Proyecto de aprendizaje: Siembro una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 24 de enero de 2011 por Mabel Gutiérrez en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto:

Siembro una planta y adorno mi escuela

Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo. Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles. Este proyecto que por nombre se le coloco Un ambiente agradable para convivir en la escuela , se extendió por toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente con la comunidad y los entes encargados de la comunidad en la que se encuentra la escuela tomó la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales. Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos.

cuidado del ambiente que les rodea con la colaboración de los entes encargados de solucionar problemas de la comunidad. mantengan un ambiente limpio y agradable aplicando los conocimientos básicos del grado . Proposito del Proyecto: Se aspira que los alumnos. organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela. experiencias. Objetivo del Proyecto: Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura. mitos. Ejes integradores: y y y Ambiente y salud integral Tecnología de la Información y Comunicación Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea. escritura clara y legible. fluida. fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad. aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección. Propósito del Docente: Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva. padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela. comprensiva. fabulas. leyendas. realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida.De igual manera. Actividades Didácticas: y y Redacción de cuentos. sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente. retahílas. una escritura clara. Propósito del Alumno: Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la escuela y donde viven a través de las actividades que realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las plantas. legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven. vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado .

expresión corporal ). comunicativos no verbales la entonación. la acentuación. Relacionadas al medio predicado ambiente de la escuela. COMUNICACIÓN Y CULTURA CONTENIDOS y ESTRATEGIAS y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS y El lenguaje y la y El proceso de la y comunicación comunicación: aplicación y como eje respeto a las normas de central del conversación en su ambiente desarrollo de la familiar. distintas manifestaciones reconocimiento de los literarias. de los elaborados por Dios y chistes. fabulas. del ambiente natural y cultural. y Entrevistas. mitos. un ambiente agradable en la escuela. escolar y vida en la comunidad sobre un sociedad. Descripción de los elementos y Escala de estimación. cuentos. identificando los y Creación de juegos con y Cuaderno de los naturales y diferenciándolos adivinanzas retahílas. En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. y Propósito de la lectura y la escritura Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos Articulación de los sonidos. poemas. Realización de avisos. el tono de voz. . sobre el cuidado del ambiente escolar que y La función imaginativa del sea agradable para vivir. leyendas). carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela Resuelven adiciones . Lectura global de textos de y Preguntas abiertas. (mímica. elementos que conforman una oración: sujeto. por el hombre poemas relacionados con el ambiente escolar . acuerdo con propósitos definidos. en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. alumnos. Observar el ambiente de la escuela y diferenciar entre el y Análisis de ambiente natural y el hecho producciones. mitos. ambiente agradable en la escuela. sustracciones y multiplicaciones con decimales. Tramas Integradoras: Contenidos Componentes AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE. retahílas en voz alta. gestos. lenguaje. Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad.y y y y y y y y Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente. por el hombre. y Escritura de frases y y Lectura comprensiva de oraciones sencillas. (poemas. Conversaciones acerca de y Observación. respeto. canciones. verbo y predicado. al cuidado de las plantasLecturas de cuentos. verbo y fábulas. Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto.

Ofrezca cubos para que los niños puedan llenar cada maceta con la tierra mezclada. Nota: No agregue fertilizantes ni abonos que se venden en las tiendas.EC.) Obtenga algunos recipientes para usar como macetas. Tales productos pueden no ser seguros para niños. Ofrezca desplantadores. neumáticos viejos.B. Las macetas y los niños preescolares ¿Se ha preguntado usted si sería demasiado difícil cultivar un jardín al aire libre con niños preescolares? Sembrar en recipientes con tierra de jardinería puede ser más seguro y más fácil para los niños que cultivar al exterior.Recursos sobre el aprendizaje temprano Páginas de consejos Proyectos de jardinerí a. botas gastadas. Compre bolsas de tierra de jardinería y cargue un poco de tierra en un cubo o una carretilla. Tenga guantes de jardinería disponibles para el uso de los niños cada vez que trabajen en el jardín.A. Deje que los niños mezclen por cada taza de tierra una taza de arena gruesa y una taza de turba. Hábleles sobre dónde creen que las plantas recibirán más luz del sol y más lluvia.EC. palas y cucharas grandes para mezclar fácilmente. 12. Prepare el terreno. Revise el recurso en Internet del Servicio de Extensión de Illinois. ¡y más! Pida que las familias traigan a la clase recipientes limpios para servir de macetas. 12. Usted y los niños encontrarán ideas para hacer macetas para un jardín con recipientes usados.A. Pida que piensen en aquellos lugares a los que podrán ir más fácilmente cuando tengan que cuidar las plantas. Lleve a los niños afuera para explorar y escoger un lugar para colocar sus macetas. (Vea los Parámetros 8. He aquí algunos consejos para cultivar plantas con las clases preescolares. como botellas vacías para leche.ECa. «Jardinería en donde menos crees».E.A. y haga que se laven las manos después de terminar. Invite a los niños a ayudar a hacer huecos al fondo de las macetas para que el agua pueda drenar. ofrecidos por maestros experimentados.ECa. 11. .ECb y 19.

Deje que grupos pequeños de niños se hagan cargo de sembrar y cuidar recipientes específicos. Pida que los niños hagan letreros para cada tipo de planta y que los ubiquen en las macetas correspondientes. Pueden practicar verter cantidades pequeñas de agua al principio. Los niños pueden turnarse regándolas según sea necesario. ¡ya es hora de sembrar! Deje que los niños decidan qué sembrarán en cada maceta.¡A sembrar! Averigüe cuándo será la última noche de helada. llame su atención sobre lo que dicen las bolsitas de semillas acerca de lo que necesitan para crecer. Haga un horario para el riego de las plantas. Cuando los niños están sembrando. Si la clase tiene plantas que han brotado adentro. Después de esa fecha. para que no ahoguen a las plantas. Por ejemplo. Haga sugerencias sobre algunas maneras en que ¡los niños pueden investigar el jardín mientras crece! . ¿cuáles semillas deberían colocarse encima de la tierra? ¿Cuáles deberían estar cubiertas de tierra? Cuiden juntos el nuevo jardín. ayude a los niños a trasplantar con cuidado las plantas de semillero.

como por ejemplo actividades regulares con especialistas en educación física. Además de desarrollar una metodología de trabajo en las aulas que conlleva a . danzas folklóricas.com johapra@tutopia. pastoral. entre otras. de las zonas con más desventajas de la sociedad venezolana. música.contactos La naturaleza y yo Johanna Prato Unidad Educativa Fe y Alegría "María Rosa Molas" Catia. y con las pequeñas contribuciones que aportan los padres y representantes en beneficio de una educación de calidad para sus hijos. Caracas (Correo-e: johapra@latinmail. Se sustenta con el subsidio que aporta el Ministerio de Educación Cultura y Deportes. Cuenta 44 años de servicio atendiendo a los niños y niñas más desfavorecidos. visitas y paseos a distintos lugares de importancia. La escuela ofrece a su alumnado una variedad de alternativas que coadyuvan a lograr una mejor educación y un adecuado desenvolvimiento personal.com) Créditos Comentarios Educación Inicial o Preescolar Primera Etapa de la Educación Básica Segunda Etapa de la Educación Básica Tercera Etapa de la Educación Básica Educación Media Subir NUESTRA ESCUELA La Unidad Educativa "María Rosa Molas" se caracteriza por ser la segunda escuela fundada por el Movimiento de Educación Popular sin fines de lucro Fe y Alegría. informática educativa.

ya que se le consulta y es tomado en cuenta para todas las actividades que se realizan en el aula de clase y fuera de ella. Esta metodología permite al docente estructurar de una forma clara y sencilla el contenido que se procesará y las competencias que se desean lograr con el proyecto en estudio. y de veintisiete a treinta alumnos desde tercero hasta sexto grado. Subir TRABAJO CON PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA Resulta una experiencia interesante el trabajar con el nuevo sistema de diseño curricular P. El proyecto que se presenta a continuación reviste gran importancia ya que con él se da respuesta a una serie de inquietudes planteadas por los alumnos. apoyado además por una guía de actividades y una variedad de material didáctico correlacionado con el tema del proyecto en desarrollo. alumnos y representantes. Y brindar así una atención más individualizada a cada niño y niña que acude a nuestras aulas. ayudados además por la valiosa colaboración de las Madres Voluntarias. Subir EL DIAGNÓSTICO El grupo de 1er. ya que permite la integración entre docente.993) desde los niveles de preescolar hasta el sexto grado de educación básica.A. a través del trabajo por áreas (o estaciones de trabajo o centros de aprendizaje como lo llama el autor Gruber. Donde el tema elegido se desarrolla enmarcado entre las diferentes experiencias que viven los niños diariamente. grado sección "A".. es un grupo homogéneo. además facilita el detectar las necesidades de los alumnos y cubrirlas por medio de experiencias más significativas para ellos. nos permite atender unas matrículas de veinticinco alumnos entre preescolar y segundo grado. 1. Integración donde el alumno se siente importante.la autogestión del aprendizaje y desarrollo integral de la personalidad del alumno. incluyendo la forma de vida que tenemos los humanos y el contacto directo con la naturaleza.P. . que demuestra y manifiesta gran interés por las cosas de la naturaleza. Situación que aunada a los reducidos tamaños de las aulas.

la resolución de problemas matemáticos. la redacción coherente. la creación de familias de palabras. Subir EL PROPÓSITO DEL PROYECTO Con este proyecto se pretende dar respuesta a las inquietudes planteadas por los alumnos sobre las plantas. cada alumno en forma democrática y voluntaria aporta su idea sobre el tema que le interesa. y la aplicación de estas habilidades y destrezas a la vida diaria. Además de facilitar el desarrollo de las capacidades lingüísticas al motivar el gusto por la lectura y la escritura espontáneas. la organización de palabras por orden alfabético. se encuentran en proceso de diferenciar con claridad las posiciones derecha e izquierda. la clasificación de palabras según su género y número. de acuerdo a su experiencia. manteniendo un ritmo pausado de lectura. inventan cuentos de manera oral. clasifican por tres atributos y realizan seriaciones de objetos concretos tomando en cuenta su tamaño. elaboran coherentemente oraciones sencillas. se les facilita diferenciar las posiciones adelante y atrás. Subir ¿CÓMO SE ELIGIO EL TEMA? El grupo expresa libremente los diferentes temas que quiere trabajar. las flores. Tienen dominio sobre el conteo e identificación de los números del 1 al 50 en forma progresiva. y cómo podemos las personas ayudar a cuidar las plantas y los animales. Expresan creatividad. e igual que. la lluvia. menor que. cuál es el hábitat de los animales que más nos gustan. a excepción de 2 alumnos. los planetas. cómo hacer un germinador. seguridad en sí mismos y autoestima al realizar sus trabajos y relacionarse con otros. logran una efectiva integración al realizar trabajos grupales. También se aspira aprovechar este contenido para facilitar el desarrollo de las habilidades y destrezas matemáticas por medio de la realización de adiciones y sustracciones simples. etc. los animales y las personas. La maestra anota lo que dictan los niños . el manejo de los conceptos mayor que. entre los que se plantearon puedo detallar: los animales. demuestran habilidades lingüísticas al transcribir sus pensamientos. manejan los hábitos de trabajo y aseo.La mayoría de los alumnos son capaces de seguir instrucciones. Les agrada leer. conocer cómo nace una planta. las mariposas. las personas. Se expresan verbalmente con fluidez.

las estrategias. gran apoyo de nuestra planificación. procedemos a realizar la planificación del P.y niñas sobre los posibles temas a estudiar. Subir LA PLANIFICACIÓN Después de elegir cual será al tema a trabajar. Y así hemos elegido el nombre de nuestro maravilloso proyecto. por la que se orientan los alumnos para realizar sus actividades de área dentro del aula y las asignaciones del hogar. luego por medio de la votación ( puede ser escrita o alzando la mano) los alumnos eligen cual es el tema a trabajar. En el modelo de planificación que usamos en el colegio "María Rosa Molas". Subir ¿CUÁL FUE EL CONTENIDO ESTUDIADO? Se intenta correlacionar el contenido a procesar con el tema que estudiaremos. actividades de manera general. la maestra va orientando el proceso. para así atacar las debilidades observadas y consolidar a la vez el proceso de enseñanza aprendizaje que poseen los alumnos. Resolución de problemas matemáticos. Elegimos entonces las competencias que den respuesta a los intereses del niño y al propósito planteado. destacamos en forma breve el diagnóstico del grado. Se deben tener muy presentes los resultados del diagnóstico de los alumnos. .A.P. luego procedemos a realizar la Guía de Actividades. Nuestro contenido fue: y y Adiciones y sustracciones sencillas. indicamos el propósito del proyecto. Posteriormente pasamos a elaborar el título del proyecto. al igual que el proceso anterior los niños postulan títulos tentativos. para así consolidar procesos. los recursos y la evaluación que aplicaremos. sin limitar ni coartar la libre expresión del niño.

compartir. Lectura comprensiva de textos recreativos. . y y y y y y y y y y y y y y y y y Subir LA METODOLOGÍA USADA Y NUESTRA GUÍA DE ACTIVIDADES Nuestra forma de trabajar es muy práctica. Por esto nuestra metodología se basa en actividades prácticas recomendadas en la guía de trabajo. témpera. Creación de un germinador. La comunidad. Diferenciación de cantidades utilizando los signos mayor que. rasgado. Ordenamiento alfabético de palabras presentadas en forma desordenada. Conocimiento y ordenamiento de los días y meses del año. La familia. Identificación de las partes de la planta. Técnicas de: modelado. menor que e igual que. sus miembros. Formación coherente de oraciones complejas. la creación de juegos didácticos y participación en juegos recreativos. Familia de palabras. Género y número. sus labores. relleno. Deberes y derechos de los niños. debates de conocimiento entre los alumnos. crear.y Escritura e identificación de números desde el 1 hasta el 100 en forma progresiva y regresiva. expresar y exteriorizar sus emociones y necesidades. Elaboración de pancartas. trabajos en equipo. Uso convencional de las letras B y V. su importancia. donde vivimos y sus servicios. y realizar el trabajo del proyecto en contacto directo con material concreto. Hábitat de los animales Diversidad de los seres vivos. plegado. dibujo libre. permitiéndosele al niño trabajar. Conservación del ambiente.

Area de Trabajo Los niños: contenido de Educación artística. material multigrafiado. en este caso por ejemplo los alumnos eligieron: Las Montañas. son elegidas libremente por los alumnos para trabajar en el transcurso de la semana. Cabe destacar que en todas las áreas se encuentran inmersos y se trabajan los valores. por ejemplo: Area de Trabajo Las flores: contenido de ciencias sociales Area de Trabajo Las montañas: contenido de ciencias naturales. y por las Madres Voluntarias. Diariamente los alumnos realizan la actividad de la guía que corresponda según el área de trabajo del aula donde están sentados. los alumnos y representantes. sin que los alumnos tengan conocimiento de esto. En la guía también se colocan las asignaciones a cumplir en el hogar durante toda la semana. Los Niños. comunicándose y compartiendo con los compañeros de área. Area de Trabajo Los animalitos: contenido de matemática. Los Animalitos. cuentos. . Area de Trabajo Las frutas: contenido de lengua y literatura. Las Frutas. con el docente y las Madres Voluntarias. y que el niño deberá realizar diariamente bajo la orientación de sus padres y/o representantes.dramatizaciones. Las Flores. para evitar hacer la separación de las áreas académicas. donde tomando en cuenta el nivel de motivación de los alumnos. Estas áreas de trabajo. el desarrollo de las actividades y las experiencias vividas. se planifican y recomiendan actividades por área de trabajo según el contenido que corresponda. Utilizando como recursos: material de desecho. paseos que ayudan a consolidar los contenidos procesados en el aula. además del televisor y VHS. videos de temas relacionados al proyecto. así como el grupo de compañeros con quien desean compartir y desarrollar sus actividades del proyecto. cubriendo un tiempo de dos semanas. juegos didácticos elaborados por el docente. producciones orales y escritas. En cada área de trabajo se desarrolla un contenido en especifico. La Guía de Actividades es elaborada por el docente. utilizando el material concreto ubicado en los separadores adyacentes. Nuestros salones se encuentran distribuidos por áreas de trabajo a las que se les asignan nombres relacionados con el tema del proyecto. entre otros.

se incluyeron actividades propuestas por los alumnos. elaboramos semilleros. donde montamos caballo. Cerca del término de nuestro proyecto fuimos al Junquito. También fuimos al Parque del Este y al Zoológico de Caricuao. investigamos e hicimos redacciones. realizaron actividades ecológicas. además de aprender a manejar las computadoras. durante las dos horas de trabajo que tenemos cada semana. la coordinadora pedagógica y las creadas por el docente. etcétera. Tuvimos la oportunidad de compartir nuestra merienda porque realizamos un picnic y al final dejamos todo limpio para colaborar con la naturaleza y las personas que se encargan de mantener los parques. Por último fuimos a una piscina donde compartimos y celebramos con una rica merienda el cierre de nuestro proyecto. las plantas. padres y representantes. observamos diversos tipos de árboles. Cuando observamos los animales varios niños preguntaban por qué los animales estaban encerrados. los niños jugaron al aire libre. en ambos lugares estuvimos en contacto directo con los diversos animales y plantas. otro alumno preguntaba por qué no había perros en el zoológico y un compañerito le respondía: porque aquí sólo están los animales que no podemos tener en la casa y el perro sí lo tenemos. Subir . jugamos con las computadoras e investigamos sobre la naturaleza. donde todos los contenidos procesados mantenían relación con el tema elegido por los niños y con el propósito planteado en la planificación. jugamos y respiramos aire puro. realizamos actividades correlacionadas con el desarrollo del proyecto. recogieron y reconocieron diferentes tipos de hojas. otro niño acotaba: debería estar en una selva.Durante el período del proyecto "La Naturaleza y Yo" trabajamos con 6 guías. construimos juguetes con material de desecho. de ellos señalaron sus partes entre otras cosas. Subir ¿A DÓNDE FUIMOS? Visitamos el Museo de los Niños. donde vivimos la experiencia de observar a los animales. las madres voluntarias. En el Laboratorio de Computación de nuestro colegio. y eran sus propios compañeros los que respondían sus preguntas así como: el león no puede estar en la calle porque se come a la gente y a los otros animales. conocemos y jugamos con varios software de la naturaleza. los animales.

Aprendimos a formar y escribir oraciones coherentes. etcétera). LLevamos nuestro proyecto a la Universidad Católica Andrés Bello. . con las diferentes cosas que observamos en la naturaleza. Realizamos juegos todos los niños y niñas utilizando los signos mayor que. identificamos las personas que forman parte de nuestra familia y las actividades que realizan diariamente. cuentos. ahora sólo nos queda profundizar más en algunos contenidos y seguir aprendiendo.La integración.¿QUÉ OBTUVIMOS COMO RESULTADO? Obtuvimos innumerables experiencias. conocimos los servicios con que cuenta nuestra comunidad y cómo debemos usarlos. A todos estos logros podemos agregar: . pues es un instrumento de planificación que permite de forma rápida agrupar las competencias que queremos alcanzar asociándolas con un tema específico. clasificar las palabras según su género y número. aportar material. en la Semana Aniversario del Plantel. menor que. colaboración y participación de la comunidad (los padres se interesaron por investigar.Incentivar al docente y a los alumnos hacia la investigación. Subir ¿CUÁNTO DURO NUESTRO PROYECTO? . . resolvimos problemas de adición y sustracción donde utilizamos nuestros propios nombres y experiencias. lo que se logra en ellos al permitirles y tomar en cuenta su participación y aporte de ideas. redacciones. La planificación por proyecto facilita el trabajo del docente. ya que surge el interés por conocer más sobre el tema. utilizamos todo el vocabulario generado en el proyecto para aprender a separar palabras en sílabas. informes. Conocimos sobre la naturaleza y los seres vivos en general. expresiones artísticas y otros. Logramos alcanzar y cumplir todas nuestras competencias. e igual que.La motivación e interés de los alumnos. dibujamos animalitos y trabajamos con otros materiales concretos. recortamos letras o animales. en el evento "Estos Son Nuestros Proyectos". expusimos nuestros trabajos tridimensionales.

Subir ¿POR QUÉ UN PROYECTO TAN LARGO? Debido a las numerosas inquietudes de los alumnos. .Nuestro proyecto tuvo una duración de 4 meses. Todos trabajamos como un solo equipo buscamos información sobre las plantas. aprendí a hacer oraciones. los animales. los alimentos. que dejó innumerables inquietudes y variados temas para futuros proyectos. Fue un proyecto largo y provechoso para todos. Josbert Angulo. Cada semana que transcurría y a medida que se procesaban los contenidos. Hicimos juegos didácticos con material de desecho. las comunidades. Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LOS NIÑOS DURANTE SU PROYECTO? "Me gustó mucho mi proyecto porque conocí sobre los animales y el lugar donde viven". Subir ¿QUIÉNES HICIERON EL PROYECTO? Formamos un equipo maravilloso donde logramos la integración de alumnos maestra . se tomó la decisión de abarcar la mayoría de los temas en un solo título " La naturaleza y yo". fuimos al zoológico y al parque". los animales. las personas. el interés y entusiasmo de los alumnos para desarrollar el proyecto aumentaba. entre otros asuntos. los derechos de los niños. expresamos el interés que había por lograr un excelente proyecto. "Fue muy divertido porque me enseñó a leer y escribir. donde manifestaban interés por estudiar diversos temas. 7 años. donde conocimos sobre las plantas. entre otros. resulta ser una de las claves para que la motivación se mantenga. las personas.madres voluntarias padres y representantes y el coordinador pedagógico. Pues el ser ellos tomados en cuenta para seleccionar el tema a trabajar y para planificar la gran variedad de actividades a realizar.

Carlos Calderón. 8 años. porque algunos son salvajes". 7 años. de esta manera se me hará más fácil ayudar a mi hija al realizar las actividades. Marjorie Blanco. también porque me agrada ayudar a los compañeros de mi hija". ya que son pocas las oportunidades que se les brindan de participar directamente en el aprendizaje de sus hijos. a mí me gustan mucho las mariposas". Treisy Lugo. 7 años "Aprendí que no todos los animales pueden vivir con nosotros.Miguel Hernández. Arelis Hernández. " Me agrada colaborar y participar en las actividades del colegio. Raulimar Blanco. Subir ALGUNOS COMENTARIOS DE LOS REPRESENTANTES "Es muy satisfactorio para mí seguir tan de cerca el proceso de aprendizaje de mi hijo y hacer aportes significativos para ello. también me gustó porque hicimos juegos en el salón". Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LAS MADRES VOLUNTARIAS Y LOS REPRESENTANTES? Indagamos un poco sobre la posición de las madres voluntarias y los representantes. 7 años. "Me gustó ir al Museo de los Niños porque hicimos semilleros y jugamos. quienes manifiestan su agrado al participar en los proyectos de manera directa. pueden seguir contando conmigo". "Hicimos mariposas muy bonitas y las pegamos en cartulina. .

matemáticos. Caracas. por múltiples razones. 4. 2. no se integraran a las actividades propuestas por el colegio y a orientar a sus representados. Ministerio de Educación (1997). Resulta necesario continuar trabajando. Encontrar padres y representantes que. escritura y lógico.Libros de Primer Grado de diversas áreas. Ministerio de Educación (1999). 3. Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula. Caracas. por medio de otros proyectos y actividades motivantes. Primera Etapa. Primer Grado. Cuadernos para la Reforma Educativa. Intercambio de experiencias con otros docentes. los procesos de lectura. Subir BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1. Subir . yo soy docente pero nunca había trabajado en un salón donde estuviera él". Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo. Subir LIMITACIONES Y DEBILIDADES DEL PROYECTO Entre las limitaciones que se nos presentaron estuvo la falta de tiempo y disposición de recursos económicos para ir de paseo al Parque El Pinar y a "Tierra Increíble" en Los Teques. Yelitza Blanco."Me gustó la experiencia de colaborar en el proceso de lectura de los niños de este grado que tiene algo muy especial y es porque allí se encuentra mi hijo. 5. Programa de Estudio de Educación Básica. 6.

Venezuela E-mail johapra@latinmail.com Dinorah Padilla.Carlos Calderon Jessy Acrmona .com E-mail johapra@tutopia.Maria Diaz Eukarys Colmenares . Docente Telf. El Paraíso.Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato. Caracas .Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail.Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen . : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas .Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi .com . Coordinador Pedagógico Telf. Diaz .Josberth Angulo Alejandro Benitez .Miguel Hernandez Alexander Gonzalez .Wilkerson Aranzazo Javier Altuve . Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b. : 02.Pedro Rondon Amanda Garcia .481-60-49 Dirección Habitación: Av.Raulimar Blanco Joeylena Pacheco .Howard Reyes Genesis Mendoza .Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo .Treisy Lugo Jose G.

Ministerio de Educación (1997). 5.BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1.Libros de Primer Grado de diversas áreas.Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi . 4.Pedro Rondon Amanda Garcia .Wilkerson Aranzazo Javier Altuve . Primera Etapa.Miguel Hernandez Alexander Gonzalez . Intercambio de experiencias con otros docentes. 6. Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo.Carlos Calderon Jessy Acrmona . Programa de Estudio de Educación Básica.Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo . Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula.Maria Diaz Eukarys Colmenares .Howard Reyes Genesis Mendoza . Ministerio de Educación (1999). Primer Grado. Caracas. Cuadernos para la Reforma Educativa.Raulimar Blanco . 2.Josberth Angulo Alejandro Benitez . Subir Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen . Caracas.Treisy Lugo Jose G. 3. Diaz .

com Dinorah Padilla. : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas .Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail. El Paraíso. Caracas .com E-mail johapra@tutopia. : 02.481-60-49 Dirección Habitación: Av. Docente Telf. Coordinador Pedagógico Telf.Venezuela E-mail johapra@latinmail.Joeylena Pacheco .Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.com . Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b.