Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación en Ciencias Sociales
Código: 400001

Anexo- 6 Diseño metodológico

Por
Angie Dahiana Nieto Montoya

Grupo colaborativo No. 400001_185

Presentado a
Andrés Camilo Vargas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Mariquita (Tolima)
ESACH
Mayo 2021

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 Diseño Metodológico

Para el diseño metodológico los estudiantes se orientarán con la

siguiente estructura que les permitirá consolidar la Actividad
colaborativa Fase 4 y alcanzar los objetivos propuestos.

Pregunta de investigación:

¿Cuáles Son Los Posibles Desencadenantes De Las Conductas juveniles ante la inteligencia
emocional a causa de las redes sociales?

Enfoque
“El enfoque o la investigación cualitativa es el procedimiento metodológico que utiliza palabras,
textos, discursos, dibujos, gráficos e imágenes para construir un conocimiento de la realidad
social, en un proceso de conquista, construcción, comprobación teórica desde una perspectiva
holística, pues se trata de comprender el conjunto de cualidades interrelacionadas que
caracterizan a un determinado fenómeno. La perspectiva cualitativa de la investigación intenta
acercarse a la realidad social a partir de la utilización de datos no cuantitativos” Álvarez - , J.L,
(1999
El enfoque cualitativo nos permitiría en nuestra investigación plantear los estudios de manera
más rigurosa, específica y objetiva. Como investigadores del problema de investigación
podríamos construir de manera generalizada soluciones, ya que el enfoque cualitativo permite
construir superar y modificar las creencias subjetivas.
Este enfoque cualitativo permite experimentar, analizar secuencias de 2 causa y efecto, ya que
parte del análisis de la realidad objetiva, manteniendo un control sobre los fenómenos y
apuntando a la precisión, constatando la evolución de los sujetos “estudiantes” y sus (conductas
irascible, cambios, etc.) de esta manera se podría analizar he interpretar las reacciones
emocionales de los jóvenes desde la perspectiva de la identidad social.
Por lo tanto los objetivos planteados en la investigación se podrían cumplir al examinar las
limitaciones de la vida diaria de los estudiantes. Hay mayores posibilidades de enfrentarse a las
limitaciones de la vida diaria del mundo en que viven los estudiantes asegurando descripciones
amplias.
La descripción al ser más amplia en este enfoque podría posibilitar la interacción con los
estudiantes y ver sus conductas dentro del aula escolar. Al ser una investigación cualitativa hay
mayor objetividad de observación al reportar con objetividad, claridad y precisión el mundo
social incluyendo las experiencias del entorno socio cultural donde se desenvuelven los
estudiantes.
Este enfoque al tener un componente ético; nos permitiría alcanzar una dimensión
especialmente sensible, justamente porque la investigación se 3 sostiene en el encuentro entre
investigador y participante (Estudiante en formación de psicología UNAD

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Tipo de investigación
Investigar significa llevar a cabo diferentes acciones o estrategias con el fin de descubrir algo.
Así, dichos actos se dirigen a obtener y aplicar nuevos conocimientos, explicar una realidad
determinada o a obtener maneras de resolver cuestiones y situaciones de interés. La
investigación es la base del conocimiento científico, si bien no toda investigación es científica de
por sí.

Instrumentos de recolección de datos

-Observación de campo: La observación también puede aplicarse para la recolección de
información. Se realiza a partir de los sentidos, a través de los cuales se registran datos sobre
hechos que vivencias los adolescentes en el contexto educativo. El registro se basa en la
percepción del observador, no en testimonios ni en documentos. Por eso es necesario observar
en forma sistematizada y tener claro el objetivo: qué desea observar y para qué. (Anexo A. “lista
de cotejo observacional”)

-Encuesta: Es una técnica, de recogida de información, se requiere de un cuestionario aplicable,

a un grupo de terminado de personas nuestro caso a adolescentes) con esta podemos conocer
opiniones y actitudes referentes al manejo emocional que estos le dan a las diferentes
circunstancias que afronta a diario.

-Entrevista semi estructurada Es el instrumento por excelencia de cualquier tipo de intervención

psicológica, el saber preguntar, escuchar, encontrar lógica en lo que dice el sujeto entrevistado,
también la lógica de las preguntas, son aspectos claves para cualquier tipo de entrevista. El
objetivo de la misma, sin importar, el caso, es obtener información confiable, que nos lleve a la
toma de decisiones pertinentes, usaremos en nuestra investigación una entrevista semi
estructurada, donde llevaremos un guion, con una preguntas base, pero la cual podemos
redirigir según sea la orientación hacia los temas de interés que deseamos ahondar.

Principios éticos de la investigación

El alcance ético del trabajo, consentimiento de la información,
validación del contenido con los participantes.

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Población:
Características sociodemográficas de los actores sociales.

Resultados esperados:
Los resultados esperados son conocer los desencadenantes de las 7 conductas disruptivas de los
estudiantes, siendo estas: Interrumpir intencionadamente durante las explicaciones del maestro
o en el tiempo dedicado para las tareas escolares, emitir conductas de provocación hacia el
profesor, desobedecer las normas del aula, Iniciar peleas, generar ruidos molestos, repetitivos,
llegar tarde a clase, no traer el material escolar, descuidar el mobiliario del centro, etc.
[ CITATION uni19 \l 9226 ]. Posibles causas que serían factores personales, familiares, sociales.
Hay que tener en cuenta que el mismo profesor y su estilo docente, las metodologías
expositivas con escasa participación de los alumnos en el aula, las evaluaciones que se basan en
la repetición y en la memorística sin dar lugar al razonamiento, etc. Son también factores
desencadenantes de este tipo de conductas

Cronograma
El cuadro de cronograma de actividades debe reflejar en forma muy
concreta el proyecto, con sus tiempos, secuencia y duración de cada
actividad.

Referencias bibliográficas
L., L. (2017). www.ceac.es. Recuperado de https://www.ceac.es/blog/comose-originan-las-
conductas-disruptivas-en-ninos

unir. (2019). www.unir.net/. Recuperado de

https://www.unir.net/educacion/revista/conductas-disruptivas-en-el8 aula/

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