Proyecto de aprendizaje: Siembro una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 24 de enero de 2011 por Mabel Gutiérrez en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto:

Siembro una planta y adorno mi escuela

Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo. Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles. Este proyecto que por nombre se le coloco Un ambiente agradable para convivir en la escuela , se extendió por toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente con la comunidad y los entes encargados de la comunidad en la que se encuentra la escuela tomó la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales. Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos.

vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado . Ejes integradores: y y y Ambiente y salud integral Tecnología de la Información y Comunicación Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea. escritura clara y legible. Objetivo del Proyecto: Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura. mitos. cuidado del ambiente que les rodea con la colaboración de los entes encargados de solucionar problemas de la comunidad. mantengan un ambiente limpio y agradable aplicando los conocimientos básicos del grado . sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente.De igual manera. legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven. fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad. Propósito del Alumno: Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la escuela y donde viven a través de las actividades que realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las plantas. una escritura clara. organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela. comprensiva. realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida. aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección. Proposito del Proyecto: Se aspira que los alumnos. leyendas. fabulas. retahílas. experiencias. Propósito del Docente: Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva. padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela. Actividades Didácticas: y y Redacción de cuentos. fluida.

por el hombre. Conversaciones acerca de y Observación. mitos. Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto. En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad. identificando los y Creación de juegos con y Cuaderno de los naturales y diferenciándolos adivinanzas retahílas. expresión corporal ). gestos. retahílas en voz alta. cuentos. comunicativos no verbales la entonación. leyendas). acuerdo con propósitos definidos. respeto. Tramas Integradoras: Contenidos Componentes AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE. al cuidado de las plantasLecturas de cuentos. Relacionadas al medio predicado ambiente de la escuela. verbo y predicado.y y y y y y y y Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente. sobre el cuidado del ambiente escolar que y La función imaginativa del sea agradable para vivir. sustracciones y multiplicaciones con decimales. en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. por el hombre poemas relacionados con el ambiente escolar . . de los elaborados por Dios y chistes. canciones. fabulas. mitos. verbo y fábulas. lenguaje. escolar y vida en la comunidad sobre un sociedad. elementos que conforman una oración: sujeto. Realización de avisos. COMUNICACIÓN Y CULTURA CONTENIDOS y ESTRATEGIAS y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS y El lenguaje y la y El proceso de la y comunicación comunicación: aplicación y como eje respeto a las normas de central del conversación en su ambiente desarrollo de la familiar. Observar el ambiente de la escuela y diferenciar entre el y Análisis de ambiente natural y el hecho producciones. ambiente agradable en la escuela. y Propósito de la lectura y la escritura Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos Articulación de los sonidos. el tono de voz. carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela Resuelven adiciones . un ambiente agradable en la escuela. (mímica. Lectura global de textos de y Preguntas abiertas. y Entrevistas. y Escritura de frases y y Lectura comprensiva de oraciones sencillas. poemas. (poemas. Descripción de los elementos y Escala de estimación. la acentuación. del ambiente natural y cultural. alumnos. distintas manifestaciones reconocimiento de los literarias.

Deje que los niños mezclen por cada taza de tierra una taza de arena gruesa y una taza de turba. «Jardinería en donde menos crees». Hábleles sobre dónde creen que las plantas recibirán más luz del sol y más lluvia. ofrecidos por maestros experimentados.Recursos sobre el aprendizaje temprano Páginas de consejos Proyectos de jardinerí a. Nota: No agregue fertilizantes ni abonos que se venden en las tiendas. neumáticos viejos. como botellas vacías para leche.ECa. Ofrezca cubos para que los niños puedan llenar cada maceta con la tierra mezclada. Las macetas y los niños preescolares ¿Se ha preguntado usted si sería demasiado difícil cultivar un jardín al aire libre con niños preescolares? Sembrar en recipientes con tierra de jardinería puede ser más seguro y más fácil para los niños que cultivar al exterior.A. y haga que se laven las manos después de terminar. 12. Tenga guantes de jardinería disponibles para el uso de los niños cada vez que trabajen en el jardín.A.ECa. 12.EC. Invite a los niños a ayudar a hacer huecos al fondo de las macetas para que el agua pueda drenar.ECb y 19. Lleve a los niños afuera para explorar y escoger un lugar para colocar sus macetas. Usted y los niños encontrarán ideas para hacer macetas para un jardín con recipientes usados. He aquí algunos consejos para cultivar plantas con las clases preescolares. Ofrezca desplantadores.EC.B. Tales productos pueden no ser seguros para niños. botas gastadas. Prepare el terreno. palas y cucharas grandes para mezclar fácilmente. (Vea los Parámetros 8.E.A.) Obtenga algunos recipientes para usar como macetas. Compre bolsas de tierra de jardinería y cargue un poco de tierra en un cubo o una carretilla. ¡y más! Pida que las familias traigan a la clase recipientes limpios para servir de macetas. Revise el recurso en Internet del Servicio de Extensión de Illinois. . 11. Pida que piensen en aquellos lugares a los que podrán ir más fácilmente cuando tengan que cuidar las plantas.

ayude a los niños a trasplantar con cuidado las plantas de semillero. Por ejemplo. ¿cuáles semillas deberían colocarse encima de la tierra? ¿Cuáles deberían estar cubiertas de tierra? Cuiden juntos el nuevo jardín. Haga un horario para el riego de las plantas. Los niños pueden turnarse regándolas según sea necesario. ¡ya es hora de sembrar! Deje que los niños decidan qué sembrarán en cada maceta. para que no ahoguen a las plantas.¡A sembrar! Averigüe cuándo será la última noche de helada. Después de esa fecha. Pida que los niños hagan letreros para cada tipo de planta y que los ubiquen en las macetas correspondientes. Haga sugerencias sobre algunas maneras en que ¡los niños pueden investigar el jardín mientras crece! . Si la clase tiene plantas que han brotado adentro. Cuando los niños están sembrando. Deje que grupos pequeños de niños se hagan cargo de sembrar y cuidar recipientes específicos. Pueden practicar verter cantidades pequeñas de agua al principio. llame su atención sobre lo que dicen las bolsitas de semillas acerca de lo que necesitan para crecer.

Además de desarrollar una metodología de trabajo en las aulas que conlleva a . Se sustenta con el subsidio que aporta el Ministerio de Educación Cultura y Deportes. música. pastoral. entre otras. La escuela ofrece a su alumnado una variedad de alternativas que coadyuvan a lograr una mejor educación y un adecuado desenvolvimiento personal. como por ejemplo actividades regulares con especialistas en educación física. informática educativa. Caracas (Correo-e: johapra@latinmail. de las zonas con más desventajas de la sociedad venezolana. visitas y paseos a distintos lugares de importancia. danzas folklóricas.com) Créditos Comentarios Educación Inicial o Preescolar Primera Etapa de la Educación Básica Segunda Etapa de la Educación Básica Tercera Etapa de la Educación Básica Educación Media Subir NUESTRA ESCUELA La Unidad Educativa "María Rosa Molas" se caracteriza por ser la segunda escuela fundada por el Movimiento de Educación Popular sin fines de lucro Fe y Alegría.com johapra@tutopia.contactos La naturaleza y yo Johanna Prato Unidad Educativa Fe y Alegría "María Rosa Molas" Catia. Cuenta 44 años de servicio atendiendo a los niños y niñas más desfavorecidos. y con las pequeñas contribuciones que aportan los padres y representantes en beneficio de una educación de calidad para sus hijos.

apoyado además por una guía de actividades y una variedad de material didáctico correlacionado con el tema del proyecto en desarrollo. ya que se le consulta y es tomado en cuenta para todas las actividades que se realizan en el aula de clase y fuera de ella. que demuestra y manifiesta gran interés por las cosas de la naturaleza. grado sección "A". Y brindar así una atención más individualizada a cada niño y niña que acude a nuestras aulas. Subir TRABAJO CON PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA Resulta una experiencia interesante el trabajar con el nuevo sistema de diseño curricular P.A. nos permite atender unas matrículas de veinticinco alumnos entre preescolar y segundo grado.993) desde los niveles de preescolar hasta el sexto grado de educación básica. Situación que aunada a los reducidos tamaños de las aulas. además facilita el detectar las necesidades de los alumnos y cubrirlas por medio de experiencias más significativas para ellos.. a través del trabajo por áreas (o estaciones de trabajo o centros de aprendizaje como lo llama el autor Gruber. 1. Donde el tema elegido se desarrolla enmarcado entre las diferentes experiencias que viven los niños diariamente. incluyendo la forma de vida que tenemos los humanos y el contacto directo con la naturaleza. . y de veintisiete a treinta alumnos desde tercero hasta sexto grado. Esta metodología permite al docente estructurar de una forma clara y sencilla el contenido que se procesará y las competencias que se desean lograr con el proyecto en estudio. Subir EL DIAGNÓSTICO El grupo de 1er. ayudados además por la valiosa colaboración de las Madres Voluntarias.la autogestión del aprendizaje y desarrollo integral de la personalidad del alumno. ya que permite la integración entre docente. es un grupo homogéneo. alumnos y representantes. El proyecto que se presenta a continuación reviste gran importancia ya que con él se da respuesta a una serie de inquietudes planteadas por los alumnos. Integración donde el alumno se siente importante.P.

a excepción de 2 alumnos. cuál es el hábitat de los animales que más nos gustan. elaboran coherentemente oraciones sencillas. la organización de palabras por orden alfabético.La mayoría de los alumnos son capaces de seguir instrucciones. menor que. También se aspira aprovechar este contenido para facilitar el desarrollo de las habilidades y destrezas matemáticas por medio de la realización de adiciones y sustracciones simples. Expresan creatividad. Subir ¿CÓMO SE ELIGIO EL TEMA? El grupo expresa libremente los diferentes temas que quiere trabajar. entre los que se plantearon puedo detallar: los animales. clasifican por tres atributos y realizan seriaciones de objetos concretos tomando en cuenta su tamaño. conocer cómo nace una planta. la lluvia. manteniendo un ritmo pausado de lectura. los animales y las personas. etc. Les agrada leer. Se expresan verbalmente con fluidez. seguridad en sí mismos y autoestima al realizar sus trabajos y relacionarse con otros. La maestra anota lo que dictan los niños . e igual que. y la aplicación de estas habilidades y destrezas a la vida diaria. Tienen dominio sobre el conteo e identificación de los números del 1 al 50 en forma progresiva. cómo hacer un germinador. la redacción coherente. la resolución de problemas matemáticos. manejan los hábitos de trabajo y aseo. las mariposas. Subir EL PROPÓSITO DEL PROYECTO Con este proyecto se pretende dar respuesta a las inquietudes planteadas por los alumnos sobre las plantas. de acuerdo a su experiencia. se les facilita diferenciar las posiciones adelante y atrás. demuestran habilidades lingüísticas al transcribir sus pensamientos. cada alumno en forma democrática y voluntaria aporta su idea sobre el tema que le interesa. inventan cuentos de manera oral. Además de facilitar el desarrollo de las capacidades lingüísticas al motivar el gusto por la lectura y la escritura espontáneas. el manejo de los conceptos mayor que. la creación de familias de palabras. las personas. los planetas. la clasificación de palabras según su género y número. logran una efectiva integración al realizar trabajos grupales. y cómo podemos las personas ayudar a cuidar las plantas y los animales. las flores. se encuentran en proceso de diferenciar con claridad las posiciones derecha e izquierda.

Subir LA PLANIFICACIÓN Después de elegir cual será al tema a trabajar. sin limitar ni coartar la libre expresión del niño. Resolución de problemas matemáticos.y niñas sobre los posibles temas a estudiar.P. . Posteriormente pasamos a elaborar el título del proyecto. indicamos el propósito del proyecto. luego procedemos a realizar la Guía de Actividades. al igual que el proceso anterior los niños postulan títulos tentativos. gran apoyo de nuestra planificación. actividades de manera general. Subir ¿CUÁL FUE EL CONTENIDO ESTUDIADO? Se intenta correlacionar el contenido a procesar con el tema que estudiaremos. Elegimos entonces las competencias que den respuesta a los intereses del niño y al propósito planteado. Nuestro contenido fue: y y Adiciones y sustracciones sencillas. por la que se orientan los alumnos para realizar sus actividades de área dentro del aula y las asignaciones del hogar. luego por medio de la votación ( puede ser escrita o alzando la mano) los alumnos eligen cual es el tema a trabajar. las estrategias. En el modelo de planificación que usamos en el colegio "María Rosa Molas". para así consolidar procesos. los recursos y la evaluación que aplicaremos. Y así hemos elegido el nombre de nuestro maravilloso proyecto. Se deben tener muy presentes los resultados del diagnóstico de los alumnos. procedemos a realizar la planificación del P. para así atacar las debilidades observadas y consolidar a la vez el proceso de enseñanza aprendizaje que poseen los alumnos. destacamos en forma breve el diagnóstico del grado. la maestra va orientando el proceso.A.

Lectura comprensiva de textos recreativos. La comunidad. Identificación de las partes de la planta. . y y y y y y y y y y y y y y y y y Subir LA METODOLOGÍA USADA Y NUESTRA GUÍA DE ACTIVIDADES Nuestra forma de trabajar es muy práctica. menor que e igual que. Elaboración de pancartas. crear. rasgado. sus labores. Familia de palabras. Hábitat de los animales Diversidad de los seres vivos. trabajos en equipo. debates de conocimiento entre los alumnos. sus miembros. Conocimiento y ordenamiento de los días y meses del año.y Escritura e identificación de números desde el 1 hasta el 100 en forma progresiva y regresiva. dibujo libre. Uso convencional de las letras B y V. Por esto nuestra metodología se basa en actividades prácticas recomendadas en la guía de trabajo. Género y número. donde vivimos y sus servicios. Ordenamiento alfabético de palabras presentadas en forma desordenada. La familia. compartir. plegado. relleno. Conservación del ambiente. permitiéndosele al niño trabajar. Creación de un germinador. témpera. Diferenciación de cantidades utilizando los signos mayor que. su importancia. Técnicas de: modelado. expresar y exteriorizar sus emociones y necesidades. Formación coherente de oraciones complejas. y realizar el trabajo del proyecto en contacto directo con material concreto. la creación de juegos didácticos y participación en juegos recreativos. Deberes y derechos de los niños.

utilizando el material concreto ubicado en los separadores adyacentes. material multigrafiado. cubriendo un tiempo de dos semanas. así como el grupo de compañeros con quien desean compartir y desarrollar sus actividades del proyecto. producciones orales y escritas. Nuestros salones se encuentran distribuidos por áreas de trabajo a las que se les asignan nombres relacionados con el tema del proyecto. Los Animalitos. además del televisor y VHS. donde tomando en cuenta el nivel de motivación de los alumnos. videos de temas relacionados al proyecto. En la guía también se colocan las asignaciones a cumplir en el hogar durante toda la semana. Cabe destacar que en todas las áreas se encuentran inmersos y se trabajan los valores. La Guía de Actividades es elaborada por el docente. en este caso por ejemplo los alumnos eligieron: Las Montañas. paseos que ayudan a consolidar los contenidos procesados en el aula. para evitar hacer la separación de las áreas académicas. con el docente y las Madres Voluntarias. Utilizando como recursos: material de desecho. y por las Madres Voluntarias. Diariamente los alumnos realizan la actividad de la guía que corresponda según el área de trabajo del aula donde están sentados. sin que los alumnos tengan conocimiento de esto. Las Frutas. y que el niño deberá realizar diariamente bajo la orientación de sus padres y/o representantes. el desarrollo de las actividades y las experiencias vividas. En cada área de trabajo se desarrolla un contenido en especifico. juegos didácticos elaborados por el docente. Area de Trabajo Las frutas: contenido de lengua y literatura. los alumnos y representantes. . Los Niños. Las Flores. comunicándose y compartiendo con los compañeros de área. Area de Trabajo Los animalitos: contenido de matemática. cuentos. por ejemplo: Area de Trabajo Las flores: contenido de ciencias sociales Area de Trabajo Las montañas: contenido de ciencias naturales. se planifican y recomiendan actividades por área de trabajo según el contenido que corresponda.dramatizaciones. entre otros. Estas áreas de trabajo. son elegidas libremente por los alumnos para trabajar en el transcurso de la semana. Area de Trabajo Los niños: contenido de Educación artística.

Subir ¿A DÓNDE FUIMOS? Visitamos el Museo de los Niños. recogieron y reconocieron diferentes tipos de hojas. conocemos y jugamos con varios software de la naturaleza. Subir . Cuando observamos los animales varios niños preguntaban por qué los animales estaban encerrados. donde vivimos la experiencia de observar a los animales. se incluyeron actividades propuestas por los alumnos. los animales. las madres voluntarias. otro alumno preguntaba por qué no había perros en el zoológico y un compañerito le respondía: porque aquí sólo están los animales que no podemos tener en la casa y el perro sí lo tenemos. donde todos los contenidos procesados mantenían relación con el tema elegido por los niños y con el propósito planteado en la planificación. investigamos e hicimos redacciones. en ambos lugares estuvimos en contacto directo con los diversos animales y plantas. realizaron actividades ecológicas. otro niño acotaba: debería estar en una selva. además de aprender a manejar las computadoras. la coordinadora pedagógica y las creadas por el docente. realizamos actividades correlacionadas con el desarrollo del proyecto. las plantas. jugamos con las computadoras e investigamos sobre la naturaleza. durante las dos horas de trabajo que tenemos cada semana. de ellos señalaron sus partes entre otras cosas. En el Laboratorio de Computación de nuestro colegio. Cerca del término de nuestro proyecto fuimos al Junquito. También fuimos al Parque del Este y al Zoológico de Caricuao. donde montamos caballo. construimos juguetes con material de desecho. etcétera. Tuvimos la oportunidad de compartir nuestra merienda porque realizamos un picnic y al final dejamos todo limpio para colaborar con la naturaleza y las personas que se encargan de mantener los parques. los niños jugaron al aire libre. Por último fuimos a una piscina donde compartimos y celebramos con una rica merienda el cierre de nuestro proyecto. elaboramos semilleros.Durante el período del proyecto "La Naturaleza y Yo" trabajamos con 6 guías. jugamos y respiramos aire puro. padres y representantes. y eran sus propios compañeros los que respondían sus preguntas así como: el león no puede estar en la calle porque se come a la gente y a los otros animales. observamos diversos tipos de árboles.

colaboración y participación de la comunidad (los padres se interesaron por investigar. informes. identificamos las personas que forman parte de nuestra familia y las actividades que realizan diariamente. ahora sólo nos queda profundizar más en algunos contenidos y seguir aprendiendo. etcétera). cuentos. recortamos letras o animales. resolvimos problemas de adición y sustracción donde utilizamos nuestros propios nombres y experiencias. Subir ¿CUÁNTO DURO NUESTRO PROYECTO? . Logramos alcanzar y cumplir todas nuestras competencias. LLevamos nuestro proyecto a la Universidad Católica Andrés Bello. . expresiones artísticas y otros. Conocimos sobre la naturaleza y los seres vivos en general. clasificar las palabras según su género y número. e igual que. utilizamos todo el vocabulario generado en el proyecto para aprender a separar palabras en sílabas. La planificación por proyecto facilita el trabajo del docente. Realizamos juegos todos los niños y niñas utilizando los signos mayor que. lo que se logra en ellos al permitirles y tomar en cuenta su participación y aporte de ideas. conocimos los servicios con que cuenta nuestra comunidad y cómo debemos usarlos. . pues es un instrumento de planificación que permite de forma rápida agrupar las competencias que queremos alcanzar asociándolas con un tema específico. aportar material.La integración. expusimos nuestros trabajos tridimensionales. ya que surge el interés por conocer más sobre el tema.La motivación e interés de los alumnos.Aprendimos a formar y escribir oraciones coherentes.¿QUÉ OBTUVIMOS COMO RESULTADO? Obtuvimos innumerables experiencias. en la Semana Aniversario del Plantel.Incentivar al docente y a los alumnos hacia la investigación. A todos estos logros podemos agregar: . menor que. con las diferentes cosas que observamos en la naturaleza. dibujamos animalitos y trabajamos con otros materiales concretos. en el evento "Estos Son Nuestros Proyectos". redacciones.

"Fue muy divertido porque me enseñó a leer y escribir. Cada semana que transcurría y a medida que se procesaban los contenidos. entre otros. que dejó innumerables inquietudes y variados temas para futuros proyectos. Hicimos juegos didácticos con material de desecho. resulta ser una de las claves para que la motivación se mantenga.madres voluntarias padres y representantes y el coordinador pedagógico. los derechos de los niños. 7 años. las comunidades. expresamos el interés que había por lograr un excelente proyecto. los animales. . Josbert Angulo. donde conocimos sobre las plantas. los animales. las personas. el interés y entusiasmo de los alumnos para desarrollar el proyecto aumentaba. los alimentos. Todos trabajamos como un solo equipo buscamos información sobre las plantas. Subir ¿QUIÉNES HICIERON EL PROYECTO? Formamos un equipo maravilloso donde logramos la integración de alumnos maestra . Pues el ser ellos tomados en cuenta para seleccionar el tema a trabajar y para planificar la gran variedad de actividades a realizar. Fue un proyecto largo y provechoso para todos. Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LOS NIÑOS DURANTE SU PROYECTO? "Me gustó mucho mi proyecto porque conocí sobre los animales y el lugar donde viven". las personas. Subir ¿POR QUÉ UN PROYECTO TAN LARGO? Debido a las numerosas inquietudes de los alumnos. donde manifestaban interés por estudiar diversos temas. fuimos al zoológico y al parque".Nuestro proyecto tuvo una duración de 4 meses. se tomó la decisión de abarcar la mayoría de los temas en un solo título " La naturaleza y yo". entre otros asuntos. aprendí a hacer oraciones.

Subir ALGUNOS COMENTARIOS DE LOS REPRESENTANTES "Es muy satisfactorio para mí seguir tan de cerca el proceso de aprendizaje de mi hijo y hacer aportes significativos para ello. " Me agrada colaborar y participar en las actividades del colegio. también porque me agrada ayudar a los compañeros de mi hija". Treisy Lugo. a mí me gustan mucho las mariposas". Marjorie Blanco. ya que son pocas las oportunidades que se les brindan de participar directamente en el aprendizaje de sus hijos. quienes manifiestan su agrado al participar en los proyectos de manera directa. . de esta manera se me hará más fácil ayudar a mi hija al realizar las actividades. "Me gustó ir al Museo de los Niños porque hicimos semilleros y jugamos. Raulimar Blanco. Carlos Calderón. 7 años "Aprendí que no todos los animales pueden vivir con nosotros. 7 años. pueden seguir contando conmigo". Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LAS MADRES VOLUNTARIAS Y LOS REPRESENTANTES? Indagamos un poco sobre la posición de las madres voluntarias y los representantes. 8 años. Arelis Hernández. también me gustó porque hicimos juegos en el salón".Miguel Hernández. porque algunos son salvajes". 7 años. "Hicimos mariposas muy bonitas y las pegamos en cartulina.

3. Primer Grado. Intercambio de experiencias con otros docentes. Primera Etapa. Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo. Subir LIMITACIONES Y DEBILIDADES DEL PROYECTO Entre las limitaciones que se nos presentaron estuvo la falta de tiempo y disposición de recursos económicos para ir de paseo al Parque El Pinar y a "Tierra Increíble" en Los Teques. Subir . los procesos de lectura. 5. escritura y lógico.Libros de Primer Grado de diversas áreas.matemáticos."Me gustó la experiencia de colaborar en el proceso de lectura de los niños de este grado que tiene algo muy especial y es porque allí se encuentra mi hijo. Ministerio de Educación (1999). 4. Encontrar padres y representantes que. Yelitza Blanco. Cuadernos para la Reforma Educativa. 6. no se integraran a las actividades propuestas por el colegio y a orientar a sus representados. Ministerio de Educación (1997). Caracas. Programa de Estudio de Educación Básica. Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula. Caracas. 2. Subir BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1. por medio de otros proyectos y actividades motivantes. yo soy docente pero nunca había trabajado en un salón donde estuviera él". por múltiples razones. Resulta necesario continuar trabajando.

Docente Telf.Carlos Calderon Jessy Acrmona .Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen .Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail.com E-mail johapra@tutopia.com .Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi .Treisy Lugo Jose G. Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b.Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.Maria Diaz Eukarys Colmenares .com Dinorah Padilla. Coordinador Pedagógico Telf.Pedro Rondon Amanda Garcia .Raulimar Blanco Joeylena Pacheco . Caracas . Diaz .Venezuela E-mail johapra@latinmail. : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas . : 02.Miguel Hernandez Alexander Gonzalez .Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo . El Paraíso.Wilkerson Aranzazo Javier Altuve .Josberth Angulo Alejandro Benitez .481-60-49 Dirección Habitación: Av.Howard Reyes Genesis Mendoza .

Programa de Estudio de Educación Básica.Libros de Primer Grado de diversas áreas. Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo. 2. 3. 6. 5. Caracas.Howard Reyes Genesis Mendoza .Maria Diaz Eukarys Colmenares .Josberth Angulo Alejandro Benitez . Primera Etapa. 4. Primer Grado.Miguel Hernandez Alexander Gonzalez . Subir Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen . Ministerio de Educación (1997). Intercambio de experiencias con otros docentes. Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula.Raulimar Blanco . Cuadernos para la Reforma Educativa.Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo . Diaz . Ministerio de Educación (1999).Wilkerson Aranzazo Javier Altuve .Pedro Rondon Amanda Garcia .Treisy Lugo Jose G.Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi .Carlos Calderon Jessy Acrmona . Caracas.BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1.

com Dinorah Padilla.Venezuela E-mail johapra@latinmail. Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b. : 02. Caracas . Docente Telf. : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas .Joeylena Pacheco . El Paraíso. Coordinador Pedagógico Telf.481-60-49 Dirección Habitación: Av.Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.com E-mail johapra@tutopia.com .Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail.

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