Está en la página 1de 33

CURRCULO BASE

DEL NUEVO
MODELO
EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARI
O PRODUCTIVO
AGOSTO 2013

1. REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL


MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
2da
1ra Problemtica: La
condicin colonial y neo
Problemtica:
colonial de la educacin
Dependencia
econmica

4ta Problemtica:
Problemtica: Ausencia de la
revalorizacin y reconstitucin deEducacin cognitivista y
los saberes y conocimientos de desarraigada
los pueblos indgena originarios

FUNDAMENTOS DEL CURRCULO BASE

Ideolgico-polticos:
la descolonizacin

Filosficos: El Vivir Bien

Transformar las desigualdad,


explotacin, discriminacin y
exclusin.
Revalorizar e incorporar los
saberes y conocimientos de
Fundamentos sociolgicos:
NPIOs.
Plurinacional
Condicin plural
niveles:

La convivencia de NPIOs. Y
respeto a las cosmovisiones y
modos de vida cultural.

diversidad cultural y social


urbanas y rurales.

Orienta a vivir en
complementariedad y
armona del ser humano
con la Madre Tierra
(naturaleza), el cosmos y
las espiritualidades
Fundamentos epistemolgicos

Reconoce la articulacin y
complementariedad, sin
jerarquas los tipos de
saberes, conocimientos,
ciencia y sabidura, propios y
otras
tradiciones.
Fundamentos psicopedaggicos:
Aprendizaje comunitario
Aprendizaje desde, en y para la
comunidad a travs de los momentos
metodolgicos

BASES DEL CURRCULO

LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS BASES QUE NACEN DE LA


DE LOS PUEBLOS Y NACIONES
ESCUELA AYLLU DE WARISATA Y
INDGENAS
OTRAS
EXPERIENCIAS

Los saberes, conocimientos y


valores comunitarios la
organizacin, participacin
comunitaria
Proceso de aprendizaje
desde la experiencia.
TEORIA HISTRICO
CULTURAL VIGOSKI

Articulacin entre estudio,


trabajo y produccin prctica
teora (taika)
Escuela abierta y educacin
integral
Ayuda mutua
EXPERIENCIA DE LA
EDUCACION POPULAR
LIBERADORA
AMERICANA
Freire y sus aportes
a la

Educacin Popular
En su libro pedagoga del
oprimido.

ENFOQUE DEL CURRCULO

DESCOLONIZADOR (DESDE LOS


ELEMENTOS CURRICULARES

INTEGRAL Y HOLSTICO
(EN LAS DIMENSIONES Y
METODOLOGA)
SER
SABER
HACER
DECIDIR

PRODUCTIVO (EN LA
ORIENTACIN Y FORMACIN)

COMUNITARIO (EN EL
MODO DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE FORMACION
N 2
ESTRUCTURA
CURRICULAR Y SUS
ELEMENTOS EN LA
DIVERSIDAD:

COSMOVISION,CONOCIMIENTO Y
CIENCIA
Cosmovisi
Ciencia
El
Conjunto de
n una
conocimient
conocimientos
forma de
o est ligado
obtenidos
reconocer,
a una
mediante la
reconocers
cosmovisin,
observacin y
ey
no hay
el
constituir
conocimiento
razonamiento,
los
sistemticamen
que pueda
horizontes
abstraerse de te
estructurados y
de sentido
su
de los que se
de vida
de
cosmovisin
POR LO TANTO LA CIENCIA SE UTILIZA
DE
deducen
cada ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LAS
principios y
culturaNPIOs. EN CONVIVENCIA CON LA MADRE
leyes generales
TIERRA Y NATURALEZA

leyes generales

Campos
de saberes y
conocimientos.
reas
curriculares
Ejes
articuladores.

Son espacios de organizacin


curricular que propician y
posibilitan la reconfiguracin
de las relaciones de poder a
travs del encuentro con la
realidad y los agentes,
generando disposiciones para
la transformacin
Son saberes, de las
relaciones
de dominacin
y
conocimientos,
actitudes
subordinacin.
y prcticas priorizados
por la sociedad que se
constituyen en
integradores del
currculo.

Objetivos de los Campos de


Saberes y Conocimientos
COSMOS Y PENSAMIENTO
Desarrollamos el pensamiento crtico reflexivo, a travs de la prctica de
saberes, conocimientos y valores sociocomunitarios, para promover una
relacin armnica entre la sociedad, la naturaleza y el cosmos.
SOCIEDAD Y COMUNIDAD
Fortalecemos la identidad comunitaria de nuestros pueblos, recuperando y
valorando la realidad histrica, las expresiones artsticas y deportivas de
la diversidad cultural, a travs del proceso de interrelacin recproca y del
desarrollo de las lenguas, la intraculturalidad e interculturalidad, para la
transformacin social, econmica, ideolgica y poltica del pas.
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
Promovemos la convivencia armnica, recproca y complementaria con su
medio natural (entre la sociedad y la naturaleza), organizando,
integralmente y ejecutando los procesos educativos productivos, a partir
de la cohesin con su realidad sociocultural, para lograr un equilibrio
plena manteniendo y conservando, la naturaleza con todo sus
componentes.
CIENCIA , TECNOLOGA Y PRODUCCION
Desarrollamos ciencia, tcnica y tecnologa propia, innovadora y
sustentable en los sistemas productivos ecolgicos, valorando saberes y
conocimientos en complementariedad con la diversidad cultural, en

Cosmos y
pensamiento

Cosmovisiones y
filosofa
Espiritualidad y
religiones
Comunicacin y
lenguajes
Ciencias sociales

Comunidad y
sociedad

Ciencia
tecnologa y
produccin

tica y Moral
Originaria, castellana y
extranjera
Historia, antropologa,
sociologa

Artes plsticas y
visuales
Educacin musical

Vida Tierra
territorio

Psicologa

Msica, danza, teatro,


canto

Educacin fsica y
deportes
Ciencias Naturales

Biologa, fsica, qumica


geografa

Matemticas
Tcnicas
tecnolgicas

Industrial, comercial, servicios


agropecuaria

FUNCION DE LOS EJES


ARTICULADORES
Cosmos y
pensamiento

Ciencia
tecnologa y
produccin

Vida tierra
territorio
EDUCACIN
INTRACULTURAL
INTERCULTURAL
Y PLURILINGUE

EDUCACIN EN
CONVIVENCA CON
LA NATURALEZA
Y SALUD
COMUNITARIA

EDUCACIN PARA
LA PRODUCCIN

EDUCACIN EN
VALORES SOCIO
COMUNITARIOS

Comunidad
y sociedad

EJES
ARTICULADORES

Educacin intracultural intercultural


Educacin en valores socio
plurilinge
comunitarios
Convivencia con la naturaleza y salud
Educacin
para la produccin
comunitaria

Garantiza la articulacin horizontal y vertical


de los objetivos y contenidos

Surgen de la
necesidad de
transformacinPresentes en todos los
Operativizan las bases y fines de la social
componentes del currculo. Son
nueva propuesta educativa
obligatorias

Son saberes, conocimientos, actitudes y


prcticas priorizadas por la comunidad

Art
i cu
l
con an los
cul la rea camp
pol tural lidad os, r
,
t ic
a, e econ socia eas
l
edu n los mica ,
p
y
cat
ivo roces
os
s.

LOS EJES
ARTICULADORE
S

r
gra a
o
l
d es rmnic os
a
d
li
a
man el
Fina encia
u
h
viv seres rra y
n
o
c
Tie
los
e
e
r
r
d
ent la Ma mos.
Cos
con

Los Objetivos
Holsticos
Currculo base SEP

Se diferencia de los
objetivos
tradicionales por
que stos slo
privilegiaban el
desarrollo de la
dimensin cognitiva
para cambios de
conducta a nivel
individual.

Los
Objetivos
Holsticos

Consideran el
contexto
sociocultural,
espiritual,
poltico y
econmico

Toman en
cuenta la
totalidad del ser
humano en
relacin a la
Madre Tierra y
el Cosmos

Se expresan en primera persona del


plural, tiempo presente y modo
indicativo

Es la dimensin metodolgica y
experimental; permiten desarrollar las
capacidades prcticas y
procedimientos, orientados al
desarrollo de capacidades,
potencialidades, habilidades y
destrezas, para producir un bien
tangible o intangible, concretizada a
partir de las experiencias vivenciales.

Es la dimensin de impacto
sociocultural y poltico; que
permiten consensuar, tomar
decisiones y asumir acciones
conscientes de compromiso en lo
ideolgico, poltico, econmico.

Son capacidades esenciales y complejas del ser humano, que el sistema


educativo desarrolla de manera holstica, en armona y equilibrio, a travs de
procesos educativos, para vivir bien.

SABER
SABER

Es la dimensin conceptual abstracta;


que se desarrolla mediante el anlisis
emprico-racionalista de saberes y
conocimientos tiles, (constituyndose
en instrumentos tiles) que permiten
aprendizajes holsticos comunitarios de
la vida, en la vida y para la vida.

DECIDIR
DECIDIR

SER
SER

Es la dimensin cualitativa reflexiva,


esencia ideal de los miembros de la
comunidad; que debe ser
desarrollada a travs de prcticas en
valores, espiritualidades, con base a
los principios de la vida comunitaria.

HACER
HACER

Sobre las dimensiones - Qu son?

Cmo

se redactan los objetivos holsticos:


Se expresan en primera persona del plural, tiempo
presente y modo indicativo. Ejemplo:
SER
HAC
ER

Asumimos posicin crtica sobre la libertad de


expresin y pensamiento, a travs del anlisis de
diversos tipos de mensajes que transmiten los
medios de informacin, en talleres de
interpretacin y produccin de mensajes
publicitarios y textos periodsticos, que permitan
evitar toda forma de manipulacin que vaya en
beneficio de particulares y sea contraria al bien
comn.

SABER

DECI
DIR

Ejemplo 1: Desarrollamos la productividad de acuerdo a las


potencialidades de la regin en la escuela y la comunidad, aplicando
saberes y conocimientos propios en complementariedad con los avances
tecnolgicos de la diversidad cultural, conservando el medio ambiente,
para mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad con productos
transformados ecolgicamente.
Ejemplo 2: Valoramos
conocimientos para la
dimensiones, aplicando

y conservamos la vida, articulando saberes y


comprensin de la naturaleza en todas sus
en el beneficio productivo sustentable de los

TEMTICA ORIENTADORA:
Orientan el rumbo de los diferentes temticas
nacional, regional y local
Operativizan los ejes articuladores, de este modo
vincula la educacin a los diferentes mbitos de la
realidad; y responde a las necesidades y
problemticas nacionales, esto es su carcter
poltico.
En su carcter metodolgico permite la
articulacin de los contenidos; evita que los saberes
y conocimientos se trabajen de manera parcelada.
En su sentido pedaggico y articulador, son como el
paraguas bajo la cual se plantean los contenidos.
Desde cada rea y Campo se trabaja una Temtica
Orientadora por semestre.

Orientaciones metodolgicas
Prctica.
1) desde la experiencia:
desde su cultura
2) del contacto directo con la
realidad: sita a su realidad
productivas,
cosmovisiones
3) de la experimentacin:
ensayos, experimentos

Teora. deriva de la prctica, Es


la explicacin, la comprensin,
anlisis , comparaciones,
investigaciones las conclusiones
de lo observado y
experimentado.

Produccin: resultado
de la prctica, teora y
valoracin tangible e
intangible

Valoracin. deben
constituirse en prcticas
positivas como:
Las reflexiones, valoraciones
de saberes, que beneficien al
ser humano y la comunidad
en su conjunto

7/19/15

El Medio
Educativo
El medio
educativo es el
soporte a travs
del cual se
presenta los
contenidos

El material
Educativo
El material
educativo es
el
dispositivo
educativo en
s, contiene
al contenido
que se
pretende
desarrollar
en la
experiencia
pedaggica

Funciones de los materiales


educativos
. Funcin de analoga

Entendida como la
capacidad de los materiales
educativos para ayudar a
los procesos cognitivos

Comprender o asimilar un
conocimiento

Generar una
ejemplificacin o simulacin
concreta (visual y auditiva)
de conocimientos
complejos o de la realidad.

1.2.2. Funcin de produccin de


conocimientos
Caractersticas:
Se trata de elaborar
un material
educativo para
resolver
creativamente con
las y los estudiantes
algn problema
social o pedaggico

1.2.3. Funcin de uso para la vida


cotidiana
Caracterstica:

Es materiales de la vida
cotidiana
Cumplen una funcin
pedaggica
han sido creados con el
propsito de cumplir esa
funcin mltiple.

Plan de clase

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
NUCLEO : LOMA SUAREZ
UNIDAD EDUCATIVA : ROMULO SUAREZ
CURSO : 1ro DE SECUNDARIA
AREA : ESTUDIOS SOCIALES
TIEMPO : CINCO HORAS PEDAGOGICAS
SEMESTRE : PRIMERO
BIMESTRE : PRIMERO
GESTIN: 2013

TEMATICA ORIENTADORA:
Identificacin y anlisis de los procesos socio culturales naturales y socio productivos

OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos los valores socio comunitarios a travs del estudio de los sistemas de produccin
tecnolgicos ancestrales a partir de la prctica diaria de la siembra, para legitimar la
historia de nuestros pueblos y naciones originarios

CONTENIDOS:
Formas de produccin agrcola de los pueblos indgenas originarios
Recursos naturales e hdricos

AREA

ESTRAT
EGIA
METOD
OLOGIC
A

ORIENTADOS
METODLGICAS

Cienci
as
social
es

visitam
os y
entrevis
tamos a
un
agricult
or de la
comuni
dad

Prctica
- Visita a los
camellones
- Entrevistas a los
ancianos de la
comunidad y
autoridades
- Observacin de
videos con
informacin
sobre formas de
produccin de
los pueblos
amaznicos
(camellones) y

TECNIC MATERIALE CRITERIO


AS
S
S DE
EVALUACI
ON

LLUVIA
DE
IDEAS

EXPOSI
TIVAS

ENTREV
ISTAS

ANALGICO
S
Cuadros
Lminas

PRODUCCIO
N DE
CONOCIMEI
NTO

Cuadro de
datos de la

SER:
Participaci
n y
colaboraci
n entre
pares

HACER
Elaboraci
n de
instrumen
tos de
recojo de

PACHI
YASOROPAY
GRACIAS

Participacin social comunitaria


Consejo educativo social comunitarios
de Unidad Educativa
Consejo educativos social
comunitarios de Ncleo
Consejo educativos social
comunitarios distritales
Consejo educativos social comunitario
departamentales
Consejo Educativos de Pueblos
indgena originarios campesinos
Consejo Educativo Plurinacional
Congreso Plurinacional de Educacin

Subsistema de educacin
regular

Todo el subsistema es obligatorio


Educacin Inicial - en familia
comunitaria
En familia y la comunidad

Educacin Primaria - comunitaria


vocacional
Bsica y avanzada

Educacin Secundaria - comunitaria


productiva
Tcnica y Humanstica
Titulo de bachiller gratuito

Histrico
Cultural

Pensamiento
Complejo

Socio-Crtico

Modelo educativo
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO

Identidad

Nace realidad
de la vida

Se da
en la vida

Productivo

CURRCULO DEL SEP

SUB SISTEMA
DE EDUCACIN
REGULAR

SUB SISTEMA
DE EDUCACIN
ALTERNATIVA
Y ESPECIAL

SUB SISTEMA
DE EDUCACIN
SUPERIOR
DE FORMACIN
PROFESIONAL

SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

MANDATO
SOCIAL
POLTICO

CONSTITUCIN
POLTICA DEL
ESTADO

PLAN
NACIONAL
DE
DESARROLLO

ORIENTADORES GENERALES DEL CURRCULO

P. DE LEY
AVELINO SIANI
ELIZARDO PEREZ

HOLISTICA

SER
DE PROCESO

SABER

CONOCER
TEORIA
COMUNITARIA

VALORES Y
PRINCIPIOS

PRODUCTIVA

PODER

DECIDIR
EVALUACIN
POLTICO

HACER

PRACTICA
PRODUCCIN
CUALI
CUANTITATIVA

TRANSFORMADO
RA