EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PARA EL PROGRAMA”TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA”

PROPUESTAS.

Conversar sobre la importancia de las plantas para la vida de

todos.

 Incorporar juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas,

simulación de roles, títeres, cantos, poesías, retahílas,
trabalenguas, entre otras; haciendo énfasis en los conceptos y
contenidos vinculados con el ambiente, la seguridad, soberanía
agroalimentaria y gastronomía popular desde el enfoque
agroecológico.
 Conversar sobre lo importante de la conservación del agua.
 Invitar a la escuela, al aula, a una persona de la comunidad, un
abuelo, para que relate a través de cuentos, títeres, teatro u
otros, sobre el pueblo, la comunidad, las plantas tradicionales
de la zona, el origen de las semillas de la localidad, región y
país.
 Identificar y clasificar semillas, plantas.
 Elaborar germinadores.
 En vasos plásticos utilizando periódico y semillas de caraota
se montaran germinadores, observar cada día los niños los
cambios de la semilla (formación de la raíz, talluelo y hoja)
 Recrear el proceso de germinación y crecimiento de las
plantas mediante la realización de dibujos secuenciales,
collages, rompecabezas, armables, entre otros.
 Trasplantar germinadores integrando a las niñas, niños,
docentes, padres, madres, representantes, responsables y
colectivo comunitario.
 Crear un banco de palabras con los nuevos vocablos
aprendidos.

 Elaborar carteles y carteleras con imágenes y nombres de

las semillas utilizadas en los procesos de identificación,
clasificación, seriación y germinación.
 Hacer visitas guiadas a jardines, parque, plazas, y otros
lugares que propicien el aprendizaje de los aspectos
agroecológicos.
 Organizar conversatorios de las impresiones recibidas de las
visitas a los diferentes espacios de aprendizajes que permitan
la conservación de las plantas a través de preguntas
generadoras. Ejemplo: ¿Qué piensan ustedes que va a pasar
con la semilla cuando esté sembrada?, ¿Qué podemos hacer
por si viene algún insecto y quiere comerse la planta?, ¿Cómo
podemos evitarlo?, ¿Qué necesitamos?, ¿Quiénes nos pueden
ayudar?, ¿Qué cantidad de agua podemos utilizar para regar
las plantas?, ¿Qué medida utilizamos?, ¿Qué pasaría si no le
podemos la cantidad de agua adecuada a las plantas?
 Organizar conversatorios sobre aspectos relacionados con la
semilla, el agua y el suelo en actividades referentes a la
agroecología. Ejemplo: Luego de visitar el huerto escolar:
realizar preguntas generadoras: ¿Qué observaron hoy de las
semillas sembradas?, ¿Cómo hacemos para saber cuánto ha
crecido?
 Traer al aula diversos tipos de semillas
 Observar y clasificar las semillas


 Registrar en un cartel las características de las diferentes
semillas.
 Hacer germinadores con maíz, caraotas, frijoles…


 Registrar cada día, los cambios, que se van dando…

 Elaborar un cartel y pegarlo en la pared junto a los

germinadores, en el, que, cada día, se van a registrar los
cambios en las semillas de los germinadores.
 Indagar sobre que herramientas se necesitan para hacer un
huerto: Pala, rastrillo, tierra abonada, semillas….

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 Estas “herramientas de trabajo”, se pueden elaborar en un
taller con las familias.
 Preparación del suelo:
 Retirar la maleza.
 Remover la tierra para que quede blanda y esponjosa
 Preparar los cajones, guacales… para plantar las diferentes
semillas y plantitas.
 Observar la vida en el suelo: existencia de insectos,
lombrices.
 Registrar lo realizado en un cartel.
 Sembrar las plantitas y cada día, observar sus cambios,
registrar.
 Elaborar todos juntos, cartelitos con los nombres de las
plantas que, se sembraron y colocarlas en los cajones.
 Cuidar todos los días de las plantas, se puede hacer un cartel
de “Encargados del Huerto”, los que, se pueden rotar
diariamente para que todas y todos participen.

 Invitar a las familias a visitar el Huerto.

 Tener presente los cuidados, que debemos tener antes,
durante y después de manipular la tierra, los implementos del
huerto…Lavar muy bien las manos, usar guantes, delantal…
 Investigar sobre los cultivos propios de la región, país…
 Dialogar sobre la importancia de las plantas para el ser
humano. Registrar la experiencia.
 Elaborar afiches, carteles…sobre las plantas y su importancia
para el planeta.
 Convocar círculos de formación permanente para propiciar el
aprendizaje social mediante el intercambio de experiencias y
saberes dentro de la institución, con otras instituciones y
organizaciones de colectivos campesinos y conuqueros u otras
personas.
 Promover en las efemérides actividades que generen la
vivencia de los valores sociales: amor, respeto, identidad y
participación por el ambiente (el agua, el suelo, los alimentos,
la interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre
otras).
 Elaborar recetas sencillas con los productos obtenidos en la
siembra.
 Proponer lecturas reflexivas e interpretativas que propicien la
comprensión y producción de textos relacionados con el
enfoque Agroecológico.
 Desarrollar los contenidos agroecológicos a través del uso de
la tecnología de la información y la comunicación (TIC).


 Proponer jornadas científico- pedagógicas que permitan la
demostración del trabajo integrado y liberador de los
miembros de la comunidad estudiantil.
 Elaborar germinadores, composteros, trasplantes y viveros
para la comprensión de conceptos desde la experimentación
utilizando restos de alimentos tales como: conchas de
plátanos, naranja, parchita, patilla, cáscara de huevo, entre
otros, y su aplicación en el proceso de recuperación de los
suelos.
 Prácticas de juegos tradicionales, artísticos y culturales para
fomentar la intra – inter y pluriculturalidad en cada
comunidad, estado y región.
 Integrar a los consejos comunales para la concreción de
acciones para la apertura de espacios comunitarios: Bancos de
Semilleros, patios productivos, otros.
 Hacer investigaciones que generen el conocimiento y
apropiación de los diferentes tipos de sembradíos y el rescate
de cultivos ancestrales.
 Preparar semillero de ají y tomate, clasificando la semilla de
las verduras que traen para el PAE.
 Con los estudiantes investigar sobre las plantas medicinales
de la comunidad y hacer un pequeño huerto para realzar el
acervo cultural.
 Planificar encuentros gastronómicos para explicar normas de
higienes y preparar platos típicos de la comunidad.
 Realizar recorridos ecológicos para identificar las plantas
frutales, forestales y ornamentales de la comunidad.
 Preparar glosarios de palabras relacionadas con el programa.
 Crear un recetario con los rubros cultivados.
  Implementar el periódico escolar para compartir las
experiencias con los visitantes y habitantes de la comunidad.
 Inventar cuentos relacionados con el programa.
 Redactar cuentos relacionados con el programa.

FUENTE:
JORNADA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE AÑO 2009.LA
FORMACIÓN PERMANENTE EN EL DESARROLLO CURRICULAR
DEL PROGRAMA "TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA".