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Proyecto de Aprendizaje Las Planras y La Siembra.

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Proyecto de aprendizaje: Siembro una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 24 de enero de 2011 por Mabel Gutiérrez en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto:

Siembro una planta y adorno mi escuela

Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo. Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles. Este proyecto que por nombre se le coloco Un ambiente agradable para convivir en la escuela , se extendió por toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente con la comunidad y los entes encargados de la comunidad en la que se encuentra la escuela tomó la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales. Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos.

De igual manera. experiencias. retahílas. mitos. organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela. cuidado del ambiente que les rodea con la colaboración de los entes encargados de solucionar problemas de la comunidad. fluida. Proposito del Proyecto: Se aspira que los alumnos. Actividades Didácticas: y y Redacción de cuentos. legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven. comprensiva. realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida. escritura clara y legible. aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección. Propósito del Docente: Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva. fabulas. padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela. Objetivo del Proyecto: Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura. una escritura clara. Propósito del Alumno: Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la escuela y donde viven a través de las actividades que realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las plantas. vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado . leyendas. sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente. mantengan un ambiente limpio y agradable aplicando los conocimientos básicos del grado . fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad. Ejes integradores: y y y Ambiente y salud integral Tecnología de la Información y Comunicación Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea.

leyendas). respeto. verbo y predicado. ambiente agradable en la escuela. Descripción de los elementos y Escala de estimación. canciones. Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad. identificando los y Creación de juegos con y Cuaderno de los naturales y diferenciándolos adivinanzas retahílas. alumnos. y Propósito de la lectura y la escritura Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos Articulación de los sonidos. el tono de voz. Tramas Integradoras: Contenidos Componentes AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE. sobre el cuidado del ambiente escolar que y La función imaginativa del sea agradable para vivir. Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto. Relacionadas al medio predicado ambiente de la escuela. Lectura global de textos de y Preguntas abiertas. al cuidado de las plantasLecturas de cuentos. y Escritura de frases y y Lectura comprensiva de oraciones sencillas. elementos que conforman una oración: sujeto. un ambiente agradable en la escuela. poemas. mitos. lenguaje. sustracciones y multiplicaciones con decimales. la acentuación. expresión corporal ). (poemas.y y y y y y y y Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente. Conversaciones acerca de y Observación. COMUNICACIÓN Y CULTURA CONTENIDOS y ESTRATEGIAS y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS y El lenguaje y la y El proceso de la y comunicación comunicación: aplicación y como eje respeto a las normas de central del conversación en su ambiente desarrollo de la familiar. distintas manifestaciones reconocimiento de los literarias. de los elaborados por Dios y chistes. y Entrevistas. fabulas. verbo y fábulas. acuerdo con propósitos definidos. gestos. En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. Realización de avisos. comunicativos no verbales la entonación. cuentos. mitos. escolar y vida en la comunidad sobre un sociedad. Observar el ambiente de la escuela y diferenciar entre el y Análisis de ambiente natural y el hecho producciones. retahílas en voz alta. . (mímica. del ambiente natural y cultural. por el hombre poemas relacionados con el ambiente escolar . por el hombre. carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela Resuelven adiciones .

Recursos sobre el aprendizaje temprano Páginas de consejos Proyectos de jardinerí a. Deje que los niños mezclen por cada taza de tierra una taza de arena gruesa y una taza de turba. Compre bolsas de tierra de jardinería y cargue un poco de tierra en un cubo o una carretilla. He aquí algunos consejos para cultivar plantas con las clases preescolares. Invite a los niños a ayudar a hacer huecos al fondo de las macetas para que el agua pueda drenar. Ofrezca cubos para que los niños puedan llenar cada maceta con la tierra mezclada. Nota: No agregue fertilizantes ni abonos que se venden en las tiendas. y haga que se laven las manos después de terminar. . Ofrezca desplantadores. ofrecidos por maestros experimentados. Usted y los niños encontrarán ideas para hacer macetas para un jardín con recipientes usados. 11.ECa.A. «Jardinería en donde menos crees».A. ¡y más! Pida que las familias traigan a la clase recipientes limpios para servir de macetas. Tales productos pueden no ser seguros para niños. neumáticos viejos.ECa.ECb y 19. Pida que piensen en aquellos lugares a los que podrán ir más fácilmente cuando tengan que cuidar las plantas. Lleve a los niños afuera para explorar y escoger un lugar para colocar sus macetas. palas y cucharas grandes para mezclar fácilmente. como botellas vacías para leche. Tenga guantes de jardinería disponibles para el uso de los niños cada vez que trabajen en el jardín.B.) Obtenga algunos recipientes para usar como macetas. (Vea los Parámetros 8. 12.EC. 12. Revise el recurso en Internet del Servicio de Extensión de Illinois. Las macetas y los niños preescolares ¿Se ha preguntado usted si sería demasiado difícil cultivar un jardín al aire libre con niños preescolares? Sembrar en recipientes con tierra de jardinería puede ser más seguro y más fácil para los niños que cultivar al exterior. Hábleles sobre dónde creen que las plantas recibirán más luz del sol y más lluvia.E.A. Prepare el terreno.EC. botas gastadas.

Si la clase tiene plantas que han brotado adentro. Haga un horario para el riego de las plantas. ¿cuáles semillas deberían colocarse encima de la tierra? ¿Cuáles deberían estar cubiertas de tierra? Cuiden juntos el nuevo jardín. llame su atención sobre lo que dicen las bolsitas de semillas acerca de lo que necesitan para crecer. Los niños pueden turnarse regándolas según sea necesario. ayude a los niños a trasplantar con cuidado las plantas de semillero. Cuando los niños están sembrando. Pida que los niños hagan letreros para cada tipo de planta y que los ubiquen en las macetas correspondientes. ¡ya es hora de sembrar! Deje que los niños decidan qué sembrarán en cada maceta. Haga sugerencias sobre algunas maneras en que ¡los niños pueden investigar el jardín mientras crece! . Deje que grupos pequeños de niños se hagan cargo de sembrar y cuidar recipientes específicos.¡A sembrar! Averigüe cuándo será la última noche de helada. Pueden practicar verter cantidades pequeñas de agua al principio. para que no ahoguen a las plantas. Por ejemplo. Después de esa fecha.

com) Créditos Comentarios Educación Inicial o Preescolar Primera Etapa de la Educación Básica Segunda Etapa de la Educación Básica Tercera Etapa de la Educación Básica Educación Media Subir NUESTRA ESCUELA La Unidad Educativa "María Rosa Molas" se caracteriza por ser la segunda escuela fundada por el Movimiento de Educación Popular sin fines de lucro Fe y Alegría. Además de desarrollar una metodología de trabajo en las aulas que conlleva a . Se sustenta con el subsidio que aporta el Ministerio de Educación Cultura y Deportes. música. informática educativa. y con las pequeñas contribuciones que aportan los padres y representantes en beneficio de una educación de calidad para sus hijos. visitas y paseos a distintos lugares de importancia. pastoral. danzas folklóricas. de las zonas con más desventajas de la sociedad venezolana. Caracas (Correo-e: johapra@latinmail. como por ejemplo actividades regulares con especialistas en educación física. Cuenta 44 años de servicio atendiendo a los niños y niñas más desfavorecidos.com johapra@tutopia.contactos La naturaleza y yo Johanna Prato Unidad Educativa Fe y Alegría "María Rosa Molas" Catia. La escuela ofrece a su alumnado una variedad de alternativas que coadyuvan a lograr una mejor educación y un adecuado desenvolvimiento personal. entre otras.

. grado sección "A". Subir EL DIAGNÓSTICO El grupo de 1er. es un grupo homogéneo. ya que se le consulta y es tomado en cuenta para todas las actividades que se realizan en el aula de clase y fuera de ella. además facilita el detectar las necesidades de los alumnos y cubrirlas por medio de experiencias más significativas para ellos. Esta metodología permite al docente estructurar de una forma clara y sencilla el contenido que se procesará y las competencias que se desean lograr con el proyecto en estudio. El proyecto que se presenta a continuación reviste gran importancia ya que con él se da respuesta a una serie de inquietudes planteadas por los alumnos. que demuestra y manifiesta gran interés por las cosas de la naturaleza. apoyado además por una guía de actividades y una variedad de material didáctico correlacionado con el tema del proyecto en desarrollo. Donde el tema elegido se desarrolla enmarcado entre las diferentes experiencias que viven los niños diariamente. ayudados además por la valiosa colaboración de las Madres Voluntarias.A.la autogestión del aprendizaje y desarrollo integral de la personalidad del alumno. y de veintisiete a treinta alumnos desde tercero hasta sexto grado. incluyendo la forma de vida que tenemos los humanos y el contacto directo con la naturaleza. a través del trabajo por áreas (o estaciones de trabajo o centros de aprendizaje como lo llama el autor Gruber. alumnos y representantes.993) desde los niveles de preescolar hasta el sexto grado de educación básica. Y brindar así una atención más individualizada a cada niño y niña que acude a nuestras aulas. Situación que aunada a los reducidos tamaños de las aulas. ya que permite la integración entre docente. . nos permite atender unas matrículas de veinticinco alumnos entre preescolar y segundo grado. 1. Subir TRABAJO CON PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA Resulta una experiencia interesante el trabajar con el nuevo sistema de diseño curricular P.P. Integración donde el alumno se siente importante.

logran una efectiva integración al realizar trabajos grupales. las flores. Expresan creatividad. la organización de palabras por orden alfabético.La mayoría de los alumnos son capaces de seguir instrucciones. Subir EL PROPÓSITO DEL PROYECTO Con este proyecto se pretende dar respuesta a las inquietudes planteadas por los alumnos sobre las plantas. Subir ¿CÓMO SE ELIGIO EL TEMA? El grupo expresa libremente los diferentes temas que quiere trabajar. etc. las personas. y la aplicación de estas habilidades y destrezas a la vida diaria. También se aspira aprovechar este contenido para facilitar el desarrollo de las habilidades y destrezas matemáticas por medio de la realización de adiciones y sustracciones simples. Tienen dominio sobre el conteo e identificación de los números del 1 al 50 en forma progresiva. seguridad en sí mismos y autoestima al realizar sus trabajos y relacionarse con otros. inventan cuentos de manera oral. la resolución de problemas matemáticos. los planetas. de acuerdo a su experiencia. se encuentran en proceso de diferenciar con claridad las posiciones derecha e izquierda. Se expresan verbalmente con fluidez. cuál es el hábitat de los animales que más nos gustan. entre los que se plantearon puedo detallar: los animales. e igual que. cómo hacer un germinador. elaboran coherentemente oraciones sencillas. el manejo de los conceptos mayor que. La maestra anota lo que dictan los niños . la clasificación de palabras según su género y número. Les agrada leer. manteniendo un ritmo pausado de lectura. demuestran habilidades lingüísticas al transcribir sus pensamientos. se les facilita diferenciar las posiciones adelante y atrás. a excepción de 2 alumnos. y cómo podemos las personas ayudar a cuidar las plantas y los animales. cada alumno en forma democrática y voluntaria aporta su idea sobre el tema que le interesa. manejan los hábitos de trabajo y aseo. clasifican por tres atributos y realizan seriaciones de objetos concretos tomando en cuenta su tamaño. las mariposas. conocer cómo nace una planta. los animales y las personas. menor que. la lluvia. Además de facilitar el desarrollo de las capacidades lingüísticas al motivar el gusto por la lectura y la escritura espontáneas. la creación de familias de palabras. la redacción coherente.

Nuestro contenido fue: y y Adiciones y sustracciones sencillas.A. para así atacar las debilidades observadas y consolidar a la vez el proceso de enseñanza aprendizaje que poseen los alumnos. las estrategias. Subir ¿CUÁL FUE EL CONTENIDO ESTUDIADO? Se intenta correlacionar el contenido a procesar con el tema que estudiaremos. indicamos el propósito del proyecto. gran apoyo de nuestra planificación. al igual que el proceso anterior los niños postulan títulos tentativos. Se deben tener muy presentes los resultados del diagnóstico de los alumnos. los recursos y la evaluación que aplicaremos. Y así hemos elegido el nombre de nuestro maravilloso proyecto. luego por medio de la votación ( puede ser escrita o alzando la mano) los alumnos eligen cual es el tema a trabajar. la maestra va orientando el proceso. Elegimos entonces las competencias que den respuesta a los intereses del niño y al propósito planteado. luego procedemos a realizar la Guía de Actividades. procedemos a realizar la planificación del P. actividades de manera general. por la que se orientan los alumnos para realizar sus actividades de área dentro del aula y las asignaciones del hogar.y niñas sobre los posibles temas a estudiar. Posteriormente pasamos a elaborar el título del proyecto.P. para así consolidar procesos. . En el modelo de planificación que usamos en el colegio "María Rosa Molas". destacamos en forma breve el diagnóstico del grado. sin limitar ni coartar la libre expresión del niño. Subir LA PLANIFICACIÓN Después de elegir cual será al tema a trabajar. Resolución de problemas matemáticos.

crear. Deberes y derechos de los niños. Identificación de las partes de la planta. Género y número. y y y y y y y y y y y y y y y y y Subir LA METODOLOGÍA USADA Y NUESTRA GUÍA DE ACTIVIDADES Nuestra forma de trabajar es muy práctica. sus miembros. su importancia. . plegado. Ordenamiento alfabético de palabras presentadas en forma desordenada. Conocimiento y ordenamiento de los días y meses del año. dibujo libre. rasgado. relleno. la creación de juegos didácticos y participación en juegos recreativos. expresar y exteriorizar sus emociones y necesidades. y realizar el trabajo del proyecto en contacto directo con material concreto. sus labores. compartir. permitiéndosele al niño trabajar. témpera. Técnicas de: modelado. Conservación del ambiente. La familia. debates de conocimiento entre los alumnos. La comunidad.y Escritura e identificación de números desde el 1 hasta el 100 en forma progresiva y regresiva. Familia de palabras. donde vivimos y sus servicios. Uso convencional de las letras B y V. Elaboración de pancartas. Creación de un germinador. Por esto nuestra metodología se basa en actividades prácticas recomendadas en la guía de trabajo. trabajos en equipo. Diferenciación de cantidades utilizando los signos mayor que. Hábitat de los animales Diversidad de los seres vivos. menor que e igual que. Lectura comprensiva de textos recreativos. Formación coherente de oraciones complejas.

En cada área de trabajo se desarrolla un contenido en especifico. en este caso por ejemplo los alumnos eligieron: Las Montañas. paseos que ayudan a consolidar los contenidos procesados en el aula. Nuestros salones se encuentran distribuidos por áreas de trabajo a las que se les asignan nombres relacionados con el tema del proyecto. Area de Trabajo Los niños: contenido de Educación artística. cubriendo un tiempo de dos semanas. Los Animalitos. Cabe destacar que en todas las áreas se encuentran inmersos y se trabajan los valores. el desarrollo de las actividades y las experiencias vividas. Estas áreas de trabajo.dramatizaciones. material multigrafiado. juegos didácticos elaborados por el docente. sin que los alumnos tengan conocimiento de esto. donde tomando en cuenta el nivel de motivación de los alumnos. para evitar hacer la separación de las áreas académicas. . cuentos. por ejemplo: Area de Trabajo Las flores: contenido de ciencias sociales Area de Trabajo Las montañas: contenido de ciencias naturales. comunicándose y compartiendo con los compañeros de área. Area de Trabajo Las frutas: contenido de lengua y literatura. Diariamente los alumnos realizan la actividad de la guía que corresponda según el área de trabajo del aula donde están sentados. y por las Madres Voluntarias. En la guía también se colocan las asignaciones a cumplir en el hogar durante toda la semana. y que el niño deberá realizar diariamente bajo la orientación de sus padres y/o representantes. así como el grupo de compañeros con quien desean compartir y desarrollar sus actividades del proyecto. Las Frutas. Area de Trabajo Los animalitos: contenido de matemática. se planifican y recomiendan actividades por área de trabajo según el contenido que corresponda. utilizando el material concreto ubicado en los separadores adyacentes. entre otros. los alumnos y representantes. videos de temas relacionados al proyecto. La Guía de Actividades es elaborada por el docente. producciones orales y escritas. son elegidas libremente por los alumnos para trabajar en el transcurso de la semana. además del televisor y VHS. Las Flores. con el docente y las Madres Voluntarias. Los Niños. Utilizando como recursos: material de desecho.

padres y representantes. se incluyeron actividades propuestas por los alumnos. otro alumno preguntaba por qué no había perros en el zoológico y un compañerito le respondía: porque aquí sólo están los animales que no podemos tener en la casa y el perro sí lo tenemos. Tuvimos la oportunidad de compartir nuestra merienda porque realizamos un picnic y al final dejamos todo limpio para colaborar con la naturaleza y las personas que se encargan de mantener los parques. observamos diversos tipos de árboles. investigamos e hicimos redacciones. En el Laboratorio de Computación de nuestro colegio. las madres voluntarias. etcétera. los niños jugaron al aire libre. en ambos lugares estuvimos en contacto directo con los diversos animales y plantas. Subir . otro niño acotaba: debería estar en una selva. donde vivimos la experiencia de observar a los animales. donde montamos caballo. la coordinadora pedagógica y las creadas por el docente. Cerca del término de nuestro proyecto fuimos al Junquito. donde todos los contenidos procesados mantenían relación con el tema elegido por los niños y con el propósito planteado en la planificación. jugamos con las computadoras e investigamos sobre la naturaleza. Cuando observamos los animales varios niños preguntaban por qué los animales estaban encerrados. También fuimos al Parque del Este y al Zoológico de Caricuao. y eran sus propios compañeros los que respondían sus preguntas así como: el león no puede estar en la calle porque se come a la gente y a los otros animales. recogieron y reconocieron diferentes tipos de hojas. realizaron actividades ecológicas. además de aprender a manejar las computadoras. durante las dos horas de trabajo que tenemos cada semana. construimos juguetes con material de desecho. las plantas.Durante el período del proyecto "La Naturaleza y Yo" trabajamos con 6 guías. Subir ¿A DÓNDE FUIMOS? Visitamos el Museo de los Niños. realizamos actividades correlacionadas con el desarrollo del proyecto. conocemos y jugamos con varios software de la naturaleza. de ellos señalaron sus partes entre otras cosas. Por último fuimos a una piscina donde compartimos y celebramos con una rica merienda el cierre de nuestro proyecto. elaboramos semilleros. jugamos y respiramos aire puro. los animales.

Subir ¿CUÁNTO DURO NUESTRO PROYECTO? . aportar material. menor que.La motivación e interés de los alumnos. Realizamos juegos todos los niños y niñas utilizando los signos mayor que. Logramos alcanzar y cumplir todas nuestras competencias. dibujamos animalitos y trabajamos con otros materiales concretos. identificamos las personas que forman parte de nuestra familia y las actividades que realizan diariamente. informes. La planificación por proyecto facilita el trabajo del docente. lo que se logra en ellos al permitirles y tomar en cuenta su participación y aporte de ideas. e igual que. pues es un instrumento de planificación que permite de forma rápida agrupar las competencias que queremos alcanzar asociándolas con un tema específico. . recortamos letras o animales. LLevamos nuestro proyecto a la Universidad Católica Andrés Bello. .Aprendimos a formar y escribir oraciones coherentes.La integración. Conocimos sobre la naturaleza y los seres vivos en general. colaboración y participación de la comunidad (los padres se interesaron por investigar. conocimos los servicios con que cuenta nuestra comunidad y cómo debemos usarlos. expresiones artísticas y otros. A todos estos logros podemos agregar: . ya que surge el interés por conocer más sobre el tema. etcétera). cuentos. clasificar las palabras según su género y número. ahora sólo nos queda profundizar más en algunos contenidos y seguir aprendiendo. resolvimos problemas de adición y sustracción donde utilizamos nuestros propios nombres y experiencias. utilizamos todo el vocabulario generado en el proyecto para aprender a separar palabras en sílabas.Incentivar al docente y a los alumnos hacia la investigación. redacciones. en el evento "Estos Son Nuestros Proyectos".¿QUÉ OBTUVIMOS COMO RESULTADO? Obtuvimos innumerables experiencias. con las diferentes cosas que observamos en la naturaleza. expusimos nuestros trabajos tridimensionales. en la Semana Aniversario del Plantel.

Nuestro proyecto tuvo una duración de 4 meses. las comunidades. 7 años. . expresamos el interés que había por lograr un excelente proyecto. Pues el ser ellos tomados en cuenta para seleccionar el tema a trabajar y para planificar la gran variedad de actividades a realizar. Fue un proyecto largo y provechoso para todos. Josbert Angulo.madres voluntarias padres y representantes y el coordinador pedagógico. entre otros asuntos. entre otros. donde conocimos sobre las plantas. resulta ser una de las claves para que la motivación se mantenga. los animales. Hicimos juegos didácticos con material de desecho. que dejó innumerables inquietudes y variados temas para futuros proyectos. las personas. Todos trabajamos como un solo equipo buscamos información sobre las plantas. aprendí a hacer oraciones. las personas. Subir ¿POR QUÉ UN PROYECTO TAN LARGO? Debido a las numerosas inquietudes de los alumnos. los derechos de los niños. los alimentos. Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LOS NIÑOS DURANTE SU PROYECTO? "Me gustó mucho mi proyecto porque conocí sobre los animales y el lugar donde viven". se tomó la decisión de abarcar la mayoría de los temas en un solo título " La naturaleza y yo". donde manifestaban interés por estudiar diversos temas. fuimos al zoológico y al parque". "Fue muy divertido porque me enseñó a leer y escribir. Subir ¿QUIÉNES HICIERON EL PROYECTO? Formamos un equipo maravilloso donde logramos la integración de alumnos maestra . el interés y entusiasmo de los alumnos para desarrollar el proyecto aumentaba. los animales. Cada semana que transcurría y a medida que se procesaban los contenidos.

Carlos Calderón. a mí me gustan mucho las mariposas". "Hicimos mariposas muy bonitas y las pegamos en cartulina. 7 años. Raulimar Blanco.Miguel Hernández. Treisy Lugo. ya que son pocas las oportunidades que se les brindan de participar directamente en el aprendizaje de sus hijos. Marjorie Blanco. 8 años. 7 años "Aprendí que no todos los animales pueden vivir con nosotros. pueden seguir contando conmigo". también porque me agrada ayudar a los compañeros de mi hija". de esta manera se me hará más fácil ayudar a mi hija al realizar las actividades. también me gustó porque hicimos juegos en el salón". Arelis Hernández. "Me gustó ir al Museo de los Niños porque hicimos semilleros y jugamos. porque algunos son salvajes". " Me agrada colaborar y participar en las actividades del colegio. Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LAS MADRES VOLUNTARIAS Y LOS REPRESENTANTES? Indagamos un poco sobre la posición de las madres voluntarias y los representantes. . 7 años. quienes manifiestan su agrado al participar en los proyectos de manera directa. Subir ALGUNOS COMENTARIOS DE LOS REPRESENTANTES "Es muy satisfactorio para mí seguir tan de cerca el proceso de aprendizaje de mi hijo y hacer aportes significativos para ello.

6. Caracas. Programa de Estudio de Educación Básica. Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo. por múltiples razones. Resulta necesario continuar trabajando. Cuadernos para la Reforma Educativa. 5. Subir LIMITACIONES Y DEBILIDADES DEL PROYECTO Entre las limitaciones que se nos presentaron estuvo la falta de tiempo y disposición de recursos económicos para ir de paseo al Parque El Pinar y a "Tierra Increíble" en Los Teques. 3. Ministerio de Educación (1999)."Me gustó la experiencia de colaborar en el proceso de lectura de los niños de este grado que tiene algo muy especial y es porque allí se encuentra mi hijo. 2.Libros de Primer Grado de diversas áreas. escritura y lógico. Primer Grado. Ministerio de Educación (1997). yo soy docente pero nunca había trabajado en un salón donde estuviera él". los procesos de lectura. Caracas. por medio de otros proyectos y actividades motivantes. Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula. Intercambio de experiencias con otros docentes.matemáticos. Subir . Primera Etapa. Subir BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1. 4. Yelitza Blanco. no se integraran a las actividades propuestas por el colegio y a orientar a sus representados. Encontrar padres y representantes que.

com .com Dinorah Padilla. Coordinador Pedagógico Telf.Josberth Angulo Alejandro Benitez . Docente Telf.Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen . El Paraíso.Wilkerson Aranzazo Javier Altuve .Maria Diaz Eukarys Colmenares .Carlos Calderon Jessy Acrmona .Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo .Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail. Caracas .481-60-49 Dirección Habitación: Av. : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas .Venezuela E-mail johapra@latinmail.Raulimar Blanco Joeylena Pacheco .Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.Pedro Rondon Amanda Garcia . : 02.com E-mail johapra@tutopia.Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi . Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b.Miguel Hernandez Alexander Gonzalez . Diaz .Treisy Lugo Jose G.Howard Reyes Genesis Mendoza .

Miguel Hernandez Alexander Gonzalez . Caracas.Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo .Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi . Programa de Estudio de Educación Básica.Josberth Angulo Alejandro Benitez . 6.Treisy Lugo Jose G. 4.Carlos Calderon Jessy Acrmona . Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula.Libros de Primer Grado de diversas áreas. Subir Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen . Diaz . Caracas. Cuadernos para la Reforma Educativa.Wilkerson Aranzazo Javier Altuve . Ministerio de Educación (1999). Ministerio de Educación (1997). Primera Etapa.BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1. 5.Raulimar Blanco .Howard Reyes Genesis Mendoza .Maria Diaz Eukarys Colmenares .Pedro Rondon Amanda Garcia . 2. Primer Grado. Intercambio de experiencias con otros docentes. Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo. 3.

Docente Telf. Coordinador Pedagógico Telf. : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas .Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail.Venezuela E-mail johapra@latinmail. Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b.481-60-49 Dirección Habitación: Av. : 02.com .Joeylena Pacheco .com E-mail johapra@tutopia.com Dinorah Padilla. El Paraíso. Caracas .Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.

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