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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA FUNDACIN: MISIN SUCRE ALDEA UNIVERSITARIA

DIEGO DE OSORIO PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO: GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL PLANIFICACIN Y GESTIN DE PROYECTOS DE ACCIN SOCIOECONMICA

PROPUESTA DE ESCUELA DE PADRES Y REPRESENTANTES EN EL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL NACIONAL PARROQUIA NAIGUAT ESTADO VARGAS, PARA LA FORMACIN DE VALORES FAMILIARES

TUTOR ACADMICO MARCANO, WILMER C.I. 12.715.674

TRIUNFADORES: CCERES, YVONNE C.I. 6.496.310 FRANCO, GABRIEL C.I. 13.671.877 HERNNDEZ, MODESTO C.I. 19.272.080 MERENTES, YURAIMY C,I, 11.060.707 YRIARTE, EGLIS C.I. 10.580.416 SECCIN C V SEMESTRE

NAIGUAT, NOVIEMBRE 2010

DEDICATORIA A Dios, por ser nuestro creador, amparo y fortaleza, cuando ms lo necesitamos, y por hacer palpable su amor a travs de cada uno de los que nos rodea. Al compaero de estudio Luis Francisco Mrquez C., que en vida nos dio su amistad, total compaerismo y nos dejo una gran fortaleza en cada uno de nosotros. A nuestros padres, hijos, amigos, parejas y profesores, que sin esperar nada a cambio, han sido pilares en nuestro camino y as, forman parte de este logro que nos abre puertas inimaginables en nuestro desarrollo profesional.

AGRADECIMIENTOS En primer lugar, a Dios, por amarnos tanto y regalarnos estos tres aos que hoy reflejan el primer fruto, de muchos que vendrn y que son producto de nuestra constancia y perseverancia. A nuestros padres, hijos (los que los tenemos) y hermanos, que nos han regalado el derecho de crecer, y que en este proceso han estado con nosotros, aunque para la mayora distantes, deben saber, que son el motor de nuestra motivacin los amamos. A nuestros amigos, que nos han apoyado y ayudado. A todos quienes no podemos nombrar porque sera una gran lista, solo les decimos que: Los queremos, porque son como hermanos en tiempo de angustias, y que nuestro desarrollo ha sido una realidad. A nuestros profesores, que hoy pueden ver un reflejo de lo que han formado y que sin duda han calado hondo nuestras vidas, permitindonos escoger esta profesin, por el amor que hemos visto reflejados en su desarrollo profesional. A nuestro profesor tutor, Wilmer Marcano, que ha sido una gran ayuda y que sobre todo, nos ha sabido entender, aconsejar y guiar en este proceso. A cada uno de los pequeos que han robado nuestro corazn durante nuestras prcticas, y que nos ha permitido abrir nuestros ojos a una realidad distinta, que nos motiv durante nuestra investigacin. Por ultimo, a cada uno de nosotros, que formamos parte de este proyecto, Yuraimy, Yvonne, Eglis, Modesto y Franco Gracias por conocernos, y porque supimos callar y hablar, en pro de nuestro trabajo.

CAPTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Cabe destacar, que la importancia de los valores familiares, para fortalecer las relaciones y la educacin en todo mbito, adems de la orientacin hacia los padres y representantes como un medio para mejorar las relaciones y la educacin, se muestra con gran preocupacin por la dinmica familiar y por el desarrollo de sus patrones de crianza, y es por ello, que se especifica de manera mas directa que se requiere una mayor preocupacin por educar a los padres como primeros formadores de la personalidad de los nios y nias. Siguiendo este orden de ideas, la Educacin Familiar, tiene como objetivo la atencin de los nios y nias en su educacin inicial. Esta etapa, es considerada como tiempo de experiencias significativas que construir la base para otros aprendizajes. Adems es un perodo sensible o vulnerable en lo que se refiere a salud, alimentacin, formacin de valores, desarrollo socioemocional, psicolgico e individual. Igualmente, en esta etapa los nios o nias son vistos como el centro de todo, por lo tanto, sus necesidades e intereses se toman en cuenta en la Educacin Inicial. Es de resaltar que, dentro de la Educacin Familiar, los padres y representantes, son los actores principales en el proceso de formacin plena de los nios y nias y ejercen en la transmisin de valores, actitudes, efectividad, conocimiento, normas y patrones de comportamiento, necesarios para su formacin y desarrollo. Es aqu, donde la familia es importante, porque es el primer educador en el aprendizaje del nio o nia, debido que el ncleo familiar se considera determinante en la formacin

de los procesos en todas las reas del desarrollo (emocional, moral, psicomotor y del lenguaje) del nio o nia. Es por ello, que la familia, especialmente los padres y representantes, como primeros formadores de su educacin, deben estar preparados e involucrados en el proceso de educacin y proporcionar un ambiente estimulante para el pleno desarrollo de los nios y nias. Sobre este particular, el Estado ha aportado proposiciones para el campo educativo con relacin a los propsitos educativos sobre la participacin de la familia y la escuela, como por ejemplo los programas de Alfabetizacin y Educacin Bsica. Tal consideracin es beneficiosa, porque los padres se involucraran en el mbito educativo, y as, los estratos sociales con analfabetismo, nivel educativo bajo y condiciones socioeconmicas de alto riesgo, tendran una adecuada preparacin u orientacin los cuales permitiran dar mayores aportes y formar mejor a los nios y nias. De igual modo, los padres y representantes conscientes de su responsabilidad, deben ser abiertos a todas aquellas acciones de parte de la escuela, destinada a prepararlos para cumplir mejor su rol. Dado el lugar significativo de la familia en la formacin de los nios y nias, especficamente a nivel de los patrones de crianza y valores, resulta necesario potenciarla como grupo humano. Por otra parte, se debe considerar que, en los actuales momentos cuando los cambios sociales exigen una integracin y participacin mas activa de los sectores, comunidad, escuela, organismos sociales, as como una mayor atencin a la familia y su educacin, se requiere de acciones, estrategias y programas, para capacitar a los padres y representantes, educndolos y orientndolos en todos los sentidos, formndolos como modelos para lograr un desarrollo ptimo en los nios y nias. Se debe acotar que, los programas de Educacin Familiar, constituyen alternativas educativas destinadas a brindar orientacin y capacitacin a los miembros de las familias, en este caso a los padres y representantes. Con la aplicacin de dicho programa se puede notar los problemas ms relevantes en la educacin de los nios o nias dentro del seno familiar, la crianza, la educacin moral, social, salud, la

transmisin de valores, las tareas escolares, las necesidades econmicas, a la vez que se destacan necesidades en los hbitos familiares normas, hbitos de higiene, alimentacin, aseo, responsabilidad del hogar, entre otros, sin embargo, estos programas no tienen continuidad. Cabe destacar, que los programas de educacin familiar, deben realizarse a nivel nacional, debido, a que actualmente se estn presentando problemas de conducta, drogas, sexualidad, entre otros, los cuales vienen, en algunos casos desde el ncleo familiar. Aunque en el Estado Vargas, se han implementado pocos de los programas de educacin familiar, a nivel de las instituciones educativas, del Estado, fundaciones privadas y comunidades, se han llevado a cabo investigaciones para fortalecer a las familias y hacerlas participes en el proceso educativo. Se debe hacer mencin que, este programa Escuela para Padres constituye un elemento importante para la labor educativa, por cuanto se puede intervenir, participar, comunicar, convivir, crear espacios de accin, que le llevan a buscar soluciones a problemas educativos y al entorno familiar. Las Escuelas para Padres, tienen el objetivo de contribuir a la preparacin de la familia, a elevar su nivel de cultura pedaggica y a prestar ayuda concreta en los distintos aspectos de la educacin de los nios y nias. El programa, exige la participacin de los padres y representantes que exponen sus dudas, opiniones, intercambian sus experiencias, sugerencias y consejos y, llegan a conclusiones e inclusive, a tomar acuerdos acerca de conductas y estilos a seguir sobre una actuacin o problema especifico. Es de resaltar que, en la Parroquia Naiguat no existe una programacin sistematizada de formacin y capacitacin de la familia para la educacin de sus hijos de manera formal. Sobre la base de lo anteriormente expuesto, surge la necesidad de disear una propuesta de Escuela de Padres y representantes para el Centro de Educacin Inicial Nacional , Parroquia Naiguat Estado Vargas, para la formacin de valores familiares. De lo anterior, surgen las siguientes interrogantes:

Cules son los problemas que presentan los padres y representantes de los nios del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, en cuanto a la falta de valores familiares? Qu tipo de programas de orientacin familiar se debe disear para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, para el fortalecimiento de los patrones de crianza y valores familiares? Es factible la elaboracin de un programa para la orientacin familiar para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat? Objetivos de la Investigacin Objetivo General Disear una propuesta de Escuela de Padres y representantes para el Centro de Educacin Inicial Nacional , Parroquia Naiguat Estado Vargas, para la formacin de valores familiares. Objetivos Especficos Describir los problemas que presentan los padres y representantes de los nios del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, en cuanto a la falta de valores familiares Establecer los tipos de programas de orientacin familiar se debe disear para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, para el fortalecimiento de los patrones de crianza y valores familiares

Verificar la factibilidad de la elaboracin de un programa para la orientacin familiar para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat. Justificacin de la Investigacin Debido a los muchos avances tecnolgicos (televisin con pantalla LCD, pantallas tctiles, videos telfonos, telfonos con pantalla tctil, entre otros) en todos los sectores que conforman el pas, se requiere de una constante bsqueda del conocimiento y de la actualizacin, de todos aquellos entes que intervienen en las actividades sociales y educativas. Asimismo, los diferentes problemas (drogadiccin, alcoholismo, embarazos en adolescentes, divorcios, entre otros), que aquejan a la familia hoy da, hacen necesaria su preparacin y orientacin para salir adelante y en forma formacin integral en los hijos. Al respecto, se considera que el presente estudio se justifica, porque la familia como primer ente formativo de los individuos debe estar preparada y ser orientada para trabajar mancomunadamente en la actividad socio-educativa, por lo que se hace necesario implementar acciones que permitan ayudarles a fin de optimizar su nivel de vida en diferentes reas. Ahora bien, el proyecto servir de ayuda para establecer mecanismos de orientacin socio-educativa a los padres y representantes para que su participacin sea efectiva en la formacin de valores de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat. Cabe destacar, que es importante la atencin que se puede ofrecer a los nios y nias habitantes de la Parroquia Naiguat a travs de esta propuesta para fortalecer y consolidar los valores familiares los cuales estimularan su convivencia. Esta investigacin facilita las actividades sociales-recreativas e innovadoras el aprendizaje de valores de forma agradable, efectiva y socialmente estratgica. mas especifica incorporarse a la gestin socio-educativa, con la finalidad de lograr una mejor

Por otra parte, al disear esta propuesta para la formacin de valores familiares, se considera un estudio de gran relevancia, porque aportara a los padres y representantes, por medio del trabajo del docente, una capacitacin, informacin, conocimientos, experiencias y la creacin de expectativas con bases slidas y positivas relacionadas con los diversos factores del entorno, sean econmicos, culturales o sociales, que le sern de gran utilidad en la educacin que le brindan a los nios y nias en el seno del hogar. Lo que se busca, es consolidar un equipo que desarrolle su talento individual y grupal, y que a su vez este comprometido con el cultivo de valores en los nios escolarizados y no escolarizados de la Parroquia Naiguat, que puedan en un futuro apoyar y asesorar a la comunidad que lo requiera. Tales resultados, servirn de apoyo para otras instituciones preocupadas por incorporar a la familia a sus programas de atencin con vas a mejorar su calidad de vida y lograr la formacin integral de los nios y nias de la Parroquia Naiguat.

CAPITULO II MARCO TERICO Antecedentes de la Investigacin Para realizar un estudio referido al Diseo de una propuesta de Escuela de Padres para el Centro de Educacin Inicial Nacional en la Parroquia Naiguat Estado Vargas, con la finalidad de formar valores familiares, se hizo necesaria una revisin de investigaciones previas, que permitieron obtener una visin mas amplia del tema de investigacin. Es as como vale considerar las ideas que expresa Orestes Aranda (2009), en su trabajo titulado La Escuela de Padres, una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil , en el cual aborda en su planteamiento del problema la escuela de padres busca la recuperacin del carcter natural de la familia como base de la sociedad, siendo una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. El objetivo general es: Elaborar propuesta de conformacin de la escuela de padres, como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio "Cruz Paredes" del Estado Barinas. El cual concluyo que: A travs de la investigacin documental se logr identificar la fundamentacin terica de la escuela de padres, su conformacin, su participacin en la escuela y las teoras que la sustentan; de igual manera aport informacin relacionada con el rendimiento estudiantil, lo que permite mejorar la visin de las estrategias a utilizar en la escuela de padres. La realidad actual presentada por los padres y representantes mediante el diagnstico de necesidades demuestra que la mayora desconoce las condiciones mnimas del ambiente en el hogar para que su hijo estudie cmodamente, tal como es tranquilidad en el lugar, ventilacin e iluminacin

adecuada, mesa y silla que brinden comodidad, paz espiritual y los materiales de apoyo. Esto hace que el alumno no rinda en los estudios satisfactoriamente. El diagnstico de necesidades determin que la gran mayora de representantes no conoce los aspectos legales relacionados con la escuela y la familia, por lo tanto ignoran sus derechos y obligaciones ante la ley. Los resultados del diagnstico permiten apreciar que un alto porcentaje de representantes no colabora con sus hijos en la realizacin de las tareas escolares y por ello los mismos no cumplen con las evaluaciones previas afectando su rendimiento estudiantil. Mediante el diagnstico de necesidades se estima que un alto porcentaje de representantes cuando ha tenido problemas en la educacin de su hijo, lo ha orientado basado slo en su experiencia debido a que no sabe a quien acudir en ese momento. En los resultados del diagnstico se refleja una gran mayora de representantes que no conoce lo que es una escuela de padres, sin embargo estn dispuestos a participar en la conformacin de una organizacin interescolar donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos, es decir que estn de acuerdo con la propuesta. La investigacin documental permiti verificar que las estadsticas manejadas en la direccin de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" demuestran un porcentaje considerable de alumnos reprobados en el sptimo grado durante los dos ltimos perodos escolares, reflejando la necesidad de tomar medidas oportunas para mejorar el rendimiento de los estudiantes en el plantel. La evaluacin de la factibilidad de implantacin de la propuesta permiti determinar que la conformacin de una escuela de padres en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas, es una alternativa viable para mejorar el rendimiento estudiantil y por lo tanto la propuesta es factible de ser implantada para solucionar el problema existente. Luego de realizar esas conclusiones, llego a las siguientes recomendaciones: La directiva de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador Ncleo Barinas debe respaldar con su gestin a nivel gerencial el logro de la propuesta. La Jefatura de la Zona Educativa del Estado Barinas debe garantizar con su apoyo la conformacin de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. El supervisor del sector y los

directivos de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" deben facilitar la ejecucin de la propuesta a travs del nombramiento de un responsable para coordinar la Escuela de Padres. La persona responsable de coordinar la Escuela de Padres deben encargarse de la conformacin de la misma y de gerenciar su funcionamiento. Los padres y representantes son los agentes principales de la Escuela de Padres y deben comprometerse a participar en las actividades a ejecutar durante el ao escolar. Los miembros de la directiva de la Escuela de padres deben ser preparados como monitores para que sirvan de promotores en la comunidad. Los facilitadores de los talleres deben ser personas con experiencia y capacitados especficamente para cada actividad donde participen. El contenido y las estrategias planteadas en la propuesta pueden variar con el tiempo y adaptarse de acuerdo a las necesidades planteadas por los representantes, siempre que estn direccionadas hacia el mejoramiento de la conducta del padre ante sus hijos en edad escolar. La escuela de padres debe contar con un registro de representantes, registro de casos atendidos y registro de actividades realizadas, para permitir el seguimiento y evaluacin del proceso con el propsito de garantizar la solucin del problema planteado y el xito permanente de la propuesta. Resea Histrica del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat El Centro de Educacin Inicial Naiguat, esta ubicado en la Calle los Mangos, Parroquia Naiguat del Estado Vargas. Fue fundado en el mes de Noviembre del ao 1.974, como un anexo de la Escuela Bsica Nacional Naiguat. El Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, lleva el nombre de esta insigne Parroquia del Estado Vargas, que lingsticamente es un misterio ya que se tiende a creer que el Cacique le dio el nombre al Pico y al Pueblo, pero la verdad puede ser distinta, se cree que el lugar le dio el nombre al Cacique NAIGUAT.

El preescolar, se inicio atendiendo nios y nias con edades comprendidas de 1 ao a 6 aos en un mismo grupo, estas aulas eran denominadas grupos familiares, atendiendo a los nios de la comunidad y sus adyacencias. A partir del da 02 de Mayo de 2.001, por Decreto Presidencial y Resolucin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, se convierte en Jardn de Infancia Bolivariano Naiguat, donde los alumnos son atendidos de manera integral desde las 8:00 am hasta las 4:00 pm, realizando durante su estada diaria diversas actividades entre las que se destacan: Pedaggicas, Recreativas, Deportivas, Culturales, (danza, folklore, teatro msica y artes) adems por primera vez los alumnos y el personal que labora en la institucin son incorporados al rea de informtica. Dentro de este nuevo Diseo Educativo, la institucin, cuenta con un personal calificado, experimentado y con gran trayectoria en materia educativa distribuido de la siguiente manera: 1 directivo, 5 docentes de aula, 1 coordinadora pedaggica, 6 asistentes de preescolar, 1 secretaria y 7 obreros. Encargados de atender a una poblacin estudiantil de 120 nios y nias con edades comprendidas entre 1 ao y medio a 6 aos. En el ao 2.002, por la construccin de una sede fue mudado a la calle los Mangos diagonal al modulo de I.V.S.S. Donde funciona actualmente. En el mes de abril del 2.005, por resolucin del Ministerio de Educacin y Deporte el Jardn de Infancia Nacional Bolivariano Naiguat, pasa hacer Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat. En el mes de septiembre del ao 2.005, el preescolar se incorpora al proyecto Simoncito, con la creacin de una seccin, donde se atienden a los nios y nias del Nivel Maternal.

Bases Tericas Escuela para Padres La esuela de padres, ayuda a Padres e Hijos a que puedan asumir con libertad responsable cualquier situacin que se les presente, sea gratificante o difcil, con miras a ser cada da capaces y mejores seres humanos. Es un espacio de apoyo y sostn profesional para encarar y elaborar las dificultades constitutivas de ser padre. Se concurre cuando tienen necesidades de orientacin, informacin o asesoramiento. Ser padre o madre no son atributos esenciales sino que se constituyen en una realidad cotidiana, en el seno de una sociedad con modos de relacionarse especficos y con los avatares de las influencias de las condiciones materiales de existencia: economa, educacin, trabajo, recreacin, etc. Cmo Surge La Escuela de Padres Las escuelas de padres surgen a principios del Siglo XX, en Francia y Estados Unidos, para responder a una sociedad preocupada por las condiciones de la infancia, ya que la educacin es considerada como un aspecto formativo muy importante para los escolares, y alcanzar su objetivo prioritario, esto es, que la escuela y las familias estn en continuo contacto. En el 1929, Madame Vrine, crea la primera Escuela de Padres en Pars. Usando como emblema unirse, instruirse y servir, tiene lugar una entidad cuya finalidad es la interaccin entre personas que se preocupan por la educacin de la infancia. La escuela de Madame Vrine, estaba formada por padres, educadores y especialistas en materia de educacin e infancia. Dicha Escuela, tena como base que todos sus miembros eran portadores de grandes conocimientos tiles para los dems, de este modo, las sesiones resultaban gratificantes para todos.

Siguiendo este orden de ideas, las escuelas de padres no son tan nuevas como se cree, ya que en otros pases desde hace aos se han ido creando, para ayudar a los padres, representantes y personas encargadas del cuidado de nios, ha comprender algunas situaciones bien sea buenas o malas relacionadas con estos. Indicadores Actuales sobre la Necesidad de Crear una Escuela de Padres La falta de tiempo para compartir con los hijos, que hace que la escuela sea en muchos casos su segundo hogar. La influencia creciente de los medios de comunicacin y la falta de capacidad crtica, hacen que interfieran, en ocasiones, con lo que los padres desean transmitir a sus hijos. Las diferencias generacionales con los consiguientes problemas de comunicacin entre padres e hijos. La falta de dedicacin o de conocimientos para mejorar como persona y ofrecer as a nuestros hijos un mejor modelo de conducta. La familia es la institucin social que ms influye en el desarrollo del nio, debido a que al agrupar las influencias genticas y ambientales, esta influencia traspasa el mbito familiar y repercute en el mundo escolar y social, por ello es necesaria la informacin y formacin de los padres. Las escuelas de padres, no son formadas por capricho de alguien, y como todo tienen un porque. Objetivos de la Escuela de Padres Servir de gua de revisin e instruccin para las familias en relacin a la educacin de sus hijos. Fomentar la comunicacin entre los miembros familiares creando un crculo de amistad y confianza. Acrecentar que los padres se involucren con la escuela.

Reeducar al que educa. Informar sobre las diferentes funciones a desempear por los padres en relacin con la educacin de sus hijos. Orientar a los padres sobre los recursos comunitarios con los que cuentan para el desempeo o desarrollo de sus funciones. Modificar, introducir y/o potencializar prcticas sobre como abordar la relaciones familiares y establecer cauces adecuados para las competencias, tareas y responsabilidades. Dar a conocer derechos y deberes de la patria potestad (derechos y deberes de los padres hacia los hijos y viceversa). Dar a conocer la red asistencial especfica para la educacin que permita una atencin precoz y una intervencin efectiva basada en la coordinacin entre servicios sanitarios, sociales y educativos. Ensear a sus hijos una manera de ocupar el tiempo libre realizando actividades ldicas, alternativas a las nuevas tecnologas y ricas en valores. Elaborar un programa de informacin sobre los principales aspectos psicolgicos y cognitivos relacionados con el desarrollo de los nios, que permita a los padres comprender y potencializar el desarrollo emocional, social y cognitivo de sus hijos. Crear un espacio de discusin, aprendizaje de habilidades y acompaamiento en la crianza de sus hijos. Proporcionar a los padres y madres herramientas vlidas para prevenir dificultades de diversos tipos. Mejorar las relaciones entre las familias y el centro Los objetivos de las escuelas de padres van enfocados a solventar las necesidades de estos, ya que los ayudan a enfrentar situaciones malas o buenas del da a da.

Beneficios a los Centros Escolares Un mayor acercamiento y comunicacin entre padres-docentes-alumnos. Alumnos con niveles de autoestima elevados. Alumnos con valores familiares que se reflejan en su conducta. Padres ms comprometidos con la educacin de sus hijos. Los beneficios de estas escuelas de padres se ven a corto y largo plazo en el comportamiento de los integrantes de las mismas, ya que estos deben mejorar ante las diversas situaciones cotidianas. Valor El valor, por tanto, es la conviccin razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos conviene ms o menos. Pero estas convicciones o creencias se organizan en nuestro pensamiento en forma de escala de preferencias o escala de valores. Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresin del tono moral, cultural, afectivo, y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos a tocado vivir. La escala de valores de cada persona ser la que determine sus pensamientos, sus sentimientos y su conducta. Las creencias y costumbres aprendidas en el hogar, son la base para establecer los valores de una persona. Valores Los valores son proyectos globales de existencia que se evidencian el comportamiento individual de las personas a travs de las vivencias y experiencias. Son reflejos de las actitudes y del cumplimiento consciente y autnomo de unas normas, reglas o pautas de conducta social.

Caractersticas de los Valores Independientes e Inmutables: son lo que son y no cambian, por ejemplo: la justicia, la belleza, el amor. Absolutos: son los que no estn condicionados o atados a ningn hecho social, histrico, biolgico o individual. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad. Durables: Hay valores que se van reflejando permanentemente en el curso de la vida, como por ejemplo la verdad. Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza, la sinceridad, la bondad, el amor. Objetivos y Verdaderos: Un valor objetivo siempre ser obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre, por ejemplo, la sobrevivencia. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y slo as es como puede hacerlos parte de su personalidad. Los valores son tambin objetivos porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. Subjetivos y Flexibles: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona, es importante slo para ella y de acuerdo a las necesidades y experiencias que vayan teniendo, por esta razn, muchas veces creemos que los valores cambian Satisfaccin: Generan satisfaccin en las personas que los practican. Polaridad: Tienen su sentido positivo y negativo, un valor con su contravalor. Jerarqua: Hay valores que son considerados superiores y otros como inferiores, sin embargo estas jerarquas no son rgidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona. Trascendencia: Dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad. Complejos: Los valores surgen por diversas causas, por lo que requieren de complicados juicios y decisiones.

Clasificacin de los Valores Valores Morales: El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte ms humano, pero eso solo podr lograrse si decides alcanzar dichos valores mediante el esfuerzo y siendo perseverante. Algunos valores morales son la justicia, la libertad, la honestidad. Los Valores ticos: son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad. Los Valores Infrahumanos: Son aquellos que s perfeccionan al hombre, pero en aspectos ms inferiores que comparte con otros seres como los animales, por ejemplo: el placer, la fuerza, la agilidad, la salud. Los Valores Humanos Inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre, y entre ellos estn los valores econmicos, la riqueza, el xito, la inteligencia, el conocimiento, el arte y el buen gusto. De manera social: la prosperidad, el prestigio, la autoridad, etc. Valores Instrumentales: Son comportamientos mediante los cuales conseguimos los fines deseados. Valores Terminales: Son metas que al individuo le gustara conseguir a lo largo de su vida. Tipos de Valores Podemos hablar de valores universales, porque desde que el ser humano vive en comunidad ha necesitado establecer principios que orienten su comportamiento en su relacin con los dems. En este sentido, se consideran valores universales, la honestidad, la responsabilidad, la verdad, la solidaridad, la cooperacin, la tolerancia, el respeto y la paz, entre otros Valores Personales: Son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los cuales construimos nuestra vida y nos guan para relacionarnos con otras

personas. Por lo general son una mezcla de valores familiares y valores socioculturales, juntos a los que agregamos como individuos segn nuestras vivencias. Valores Familiares: Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los padres, con las cuales educan a sus hijos. Son principios y orientaciones bsicas de nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a travs de todos los comportamientos con los que actuamos en familia, desde los ms sencillos hasta los ms solemnes. Valores Socio-culturales: Son los que imperan en la sociedad en la que vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y pueden coincidir o no con los valores familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja de distintos tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o plantean dilemas. Por ejemplo, si socialmente no se fomenta el valor del trabajo como medio de realizacin personal, indirectamente la sociedad termina fomentando anti-valores como la deshonestidad, la irresponsabilidad o el delito. Otro ejemplo de los dilemas que pueden plantear los valores socio-culturales ocurre cuando se promueve que el fin justifica los medios. Con este pretexto, los terroristas y los gobernantes arbitrarios justifican la violencia, la intolerancia y la mentira, alegando que su objetivo final es la paz. Valores Materiales: Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que ver con nuestras necesidades bsicas como seres humanos, como alimentarnos o vestirnos para protegernos de la intemperie. Son importantes en la medida que son necesarios. Son parte del complejo tejido que se forma de la relacin entre valores personales, familiares y socio-culturales. Cuando se exageran, los valores materiales entran en contradiccin con los espirituales. Valores Espirituales: Se refieren a la importancia que le damos a los aspectos no-materiales de nuestras vidas. Son parte de nuestras necesidades humanas y nos permiten sentirnos realizados. Le agregan sentido y fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las creencias religiosas. Valores Morales: Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad considera indispensables para la convivencia, el orden y el bien general.

La Educacin en Valores Educar en valores es participar en un autentico proceso de desarrollo y construccin personal. Una participacin que el lenguaje educativo consiste en crear condiciones pedaggicas y sociales para que dicha construccin se lleve a cabo de una forma optima. Siguiendo el orden de idea anterior, cuando se educa en valores, se busca es formar a individuos bajo normas y reglas bien establecidas para lograr hombres y mujeres ntegros en todos los aspectos de su vida. Se Aprenden los Valores Los valores se aprenden en y desde la totalidad de la experiencia de los seres, es decir, desde la experiencia racional, por lo tanto, el aprendizaje de los valores no guarda relacin con la transmisin de ideas y saberes a la cual esta acostumbrada la escuela. Siguiendo este orden de ideas, los valores se asumen a partir de la experiencia y la construccin de estos va de lo individual a lo social Que se necesita para convertirse en un Constructor de valores No todos pueden ser constructores de valores, ya que es un tema delicado y que va hacer la base de la educacin de los nios y nias, es por ello que se busca un perfil para estas personas. Espontaneidad. Motivacin por el tema de los valores. Sensibilizar ante los problemas que vive la sociedad. Disposicin para el aprendizaje permanente. Estabilidad familiar. Necesidades bsicas cubiertas. Deseos de superacin. Fidelidad a sus compromisos.

Familia La familia es la escuela de socializacin, pues en ella coinciden distintas generaciones y se ayudan mutuamente a lograr una mayor sabidura. La familia, junto con la escuela, es el lugar humano donde se transmiten los valores convertidos en proyectos de vida. La familia debe implicarse en la vida de la escuela, pues la escuela representa la segunda esfera ms importante en la educacin del nio y se deben analizar los puntos de encuentro entre ambas esferas. Los Valores en la Familia Los valores son diferentes de pas a pas, de regin a regin, de estado a estado, de ciudad a ciudad y lamentablemente de familia a familia, dentro de una misma familia se perciban esquemas diferentes de valores. Como padres lo que antes era considerado moralmente malo, hoy da para nuestros hijos no parece serlo tanto y esta distorsin de la conciencia nos da problemas serios en el desarrollo de los miembros que la conforman. Por eso no es de extraarse que haya todo un movimiento mundial para tratar de incorporar la tica a la vida de la familia y en todas las acciones en las cuales ella est involucrada. Es momento entonces de reconstruir y transmitir con la prctica, los valores tradicionales en nuestras familias, dejar de lado los intereses personales y todo aquello negativo que reside en el corazn y en la conciencia personal; no permitamos que vayan en descenso la compasin, el honor, la responsabilidad, libertad, humildad, obediencia, armona, generosidad, justicia, la paz, tolerancia, honestidad, lealtad, respeto y confianza en los miembros que conforman nuestro hogar.

Definicin de Trminos Bsicos Actitud: Es la forma de actuar de cada persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. Aprendizaje: Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Atencin: Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. Por otro lado, es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo. Comunidad: Conjunto de las personas de un pueblo, regin o nacin. Cultura: Conjunto de informacin que se transmite por aprendizaje social y que se transforma en un modo de vida y costumbres. Dinmica: Es la parte de la fsica que describe la evolucin en el tiempo de un sistema fsico en relacin a las causas que provocan los cambios de estado fsico y/o estado de movimiento. Educacin: Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Escuela: Es el nombre genrico de cualquier centro docente, centro de enseanza, centro educativo, colegio o institucin educativa; es decir, de toda institucin que imparta educacin o enseanza, aunque suele designar ms especficamente a los de la enseanza primaria. Formacin: Es un aprendizaje innovador y de mantenimiento, organizado y sistematizado a travs de experiencias planificadas, para transformar los conocimientos, tcnicas y actitudes de las personas. Norma: Es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas conductas o actividades. Objetivo: Fin o intento a que se dirige o encamina una accin.

Orientacin: Fundamentalmente es, guiar, conducir, indicar de manera procesal para ayudar a las personas a conocerse a s mismo y al mundo que los rodea. Personalidad: Es un conjunto de caractersticas o patrones que definen a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hbitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las dems. Programacin: Acto y resultado de idear y ordenar las acciones necesarias para llevar adelante un proyecto o alcanzar un objetivo. Propuesta: Idea o proyecto sobre un asunto o negocio que se presenta ante una o varias personas que tienen autoridad para aprobarlo o rechazarlo. Proyecto: es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado nico. Surge como respuesta a una necesidad, acorde con la visin de la organizacin, aunque sta puede desviarse en funcin del inters. El proyecto finaliza cuando se obtiene el resultado deseado, desaparece la necesidad inicial, o se agotan los recursos disponibles. Respeto: Consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relacin. Valor: Grado de utilidad o aptitud de las cosas. Principios, cualidades o entidades intrnsecamente valiosas o deseables. Permite establecer el mrito de alguien o algo. Medida de la valenta para ser mejor ante si y la sociedad.

CAPITULO III MARCO METODOLGICO Diseo de la Investigacin El diseo de investigacin de esta investigacin es no experimental, ya que los autores no manejan las variables a su conveniencia, simplemente observa los hechos. Es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. El investigador no vara intencionalmente las variables independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo tanto en este diseo no se construye una situacin especfica sino que se observan las que existen, las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, lo que impide influir sobre ellas para modificarlas. Tipo de Investigacin El tipo de investigacin es de campo, ya que los investigadores observaron los hechos tal y como sucede en la realidad. Consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables. Estudia los fenmenos sociales en su ambiente natural. El investigador no manipula variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho.

Nivel de la Investigacin En esta investigacin, los autores proponen un diseo, es por ello que su nivel es proyectivo. Es el que intenta proponer soluciones a una situacin determinada. Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, y no necesariamente ejecutar la propuesta. Poblacin y Muestra Poblacin: Poblacin como el conjunto para el cual sern validas las conclusiones que se obtengan a los elementos o unidades involucradas en la investigacin. En tal sentido la poblacin de este estudio esta representada por ciento dieciocho (118) nias y nios pertenecientes al Centro de Educacin Inicial Nacional. Muestra: La muestra es un subconjunto representativo de un universo o poblacin. Ahora bien, debido a que la poblacin es grande, se procedi a tomar una muestra representativa del 30% de esta, dando como muestra total treinta y cinco (35) nios y nias de dicha institucin. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos En este estudio se aplicaron varias tcnicas: la observacin, la entrevista y la encuesta. Las cuales les sirvieron a los investigadores para recolectar la informacin necesaria para la elaboracin del proyecto.

La observacin: Consiste en el uso sistemtico de nuestros sentidos orientados a la captacin de la realidad que se estudia. Es por ello una tcnica tradicional, cuyos primeros aportes seria imposible rastrear. A travs de los sentidos, el hombre capta la realidad que lo rodea, y luego la organiza intelectualmente. Ahora bien la observacin es una tcnica que aplica todo ser humano en el da a da, para cualquier actividad que realice sin embargo, para esta investigacin los autores se apoyaron en la entrevista y el cuestionario. La entrevista: es una tcnica que permite obtener datos mediante un dilogo que se realiza entre dos personas: El entrevistador investigador y el entrevistado; la intuicin es obtener informacin que posea este ultimo. La encuesta: es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos quienes, en forma annima, las responden por escrito.

Operacionalizacin de las Variables Objetivos Especficos Describir los problemas que presentan los padres y representantes de los nios del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, en cuanto a la falta de valores familiares Variable Nominal Problemas que presentan los padres y representantes de los nios del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, en cuanto a la falta de valores familiares Variables Real Falta de tiempo Influencia Diferencias generacionales Falta de dedicacin o conocimientos La familia es la institucin social Establecer los tipos de programas de orientacin familiar se debe disear para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, para el fortalecimiento de los patrones de crianza y valores familiares Tipos de programas de orientacin Escuela de Padres familiar se debe disear para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, para el fortalecimiento de los patrones de crianza y valores familiares indicadores Compartir con los hijos Medios de comunicacin Problemas de comunicacin Modelo de conducta Formacin de los padres tems

Orientar Informar Asesorar

Verificar la factibilidad de la elaboracin de un programa para la orientacin familiar para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat.

Factibilidad de la elaboracin de Servir de gua un programa para la orientacin familiar para los padres y representantes de los nios y nias Fomentar la del Centro de Educacin Inicial comunicacin Nacional Bolivariano Naiguat. Acerca de los padres Reeducar Funciones de los padres Orientar a los padres Relaciones familiares Derechos y deberes Ensear a los hijos Elaborar un programa Proporcionar herramientas

En la educacin de sus hijos Amistad Confianza Escuela Educar Educacin de los hijos Recursos comunitarios Establecer las responsabilidades Entre padres e hijos Ocupar el tiempo libre Comprender el desarrollo emocional y social de los hijos Prevenir dificultades de diversos tipos

CAPTULO IV CONSIDERACIONES FINALES Conclusiones Con relacin a los objetivos especficos de la investigacin, los autores llegaron a las siguientes conclusiones: En tal sentido, del objetivo especfico, Describir los problemas que presentan los padres y representantes de los nios del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, en cuanto a la falta de valores familiares, se concluye que, la mayora de los padres consideran que si comparten con sus hijos aspecto importante para ambos debido que se fortalece sus relaciones, los medios de comunicacin influyen en ellos algo que debe cuidarse mucho porque en ocasiones esa influencia es negativa para los nios, provocando problemas de comunicacin entre padres e hijos, e impidiendo que los padres sean modelos de conducta para ellos, sin embargo los progenitores reciben formacin, con la finalidad de fortalecer sus debilidades. En cuanto al objetivo especfico, Establecer los tipos de programas de orientacin familiar se debe disear para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, para el fortalecimiento de los patrones de crianza y valores familiares, se concluye que, es de suma importancia crear una Escuela de Padres, para que estos reciban orientacin, informacin y asesora, sobre de los principios y valores familiares, los cambios de hoy en da en cuanto a la educacin y los problemas que enfrentan hoy en da los nios, adolescentes y jvenes, logrando con esto un mejor acercamiento entre los padres y los hijos, adems de elevar los niveles de comunicacin entre ellos.

Por ltimo, con respecto al objetivo especifico, Verificar la factibilidad de la elaboracin de un programa para la orientacin familiar para los padres y representantes de los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Nacional Bolivariano Naiguat, se concluye que, si es factible la implementacin de una escuela para padres ya que, existe fallas en la educacin de sus hijos y establecer sus responsabilidades, falta de amistad y confianza entre ellos y sus padres. Por otra parte, los progenitores desconocen los recursos comunitarios existentes en la localidad, como ocupar el tiempo libre de sus hijos y prevenir dificultades entre ellos y sus hijos Recomendaciones: Evitar la influencia de los medios de comunicacin, aprovechando el tiempo de ocio de sus hijos en actividades educativas, con la finalidad de explotar sus habilidades y fortalecer sus debilidades. Buscar ayuda profesional que le facilite a herramientas con la finalidad de resolver los problemas de comunicacin entre los padres e hijos. Buscar orientacin, informacin y asesora, sobre como ser buenos padres, es decir, las nuevas teoras que se plantean hoy en da referidas a este tema. Fomentar la amistad y confianza entre los hijos y los padres, aspectos importantes hoy en da, con los peligros que se enfrentan estos a cada momento. Asistir a las escuelas de padres, en ellas recibir charlas sobre temas de suma importancia, los cuales deben tratar durante los aos de educacin que les da a sus hijos. Colaborar con la reeducacin de los responsables de las escuelas de padres, esto se da ya que debe existir intercambio de conocimientos entre estos y los progenitores que asisten a dichas escuelas. Conocer sus funciones en la educacin de sus hijos, es decir sus deberes y obligaciones en esa rea.

Informar sobre los recursos comunitarios existentes en la poblacin, referidos a las escuelas de padres, o a cualquiera institucin que realice charlas a los padres. Establecer responsabilidad a cada uno de los miembros de la familia, es decir, as como los padres tienen deberes y obligaciones con la familia, los integrantes de la misma tambin deben tenerlos. Ensear a sus hijos a ocupar en tiempo libre en actividades productivas para ellos. Buscar ayuda profesional para entender el desarrollo emocional y social de sus hijos, esto facilitara aun ms la relacin entre padres e hijos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Arias (1999). El Proyecto de Investigacin. (3era Ed.) Caracas: Episteme. Buxarrais y Zeledn (2004). La Familia, un valor cultural, tradiciones y educacin en valores democrticos. Espaa: DESCLE DE BROUWER, S.A. Odremn Torres (2006). Formando al Ciudadano del Futuro. Caracas: El Nacional. Palella y Martins (2004). Metodologa de la Investigacin Cuantitativa. Caracas: FEDUPEL Ruiz de Viso (2005). Como formar valores. Caracas: El Nacional. REFERENCIAS ELECTRONICAS Hispavista Foros (2005). Educacin Familiar. [Documento en Lnea]. Disponible: http://foros.hispavista.com/educacion/1614/713967/m/la-educacion-familiar/ [Consulta: 2010, Julio 8]. Escuela para Padres. (2010). Que es la Escuela para Padres. [Documento en Lnea]. Disponible: http://www.escuelaparapadres.net/index.shtml [Consulta: 2010, Julio 8]. Escuela de Padres. (2010). Como surge la Escuela de Padres. [Documento en Lnea]. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_padres [Consulta: 2010, Julio 8]. Escuela de Padres. (2010). Indicadores Actuales sobre la Necesidad de Crear una Escuela de Padres. [Documento en Lnea]. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_padres [Consulta: 2010, Julio 8]. Escuela de Padres. (2010). Objetivos de la Escuela de Padres. [Documento en Lnea]. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_padres [Consulta: 2010, Julio 8]. Escuela de Padres. (2010). Beneficios a los Centros Escolares. [Documento en Lnea]. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_padres [Consulta: 2010, Julio 8].

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ANEXOS

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA FUNDACIN: MISIN SUCRE ALDEA UNIVERSITARIA DIEGO DE OSORIO PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO: GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL PLANIFICACIN Y GESTIN DE PROYECTOS DE ACCIN SOCIOECONMICA

CUESTIONARIO

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1

PREGUNTA SI NO Usted comparte con sus hijos Sus hijos estn influenciados por los medios de comunicacin Entre sus hijos y usted existen problemas de comunicacin Es usted un modelo de conducta para sus hijos Siendo que la familia es la institucin social, usted a recibido formacin de padre. Usted en alguna ocasin a recibido orientacin sobre ser padre Usted en alguna ocasin a recibido informacin sobre ser padre Usted en alguna ocasin a recibido asesoramiento sobre ser padre Siempre a formado parte en la educacin de sus hijos Fomenta la amistad entre usted y sus hijos Fomenta la confianza entre usted y sus hijos Ha asistido alguna vez a una escuela de padres Esta de acuerdo con educar a los responsables de las escuelas de padres, sobre los cambios en los nuevos tiempos Sabe cuales son sus funciones en la educacin de sus hijos Tiene conocimientos sobre los recursos comunitarios para la orientacin de los padres Establece usted responsabilidades en la familia Fomenta los deberes y derechos entre usted y sus hijos Ensea a sus hijos a ocupar el tiempo libre

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Comprende usted el desarrollo emocional y social de sus hijos Proporciona usted herramientas para prevenir dificultades en la educacin de sus hijos