Proyecto de aprendizaje: Siembro una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 24 de enero de 2011 por Mabel Gutiérrez en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto:

Siembro una planta y adorno mi escuela

Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo. Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles. Este proyecto que por nombre se le coloco Un ambiente agradable para convivir en la escuela , se extendió por toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente con la comunidad y los entes encargados de la comunidad en la que se encuentra la escuela tomó la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales. Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos.

mitos.De igual manera. leyendas. vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado . escritura clara y legible. experiencias. Propósito del Alumno: Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la escuela y donde viven a través de las actividades que realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las plantas. Objetivo del Proyecto: Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura. una escritura clara. legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven. organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela. mantengan un ambiente limpio y agradable aplicando los conocimientos básicos del grado . comprensiva. realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida. Ejes integradores: y y y Ambiente y salud integral Tecnología de la Información y Comunicación Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea. Actividades Didácticas: y y Redacción de cuentos. Propósito del Docente: Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva. fluida. cuidado del ambiente que les rodea con la colaboración de los entes encargados de solucionar problemas de la comunidad. padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela. sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente. retahílas. Proposito del Proyecto: Se aspira que los alumnos. aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección. fabulas. fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad.

un ambiente agradable en la escuela. Descripción de los elementos y Escala de estimación. y Entrevistas. cuentos.y y y y y y y y Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente. expresión corporal ). del ambiente natural y cultural. en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. Tramas Integradoras: Contenidos Componentes AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE. el tono de voz. al cuidado de las plantasLecturas de cuentos. canciones. sustracciones y multiplicaciones con decimales. elementos que conforman una oración: sujeto. (poemas. verbo y fábulas. y Propósito de la lectura y la escritura Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos Articulación de los sonidos. la acentuación. . Observar el ambiente de la escuela y diferenciar entre el y Análisis de ambiente natural y el hecho producciones. respeto. identificando los y Creación de juegos con y Cuaderno de los naturales y diferenciándolos adivinanzas retahílas. por el hombre poemas relacionados con el ambiente escolar . poemas. alumnos. de los elaborados por Dios y chistes. y Escritura de frases y y Lectura comprensiva de oraciones sencillas. fabulas. distintas manifestaciones reconocimiento de los literarias. mitos. Conversaciones acerca de y Observación. comunicativos no verbales la entonación. gestos. verbo y predicado. Lectura global de textos de y Preguntas abiertas. Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto. retahílas en voz alta. leyendas). mitos. Realización de avisos. Relacionadas al medio predicado ambiente de la escuela. (mímica. lenguaje. Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad. por el hombre. COMUNICACIÓN Y CULTURA CONTENIDOS y ESTRATEGIAS y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS y El lenguaje y la y El proceso de la y comunicación comunicación: aplicación y como eje respeto a las normas de central del conversación en su ambiente desarrollo de la familiar. ambiente agradable en la escuela. sobre el cuidado del ambiente escolar que y La función imaginativa del sea agradable para vivir. carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela Resuelven adiciones . acuerdo con propósitos definidos. escolar y vida en la comunidad sobre un sociedad.

B. Deje que los niños mezclen por cada taza de tierra una taza de arena gruesa y una taza de turba. . Ofrezca desplantadores.ECa. «Jardinería en donde menos crees».ECa. Tales productos pueden no ser seguros para niños. Las macetas y los niños preescolares ¿Se ha preguntado usted si sería demasiado difícil cultivar un jardín al aire libre con niños preescolares? Sembrar en recipientes con tierra de jardinería puede ser más seguro y más fácil para los niños que cultivar al exterior. He aquí algunos consejos para cultivar plantas con las clases preescolares. 12. como botellas vacías para leche. ¡y más! Pida que las familias traigan a la clase recipientes limpios para servir de macetas. ofrecidos por maestros experimentados. Pida que piensen en aquellos lugares a los que podrán ir más fácilmente cuando tengan que cuidar las plantas. Lleve a los niños afuera para explorar y escoger un lugar para colocar sus macetas. botas gastadas. 12.EC. Invite a los niños a ayudar a hacer huecos al fondo de las macetas para que el agua pueda drenar. y haga que se laven las manos después de terminar. Compre bolsas de tierra de jardinería y cargue un poco de tierra en un cubo o una carretilla. Hábleles sobre dónde creen que las plantas recibirán más luz del sol y más lluvia.E. (Vea los Parámetros 8. Prepare el terreno.A.EC. neumáticos viejos. Tenga guantes de jardinería disponibles para el uso de los niños cada vez que trabajen en el jardín.) Obtenga algunos recipientes para usar como macetas. 11. Revise el recurso en Internet del Servicio de Extensión de Illinois.Recursos sobre el aprendizaje temprano Páginas de consejos Proyectos de jardinerí a.A. Nota: No agregue fertilizantes ni abonos que se venden en las tiendas. palas y cucharas grandes para mezclar fácilmente. Ofrezca cubos para que los niños puedan llenar cada maceta con la tierra mezclada. Usted y los niños encontrarán ideas para hacer macetas para un jardín con recipientes usados.A.ECb y 19.

llame su atención sobre lo que dicen las bolsitas de semillas acerca de lo que necesitan para crecer. para que no ahoguen a las plantas.¡A sembrar! Averigüe cuándo será la última noche de helada. Cuando los niños están sembrando. ¡ya es hora de sembrar! Deje que los niños decidan qué sembrarán en cada maceta. Pida que los niños hagan letreros para cada tipo de planta y que los ubiquen en las macetas correspondientes. ayude a los niños a trasplantar con cuidado las plantas de semillero. Haga sugerencias sobre algunas maneras en que ¡los niños pueden investigar el jardín mientras crece! . Después de esa fecha. Si la clase tiene plantas que han brotado adentro. ¿cuáles semillas deberían colocarse encima de la tierra? ¿Cuáles deberían estar cubiertas de tierra? Cuiden juntos el nuevo jardín. Por ejemplo. Pueden practicar verter cantidades pequeñas de agua al principio. Deje que grupos pequeños de niños se hagan cargo de sembrar y cuidar recipientes específicos. Los niños pueden turnarse regándolas según sea necesario. Haga un horario para el riego de las plantas.

contactos La naturaleza y yo Johanna Prato Unidad Educativa Fe y Alegría "María Rosa Molas" Catia. visitas y paseos a distintos lugares de importancia. y con las pequeñas contribuciones que aportan los padres y representantes en beneficio de una educación de calidad para sus hijos.com) Créditos Comentarios Educación Inicial o Preescolar Primera Etapa de la Educación Básica Segunda Etapa de la Educación Básica Tercera Etapa de la Educación Básica Educación Media Subir NUESTRA ESCUELA La Unidad Educativa "María Rosa Molas" se caracteriza por ser la segunda escuela fundada por el Movimiento de Educación Popular sin fines de lucro Fe y Alegría. La escuela ofrece a su alumnado una variedad de alternativas que coadyuvan a lograr una mejor educación y un adecuado desenvolvimiento personal. como por ejemplo actividades regulares con especialistas en educación física. informática educativa. Se sustenta con el subsidio que aporta el Ministerio de Educación Cultura y Deportes. Además de desarrollar una metodología de trabajo en las aulas que conlleva a . Cuenta 44 años de servicio atendiendo a los niños y niñas más desfavorecidos. danzas folklóricas. entre otras. música. de las zonas con más desventajas de la sociedad venezolana.com johapra@tutopia. Caracas (Correo-e: johapra@latinmail. pastoral.

El proyecto que se presenta a continuación reviste gran importancia ya que con él se da respuesta a una serie de inquietudes planteadas por los alumnos. y de veintisiete a treinta alumnos desde tercero hasta sexto grado.. Y brindar así una atención más individualizada a cada niño y niña que acude a nuestras aulas. . alumnos y representantes.993) desde los niveles de preescolar hasta el sexto grado de educación básica. Esta metodología permite al docente estructurar de una forma clara y sencilla el contenido que se procesará y las competencias que se desean lograr con el proyecto en estudio. Integración donde el alumno se siente importante. ya que se le consulta y es tomado en cuenta para todas las actividades que se realizan en el aula de clase y fuera de ella. es un grupo homogéneo. ayudados además por la valiosa colaboración de las Madres Voluntarias.A. Situación que aunada a los reducidos tamaños de las aulas. que demuestra y manifiesta gran interés por las cosas de la naturaleza. Subir EL DIAGNÓSTICO El grupo de 1er. Donde el tema elegido se desarrolla enmarcado entre las diferentes experiencias que viven los niños diariamente. grado sección "A".P. nos permite atender unas matrículas de veinticinco alumnos entre preescolar y segundo grado.la autogestión del aprendizaje y desarrollo integral de la personalidad del alumno. además facilita el detectar las necesidades de los alumnos y cubrirlas por medio de experiencias más significativas para ellos. 1. apoyado además por una guía de actividades y una variedad de material didáctico correlacionado con el tema del proyecto en desarrollo. Subir TRABAJO CON PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA Resulta una experiencia interesante el trabajar con el nuevo sistema de diseño curricular P. a través del trabajo por áreas (o estaciones de trabajo o centros de aprendizaje como lo llama el autor Gruber. incluyendo la forma de vida que tenemos los humanos y el contacto directo con la naturaleza. ya que permite la integración entre docente.

elaboran coherentemente oraciones sencillas. e igual que. Subir EL PROPÓSITO DEL PROYECTO Con este proyecto se pretende dar respuesta a las inquietudes planteadas por los alumnos sobre las plantas. manejan los hábitos de trabajo y aseo. los planetas. clasifican por tres atributos y realizan seriaciones de objetos concretos tomando en cuenta su tamaño. cuál es el hábitat de los animales que más nos gustan. La maestra anota lo que dictan los niños . se les facilita diferenciar las posiciones adelante y atrás. la clasificación de palabras según su género y número. la redacción coherente. y cómo podemos las personas ayudar a cuidar las plantas y los animales. cómo hacer un germinador. las mariposas. entre los que se plantearon puedo detallar: los animales. etc. la lluvia. la creación de familias de palabras. También se aspira aprovechar este contenido para facilitar el desarrollo de las habilidades y destrezas matemáticas por medio de la realización de adiciones y sustracciones simples. logran una efectiva integración al realizar trabajos grupales. las flores. seguridad en sí mismos y autoestima al realizar sus trabajos y relacionarse con otros. Les agrada leer. y la aplicación de estas habilidades y destrezas a la vida diaria. Expresan creatividad. la organización de palabras por orden alfabético. menor que. las personas. Tienen dominio sobre el conteo e identificación de los números del 1 al 50 en forma progresiva. Se expresan verbalmente con fluidez. inventan cuentos de manera oral. demuestran habilidades lingüísticas al transcribir sus pensamientos. a excepción de 2 alumnos. el manejo de los conceptos mayor que. Subir ¿CÓMO SE ELIGIO EL TEMA? El grupo expresa libremente los diferentes temas que quiere trabajar.La mayoría de los alumnos son capaces de seguir instrucciones. conocer cómo nace una planta. se encuentran en proceso de diferenciar con claridad las posiciones derecha e izquierda. los animales y las personas. Además de facilitar el desarrollo de las capacidades lingüísticas al motivar el gusto por la lectura y la escritura espontáneas. cada alumno en forma democrática y voluntaria aporta su idea sobre el tema que le interesa. de acuerdo a su experiencia. la resolución de problemas matemáticos. manteniendo un ritmo pausado de lectura.

procedemos a realizar la planificación del P. Se deben tener muy presentes los resultados del diagnóstico de los alumnos.P. En el modelo de planificación que usamos en el colegio "María Rosa Molas". Posteriormente pasamos a elaborar el título del proyecto. Elegimos entonces las competencias que den respuesta a los intereses del niño y al propósito planteado. para así atacar las debilidades observadas y consolidar a la vez el proceso de enseñanza aprendizaje que poseen los alumnos. las estrategias. Subir ¿CUÁL FUE EL CONTENIDO ESTUDIADO? Se intenta correlacionar el contenido a procesar con el tema que estudiaremos. los recursos y la evaluación que aplicaremos.y niñas sobre los posibles temas a estudiar. para así consolidar procesos. . al igual que el proceso anterior los niños postulan títulos tentativos. por la que se orientan los alumnos para realizar sus actividades de área dentro del aula y las asignaciones del hogar. la maestra va orientando el proceso. Y así hemos elegido el nombre de nuestro maravilloso proyecto. Subir LA PLANIFICACIÓN Después de elegir cual será al tema a trabajar. indicamos el propósito del proyecto. luego procedemos a realizar la Guía de Actividades. gran apoyo de nuestra planificación. Resolución de problemas matemáticos. destacamos en forma breve el diagnóstico del grado. sin limitar ni coartar la libre expresión del niño. actividades de manera general.A. luego por medio de la votación ( puede ser escrita o alzando la mano) los alumnos eligen cual es el tema a trabajar. Nuestro contenido fue: y y Adiciones y sustracciones sencillas.

Por esto nuestra metodología se basa en actividades prácticas recomendadas en la guía de trabajo. sus miembros. Creación de un germinador. Diferenciación de cantidades utilizando los signos mayor que. menor que e igual que. crear. y realizar el trabajo del proyecto en contacto directo con material concreto. plegado. Identificación de las partes de la planta. permitiéndosele al niño trabajar. Familia de palabras. trabajos en equipo. Uso convencional de las letras B y V. dibujo libre.y Escritura e identificación de números desde el 1 hasta el 100 en forma progresiva y regresiva. Conservación del ambiente. Técnicas de: modelado. donde vivimos y sus servicios. Lectura comprensiva de textos recreativos. sus labores. La comunidad. su importancia. relleno. La familia. y y y y y y y y y y y y y y y y y Subir LA METODOLOGÍA USADA Y NUESTRA GUÍA DE ACTIVIDADES Nuestra forma de trabajar es muy práctica. Conocimiento y ordenamiento de los días y meses del año. Formación coherente de oraciones complejas. Deberes y derechos de los niños. Género y número. témpera. Elaboración de pancartas. debates de conocimiento entre los alumnos. compartir. Ordenamiento alfabético de palabras presentadas en forma desordenada. rasgado. . expresar y exteriorizar sus emociones y necesidades. la creación de juegos didácticos y participación en juegos recreativos. Hábitat de los animales Diversidad de los seres vivos.

. Estas áreas de trabajo. Los Animalitos. cubriendo un tiempo de dos semanas. con el docente y las Madres Voluntarias. sin que los alumnos tengan conocimiento de esto. así como el grupo de compañeros con quien desean compartir y desarrollar sus actividades del proyecto. los alumnos y representantes. y que el niño deberá realizar diariamente bajo la orientación de sus padres y/o representantes. Diariamente los alumnos realizan la actividad de la guía que corresponda según el área de trabajo del aula donde están sentados. se planifican y recomiendan actividades por área de trabajo según el contenido que corresponda. paseos que ayudan a consolidar los contenidos procesados en el aula. La Guía de Actividades es elaborada por el docente. por ejemplo: Area de Trabajo Las flores: contenido de ciencias sociales Area de Trabajo Las montañas: contenido de ciencias naturales. En cada área de trabajo se desarrolla un contenido en especifico. además del televisor y VHS. en este caso por ejemplo los alumnos eligieron: Las Montañas. Los Niños. Las Frutas. cuentos. Las Flores. para evitar hacer la separación de las áreas académicas. comunicándose y compartiendo con los compañeros de área. entre otros. Cabe destacar que en todas las áreas se encuentran inmersos y se trabajan los valores. producciones orales y escritas. y por las Madres Voluntarias. Utilizando como recursos: material de desecho. juegos didácticos elaborados por el docente. Area de Trabajo Los animalitos: contenido de matemática.dramatizaciones. videos de temas relacionados al proyecto. donde tomando en cuenta el nivel de motivación de los alumnos. En la guía también se colocan las asignaciones a cumplir en el hogar durante toda la semana. son elegidas libremente por los alumnos para trabajar en el transcurso de la semana. el desarrollo de las actividades y las experiencias vividas. material multigrafiado. Area de Trabajo Los niños: contenido de Educación artística. Nuestros salones se encuentran distribuidos por áreas de trabajo a las que se les asignan nombres relacionados con el tema del proyecto. utilizando el material concreto ubicado en los separadores adyacentes. Area de Trabajo Las frutas: contenido de lengua y literatura.

investigamos e hicimos redacciones. donde vivimos la experiencia de observar a los animales. durante las dos horas de trabajo que tenemos cada semana.Durante el período del proyecto "La Naturaleza y Yo" trabajamos con 6 guías. los niños jugaron al aire libre. Subir . realizaron actividades ecológicas. jugamos y respiramos aire puro. la coordinadora pedagógica y las creadas por el docente. jugamos con las computadoras e investigamos sobre la naturaleza. observamos diversos tipos de árboles. las madres voluntarias. las plantas. en ambos lugares estuvimos en contacto directo con los diversos animales y plantas. donde montamos caballo. construimos juguetes con material de desecho. Tuvimos la oportunidad de compartir nuestra merienda porque realizamos un picnic y al final dejamos todo limpio para colaborar con la naturaleza y las personas que se encargan de mantener los parques. se incluyeron actividades propuestas por los alumnos. etcétera. realizamos actividades correlacionadas con el desarrollo del proyecto. padres y representantes. otro alumno preguntaba por qué no había perros en el zoológico y un compañerito le respondía: porque aquí sólo están los animales que no podemos tener en la casa y el perro sí lo tenemos. Subir ¿A DÓNDE FUIMOS? Visitamos el Museo de los Niños. y eran sus propios compañeros los que respondían sus preguntas así como: el león no puede estar en la calle porque se come a la gente y a los otros animales. de ellos señalaron sus partes entre otras cosas. donde todos los contenidos procesados mantenían relación con el tema elegido por los niños y con el propósito planteado en la planificación. También fuimos al Parque del Este y al Zoológico de Caricuao. Cuando observamos los animales varios niños preguntaban por qué los animales estaban encerrados. conocemos y jugamos con varios software de la naturaleza. además de aprender a manejar las computadoras. recogieron y reconocieron diferentes tipos de hojas. otro niño acotaba: debería estar en una selva. En el Laboratorio de Computación de nuestro colegio. Por último fuimos a una piscina donde compartimos y celebramos con una rica merienda el cierre de nuestro proyecto. Cerca del término de nuestro proyecto fuimos al Junquito. los animales. elaboramos semilleros.

etcétera). expresiones artísticas y otros. colaboración y participación de la comunidad (los padres se interesaron por investigar. en la Semana Aniversario del Plantel. Logramos alcanzar y cumplir todas nuestras competencias. La planificación por proyecto facilita el trabajo del docente.Incentivar al docente y a los alumnos hacia la investigación. utilizamos todo el vocabulario generado en el proyecto para aprender a separar palabras en sílabas. Subir ¿CUÁNTO DURO NUESTRO PROYECTO? . cuentos. LLevamos nuestro proyecto a la Universidad Católica Andrés Bello. dibujamos animalitos y trabajamos con otros materiales concretos. con las diferentes cosas que observamos en la naturaleza. expusimos nuestros trabajos tridimensionales. recortamos letras o animales. conocimos los servicios con que cuenta nuestra comunidad y cómo debemos usarlos. redacciones. Realizamos juegos todos los niños y niñas utilizando los signos mayor que. identificamos las personas que forman parte de nuestra familia y las actividades que realizan diariamente. clasificar las palabras según su género y número. e igual que. . .La integración.La motivación e interés de los alumnos. pues es un instrumento de planificación que permite de forma rápida agrupar las competencias que queremos alcanzar asociándolas con un tema específico.¿QUÉ OBTUVIMOS COMO RESULTADO? Obtuvimos innumerables experiencias. resolvimos problemas de adición y sustracción donde utilizamos nuestros propios nombres y experiencias. A todos estos logros podemos agregar: .Aprendimos a formar y escribir oraciones coherentes. Conocimos sobre la naturaleza y los seres vivos en general. en el evento "Estos Son Nuestros Proyectos". informes. ahora sólo nos queda profundizar más en algunos contenidos y seguir aprendiendo. menor que. aportar material. lo que se logra en ellos al permitirles y tomar en cuenta su participación y aporte de ideas. ya que surge el interés por conocer más sobre el tema.

. "Fue muy divertido porque me enseñó a leer y escribir. Hicimos juegos didácticos con material de desecho. los animales. que dejó innumerables inquietudes y variados temas para futuros proyectos. los derechos de los niños. resulta ser una de las claves para que la motivación se mantenga. donde manifestaban interés por estudiar diversos temas. Pues el ser ellos tomados en cuenta para seleccionar el tema a trabajar y para planificar la gran variedad de actividades a realizar. 7 años. Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LOS NIÑOS DURANTE SU PROYECTO? "Me gustó mucho mi proyecto porque conocí sobre los animales y el lugar donde viven". Subir ¿QUIÉNES HICIERON EL PROYECTO? Formamos un equipo maravilloso donde logramos la integración de alumnos maestra . entre otros asuntos. fuimos al zoológico y al parque". los animales. las personas. expresamos el interés que había por lograr un excelente proyecto. las personas. aprendí a hacer oraciones. Todos trabajamos como un solo equipo buscamos información sobre las plantas.Nuestro proyecto tuvo una duración de 4 meses. Subir ¿POR QUÉ UN PROYECTO TAN LARGO? Debido a las numerosas inquietudes de los alumnos. Cada semana que transcurría y a medida que se procesaban los contenidos. Josbert Angulo.madres voluntarias padres y representantes y el coordinador pedagógico. Fue un proyecto largo y provechoso para todos. el interés y entusiasmo de los alumnos para desarrollar el proyecto aumentaba. donde conocimos sobre las plantas. se tomó la decisión de abarcar la mayoría de los temas en un solo título " La naturaleza y yo". las comunidades. entre otros. los alimentos.

" Me agrada colaborar y participar en las actividades del colegio. porque algunos son salvajes".Miguel Hernández. "Me gustó ir al Museo de los Niños porque hicimos semilleros y jugamos. 7 años "Aprendí que no todos los animales pueden vivir con nosotros. de esta manera se me hará más fácil ayudar a mi hija al realizar las actividades. también porque me agrada ayudar a los compañeros de mi hija". también me gustó porque hicimos juegos en el salón". Arelis Hernández. Marjorie Blanco. ya que son pocas las oportunidades que se les brindan de participar directamente en el aprendizaje de sus hijos. Subir ALGUNOS COMENTARIOS DE LOS REPRESENTANTES "Es muy satisfactorio para mí seguir tan de cerca el proceso de aprendizaje de mi hijo y hacer aportes significativos para ello. 8 años. Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LAS MADRES VOLUNTARIAS Y LOS REPRESENTANTES? Indagamos un poco sobre la posición de las madres voluntarias y los representantes. 7 años. . 7 años. Carlos Calderón. Treisy Lugo. pueden seguir contando conmigo". "Hicimos mariposas muy bonitas y las pegamos en cartulina. Raulimar Blanco. quienes manifiestan su agrado al participar en los proyectos de manera directa. a mí me gustan mucho las mariposas".

Caracas. Ministerio de Educación (1999). escritura y lógico. Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula. Ministerio de Educación (1997). Primera Etapa.matemáticos. Yelitza Blanco. Encontrar padres y representantes que. 6. Primer Grado. por múltiples razones. Subir . Cuadernos para la Reforma Educativa. Resulta necesario continuar trabajando.Libros de Primer Grado de diversas áreas. Subir BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1. no se integraran a las actividades propuestas por el colegio y a orientar a sus representados. por medio de otros proyectos y actividades motivantes. Programa de Estudio de Educación Básica."Me gustó la experiencia de colaborar en el proceso de lectura de los niños de este grado que tiene algo muy especial y es porque allí se encuentra mi hijo. yo soy docente pero nunca había trabajado en un salón donde estuviera él". Intercambio de experiencias con otros docentes. Subir LIMITACIONES Y DEBILIDADES DEL PROYECTO Entre las limitaciones que se nos presentaron estuvo la falta de tiempo y disposición de recursos económicos para ir de paseo al Parque El Pinar y a "Tierra Increíble" en Los Teques. los procesos de lectura. Caracas. 5. 2. Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo. 3. 4.

Pedro Rondon Amanda Garcia .Treisy Lugo Jose G.Wilkerson Aranzazo Javier Altuve . Diaz .Miguel Hernandez Alexander Gonzalez .Venezuela E-mail johapra@latinmail.Maria Diaz Eukarys Colmenares .com Dinorah Padilla.Howard Reyes Genesis Mendoza .Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen . El Paraíso. Caracas .Josberth Angulo Alejandro Benitez . Docente Telf.Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.Carlos Calderon Jessy Acrmona .com E-mail johapra@tutopia.Raulimar Blanco Joeylena Pacheco .com .Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi . Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b.Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail.481-60-49 Dirección Habitación: Av.Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo . : 02. : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas . Coordinador Pedagógico Telf.

Wilkerson Aranzazo Javier Altuve .Pedro Rondon Amanda Garcia .Libros de Primer Grado de diversas áreas. 4. Programa de Estudio de Educación Básica.Carlos Calderon Jessy Acrmona .Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi .BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1. Cuadernos para la Reforma Educativa. Caracas. Intercambio de experiencias con otros docentes. 5.Raulimar Blanco . Caracas. 3. Diaz . Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo.Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo . 6.Maria Diaz Eukarys Colmenares . Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula. Primer Grado.Josberth Angulo Alejandro Benitez . Subir Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen .Miguel Hernandez Alexander Gonzalez . Primera Etapa. 2. Ministerio de Educación (1997). Ministerio de Educación (1999).Howard Reyes Genesis Mendoza .Treisy Lugo Jose G.

Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail. : 02. : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas .com E-mail johapra@tutopia. Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b. Docente Telf. Coordinador Pedagógico Telf.com . Caracas .481-60-49 Dirección Habitación: Av.com Dinorah Padilla.Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.Venezuela E-mail johapra@latinmail.Joeylena Pacheco . El Paraíso.

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