Proyecto de aprendizaje: Siembro una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 24 de enero de 2011 por Mabel Gutiérrez en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto:

Siembro una planta y adorno mi escuela

Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo. Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles. Este proyecto que por nombre se le coloco Un ambiente agradable para convivir en la escuela , se extendió por toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente con la comunidad y los entes encargados de la comunidad en la que se encuentra la escuela tomó la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales. Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos.

retahílas. Actividades Didácticas: y y Redacción de cuentos. comprensiva. Ejes integradores: y y y Ambiente y salud integral Tecnología de la Información y Comunicación Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea. fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad.De igual manera. experiencias. cuidado del ambiente que les rodea con la colaboración de los entes encargados de solucionar problemas de la comunidad. fabulas. Proposito del Proyecto: Se aspira que los alumnos. organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela. sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente. padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela. vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado . Propósito del Docente: Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva. aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección. escritura clara y legible. Propósito del Alumno: Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la escuela y donde viven a través de las actividades que realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las plantas. Objetivo del Proyecto: Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura. mitos. legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven. una escritura clara. realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida. fluida. leyendas. mantengan un ambiente limpio y agradable aplicando los conocimientos básicos del grado .

alumnos. poemas. el tono de voz. COMUNICACIÓN Y CULTURA CONTENIDOS y ESTRATEGIAS y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS y El lenguaje y la y El proceso de la y comunicación comunicación: aplicación y como eje respeto a las normas de central del conversación en su ambiente desarrollo de la familiar. sustracciones y multiplicaciones con decimales. escolar y vida en la comunidad sobre un sociedad. Tramas Integradoras: Contenidos Componentes AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE. y Escritura de frases y y Lectura comprensiva de oraciones sencillas. gestos. leyendas). elementos que conforman una oración: sujeto. (mímica. respeto. carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela Resuelven adiciones . . por el hombre poemas relacionados con el ambiente escolar . en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad. y Propósito de la lectura y la escritura Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos Articulación de los sonidos. Relacionadas al medio predicado ambiente de la escuela. Conversaciones acerca de y Observación. cuentos. Descripción de los elementos y Escala de estimación. Realización de avisos. Observar el ambiente de la escuela y diferenciar entre el y Análisis de ambiente natural y el hecho producciones. retahílas en voz alta. al cuidado de las plantasLecturas de cuentos. Lectura global de textos de y Preguntas abiertas. (poemas. canciones. identificando los y Creación de juegos con y Cuaderno de los naturales y diferenciándolos adivinanzas retahílas. sobre el cuidado del ambiente escolar que y La función imaginativa del sea agradable para vivir. un ambiente agradable en la escuela. acuerdo con propósitos definidos. del ambiente natural y cultural. distintas manifestaciones reconocimiento de los literarias. expresión corporal ). de los elaborados por Dios y chistes. mitos. Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto. y Entrevistas. lenguaje. fabulas. comunicativos no verbales la entonación. ambiente agradable en la escuela.y y y y y y y y Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente. verbo y fábulas. En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. mitos. la acentuación. por el hombre. verbo y predicado.

y haga que se laven las manos después de terminar. Ofrezca desplantadores.E. Nota: No agregue fertilizantes ni abonos que se venden en las tiendas. botas gastadas.B.Recursos sobre el aprendizaje temprano Páginas de consejos Proyectos de jardinerí a. Usted y los niños encontrarán ideas para hacer macetas para un jardín con recipientes usados. como botellas vacías para leche.A. 11. palas y cucharas grandes para mezclar fácilmente.EC. ¡y más! Pida que las familias traigan a la clase recipientes limpios para servir de macetas. Ofrezca cubos para que los niños puedan llenar cada maceta con la tierra mezclada.) Obtenga algunos recipientes para usar como macetas.ECa. Prepare el terreno. Hábleles sobre dónde creen que las plantas recibirán más luz del sol y más lluvia. Pida que piensen en aquellos lugares a los que podrán ir más fácilmente cuando tengan que cuidar las plantas. Deje que los niños mezclen por cada taza de tierra una taza de arena gruesa y una taza de turba. Tenga guantes de jardinería disponibles para el uso de los niños cada vez que trabajen en el jardín. (Vea los Parámetros 8. ofrecidos por maestros experimentados.A.EC. Tales productos pueden no ser seguros para niños.ECa.A. He aquí algunos consejos para cultivar plantas con las clases preescolares.ECb y 19. Revise el recurso en Internet del Servicio de Extensión de Illinois. Las macetas y los niños preescolares ¿Se ha preguntado usted si sería demasiado difícil cultivar un jardín al aire libre con niños preescolares? Sembrar en recipientes con tierra de jardinería puede ser más seguro y más fácil para los niños que cultivar al exterior. «Jardinería en donde menos crees». Lleve a los niños afuera para explorar y escoger un lugar para colocar sus macetas. 12. 12. . neumáticos viejos. Compre bolsas de tierra de jardinería y cargue un poco de tierra en un cubo o una carretilla. Invite a los niños a ayudar a hacer huecos al fondo de las macetas para que el agua pueda drenar.

Cuando los niños están sembrando. llame su atención sobre lo que dicen las bolsitas de semillas acerca de lo que necesitan para crecer. Haga un horario para el riego de las plantas. Por ejemplo. ¡ya es hora de sembrar! Deje que los niños decidan qué sembrarán en cada maceta. Después de esa fecha.¡A sembrar! Averigüe cuándo será la última noche de helada. Pueden practicar verter cantidades pequeñas de agua al principio. Haga sugerencias sobre algunas maneras en que ¡los niños pueden investigar el jardín mientras crece! . ayude a los niños a trasplantar con cuidado las plantas de semillero. Deje que grupos pequeños de niños se hagan cargo de sembrar y cuidar recipientes específicos. ¿cuáles semillas deberían colocarse encima de la tierra? ¿Cuáles deberían estar cubiertas de tierra? Cuiden juntos el nuevo jardín. Si la clase tiene plantas que han brotado adentro. para que no ahoguen a las plantas. Los niños pueden turnarse regándolas según sea necesario. Pida que los niños hagan letreros para cada tipo de planta y que los ubiquen en las macetas correspondientes.

contactos La naturaleza y yo Johanna Prato Unidad Educativa Fe y Alegría "María Rosa Molas" Catia. música.com) Créditos Comentarios Educación Inicial o Preescolar Primera Etapa de la Educación Básica Segunda Etapa de la Educación Básica Tercera Etapa de la Educación Básica Educación Media Subir NUESTRA ESCUELA La Unidad Educativa "María Rosa Molas" se caracteriza por ser la segunda escuela fundada por el Movimiento de Educación Popular sin fines de lucro Fe y Alegría.com johapra@tutopia. informática educativa. Además de desarrollar una metodología de trabajo en las aulas que conlleva a . Caracas (Correo-e: johapra@latinmail. visitas y paseos a distintos lugares de importancia. como por ejemplo actividades regulares con especialistas en educación física. danzas folklóricas. y con las pequeñas contribuciones que aportan los padres y representantes en beneficio de una educación de calidad para sus hijos. pastoral. La escuela ofrece a su alumnado una variedad de alternativas que coadyuvan a lograr una mejor educación y un adecuado desenvolvimiento personal. entre otras. Cuenta 44 años de servicio atendiendo a los niños y niñas más desfavorecidos. Se sustenta con el subsidio que aporta el Ministerio de Educación Cultura y Deportes. de las zonas con más desventajas de la sociedad venezolana.

que demuestra y manifiesta gran interés por las cosas de la naturaleza. apoyado además por una guía de actividades y una variedad de material didáctico correlacionado con el tema del proyecto en desarrollo. ya que se le consulta y es tomado en cuenta para todas las actividades que se realizan en el aula de clase y fuera de ella.A. Subir TRABAJO CON PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA Resulta una experiencia interesante el trabajar con el nuevo sistema de diseño curricular P. Donde el tema elegido se desarrolla enmarcado entre las diferentes experiencias que viven los niños diariamente.P. ya que permite la integración entre docente. además facilita el detectar las necesidades de los alumnos y cubrirlas por medio de experiencias más significativas para ellos. Subir EL DIAGNÓSTICO El grupo de 1er. Integración donde el alumno se siente importante. Esta metodología permite al docente estructurar de una forma clara y sencilla el contenido que se procesará y las competencias que se desean lograr con el proyecto en estudio. Situación que aunada a los reducidos tamaños de las aulas.la autogestión del aprendizaje y desarrollo integral de la personalidad del alumno. grado sección "A". Y brindar así una atención más individualizada a cada niño y niña que acude a nuestras aulas. El proyecto que se presenta a continuación reviste gran importancia ya que con él se da respuesta a una serie de inquietudes planteadas por los alumnos. a través del trabajo por áreas (o estaciones de trabajo o centros de aprendizaje como lo llama el autor Gruber. y de veintisiete a treinta alumnos desde tercero hasta sexto grado. . nos permite atender unas matrículas de veinticinco alumnos entre preescolar y segundo grado. ayudados además por la valiosa colaboración de las Madres Voluntarias. es un grupo homogéneo.. incluyendo la forma de vida que tenemos los humanos y el contacto directo con la naturaleza. 1. alumnos y representantes.993) desde los niveles de preescolar hasta el sexto grado de educación básica.

la creación de familias de palabras. Expresan creatividad. e igual que. las flores. Subir EL PROPÓSITO DEL PROYECTO Con este proyecto se pretende dar respuesta a las inquietudes planteadas por los alumnos sobre las plantas. Subir ¿CÓMO SE ELIGIO EL TEMA? El grupo expresa libremente los diferentes temas que quiere trabajar. manejan los hábitos de trabajo y aseo. cómo hacer un germinador. y cómo podemos las personas ayudar a cuidar las plantas y los animales. Tienen dominio sobre el conteo e identificación de los números del 1 al 50 en forma progresiva. se encuentran en proceso de diferenciar con claridad las posiciones derecha e izquierda. logran una efectiva integración al realizar trabajos grupales. el manejo de los conceptos mayor que. La maestra anota lo que dictan los niños . También se aspira aprovechar este contenido para facilitar el desarrollo de las habilidades y destrezas matemáticas por medio de la realización de adiciones y sustracciones simples. Les agrada leer. clasifican por tres atributos y realizan seriaciones de objetos concretos tomando en cuenta su tamaño. y la aplicación de estas habilidades y destrezas a la vida diaria. se les facilita diferenciar las posiciones adelante y atrás. las mariposas. Además de facilitar el desarrollo de las capacidades lingüísticas al motivar el gusto por la lectura y la escritura espontáneas. los animales y las personas. manteniendo un ritmo pausado de lectura. entre los que se plantearon puedo detallar: los animales. conocer cómo nace una planta. inventan cuentos de manera oral. elaboran coherentemente oraciones sencillas. seguridad en sí mismos y autoestima al realizar sus trabajos y relacionarse con otros. Se expresan verbalmente con fluidez. la clasificación de palabras según su género y número. cuál es el hábitat de los animales que más nos gustan. demuestran habilidades lingüísticas al transcribir sus pensamientos. la organización de palabras por orden alfabético. la resolución de problemas matemáticos. menor que. la lluvia. a excepción de 2 alumnos. etc. la redacción coherente. los planetas.La mayoría de los alumnos son capaces de seguir instrucciones. de acuerdo a su experiencia. cada alumno en forma democrática y voluntaria aporta su idea sobre el tema que le interesa. las personas.

Se deben tener muy presentes los resultados del diagnóstico de los alumnos. procedemos a realizar la planificación del P. gran apoyo de nuestra planificación. Resolución de problemas matemáticos. indicamos el propósito del proyecto. actividades de manera general. sin limitar ni coartar la libre expresión del niño. al igual que el proceso anterior los niños postulan títulos tentativos. para así atacar las debilidades observadas y consolidar a la vez el proceso de enseñanza aprendizaje que poseen los alumnos. . luego por medio de la votación ( puede ser escrita o alzando la mano) los alumnos eligen cual es el tema a trabajar. por la que se orientan los alumnos para realizar sus actividades de área dentro del aula y las asignaciones del hogar. Subir LA PLANIFICACIÓN Después de elegir cual será al tema a trabajar. los recursos y la evaluación que aplicaremos. la maestra va orientando el proceso.y niñas sobre los posibles temas a estudiar. destacamos en forma breve el diagnóstico del grado.P. Elegimos entonces las competencias que den respuesta a los intereses del niño y al propósito planteado. para así consolidar procesos. luego procedemos a realizar la Guía de Actividades. Subir ¿CUÁL FUE EL CONTENIDO ESTUDIADO? Se intenta correlacionar el contenido a procesar con el tema que estudiaremos. Y así hemos elegido el nombre de nuestro maravilloso proyecto. En el modelo de planificación que usamos en el colegio "María Rosa Molas".A. las estrategias. Nuestro contenido fue: y y Adiciones y sustracciones sencillas. Posteriormente pasamos a elaborar el título del proyecto.

Uso convencional de las letras B y V. La comunidad. rasgado. Formación coherente de oraciones complejas. Conservación del ambiente. Diferenciación de cantidades utilizando los signos mayor que. la creación de juegos didácticos y participación en juegos recreativos. sus labores.y Escritura e identificación de números desde el 1 hasta el 100 en forma progresiva y regresiva. Lectura comprensiva de textos recreativos. permitiéndosele al niño trabajar. Conocimiento y ordenamiento de los días y meses del año. trabajos en equipo. Deberes y derechos de los niños. . menor que e igual que. plegado. Identificación de las partes de la planta. Género y número. relleno. Hábitat de los animales Diversidad de los seres vivos. debates de conocimiento entre los alumnos. crear. Familia de palabras. dibujo libre. Por esto nuestra metodología se basa en actividades prácticas recomendadas en la guía de trabajo. compartir. Creación de un germinador. Ordenamiento alfabético de palabras presentadas en forma desordenada. Técnicas de: modelado. su importancia. Elaboración de pancartas. La familia. y y y y y y y y y y y y y y y y y Subir LA METODOLOGÍA USADA Y NUESTRA GUÍA DE ACTIVIDADES Nuestra forma de trabajar es muy práctica. y realizar el trabajo del proyecto en contacto directo con material concreto. témpera. donde vivimos y sus servicios. expresar y exteriorizar sus emociones y necesidades. sus miembros.

Los Niños. juegos didácticos elaborados por el docente. Diariamente los alumnos realizan la actividad de la guía que corresponda según el área de trabajo del aula donde están sentados. . cuentos. Las Flores. el desarrollo de las actividades y las experiencias vividas. Las Frutas.dramatizaciones. La Guía de Actividades es elaborada por el docente. Los Animalitos. En la guía también se colocan las asignaciones a cumplir en el hogar durante toda la semana. utilizando el material concreto ubicado en los separadores adyacentes. Cabe destacar que en todas las áreas se encuentran inmersos y se trabajan los valores. en este caso por ejemplo los alumnos eligieron: Las Montañas. sin que los alumnos tengan conocimiento de esto. son elegidas libremente por los alumnos para trabajar en el transcurso de la semana. producciones orales y escritas. Utilizando como recursos: material de desecho. y por las Madres Voluntarias. por ejemplo: Area de Trabajo Las flores: contenido de ciencias sociales Area de Trabajo Las montañas: contenido de ciencias naturales. comunicándose y compartiendo con los compañeros de área. y que el niño deberá realizar diariamente bajo la orientación de sus padres y/o representantes. además del televisor y VHS. Nuestros salones se encuentran distribuidos por áreas de trabajo a las que se les asignan nombres relacionados con el tema del proyecto. los alumnos y representantes. videos de temas relacionados al proyecto. Area de Trabajo Los niños: contenido de Educación artística. para evitar hacer la separación de las áreas académicas. se planifican y recomiendan actividades por área de trabajo según el contenido que corresponda. Estas áreas de trabajo. con el docente y las Madres Voluntarias. En cada área de trabajo se desarrolla un contenido en especifico. cubriendo un tiempo de dos semanas. Area de Trabajo Las frutas: contenido de lengua y literatura. entre otros. así como el grupo de compañeros con quien desean compartir y desarrollar sus actividades del proyecto. donde tomando en cuenta el nivel de motivación de los alumnos. paseos que ayudan a consolidar los contenidos procesados en el aula. Area de Trabajo Los animalitos: contenido de matemática. material multigrafiado.

se incluyeron actividades propuestas por los alumnos. donde montamos caballo. padres y representantes. realizaron actividades ecológicas. durante las dos horas de trabajo que tenemos cada semana. recogieron y reconocieron diferentes tipos de hojas. jugamos con las computadoras e investigamos sobre la naturaleza. donde todos los contenidos procesados mantenían relación con el tema elegido por los niños y con el propósito planteado en la planificación. los animales. Subir . además de aprender a manejar las computadoras. construimos juguetes con material de desecho. Cuando observamos los animales varios niños preguntaban por qué los animales estaban encerrados. de ellos señalaron sus partes entre otras cosas. Subir ¿A DÓNDE FUIMOS? Visitamos el Museo de los Niños. En el Laboratorio de Computación de nuestro colegio. investigamos e hicimos redacciones. Cerca del término de nuestro proyecto fuimos al Junquito. etcétera. observamos diversos tipos de árboles. las plantas. Tuvimos la oportunidad de compartir nuestra merienda porque realizamos un picnic y al final dejamos todo limpio para colaborar con la naturaleza y las personas que se encargan de mantener los parques. jugamos y respiramos aire puro. la coordinadora pedagógica y las creadas por el docente. conocemos y jugamos con varios software de la naturaleza. otro niño acotaba: debería estar en una selva. y eran sus propios compañeros los que respondían sus preguntas así como: el león no puede estar en la calle porque se come a la gente y a los otros animales.Durante el período del proyecto "La Naturaleza y Yo" trabajamos con 6 guías. los niños jugaron al aire libre. Por último fuimos a una piscina donde compartimos y celebramos con una rica merienda el cierre de nuestro proyecto. realizamos actividades correlacionadas con el desarrollo del proyecto. elaboramos semilleros. donde vivimos la experiencia de observar a los animales. las madres voluntarias. en ambos lugares estuvimos en contacto directo con los diversos animales y plantas. También fuimos al Parque del Este y al Zoológico de Caricuao. otro alumno preguntaba por qué no había perros en el zoológico y un compañerito le respondía: porque aquí sólo están los animales que no podemos tener en la casa y el perro sí lo tenemos.

Incentivar al docente y a los alumnos hacia la investigación. Subir ¿CUÁNTO DURO NUESTRO PROYECTO? . en el evento "Estos Son Nuestros Proyectos". identificamos las personas que forman parte de nuestra familia y las actividades que realizan diariamente. resolvimos problemas de adición y sustracción donde utilizamos nuestros propios nombres y experiencias. informes. lo que se logra en ellos al permitirles y tomar en cuenta su participación y aporte de ideas. aportar material. . dibujamos animalitos y trabajamos con otros materiales concretos.Aprendimos a formar y escribir oraciones coherentes. menor que. colaboración y participación de la comunidad (los padres se interesaron por investigar. cuentos. ahora sólo nos queda profundizar más en algunos contenidos y seguir aprendiendo. Realizamos juegos todos los niños y niñas utilizando los signos mayor que. conocimos los servicios con que cuenta nuestra comunidad y cómo debemos usarlos. Conocimos sobre la naturaleza y los seres vivos en general. utilizamos todo el vocabulario generado en el proyecto para aprender a separar palabras en sílabas. e igual que. LLevamos nuestro proyecto a la Universidad Católica Andrés Bello. A todos estos logros podemos agregar: .¿QUÉ OBTUVIMOS COMO RESULTADO? Obtuvimos innumerables experiencias. recortamos letras o animales.La motivación e interés de los alumnos. ya que surge el interés por conocer más sobre el tema. pues es un instrumento de planificación que permite de forma rápida agrupar las competencias que queremos alcanzar asociándolas con un tema específico. redacciones. . en la Semana Aniversario del Plantel. clasificar las palabras según su género y número. con las diferentes cosas que observamos en la naturaleza. expusimos nuestros trabajos tridimensionales. etcétera).La integración. Logramos alcanzar y cumplir todas nuestras competencias. expresiones artísticas y otros. La planificación por proyecto facilita el trabajo del docente.

el interés y entusiasmo de los alumnos para desarrollar el proyecto aumentaba. Subir ¿POR QUÉ UN PROYECTO TAN LARGO? Debido a las numerosas inquietudes de los alumnos. Subir ¿QUIÉNES HICIERON EL PROYECTO? Formamos un equipo maravilloso donde logramos la integración de alumnos maestra . los alimentos. Cada semana que transcurría y a medida que se procesaban los contenidos. 7 años. Todos trabajamos como un solo equipo buscamos información sobre las plantas.madres voluntarias padres y representantes y el coordinador pedagógico. "Fue muy divertido porque me enseñó a leer y escribir. las personas. las personas. entre otros. Pues el ser ellos tomados en cuenta para seleccionar el tema a trabajar y para planificar la gran variedad de actividades a realizar. Josbert Angulo.Nuestro proyecto tuvo una duración de 4 meses. los animales. los animales. expresamos el interés que había por lograr un excelente proyecto. donde conocimos sobre las plantas. Hicimos juegos didácticos con material de desecho. . los derechos de los niños. que dejó innumerables inquietudes y variados temas para futuros proyectos. fuimos al zoológico y al parque". Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LOS NIÑOS DURANTE SU PROYECTO? "Me gustó mucho mi proyecto porque conocí sobre los animales y el lugar donde viven". aprendí a hacer oraciones. las comunidades. resulta ser una de las claves para que la motivación se mantenga. se tomó la decisión de abarcar la mayoría de los temas en un solo título " La naturaleza y yo". donde manifestaban interés por estudiar diversos temas. Fue un proyecto largo y provechoso para todos. entre otros asuntos.

ya que son pocas las oportunidades que se les brindan de participar directamente en el aprendizaje de sus hijos. de esta manera se me hará más fácil ayudar a mi hija al realizar las actividades. pueden seguir contando conmigo". . también porque me agrada ayudar a los compañeros de mi hija". Subir ALGUNOS COMENTARIOS DE LOS REPRESENTANTES "Es muy satisfactorio para mí seguir tan de cerca el proceso de aprendizaje de mi hijo y hacer aportes significativos para ello. Subir ¿CÓMO SE SINTIERON LAS MADRES VOLUNTARIAS Y LOS REPRESENTANTES? Indagamos un poco sobre la posición de las madres voluntarias y los representantes. 8 años. Marjorie Blanco. 7 años. "Me gustó ir al Museo de los Niños porque hicimos semilleros y jugamos. a mí me gustan mucho las mariposas". Carlos Calderón. también me gustó porque hicimos juegos en el salón". Raulimar Blanco. "Hicimos mariposas muy bonitas y las pegamos en cartulina. Arelis Hernández. Treisy Lugo. porque algunos son salvajes". quienes manifiestan su agrado al participar en los proyectos de manera directa. " Me agrada colaborar y participar en las actividades del colegio. 7 años "Aprendí que no todos los animales pueden vivir con nosotros. 7 años.Miguel Hernández.

Encontrar padres y representantes que. Subir LIMITACIONES Y DEBILIDADES DEL PROYECTO Entre las limitaciones que se nos presentaron estuvo la falta de tiempo y disposición de recursos económicos para ir de paseo al Parque El Pinar y a "Tierra Increíble" en Los Teques. escritura y lógico. Subir BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1. 4. 6. Programa de Estudio de Educación Básica."Me gustó la experiencia de colaborar en el proceso de lectura de los niños de este grado que tiene algo muy especial y es porque allí se encuentra mi hijo. Caracas. Primer Grado.matemáticos. Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo. yo soy docente pero nunca había trabajado en un salón donde estuviera él". Yelitza Blanco. por medio de otros proyectos y actividades motivantes. Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula. Primera Etapa. Intercambio de experiencias con otros docentes. Resulta necesario continuar trabajando. Ministerio de Educación (1999). por múltiples razones. Ministerio de Educación (1997). 5.Libros de Primer Grado de diversas áreas. Caracas. 2. Subir . los procesos de lectura. 3. no se integraran a las actividades propuestas por el colegio y a orientar a sus representados. Cuadernos para la Reforma Educativa.

Diaz .Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.Raulimar Blanco Joeylena Pacheco .Miguel Hernandez Alexander Gonzalez . Caracas .com Dinorah Padilla.Josberth Angulo Alejandro Benitez .Carlos Calderon Jessy Acrmona . Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b.Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail.Pedro Rondon Amanda Garcia .Howard Reyes Genesis Mendoza .Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen .Wilkerson Aranzazo Javier Altuve .Treisy Lugo Jose G.Maria Diaz Eukarys Colmenares . Docente Telf. Coordinador Pedagógico Telf.481-60-49 Dirección Habitación: Av.Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo .com E-mail johapra@tutopia. : 02. El Paraíso.Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi .com .Venezuela E-mail johapra@latinmail. : 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas .

Bitzamar Castillo Mauredy Cataldi . 3. 2.Maria Diaz Eukarys Colmenares . Primer Grado.Howard Reyes Genesis Mendoza . Ministerio de Educación (1999). Cuadernos para la Reforma Educativa.Miguel Hernandez Alexander Gonzalez . Caracas.Treisy Lugo Jose G.Jesgar Padilla Jean Carlos Bravo . Programa de Estudio de Educación Básica. Ministerio de Educación (1997).Josberth Angulo Alejandro Benitez . 4. Caracas. Intercambio de experiencias con otros docentes. 5. Material facilitado en los talleres de Proyecto Pedagógico de Aula. Primera Etapa.Raulimar Blanco . Subir Subir Créditos Autores del Proyecto Johanna Prato Kelly Alen . 6. Diaz .Libros de Primer Grado de diversas áreas.Carlos Calderon Jessy Acrmona .BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS UTILIZADOS 1.Pedro Rondon Amanda Garcia .Wilkerson Aranzazo Javier Altuve . Círculos de estudio: y y La Escuela Necesaria El Trabajo en Equipo.

: 02-862-53-68 Colegio: 02-870-25-98 Dirección habitación: Calle El Centro Los Flores de Catia casa numero 54 Caracas .Venezuela E-mail johapra@latinmail. Caracas .com . El Paraíso.com Dinorah Padilla. Coordinador Pedagógico Telf. Páez Conjunto Residencial Paraíso edificio Belvedere piso 8 apto 8-b.Joeylena Pacheco . Docente Telf.Willians Sanchez Jose Vasquez Arelis Rodriguez Maryorie Blanco Todos Los Padres Y Representantes del Primer Grado "A" Dinorah Padilla Contactos Johanna Prato.Venezuela E-mail: dinorahp@latinmail.com E-mail johapra@tutopia. : 02.481-60-49 Dirección Habitación: Av.

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