dedicacin.
En cuanto a la estructura organizativa del plantel, incluye en el flujo
programa, la representacin de todos los involucrados responsables del proceso
educativo: directivo, docentes, administrativos, obreros, consejo comunal, fuerzas
vivas, asociacin de padres y representantes. La funcin del directivo (E) ha sido la
de organizar al resto del personal, delegando funciones a cada uno de ellos
correspondindole al personal docente y administrativo desarrollar pedaggicamente
las potencialidades e intereses de los nios y nias bajo su atencin, y gestionar ante
los organismo pertinentes las intervenciones necesarias para las mejoras internas y
externas de la institucin.
En relacin a la dimensin pedaggica, los espacios de aprendizaje de este
centro de educacin inicial se adaptan a la realidad

y se manejan bajo los

lineamientos del currculo Bsico Nacional (2005), reflejndose en las estrategias

didcticas abordadas. Tambin se tiene estructuradas comisiones de trabajo tales
como: Cultura y Sociedad Bolivariana, Religin, Salud, Gestin y Mantenimiento,
Ambiente, Publicacin y difusin.
De acuerdo a solicitud del personal y la preocupacin del directivo del plantel
(Prof. Felisabel Mavare) de preparar y capacitar a su personal, se gestion y dict la
formacin relacionada con

los siguientes talleres: Enfermedades de transmisin

sexual; Normas de Convivencia: Psicoterapias transpersonal e induccin pedaggica

para el fortalecimiento laboral; manipulacin de alimentos; fortalecimiento del ser.
Por otra parte, dentro del instrumento de evaluacin aplicado al cierre del sistema de

trabajo implementado en la institucin, el personal requiere de talleres de Folclor,

Autismo, Evaluacin, Maternal y de

crecimiento personal, los cuales sern

tramitados para que sean dictados por profesionales especialistas.

En lo que respecta a la planta fsica, la escuela cuenta con diez (10) salones
que en estos momentos presentan desmejoras en sus techos y pisos producto del
tiempo y del sismo ocasionado en el (2009). De igual forma, cabe mencionar que los
salones destinados a atender a los nios y nias de maternal (03) tienen techos de
asbesto y carecen de ventilacin para laborar la jornada bolivariana, tampoco poseen
aires acondicionados que disminuyan las inclemencias del calor producido por los
techos .Tambin cuenta con cuatro (04) salas de bao en estado regular para atender
la matricula completa del EEIS San Gabriel; es bueno resaltar que los nios y nias
de maternal no cuentan con una sala de bao apropiada a las necesidades de esta
edad y que la cantidad de nios y nias que atiende este centro supera la capacidad
para atender la matrcula de doscientos treinta y siete (237) nios y nias. En cuanto a
la tubera de aguas blancas de la institucin an presentan debilidad, puesto que la
cantidad de lquido que abastece las instalaciones sanitarias, comedor y dems reas
no es suficiente.
Es importante sealar que en ms de un 90% del techo de la estructura del
centro educativo es de canal 90 (asbesto) y se encuentra en mal estado (agrietado-y
escamado), lo que segn estudios hechos por los Bomberos durante el ao escolar
2005-2006 (ver anexo) y por Proteccin Civil Municipal (2011-2012), son factores
que producen enfermedades respiratorias y cancergenas en quienes viven y habitan
dichas salas.
En lo que concierne al sistema elctrico, gran parte no funciona (tubos
empotrados, cables que no se saben por dnde van, fluorescentes que no funcionan y
desde el punto de vista de los empalmes dependemos de un transformador para el

funcionamiento de los aparatos elctricos que la posee (problemas de variacin de

voltaje provenientes del transformador). En cuanto al piso de algunas de las reas o
dependencias estas se encuentran en mal estado, No posee de filtros de agua
suficientes para la matrcula. Por otra parte, existen terrenos en los alrededores del
CEIS, que presenta maleza, monte, arbustos que impiden la ventilacin de los salones
y de igual forma genera mucha plaga y rodedores, lo que perjudica a la poblacin
infantil que atendemos.
La comunidad educativa es reacia a participar activamente en las actividades
internas de la institucin, lo que hace tremendamente difcil comprometerlos en la
lucha por solventar las necesidades de la institucin; su apata llega a tal punto que
cuando se les convoca a analizar situaciones propias de la institucin que afectan a
los nios y nias acude un bajo porcentaje.

Referentes tericos:
Bases Tericas.
.

La adquisicin de conocimientos en los nios y nias en edad preescolar

puede explicarse tomando como referencias las teoras existentes sobre el aprendizaje
social.
El aprendizaje socialde Albert Bandura (1986), se enfoca a determinar en qu
medida aprende los individuos no solo de la experiencia directa sino tambin de
observar lo que les ocurre a otros, tiene como mximo exponente a Albert Bandura,
quien postula una teora general del aprendizaje por observacin que se ha extendido
gradualmente hasta cubrir la adquisicin y la ejecucin de diversas habilidades
estrategias y comportamientos.

De acuerdo al Currculo Educacin Inicial(2005), "es uno de los sitios en el

preescolar que tiende a satisfacer las necesidades de movimiento del nio" (Pg. 35).
Tambin se entiende por tal, el espacio en el que se han creado elementos que
estimulan el movimiento de los nios y a la vez les ofrece lugares de esparcimientos
que responde a sus necesidades, intereses y niveles de desarrollo. Segn Bcquer
(2008), expresa que:
En el huerto escolar se pueden cultivar plantas medicinales
que contribuyan a mejorar y mantener el cuerpo en un buen
estado saludable, como lo es el jengibre, romero, manzanilla
entre otros. Existen las plantas que se utilizan como
condimentos cebollas, perejil, cilantro, entre otras, plantas
ornamentales como margaritas claveles y otras y tambin
plantas comestibles que sean de fcil cuidado como auyamas,
acelgas lechugas. Con el fin de contribuir en el desarrollo
Social y Personal de los nios y nias. (Pg. 314).
En lo antes mencionado dice que los huertos escolares se deben cultivar
plantas medicinales de manera que sirva para mantener un cuerpo saludable y a la vez
se pueden cultivar plantas ornamentales y frutales. Adems, el huerto es una fuente de
aprendizaje para la comunidad de padres y representante, nias y nios. En la
preparacin de un huerto, se toman en cuenta los siguientes pasos: a) Escoger el
terreno que est disponible dentro del Centro Educativo. b) Limpiar el terreno,
eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros. c) Labrar el
terreno. d) Desmoronar y triturar muy bien la tierra. e) Fertilizar el terreno
preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales,
para evitar la contaminacin de la tierra. f) Despus de que el terreno est preparado,
se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando
el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta. g)
Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinacin
y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la maana
antes de que salga el sol.

Las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto son: Pala, Pico,
Escardilla. Machete, Rastrillo, Carretilla, Manguera, Tobo, Cuchara, Regadera
Cmo debe prepararse la tierra para hacer un huerto escolar?
Se prepara del mismo modo, como se prepara un jardn. El terreno debe
labrarse profundamente, de sta manera, se afloja la tierra y as el agua penetrar
fcilmente. Es recomendable cambiar cada ao el tipo de planta que se va a cultivar.
Es decir, un ao se siembran plantas con races largas y otro ao plantas de races
cortas, as las capas de suelo se aprovechan y se utilizan mejor los componentes del
suelo, ya que los nutrientes se agotan cuando se mantiene por mucho tiempo el
mismo cultivo.
Los abonos: Son materiales y productos qumicos que se echan a la tierra para
enriquecerla y darle ms fuerza y vigor. Las plantas se alimentan de las sustancias que
se encuentran en los suelos, pero stos poco a poco se van empobreciendo y
perdiendo su valor nutritivo, por eso es necesario recurrir a los abonos, para reponer
las sustancias perdidas.
Bases Legales.
Toda investigacin debe estar sustentada bajo un ordenamiento jurdico por lo
que se cita:
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000). Gaceta
Oficial Nmero 5453.
Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y
estarn protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los cuales
respetarn, garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta Constitucin, la
Convencin sobre los Derechos del Nio y dems tratados internacionales que en
esta materia haya suscrito y ratificado la Repblica. El Estado, las familias y la

sociedad asegurarn, con prioridad absoluta, proteccin integral, para lo cual se

tomar en cuenta su inters superior en las decisiones y acciones que les conciernan.
El Estado promover su incorporacin progresiva a la ciudadana activa, y un ente
rector nacional dirigir las polticas para la proteccin integral de los nios, nias y
adolescentes. (Pg.64).Este artculo describe que los nios y nias tienen derecho a
ser tomados en cuenta e incorporados a la ciudadana activa en el presente informe se
evidencia en la participacin y colaboracin de los nios y nias en las actividades
realizadas durante el proyecto integrativo.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms imitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado.La impartida
en las instituciones del Estado es gratuito hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones
de la Organizacin de las Naciones Unidas.El Estado crear y sostendr instituciones
y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de
su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en
el sistema educativo. (Pg. 85).Por medio de este artculo se otorga el derecho a una
educacin integral gratuita y obligatoria para que todos los nios y nias tengan las
mismas oportunidades de educacin.
Artculo 107. "La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no
formal". (Pg. 88).Los centros educativos deben incorporar la educacin ambiental
como parte de la educacin integral de los nios y nias y el desarrollo de
habilidades, para as beneficiar la calidad de vida individual y colectiva.

La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (1998),

Gaceta Oficial Numero 5226.
Artculo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreacin,
Esparcimiento, Deporte y Juego. El estado debe garantizar la creacin y conservacin
de espacios e instalaciones pblicas dirigidas a la recreacin, esparcimiento, deporte,
juego y descanso. En el Pargrafo primero se destaca el acceso y uso de estos
espacios e instalaciones pblicas es gratuito para los nios y adolescentes que
carezcan de medios econmicos. Pargrafo segundo: la planificacin urbanstica debe
asegurar la creacin de reas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de
los nios, adolescente y sus familias. (Pg. 111).Se hace referencia en el artculo 64 a
todas aquellas instalaciones y espacios pblicos los cuales se les debe permitir el
acceso gratuito para los nios que no cuenten con medios econmicos, de igual
manera de tomar en cuenta la creacin de reas verdes con el fin de involucrar a los
nios y nias y familias con todo lo relacionado con el medio ambiente. .
Artculo 31. Derecho al Ambiente "Todos los nios y adolescentes tienen
derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, as como a la preservacin
y disfrute del paisaje". (Pg. 99).Segn lo antes expuesto en el artculo 31 comenta
que todos los nios y nias estn en la obligacin de contar con un ambiente
saludable y sano, tambin el de cuidar y preservar el medio ambiente que lo rodea.
Ley Orgnica del Ambiente. Del 16 de Junio de 1976. Gaceta Oficial Nmero
31.004.
Artculo 2. "Se declaran de utilidad pblica la conservacin, la defensa y el
mejoramiento del ambiente". (Pg. 1).Por medio de la creacin de un huerto escolar
en el centro de Educacin Inicial Simoncito "San Gabriel" se estar contribuyendo
con el mejoramiento ambiental y ofrecer a los nios y nias un campo de
aprendizaje para la defensa y conservacin de la naturaleza.

Artculo 3. A los efectos de esta Ley. La conservacin, defensa y

mejoramiento del ambiente comprender: 1. La ordenacin territorial, y la
planificacin de los procesos de urbanizacin, industrializacin, poblamiento y
desconcentracin econmica, en funcin de los valores del ambiente; 2. El
aprovechamiento racional de los suelos, aguas. Flora, fauna - energticas y dems
recursos naturales, continentales y marinos, en funcin de los valores del ambiente; 3.
La creacin, proteccin, conservacin y mejoramiento de parques nacionales,
reservas forestales, monumentos naturales, zonas protectoras, reservas de regiones
vrgenes, cuencas hidrogrficas, reservas nacionales hidrulicas; refugios, santuarios
y reservas de faunas silvestres, parques de recreacin a campo abierto o de uso
intensivo, reas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros espacios sujetos a
un rgimen especial en beneficio del equilibrio ecolgico y del bienestar colectivo; 4.
El control, reduccin o eliminacin de factores, procesos o componentes del ambiente
que sean o puedan ocasionar perjuicios a la vida del hombre y de los dems seres; 5.
La orientacin de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar conciencia
ambiental; 6. La promocin y divulgacin de estudios e investigaciones concernientes
al ambiente; 7. El fomento de iniciativas pblicas y privadas que estimulen la
participacin ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente; 8. La
educacin y coordinacin de las actividades de la Administracin Pblica y de los
particulares, en cuanto tengan relacin con el ambiente; 9. El estudio de la poltica
internacional para la defensa del ambiente, y en especial de la regin geogrfica; 10.
Cuales quiera otras actividades que se consideren necesarias al logro del objeto de
esta Ley. (Pag.16) Mediante la creacin del huerto escolar se estar aprovechando un
espacio dentro del rea del centro educativo, el cual habr un espacio para valorar el
mejoramiento y la conservacin del ambiente en donde los nios y nias tengan
experiencias significativas que servirn de apoyo a su educacin integral.

Plan de Accin
Objetivo:Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (reas recreacionales) de educacin Inicial Simoncito
San Gabriel
Actividades
Diagnostico

Estrategias
Observacin

Limpieza al huerto

Relleno del huerto con

hora
07:00 am a 12:00 pm

Fecha de ejecucin
06-10-2011

Responsables
Estudiante de las

07:00 am a 12:00 pm

11-10-2011

U.N.E.S.R.

07:00 am a 12:00 pm

14-11-2011

Estudiante de las
U.N.E.S.R

el abono

Actividad con los nios

Charlas y pequeas dinmicas

07:00 am a 12:00 pm

19-11-2011

C.E.I.S

de cmo sembrar y

actividad

de

cmo

trasplantar las semillas

de lechosas la vuelto
escolar

del
SAN

GABRIEL.

orientar a cuidar las

plantas.

docentes

CHARLAS

Estudiante de las
07:00 am a 12:00 pm

26-10-2011

U.N.E.S.R

Beneficios:
El Centro de Educacin inicial Simoncito San Gabriel
Recursos
Humanos: Para la realizacin del Proyecto de siembra y embellecimiento del parque
recreacional del C.E.I.S. San Gabriel se contara con la colaboracin y el apoyo de
muchas personas tales como: personal directivo, docente, administrativo, obrero,
infantes, padres y representantes.
Materiales:Son todos aquellos recursos que se utilizaran para la elaboracin del
proyecto basado en la siembra y embellecimiento del parque recreativo. Se
requirieran los siguientes materiales: pinturas de aceite, electrodos, brochas, pala,
gasolina, pico, entre otros.las semillas de cilantro, aj y lechosa, tobos, bolsa de
basura, abono de bosta de vaca, entre otros.
Institucionales:Son todas las empresas o instituciones gubernamentales y no
gubernamentales que se les solicitaron materiales para que dicho proyecto se llevara a
cabo. En este caso fueron: el consejo comunal Negro Primera, la Asociacin de
Padres y Representantes, la alcalda de Miranda, INCUDEF, entre otros
Econmicos:Los recursos econmicos utilizados para llevar a cabo el proyecto el
proyecto de siembra y embellecimiento del parque conto con la gestin de
Instituciones pblicas y privadas, padres y representante, docentes, nio y nias por
lo que no significo ningn gasto econmico.

BIBLIOGRAFA
Bandura, A. (1986) Teora del Aprendizaje Sociocultural. Trillas: Mxico
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