SESIN DE APRENDIZAJE N O8

I. DATOS GENERALES I BIMESTRE CIENCIAS MATEMTICA

PERIFRICO FORMA DE ATENCIN NOMBRE U. DIDACTICA

BIMESTRE CAMPO REAS

CETPRO PROMAE RIMAC SEMIPRESENCIAL

NOS CONOCEMOS, ORGANIZAMOS PARA LOGRAR APRENDIZAJES PTIMOS Y DESCUBRIMOS NUESTRAS HABILIDADES EMPLEANDO NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA IMAGINACIN

CICLO GRADO DOCENTE II.

CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD AVANZADO 3RO. JORGE ALIAGA ARTICA

C. TRANSVERSAL

TIEMPO FECHA

5 HRAS. 5 DE JUNIO DEL 2013

DE LA SESIN APRENDIZAJES A LOGRAR DEL REA MATEMTICA Resuelve y formula problemas relacionados con la vida cotidiana, haciendo uso de las operaciones con nmeros reales y sus respectivas propiedades CONTENIDOS PROPUESTOS
Multiplicacin y divisin de radicales.

COMPETENCIAS POR COMPONENTES Resuelve y formula problemas matemticos de contexto real, ldico o matemtico, a travs de estrategias que involucran los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. Indaga, analiza y comprende que la sobrevivencia del individuo depende de la coordinacin y del equilibrio de los procesos de intercambio de materia y energa entre los seres vivientes y su entorno y valora la importancia de atender la salud integral.

APRENDIZAJES A LOGRAR DEL REA DE CAS Analiza y explica con argumentos razonables la importancia de la fotosntesis como un proceso de conversin de energa necesaria para la produccin natural de alimentos CONTENIDOS PROPUESTOS
Fotosntesis: Concepto, Procesos y Importancia

PROPSITO: Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn el proceso de la fotosntesis como productor de oxgeno Reconocer y diferenciar las propiedades de la radicacin y aplicar teoremas en las operaciones en operaciones con radicales III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONOCIMIENTOS

Motivamos la clase observando con mucha atencin un video sobre los efectos de vivir en zonas industriales donde no hay reas verdes y lugares en donde se ven muchas reas verdes. Para recoger sus saberes previos empleamos el juego de toca que te toca a ti. Mencionan las caractersticas de la potenciacin. El conflictivo cognitivo se genera mediante las preguntas: En cul de los lugares crees que hay ms oxgeno? Se acabar el oxgeno en algn momento? Podremos vivir sin oxgeno? Por qu no se acaba el oxgeno? Radicacin Algebraica Se le entrega ficha de auto aprendizaje sobre los temas:

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

Motivacin permanente Recuperacin de saberes previos Conflicto cognitivo

Libro Plumones para pizarra acrlica Proyector multimedia Computador Internet Afiches Cuaderno Papelotes

20 15 15

Radicacin

Si:
Sistematizacin del aprendizaje

b =rb=r

Raz de un producto

Raz de un cociente
n

90 Lecturas.

ab = a. b
n n

a = b

n n

a b

(b 0)

Raz de una raz

m n

Extraer un factor en un radical.

Hoja de informacin Hoja de aplicacin.

a =

mn

Clasificacin de los Radicales Operaciones con radicales

Aplicacin de lo aprendido

Con el apoyo del equipo multimedia, observamos y reflexionamos sobre cmo se produce el proceso de la formacin de oxgeno en la naturaleza, este proceso tiene el nombre de Fotosntesis. Analizamos la imagen y comprendemos la importancia de cada etapa del proceso

30

40
Transferencia a situaciones nuevas

Ejercicios de radicales aplicando los teoremas de la radicacin Organizan los conocimientos adquiridos escribiendo un texto informativo sobre el proceso de la fotosntesis, colocan la importancia de este proceso para la vida.

Reflexin sobre el aprendizaje

Efectan los ejercicios y resuelven problemas de radicales de acuerdo a la ficha de autoaprendizaje. Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo me sent al aprender? elaborar prrafos me servirn para la vida cotidiana?

15

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS INDICADORES La comunicacin Identifican los ndices de los matemtica. radicales. Resuelve ejercicios de multiplicacin y divisin con Cuidado y radicales recuperacin del Crea nuevos ejercicios con ambiente de los radicales ecos sistemas y Explica con coherencia el los recursos ambientales. proceso de fotosntesis Grafican y completan imgenes que muestran el proceso de la fotosntesis.

I.

Peso 1 2 4 1 2

% 10 20 40 10 20

ITEMS 1 2 2 2 2

PUNT 1 2 4 1 2

TOTAL 2 4 8 2 4

INSTRUMENTOS Practicas calificadas Hojas de aplicacin

II. BIBLIOGRAFA ESTUDIANTE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE; . AUTOR: Humberto Mayor Mandujano

Matemtica Coleccin Skanners

DOCENTE BIOLOGA SIGLO XXI. Grupo Aacdmico. Editorial San Marcos.

Matemtica I Salavador V

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Hoja de Aplicacin:
LECTURA N 01

Cuntos prrafos tiene la Lectura N 1?

Un ciervo que se encontraba bebiendo en el ro, vio su cabeza reflejada en el agua cristalina como si fuese un espejo. Qued muy contento y satisfecho al contemplar sus hermosos cuernos grandes y largos como las ramas del rbol. Pero luego se puso muy triste, cuando vio que sus piernas eran dbiles y flacas. De pronto apareci un len que atac persiguiendo al ciervo. El ciervo ech a correr y gan al len dejndolo atrs, a mucha distancia, pero fatalmente al entrar al bosque, sus cuernos se atracaron en unas ramas y ya no pudo correr. Cuando el len se acercaba al ciervo lleno de dolor se puso a pensar y dijo: Qu necio soy!. Mis piernas a las que acusaba de flacas quizs me hubiesen salvado; mientras estos cuernos, que eran todo mi orgullo, me han perdido. As como el ciervo, hay muchos hombres que se avergenzan de sus mritos y ostentan con orgullo sus mayores defectos.
1. Cul sera el ttulo de la lectura? a) el Ciervo b) el Ciervo triste c) el Ciervo y el Len d) El Ciervo, el Len y el hombre e) El Len y el hombre 2. Qu personaje aparece al ltimo? a) el ciervo b) el ro c) el len d) el rbol e) el hombre 3. a) b) c) d) e) 4. Qu fue lo que puso triste al ciervo? que sus cuernos se atracaran en las ramas que sus piernas eran dbiles y flacas que el len le persiguiera que los hombres se avergencen de sus mritos que los hombres estn orgullosos de sus defectos

Cul es la idea principal del primer prrafo?

Cul es la idea principal del tercer prrafo?

Elaborar un Organizador grfico con el tema: Tipos de Prrafo.

Recortar una noticia del peridico e indicar cuntos prrafos presenta. (Pegar en el cuaderno)

Recortar una noticia del peridico que tenga cinco prrafos. (Pegar en el cuaderno) Elaborar una noticia sobre el da de la juventud. Elaborar un afiche sobre el da de la juventud.

Qu significa para ti: hay muchos hombres que se avergenzan de sus mritos y ostentan con orgullo

sus mayores defectos?

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Hoja de Informacin: ECUACIONES

IGUALDAD es la expresin de que dos cantidades o expresiones algebraicas tienen el mismo valor. Ejemplos: a = b + c ; 3x2 = 4x + 15 Ejemplo: 3x 17 = 2x 83 y ax b = b 2x c son ecuaciones de primer grado porque el mayor exponente de x es 1. Las ecuaciones de primer grado se llaman ecuaciones simples o lineales. La ecuacin x2 5x + 6 = 0 es de segundo grado porque el mayor exponente de x es 2. RACES O SOLUCIONES De una ecuacin son los valores de las incgnitas que verifican o satisfacen la ecuacin, es decir, que sustituidos en lugar de las incgnitas, convierten la ecuacin en una identidad. Ejemplo: En la ecuacin 5x 6 = 3x + 8 la raz es 7 porque haciendo x = 7 se tiene 5(7) 6 = 3(7) + 8 ; sea 29 = 29 Donde vemos que 7 satisface la ecuacin. Las ecuaciones de primer grado con una incgnita tienen una sola raz. RESOLVER UNA ECUACIN Es hallar sus races, o sea el valor o los valores de las incgnitas que satisfacen la ecuacin. La TRANSPOSICIN DE TRMINOS consiste en cambiar los trminos de una ecuacin de un miembro a otro. Cualquier trmino de una ecuacin se puede pasar de un miembro a otro cambindole el signo. RESOLUCIN DE ECUACIONES CLASES DE ECUACIONES Una ecuacin numrica es una ecuacin que no tiene ms letras que las incgnitas, como 5x 6 = x + 14 ; donde la nica letra es la incgnita x. Una ecuacin literal es una ecuacin que adems de las incgnitas tienen otras letras, que representan cantidades conocidas, como 3x + 2a = 5b bx Una ecuacin es entera cuando ninguno de sus trminos tiene denominador (como los ejemplos anteriores) y es fraccionaria cuando alguno o todos sus trminos tienen denominador, como 5x + 6x = 2x + 8 2 5 3 GRADO De una ecuacin con una sola incgnita es el mayor exponente que tiene la incgnita en la ecuacin. Procedimiento general: 1) Se efectan las operaciones indicadas, si las hay. 2) Se hace la transposicin de trminos, reuniendo en un miembro todos los trminos que contengan la incgnita y en el otro miembro todas las cantidades conocidas. 3) Se reducen trminos semejantes en cada miembro. 4) Se despeja la incgnita dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el coeficiente de la incgnita. 5) Los valores obtenidos son el conjunto solucin de la ecuacin.

ECUACIN es una igualdad en la que hay nmeros y letras que representan una o varias cantidades desconocidas llamadas variables o incgnitas y que luego de la aplicacin de algn algoritmo, slo se verifica o es verdadera para determinados valores de las incgnitas. Ejemplos: 7x + 4 = 18 ; x2 + 4x + 4 = 0

IDENTIDAD es una igualdad que se verifica para cualesquiera valores de las letras que entran en ella. Ejemplos: (a b)2 = (a b) (a b) ; a2 m2 = (a + m) (a m) MIEMBROS DE UNA ECUACIN Se llama primer miembro de una ecuacin o una identidad a la expresin que est a la izquierda del signo de igualdad o identidad y, segundo miembro, a la expresin que est a la derecha. Ejemplo: En : 5x 4 = 2x + 8 El primer miembro es 5x 4 ,y el segundo miembro es 2x + 8 TRMINOS Son cada una de las cantidades que estn conectadas con otra por el signo + , o la cantidad que est sola en un miembro.

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Hoja de Aplicacin:
RESOLVER LAS ECUACIONES: 1) 5X = 8X 15 2) 4X + 1 = 29 3) y 5 = 3y 25 4) 5m + 6 = 10m + 5 5) 9y 11 = -10 + 12y 6) 21 6X = 27 8X 7) 11X + 5X 1 = 65X 36 8) 8X 4 + 3X = 7X + X + 14 9) 5y + 6y 81 = 7y + 102 + 65y 10) 3X + 101 4X 33 = 108 - 6X 100 RESOLVER LOS PROBLEMAS APLICANDO ECUACIONES: 1) Paola tiene 6 aos menos que Jairo. Si ambas edades suman 18 aos Cul es la edad de Paola? 2) La edad de Ivn es el triple de la edad de Diana, aumentado en 1. Si la suma de ambas edades es 53 aos. Cul es la edad de Ivn. 3) MaryFlor compra un libro de Lenguaje, uno de Geografa y otro de Matemtica. El primero cuesta S/. 3 soles ms que el segundo y S/. 2 soles menos que el tercero. Si todo el gasto fue de 38 soles Cunto cost el libro de Geografa? 4) Un nmero aumentado en 34 es igual a 78. Cul es el nmero? 5) El doble de un nmero disminuido en 48 es 86. Cul es el nmero? 6) Jhoel compr una bicicleta usada por 80 soles ms que su precio original. l pag 400 soles por la bicicleta. Cul fue el precio original? 7) A tiene 14 aos menos que B y ambas edades suman 56 aos. Qu edad tiene cada uno? 8) Repartir 1080 soles entre A y B de modo que A reciba 1014 ms que B. 9) Hallar dos nmeros enteros consecutivos cuya suma sea 103. 10) Dos nmeros consecutivos suman 601. Cunto es mitad del menor? 1)
ELABORAR 2 EJERCICIOS PARECIDOS A LOS PROPUESTOS Y RESOLVERLOS

2)

ELABORAR 3 PROBLEMAS PARECIDOS A LOS PROPUESTOS Y RESOLVERLOS 1)

2)

3)

VISIN Al 2015, la Institucin Educativa N 3016 RICARDO QUIMPER es una institucin lder de Lima Metropolitana en Educacin Bsica

Alternativa que brinda formacin integral y tecnolgica con un diseo curricular flexible, prioriza aprendizajes significativos para formar estudiantes creativos, ticos, de alta autoestima, de identidad propia, emprendedores y productivos; con docentes altamente calificados y comprometidos con su comunidad local y regional.

MISIN Brindamos el servicio educativo con formacin integral basada en valores con conocimientos cientficos y tecnolgicos acordes a las necesidades del mundo. Formamos ciudadanos desarrollando sus capacidades y actitudes que le permitan organizar su proyecto de vida y encontrar su identidad, comprometidos en una cultura de prevencin y conservacin del medio ambiente. Promovemos la participacin organizada de la comunidad educativa en la sede y perifricos, respondiendo a los intereses y expectativas de la poblacin de nuestro distrito.

1. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

MATRIZ DE IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS
Dimensiones Componentes Cognitivo ESTUDIANTE (Necesidades de aprendizaje) Afectivo-Volitivo CONTEXTO Biolgico EcolgicoEconmico Socio-Poltico Educativo-Cultural y Tecnolgico

CAUSAS

Poca participacin y desinters por el estudio. Desconocimiento de estrategias de aprendizaje. Desnutricin Abandono familiar Carencia de hbitos de estudio. Deficiente comprensin lectora. Escasos materiales de estudio
Bajo rendimiento acadmico

Viene de regiones lejanas a forjarse un porvenir No se identifica con los de la ciudad porque es marginado por su lenguaje Carencia de valores de su entorno

Desconocimiento del valor nutricional. Horario inadecuado para su alimentacin. Escasos recursos econmicos.

Excesivo horario de trabajo. Baja remuneracin.

Provienen de familias desintegradas. Viven en zonas de alto riesgo. Viven solos. Siguen a grupos negativos.

Carencia de programas educativos. Priorizan noticias sensacionalistas de violencia.

Dificultad

Baja autoestima

Desnutricin

Bajos recursos

Violencia Juvenil

Influencia negativa de los medios de comunicacin

CONSECUENCIAS

No rinde adecuadamente. Obtencin de bajos calificativos. No logra ingresar a educacin superior. Desercin Escolar. 1) La carencia de hbitos de

No participa adecuadamente. Prefiere abstraerse. Adquiere valores negativos de diversin que les proporciona su entorno. 2) El venir de regiones

Enfermedades de tuberculosis, gripe, etc. Descalcificacin. Leucemia.

Falta de atencin. No aplican las orientaciones dadas. Se duermen en clase. 4) El excesivo

Mal carcter. Estn a la defensiva. Violentos y agresivos. Participan en barras bravas o pandillas. 5) Los estudiantes que

Asumen modelos ajenos a su realidad. Manifestaciones cotidianas de agresividad. 6) La carencia de

3) El

Redaccin

del Problema
(Causas + Dificultad + Consecuencias)

estudio y deficiente comprensin lectora generan bajo rendimiento acadmico en los estudiantes obteniendo bajas calificaciones siendo propensos a la desercin escolar.

lejanas a forjarse un porvenir, la carencia de identificacin con los de la ciudad, la carencia de valores de su entorno, genera Baja auto-estima en los estudiantes, ocasionando que no participen adecuadamente porque es marginado por su lenguaje, prefiere abstraerse y adquiere valores negativos de diversin que les proporciona su entorno. Talleres de grupos de socializacin. Los valores cvicos y patriticos Prcticas de lecturas continuas. Participacin en obras teatrales y deportivas.

desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos, horarios inadecuados de su alimentacin y los escasos recursos econmicos generan la desnutricin escolar ocasionando enfermedades contagiosas y de desnutricin. Valor nutricional de los alimentos. Manejo del tiempo libre. Recursos econmicos. Desnutricin. Prevencin de enfermedades.

horario de trabajo, la baja remuneracin genera precaria calidad de vida de los estudiantes con bajos recursos econmicos ocasionando falta de atencin, la no aplicacin de las orientaciones dadas y se duermen en clase. Deberes y derechos laborales Sensibilizacin para terminar sus estudios. Orientacin nutricional. Dinmicas en clase con sesiones grupales de participacin.

provienen de familias desintegradas, viven en zonas de alto riesgo o viven solos, siguen a grupos negativos generan violencia juvenil ocasionando actuar a la defensiva, el mal carcter de los estudiantes, ser violentos y agresivos, participando de grupos de barras o pandillaje.

programas educativos y la priorizacin de noticias sensacionalistas de violencia generan Influencia negativa de los medios de comunicacin ocasionando que asuman modelos ajenos a su realidad con manifestaciones cotidianas de agresividad Estrategias de comprensin lectora. Anlisis y debate de los programas de tv, radio, peridicos, etc. Noticias sensacionalistas. Programas educativos en valores.

Metas educativas, requerimientos o necesidades de aprendizaje

Implementar hbitos y mtodos de estudio. Uso del tiempo libre. Plan lector de todas las reas. Materiales de estudio. Promocin y desercin escolar.

Valoracin de sus races culturales. Participacin de grupos juveniles de las iglesias, de la I.E. Valores de igualdad y respeto en su entorno y comunidad educativa.

MATRIZ DE IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS

Dimensiones Componentes Cognitivo ESTUDIANTE (Necesidades de aprendizaje) Afectivo-Volitivo CONTEXTO Biolgico EcolgicoEconmico Socio-Poltico Educativo-Cultural y Tecnolgico

CAUSAS

Carencia de hbitos de estudio. Limitados materiales educativos. Carencia de bibliotecas escolares.

Familias desintegradas. Viven solos o con familiares. Desconocimiento de derechos y deberes. Falta de comunicacin y dilogo entre padres e hijos.

Desconocimiento de la realidad fenomenolgica. Desinformacin sobre normas de seguridad Desconocimiento de primeros auxilios. Actuar temerariamente
Limitada previsin en situaciones de riesgo

El descuido del ecosistema. Falta de informacin sobre la contaminacin del aire, agua y suelos.

Caractersticas fsicas. Rasgos y costumbres provincianas. Bajos recursos econmicos. Lugar de origen.

Carencia de oportunidades. Bajos recursos econmicos. Falta de un centro de cmputo en el Ceba.

Dificultad

Escasa comprensin y expresin oral.

Carencia de proyecto de vida

Agentes contaminantes

Discriminacin.

Desconocimiento del uso de las TIC

CONSECUENCIAS

Poca comunicacin. Lxico limitado. Temor para expresarse y actuar.

Prcticas y actitudes de pasividad. Conformismo. Desnimo. Fcil sometimiento. Desercin escolar. 8) La pertenencia a familias desintegradas, el desconocimiento de derechos y deberes, la escasa comunicacin y

Accidentes. Daos fsicos y psicolgicos. Prdidas materiales y humanas. 9) El desconocimiento de la realidad fenomenolgica, desinformacin

Riesgos de enfermedades. Contagios. Mayor contaminacin del entorno escolar. 10) El descuido del ecosistema y la falta de informacin sobre la

Inseguridad personal. Marginacin. Sentido de inferioridad. Baja autoestima.

Redaccin del Problema

(Causas + Dificultad +

7) Por la carencia de hbitos de estudio, limitados materiales educativos y falta de bibliotecas escolares

11) Por las caractersticas fsicas, rasgos y costumbres provincianas, bajos

Demora en la obtencin de informacin. Desconocimiento de la importancia del uso de nuevas tecnologas de comunicacin. 12) La carencia de oportunidades, los bajos recursos econmicos y la falta de un centro

Consecuencias)

generan limitada comprensin y expresin oral ocasionando poca comunicacin y temor a expresarse y actuar.

dilogo entre padres e hijos generan la carencia de proyectos de vida de los estudiantes ocasionando en ellos prcticas y actitudes de pasividad, conformismo, desnimo, fcil sometimiento y desercin escolar.

sobre normas de seguridad, de primeros auxilios y actuar temerariamente generan una limitada previsin en situaciones de riesgo ocasionando accidentes, daos fsicos y psicolgicos y, prdidas materiales y humanas.

contaminacin del aire, agua y suelos generan en los estudiantes ser agentes contaminantes ocasionando riesgos de enfermedades, contagios y mayor contaminacin del entorno escolar. (ECOLGICO ECONMICO) Prevencin de enfermedades. Contagiosas. Contaminacin ambiental.

recursos econmicos y lugar de origen generan discriminacin ocasionando en los estudiantes inseguridad personal, marginacin, sentido de inferioridad y baja autoestima.

de cmputo en el Ceba generan un desconocimiento del uso de las TIC ocasionando demora en la obtencin de informacin y desconocimiento de la importancia del uso de nuevas tecnologas de comunicacin.

Metas educativas, requerimientos o necesidades de aprendizaje

Plan lector en todas las reas. Estrategias de comprensin lectora. Dramatizaciones y teatro.

Derechos y deberes de los estudiantes. Proyecto de vida. Prctica de valores familiares.

Normas de seguridad. Estilos de vida saludable. Tutora. Primeros auxilios. Normas de comportamiento, dentro y fuera de la I. E.

Autoestima Habilidades de desarrollo personal. Relaciones sociales. Estrategias para el xito.

Creacin del centro de cmputo. Implementar talleres de computacin Capacitacin en el uso de las TIC.