INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

INDOAMRICA

TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR APRENDIZAJES
"UNA VIDA SIN EXAMEN NO MERECE SER VIVIDA"
Scrates
La finalidad de la evaluacin siempre ha sido tomar decisiones de cambio y mejora a lo largo del proceso educativo. Siendo
materia de evaluacin no slo los resultados acadmicos (para ver si hemos construido nuevos significados) sino, tambin,
las etapas del proceso de enseana, el mtodo elegido, los medios o recursos utiliados y la relacin del profesor!a con
sus alumnos!as.
PROCESO DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
EVALUACIN INICIAL EVALUACIN DE PROCESO
EVALUACIN
TERMINAL
"#$%&'
(ara ello es necesario desarrollar una serie de procedimientos no formales, semiformales, y formales destinados a evaluar
las capacidades, tomando como criterio a)uellas establecidas de antemano en cada unidad did*ctica, )ue por lo tanto
deben ser conocidas por los alumnos(as). %s as+ )ue en todo proceso de evaluacin intervienen b*sicamente capacidades,
indicadores, tcnica ! int"#$!nt% de verificacin )ue nos permiten conocer el logro del aprendiaje.
Las ca&aci'a'! '! !(a)#aci*n constituyen dominios, logros u objetivos )ue deben alcanar los estudiantes con sus
realiaciones personales en conte,tos educativos.
Los in'ica'%"! '! !(a)#aci*n son enunciados )ue describen seales o manifestaciones )ue evidencian con claridad
los aprendiajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. %n el caso de capacidades de *rea, los
indicadores se originan en la articulacin entre las capacidades espec+ficas y los contenidos b*sicos. "ientras )ue en el
caso de las actitudes son las manifestaciones observables )ue las evidencian.
(or su parte las tcnica '! !(a)#aci*n integran las formas o maneras sistematiadas )ue emplea el docente para
recoger los avances logrados por el estudiante. -s+ la observacin. la aplicacin de pruebas, cuestionarios o e,*menes,
tanto tericas como pr*cticas. las entrevistas, la realiacin de mapas conceptuales, las s+ntesis y res/menes de las
intervenciones. la utiliacin de diferentes fuentes de informacin, siendo capaces de analiarlas, elaborando,
fundament*ndose en ellas, ideas propias sobre el tema )ue se trate. el e,presar mensajes orales en p/blico
correctamente fruto de un correcto raonamiento lgico. conforman las tcnicas m*s comunes para evaluar el
aprendiaje.
%,isten fundamentalmente dos tipos de tcnicas0
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#nformacin para ubicar
al estudiante
#nformacin para regular los
procesos de aprendiaje y
enseana
S+ntesis de los logros
obtenidos por *rea
curricular
-l principio del proceso
de aprendiaje
- lo largo del proceso de
aprendiaje
-l final de cada periodo
o ao
(rocedimientos
semiformales y formales
(rocedimientos no formales,
semiformales y formales
(rocedimientos
formales
EVALUACIN
DE LA
CALIDAD
EDUCATIVA
Ca&aci'a'!
0#n'a$!nta)!
REALIMENTACIN
-ctividades de apoyo
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-n*lisis directo de contenido0 se analia directamente la informacin, y se toman decisiones, previa concrecin de
unidades de an*lisis o categor+as.
1riangulacin0 es una tcnica )ue permite validar la informacin y asegurar niveles de objetividad0
2uentes0 recogida de informacin de diversa procedencia.
"todos
%valuadores
1emporal
Los int"#$!nt% '! !(a)#aci*n, por su parte, componen las herramientas y medios donde se plasman el )u
conoco, )u s hacer y cu*l es mi actitud durante el proceso formativo. 1odo instrumento evaluativo del aprendiaje
est* en relacin directa con las tcnicas. 3onstituyendo en un valioso medio did*ctico para controlar el aprendiaje )ue
realian los alumnos y adem*s un medio de informacin de la manera en )ue se desarroll la actividad acadmica para
revisarla y reorientarla. Las +ic/a '! %.!"(aci*n y las )ita '! c%t!4% hacen operativa la tcnica de observacin.
los c#!ti%na"i% de preguntas abiertas o cerradas est*n en relacin con los interrogatorios y, las 3#5a %&!"ati(a
con las pruebas pr*cticas.
Son instrumentos de evaluacin0
- (ruebas orales y escritas.
- &iario del profesor.
- (lantillas de observacin de clase.
- &iario o cuaderno del alumno, donde el alumno recoge lo realiado en el aula.
- #nformes, (osters y e,posicin de trabajos.
- "apas conceptuales.
- 4uiones de entrevistas.
- 4uiones de cuestionarios.
- 3uestionarios de autoevaluacin.
6CMO EVALUAR7
Las tcnicas de evaluacin hacen referencia al mtodo )ue se utilia para la obtencin de la informacin, el instrumento se
refiere al recurso espec+fico )ue se emplea. 3onstituyen as+ un valioso instrumento did*ctico para controlar el aprendiaje
)ue realian los alumnos y adem*s un medio de informacin de la manera en )ue se desarroll la actividad acadmica para
revisarla y reorientarla.
Las tcnicas y los instrumentos de evaluacin se fijan y utilian para recoger, analiar y jugar sobre las evidencias )ue el
estudiante aporte de su aprendiaje. %stas evidencias podr*n ser de conocimiento, de proceso o de producto.
La !(i'!ncia '! c%n%ci$i!nt% son a)uellas )ue e,presan el dominio cognitivo del estudiante. es decir, el manejo )ue tiene
de conceptos, definiciones, teor+as, leyes, etc. )ue fundamentan su saber general en una tem*tica generada.
La !(i'!ncia '! &"%c!% es la verificacin de las tcnicas, procedimientos y pasos. el uso de e)uipos herramientas y
materiales en la aplicacin de conceptos o en la ejecucin de procedimientos.
La !(i'!ncia '! &"%'#ct% implica la entrega de resultados acabados, solicitados con anterioridad por el docente y
estipulado en el curr+culo de formacin. %stos resultados deben reflejar los criterios y est*ndares de calidad para ser
considerados aceptables.
Las tcnicas e instrumentos de evaluacin son en este sentido las pruebas )ue dispondremos para recoger informacin, los
mecanismos de interpretacin y an*lisis de la informacin. &esde esta consideracin es necesario prestar atencin a la
forma en )ue se realia la seleccin de informacin. Si la evaluacin es continua, la informacin recogida tambin debe
serlo. 5ecoger y seleccionar informacin e,ige una refle,in previa sobre los instrumentos )ue mejor se adecuan.
%stos deben cumplir algunos re)uisitos0
- Son fle,ibles a cada momento did*ctico.
- &eben ofrecer informacin concreta.
- -decuadas a los estilos de aprendiaje de los alumnos (orales, verbales, escritos, gr*ficos....)
- -plicables a situaciones cotidianas de la actividad escolar.
- 2uncionales0 )ue permitan transferencia de aprendiaje a conte,tos distintos.
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INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
A, #nstrumentos para evaluacin de la enseana
3uestionarios
5efle,in personal
6bservador e,terno
3ontraste de e,periencias con compaeros
B, #nstrumentos para la evaluacin del aprendiaje
6bservacin directa y sistem*tica0 escalas, listas de control, registro anecdotario...
-n*lisis de produccin de los alumnos0 res/menes, trabajos, cuadernos de clase, resolucin de ejercicios y
problemas, pruebas orales, motrices, pl*sticas, musicales....
#ntercambios orales con los alumnos0 entrevista, di*logo, puestas en com/n...
4rabaciones
6bservador e,terno
3uestionarios
"*s informacin en0 http0!!777.chas)ue.net!gamolnar!evaluacion89:educativa!homeevaluacion.html
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
A, TECNICAS IN0ORMALES
TECNICAS INSTRUMENTOS
8, 6bservacin de actividades realiadas por los alumnos.
9, %,ploracin a travs de preguntas formuladas por el
docente.
- (or emplearse episodios breve, no es
necesario utiliar instrumentos.
B, TECNICAS SEMI0ORMALES
TECNICAS INSTRUMENTOS
8, %jercicio s y pr*cticas )ue los alumnos realian en la clase. - ;oja de verificacin de ejercicios y pr*cticas.
9, 1areas )ue encomiendan los docentes fuera de la #.%. - #nforme de tareas
C, TECNICAS 0ORMALES
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TECNICAS
INSTRUMENTOS
8, 5econocimiento del entorno del alumno - 2ichas integrales del alumno
9, %,ploracin de saberes previos - 5egistro, formato o inventario de saberes previos.
:, 6bservacin sistem*tica
- %scalas de valoracin
- %scalas de estimulacin
- Lista de cotejo
- 5egistro anecdtico
- 2ichas de campo
- 4u+as de observacin
;, -n*lisis de producciones de los alumnos0
a) "apas conceptuales
b) "apas sem*nticos
c) 5es/menes
d) %s)uemas
e) 3uadernos de campo
f) 1e,tos escritos0 literarios y no literarios
g) "onograf+as
h) (roducciones orales0 discursos, etc.
i) (roducciones grafico < pl*sticas y musicales
j) #nformes
=) "a)uetas
l) "urales
Se puede utiliar0
- Listas de cotejo
- %scalas de valoracin o de observacin o de calificacin
- 2ichas de seguimiento
- 2ichas de autoevaluacin y coevaluacin
- 2ichas de observacin
- 2icha de trabajo individual ! grupal
- 6rganiadores cognitivos (s+ntesis de informacin)
<, #ntercambios orales de los alumnos0
a) &i*logos
b) %ntrevistas
c) &ebates de grupo
d) -sambleas
e) %,posiciones tem*ticas
f) 5eactivos orales
g) Simulacin y dramatiacin
- 4u+as de dialogo
- 4u+as de entrevista
- %scalas valorativas
- 2ichas de coevaluacin
- 3uaderno de actas
- 4uion de prueba oral
- (rotocolo audiovisual
=, (ruebas (test) de comprobacin0
a) %scritas
b) 4raficas
c) 6rales
- 4u+a de prueba oral
- (ruebas de ensayo(escrita)
- (ruebas objetivas
- (ruebas mi,tas
- (ruebas gr*ficas
>, (ruebas de actuacin o de ejecucin
?, %,presin corporal
- Listas de cotejo
- %scalas de valoracin
@, 1cnicas socio mtricas
- 2ormatos de cuestionarios
- 1ablas sociomtricas
- Sociogramas (gr*ficas)
8A, 5evisin y an*lisis de cuadernos de trabajo - %scalas o 2ichas >alorativas
88, 3uestionarios - 2ormatos de cuestionarios
89, 3umplimiento de normas
- 2ichas de escala de actitudes o escala de apreciacin
- Lista de cotejos.
BIBLIOGRA0BA EDUCATIVA
-L2-56, ".%. (?@@:)0 A-spectos pr*cticos del proceso de programacin y evaluacinB.&ocumentacin Social. $C D?.
"adrid.
E63-$%45- >#L3-"-$46, E%&%5. %valuacin del -prendiaje, un enfo)ue socialiador. 6dar %ditores. 3hiclayo.
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265$S" (?@D:) ALa evaluacin del -prendiajeB %n 3oll y 2ornos. Greas de #ntervencin en (sicolog+a .;orsori.
Earcelona.
46$HGL%H ;-L36$%S (?@@@)0 "anual para la evaluacin en %.2B. (ra,is. Earcelona.
$#%16, I.". (?@@J)0 ALa autoevaluacin del profesor. 3mo puede el profesor evaluar su propia pr*ctica docenteB.
%scuela %spaola. "adrid.
(5645-"- $-3#6$-L &% 265"-3#6$ K 3-(-3#1-3#L$ (%5"-$%$1%. 4u+a de evaluacin de los aprendiajes.
"#$%&'. (%5' 9::D
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E'#caci*n B2ica R!3#)a"