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Elaboracion de planes curriculares y ley 070 avelino siñani

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DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION UNIDAD DE ASISTENCIA TECNICO PEDAGOGICA

CURRÍCULO DE LA EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

10/08/2012

PEDRO RENE RIVERA

1

Estructura del SER
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

• base fundamental de la formación integral • Responsabilidad compartida familia, la comunidad y el Estado, • Desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socioafectivos, espirituales

10/08/2012

• Articula la educación humanística y la técnicatecnológica con la producción • Fortalece la formación recibida en la educación primaria comunitaria • identificar en y artísticas las y los estudiantes las De cinco años de vocaciones duración. • Bachiller Técnico Humanístico • Es intracultural intercultural plurilingüe Con grado de Técnico Medio PEDRO RENE RIVERA • De seis años de

• Básica, cimiento de todo el proceso de formación posterior • Orienta su vocación • Desarrolla todas sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos. • De seis años de duración

INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

2

Perfil del estudiante
Formación, técnica tecnológica productiva y humanística con pensamiento crítico, reflexivo, investigativo, articulador, propositivo, creativo e innovador.
Valores socio comunitarios, espirituales, morales, éticos y cívicos. Formación intracultural, intercultural y plurilingüe . Formación integral y holística artística, física y deportiva. Habilidades en el manejo de las tecnologías tradicionales y modernas . Compromiso con la transformación socio productiva local, regional, nacional y mundial.
10/08/2012 PEDRO RENE RIVERA 3

Espacios de formación
Formación
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

HUMANÍSTICA

FORMACION EN CIENCIAS: Cosmovisiones y filosofía, Valores espiritualidad y Religiones, Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas, Educación Musical, Educación Física y Deportes, Ciencias Naturales: Física, Química, Geografía y Matemática.
FORM. ESPECIALIZADA: Agropecuaria, Industrial, Servicios, Comercial, Turismo, Educación Artística, Musical, Física y Deportiva

TECNICA TECNOLÓGICA

Consolidación de las vocaciones de los estudiantes

FORMACION GENERAL: Planificación, Investigación, Creática, Inglés técnico, Sistemas Informáticos, Diseño.

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curriculum actual

Diversificado Atiende las particularidades locales en función a características socioculturales, históricas, valores, espiritualidades y religiones de cada contexto territorial.

REGIO NALIZ ADO

Regionalizado considera las características particulares del contexto sociocultural, lingüístico y productivo que hacen a su identidad.

BASE INTERC ULTURA L
PEDRO RENE RIVERA

Es único, diverso y flexible, evaluado y actualizado de forma permanente. El currículo base de carácter intercultural, contempla saberes y conocimientos universales.
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10/08/2012

FORMACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA
Desarrollo de las dimensiones

PEDRO RENE RIVERA 6

DIMENSIONES
SER

- La complementariedad - La reciprocidad - La redistribución - La armonía - La honestidad - La conveniencia - La verdad - Sentimientos - Creatividad - La reflexión critica

- La dignidad - La sabiduría - El equilibrio - Las sensaciones - Las intuiciones - Las emociones - El saber cultural - Aspiraciones - Las creencias

SABER

- El análisis - La comparación - Los conceptos - Las teorías - Los saberes y conocimientos - Lectura - Las artes - El desarrollo - Los procedimientos - Las tareas - Las aplicaciones - Las practicas - Confesión - La elaboración -El impacto social - La Contribución - La toma de decisiones - La transformación de la comunidad - El emprendimiento productivo - Posicionamiento político - Critico de su realidad -Proceso de su descolonización

- Los significados - Las concepciones - Las nociones - El estudio - Las conjeturas - El calculo - La ciencia - El saber

HACER

- Los modos de producción - Las experiencias - Las destrezas la manufactura - La producción - La investigación

DECIDIR

Organización curricular
Campos de saberes y conocimientos. Áreas curriculares Ejes articuladores.
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Son espacios de organización curricular que propician y posibilitan la reconfiguración de las relaciones de poder a través del encuentro con la realidad y los agentes, generando disposiciones para la transformación de las relaciones de dominación y subordinación.

Son saberes, conocimientos, actitudes y prácticas priorizados por la sociedad que se constituyen en integradores del currículo.
8

PEDRO RENE RIVERA

DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

Cosmos y pensamiento

CAMPOS

Inter
Comunidad y sociedad

Intra
Vida tierra y territorio

Trans

Ciencia, tecnología y producción

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EJES ARTICULADORES

• Cosmos y pensamiento

• Vida tierra territorio

EDUCACIÒN INTRACULTURAL INTERCULTURAL Y PLURILINGUE

EDUCACIÒN EN CONVIVENCA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA

EDUCACIÒN PARA LA PRODUCCIÒN

EDUCACIÒN EN VALORES SOCIO COMUNITARIOS

• Ciencia tecnología y producción

• Comunidad y sociedad

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Planes y programas – carga horaria
CAMPOS

Cosmos y pensamiento

Comunidad y sociedad

Vida tierra territorio Ciencia tecnología producción PERIODOS: CURRÍCULO REGIONALIZADO PERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO

EDUCACION INICIAL EN FAMILIACOMUNITARIA No escolarizado Escolarizado AÉREAS ÁREAS 1° 2° Desarrollo socio cultural, afectivo y espiritual Identidad cultural de la familia. Desarrollo de la Desarrollo integral comunicación, de la niña y niño en lenguajes y artes la familia. 80 80 Desarrollo bioNutrición y salud sicomotriz Actividades lúdicas y productivas de la Desarrollo del familia. conocimiento y de la producción 80 80 80

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PEDRO RENE RIVERA

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Planes y programas – carga horaria
CAMPOS AREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES Valores, espiritualidad y religiones Comunicación y lenguajes, computación Lengua originaria Comunidad y sociedad Lengua extranjera Educación física y deportiva Educación musical Ciencias sociales Vida tierra y territorio Ciencia tecnología y producción Ciencias Naturales Matemática Formación y orientación vocacional TOTAL PERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO 10/08/2012 PEDRO RENE RIVERA 12 MAESTRO/A AULA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 6 EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 1° 2° 3° 4° 5° 6° 2 2 2 2 2 2 6 MAESTRO/A AULA

Cosmos y pensamiento

4
104 104 120

4
120

4
120

4
120

Planes y programas – carga horaria
CAMPOS
AREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES
Cosmovisiones, filosofía y psicología Valores, espiritualidad y religiones Comunicación y lenguajes Lengua originaria Lengua extranjera Artes plásticas y visuales Educación física y deportiva Educación musical Cienc. sociales(Historia Civica) Biología geografía Física química Matemática Formación técnica general Formación técnica especializada TOTAL
PERIODOS: CURRÍCULO REGIONALIZADO PERIODOS: CURRÍCULO DIVERSIFICADO

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA 1° 2° 3° 4° 5° 6° 2 4 3 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 5 4 2 4 2 2 2 2 2 3 3 5 4 2 4 2 2 2 2 2 5 6 5 2 4 2 2 2 2 5 6 5 2 3 2 2 2 2 5 6 6 4 2 3 2 2 2 2 5 6 6 4

Cosmos y pensamiento

Comunidad y sociedad

Vida tierra y territorio Ciencia tecnología y producción

31

31

34

34

37

37

TOTAL MENSUAL

124
PEDRO RENE RIVERA

124

136

136

148

148
13

10/08/2012

CAMPOS
Cosmos y pensamiento

AREAS
Cosmovisiones y filosofía Espiritualidad y religiones Comunicación y lenguajes Ciencias sociales Artes plásticas y visuales
Psicología Filosofia Ética y Moral Originaria, castellana y extranjera Historia,Civica antropología, sociología

Comunidad y sociedad

Educación musical
Educación física y deportes Ciencias Naturales

Música, danza, teatro, canto

Vida Tierra territorio
Ciencia tecnología y producción
10/08/2012

Biología, física, química geografía

Matemáticas
Técnicas tecnológicas
PEDRO RENE RIVERA

Industrial, comercial, servicios agropecuaria
14

PRINCIPIOS
DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRACULTURAL, INTERCULTURAL, PLURILINGÜE, PRODUCTIVA, CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA

COSMOS Y PENSAMIENTO

Filosofía

Espiritualidad Y Religiones

Filosofía

Psicología

Religión Ética y Moral

DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRACULTURAL, INTERCULTURAL, PLURILINGÜE, PRODUCTIVA, CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

CONUNICACION Y LENGUAS

CIENCIAS SOCIALES

EDUCACION ARTISTICA

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

Lenguaje Literatura

Lenguas

Historia

Ed. Cívica

ARTES PLASTICAS

ARTES MUSICALES

EDUCACION FISICA

DISCIPLINAS DEPORTIVAS

DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRACULTURAL, INTERCULTURAL, PLURILINGÜE, PRODUCTIVA, CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA

VIDA TIERRA Y TERRITORIO

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Geografía

FISICA

QUIMICA

BIOLOGIA

DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRACULTURAL, INTERCULTURAL, PLURILINGÜE, PRODUCTIVA, CIENTÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

MATEMATICAS

TECNICAS TECNOLOGICAS

MATEMATICAS

INVESTIGACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Didáctica: Proceso de Formación Eficiente: Es el logro del objetivo con el mínimo de recursos. Currículo: El logro del objetivo a partir del diseño, Eficacia La Pedagogía:. busca el resultado del objetivo. Efectividad

La Pedagogía, la Didáctica y el Diseño Curricular
La Pedagogía: Se ejecuta en la escuela a través de la Didáctica Se administra a través del Currículo.
ENFASIS

Lo didáctico - el método Lo curricular - el contenido Lo pedagógico - el objetivo

La relación entre la Pedagogía, la Didáctica y el Diseño Curricular
Pedagogía Didáctica

Diseño Curricular

Elementos del currículo
Temática Orientadora

Dimensiones
Objetivo Holistico Contenido y ejes articuladores

Orientaciones metodológicas Evaluación curricular Productos
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Planificación curricular
TEMATICA ORIENTADORA: Descolonización y Consolidación sociocultural, económica y tecnológica.
Dimen siones

Objetivos Holísticos

Contenidos y ejes articuladores

Orientaciones metodológicas
Práctica Invitación a abuelas, abuelos o vecinos que tengan conocimientos sobre la vida en comunidad, Zona o barrio. Teoría Identificación y caracterización de los sistemas de lenguajes utilizados por las culturas de la precolonia. Valoración Análisis critico y reflexivo grupal sobre la comunicación en general y humana en particular. Producción Produccion de diversos tipos de textos relacionada con la tematica desarrollada

Evaluación
Valores Saberes, conocimientos Aplicación Impacto social

Productos o resultados

Ser Saber Hacer

Decidir

Asumimos una postura critica reflexiva, respecto de la imposición cultural, estudiando analizando documentos históricos y textos literarios pre coloniales y de la colonización ,a través de la investigación y comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas, para contribuir de manera participativa el proceso de autodeterminación.

Manifestaciones lingüísticas y literarias de nuestras culturas anteriores a la colonia. 1.- Sistemas de lenguajes.

Textos ineditos en lenguas originaria y castellanasutili zadno diversos soportes materiales en los que se evidencien ideas criticas en la colonizacion

Tangibles Intangibles

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Los objetivos holísticos son orientaciones pedagógicas y compromisos de logro descolonizadores y liberadores

desarrollan las dimensiones del ser humano para su formación integral y holística

Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo.

a través de saberes, conocimientos y práctica de valores sociocomunitarios
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en los procesos educativos para el vivir bien en interrelación con la Madre Tierra y el Cosmos.
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Formulación de objetivo holístico
Asumimos una postura critica reflexiva, respecto de la imposición cultural, estudiando analizando documentos históricos y textos literarios pre coloniales y de la colonización ,a través de la investigación y comparación de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas, para contribuir de manera participativa el proceso de autodeterminación.
PEDRO RENE RIVERA

SER

SABER

HACER

DECIDIR

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CONECTORES DE LOS EJES ARTICULADORES
INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGUE CONVIVIENCIA ARMONICA CON LA MADRE TIERRA Y LA SALUD COMUNITARIA

•Relacionamiento – relacional •Dialogo •Convivencia •Bilingüe •Introspección cultural •Identidad propia •Tecnologías propias y propinadas •Ambiente comunitario •Diversidad Cultural
VALORES SOCIO COMUNITARIOS

Derechos de la Madre Tierra Armonía con el Cosmos Microcosmos del ser Ética comunitaria Cosmovisión biocentrica Diálogos con la Madre Tierra Salud Comunitaria Permanencia y cambio Prácticas espirituales Ritos del contexto

Energías positivas Ciclos de la vida Equilibrio Auto concepto Autovaloración Autoimagen Auto respeto Autodeterminación Ritualidad

EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN •Trasformación •Valor de uso •Consumos culturales •Trabajo comunitario ( Ayni, minka, motiro.) •Índice de desarrollo humano •Emprendimiento •Relaciones socio laborales •Productividad •Elaboración •Preparación •Fabricación •Creatividad •Manufactura •Realización •Construcción •Reproducción •Rendimiento •Gestión por resultados •Fertilidad y fecundación •Mecanismos de trabajo en reciprocidad

•Reciprocidad •Complementariedad •Respeto a la Madre Tierra •Autogestión •Redistribución • Cuidado de la Madre Tierra •Organización comunitaria •Normas de convivencia •El amor •La creatividad •La honestidad •Compromiso •Espíritu comunitario •Vocación de servicio •Crear ambientes de armonía •Cuidad la vida •Responsabilidad •No discriminar •Transparencia

Contenidos y ejes articuladores
Áreas Ciencias sociales Comercial Artes Plasticas Educación física y deportiva Contenidos tradicionales El descubrimiento del nuevo mundo Registros contables Dibujo artístico Prácticas de la actividad física Contenidos del modelo educativo sociocomunitario productivo
Invasión al Abya Yala y sus consecuencias culturales, ligústicas, económicas sociales

Manejo contable con transparencia Expresiones artísticas de la naturaleza y las culturas Beneficios de la práctica física deportiva y su incidencia en la salud comunitaria

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Orientaciones metodológicas
Práctica. Toda fuente de producción de conocimientos emerge a partir de la práctica, de la realidad y la vida misma. Teoría. deriva de la práctica, en la concepción de lo observado y experimentado.

Valoración. deben constituirse en prácticas positivas que beneficien al ser humano y la comunidad.
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Producción. integra la práctica, la teoría y la valoración en actividades, procedimientos técnicos de operación y en productos terminados.
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PEDRO RENE RIVERA

METODOLOGIA
Práctica

- Desarrollo - Procedimiento - Elaboración - Aplicación - Procedimientos - Tareas

- Técnicas - Haceres - Destrezas - Investigación - Operaciones - Habilidades

Teoría

- Análisis - Comparación - Conceptos - Teoría - Estudio - Nociones

- Saberes -Conocimientos - Intuiciones - Calculo - Analogías - Concepciones - Conjeturas

Valoración

- Estimaciones - Significado - Importancia - Validez - Vivenciales - Significados

- Impacto - Cualidades - Utilidad - Necesidades - Reflexión

Producción

- Propuestas - Alternativas - Monografías - Planteamiento - Creación - Emprendimientos

- Implementación - Aporte - Creatividad - Transformación - Elaboración

Evaluación del desarrollo curricular
• Integral y holística • Permanente • Sistemática • Dialógica • Orientadora • Comunitaria • Promocional • Transparente

MOMENTOS
• Inicial • Proceso • Final • Escalas • Criterios • Resultados • Impactos

ESTRATEGIAS
• Técnicas • Instrumentos

CARACTERÍSTICAS

VALORACIÓN

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SER Valores y actitudes. Se evalúa a la práctica de los valores sociocomunitarios demostrados durante el proceso educativo como: la responsabilidad, la adaptación al grupo de trabajo, actitudes de conciencia crítica comunitaria, complementariedad, redistribución, reciprocidad, consenso, valores ambientales y otros, por medio de escalas de evaluación cualitativas estructuradas

DECIDIR

Productivo. Se evalúa al proceso de producción, a los productos terminados o resultados, tangibles o intangibles y a la calidad del producto, de manera cíclica, que satisfagan las demandas básicas de la . comunidad educativa, ejemplo: generación y desarrollo de emprendimientos productivos.
.

EVALU
SABER Saberes y Conocimientos. Para la evaluación de saberes y conocimientos propios y diversos, se toma en cuenta la participación activa y los niveles de comparación, análisis, investigación, científicos, tecnológicos y humanísticos, esta evaluación se realiza por medio de instrumentos cualicuantitativos, inherentes a los objetivos holísticos, contenidos y ejes articuladores propuestos durante el proceso educativo productivo.

ACIÓN
HACER Aplicativo Investigativo.

Se evalúa la practica de la teoría, por medio de escalas de evaluación cualitativas estructuradas

PRODUCTOS
Descripción de lo elaborado en base a lo comprendido en los contenidos curriculares

TANGIBLES INTANGIBLES

10/08/2012

Juan José Quiroz Fernandez

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10/08/2012

PEDRO RENE RIVERA

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