Enfoques

Enfoques transversales
transversales
para
para el
el desarrollo
desarrollo del
del
perfil
perfil de
de egreso
egreso
 INTEGRANTES
INTEGRANTES
María del Jorge Luis
1 Carmen 3 Constantino
Tantalean Cahuaza
Karen
HerreraMirelly Lisbeth Aracely
2 Rivera Peralta 4 Garay Clavo
 El desarrollo y
logro
ACCIÓN
del Perfil de egreso FORMATIVA
del equipo de docentes y directivos de
En coordinación con las
las instituciones y programas
familias.
educativos.

LOS ENFOQUES
TRANSVERSALES
Responden a los principios Aporta concepciones sobre las
educativos declarados en la Ley
personas y su relación con los
General de Educación y otros
demás , con el entorno y el
principios relacionados a las
demandas del mundo
espacio.
contemporáneo.
 Estas formas de actuar se traducen en
actitudes y comportamientos observables.

Se da a partir de presmisas libremente aceptadas

¿Por qué los

valores inducen LOS ENFOQUES
actitudes? TRANSVERSALES
Son concepciones del mundo y de las personas en determinados
ámbitos de la vida social.

Se impregnan en las competencias que se busca que los

estudiantes desarrollen y orientan el trabajo pedagógico.
 PRIMERO
Dar testimonio de equidad y justicia en
todos los ámbitos de la vida escolar,
esforzándose docentes y autoridades por
actuar de forma coherente con los valores
que busca proponer a los estudiantes. El
aprendizaje de valores no es producto de un
adoctrinamiento ni de condicionamiento
alguno, sino de la modelación de los
comportamientos.
SEGUNDO
Ofrecer a los estudiantes oportunidades
diversas de reflexión, diálogo
y discusión sobre situaciones cotidianas,
sean del aula y la escuela o del mundo
social, que
planteen dilemas morales.

DOBLE COMPROMISO
De las instituciones y programas educativos
 Enfoque
Enfoque de
de derechos
derechos
Los estudiantes como sujetos de
derechos y no como objetos de cuidado

Son ciudadanos con deberes que

participan del mundo social
propiciando la vida en
democracia.

promueve la consolidación de la
democracia que vive el país
 VALOR
ES
Disposición a conocer, Disposición a elegir Disposición a conversar
reconocer y valorar los de manera voluntaria con otras personas,
derechos individuales y intercambiando ideas o
y responsable la
colectivos que tenemos afectos de modo
propia forma de
las personas en el ámbito alternativo para construir
privado y público. actuar dentro de una
juntos una postura común.
sociedad.

CONCIENCIA DE LIBERTAD Y DIÁLOGO Y

DERECHOS RESPONSABILIDAD CONCERTACIÓN
Enfoque
Enfoque Inclusivo oo Las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes
tienen derecho no solo a oportunidades

de
de Atención a la educativas de igual calidad, sino a obtener
resultados de aprendizaje de igual calidad.

diversidad
Diferencias

Busca erradicar la exclusión,

discriminación y desigualdad de
oportunidades.
 Respeto por Equidad en la
las diferencias enseñanza

Reconocimiento de Disposición a enseñar

cada persona y de ofreciendo las
sus derechos, por condiciones y
encima de cualquier
diferencia VALORE oportunidades que cada
uno necesita para lograr

S
los mismos resultados

Confianza en
la persona
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.
Enfoque intercultural

Proceso dinámico y permanente de interacción

e intercambio entre personas de diferentes
culturas.

Orientado a una convivencia basada en el

acuerdo y la complementariedad, así como en
el respeto a la propia identidad y a las
diferencias.
 Respeto a la identidad
cultural
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales.

Diálogo
VALORE intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto

S
mutuo-

Justicia
Disposición a actuar de manera justa, respetando
el derecho de todos, exigiendo y reconociendo
derechos.
 Enfoque de

IGUALDAD DE IGUALDAD
IGUALDADDE
DEGÉNERO
GÉNERO VALORACIÓN
SePOTENCIAL
enfatiza que todas las
EQUITATIVA
personas, independientemente de La igualdad de género implica
su género, tienen el mismo valorar de manera justa y
potencial para aprender y equitativa los diferentes
desarrollarse plenamente. comportamientos, aspiraciones y
necesidades tanto de mujeres
como de hombres.

IGUALDAD IMPACTO DE LOS

REAL ROLES
En una situación de igualdad
genuina, los derechos, deberes y
ASIGNADOS
Se señala que algunos roles de
oportunidades no están género asignados por la sociedad
determinados por el género de la pueden resultar en desigualdades
persona. que afectan los derechos de las
personas,
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO DEL
DEL
ENFOQUE
ENFOQUE DE
DE
IGUALDAD
IGUALDAD DE
DE
GÉNERO
GÉNERO
 Igualdad
Igualdadyy E
J Docentes y estudiantes no hacen
Dignidad
Dignidad E
distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
Reconocimiento al M
valor inherente de P
cada persona, por L
encima de cualquier O
diferencia de género S
Estudiantes varones y mujeres
tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que
utilizan.
 Docentes y directivos
fomentan la asistencia de

JUSTICIA
las estudiantes que se
encuentran embarazadas o
que son madres o padres de
familia.

Docentes y directivos
Disposición a actuar de modo que se
fomentan una valoración
dé a cada quien lo que le corresponde,
sana y respetuosa del
en especial a quienes se ven
cuerpo e integridad de las
perjudicados por las desigualdades de
personas; en especial, se
género. previene y atiende
adecuadamente las posibles
situaciones de violencia
sexual
 Empatía
Empatía
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/otras y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género

Que las mujeres limpian

mejor, que los hombres no
son sensibles, que las
mujeres tienen menor
capacidad que los varones
para el aprendizaje de las
matemáticas
EJEMPLO y ciencias
 Conciencia crítica y
colectiva:
Los procesos educativos deben
fomentar una comprensión
profunda de las interrelaciones
entre el medio ambiente, el
cambio climático, la pobreza y la
desigualdad social.
PROMOCIÓN DE LA
SALUD Y EL
BIENESTAR
Los procesos educativos deben
destacar la relación entre el medio
ambiente y la salud humana,
promoviendo estilos de vida
saludables y fomentando la
conexión con la naturaleza.
ENFOQUE
CONSERVACIÓN DE
BIODIVERSIDAD
De debe enseñar la importancia
de conservar la diversidad
biológica y los ecosistemas
naturales, así como las acciones
concretas que pueden tomarse
para protegerlos.
DESARROLLO
SOSTENIBLE
Los procesos educativos deben
tener como objetivo el desarrollo
sostenible, que busca satisfacer las
necesidades presentes sin
comprometer la capacidad de las
futuras generaciones para
satisfacer las suyas.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO DEL
DEL
ENFOQUE
ENFOQUE DE
DE
IGUALDAD
IGUALDAD DE
DE
GÉNERO
GÉNERO
 Solidaridad
Solidaridad planetaria
planetaria yy equidad
equidad
intergeneracional
intergeneracional
D o c e n te s y e s tu d ia n te s
Docentes y estudiantes plantean soluciones en
d e s a r r o ll a n a c c io n e s d e relación a la realidad
ciudadanía, que ambiental de su
demuestren conciencia Disposición para colaborar con comunidad, tal como la
sobre los eventos contaminación, el
el bienestar y la calidad de vida
climáticos extremos agotamiento de la capa
de las generaciones presentes y
ocasionados por el de ozono, la salud
calentamiento global futuras, así como con la ambiental, etc.
naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta
 Disposición a evaluar los 1 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

Atención
impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades

plena
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas,
instituciones y medios
compartidos de los que todos
2 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten.

dependemos

JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
 Respeto a toda forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.

Docentes planifican y desarrollan acciones

pedagógicas a favor de la preservación de la flora
y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida

en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Enfoque Este enfoque considera a
la educación y el

Orientación al Bien conocimiento como bienes

comunes mundiales.

Común
Está constituido por los bienes que los seres
humanos comparten intrínsecamente en común y que
se comunican entre sí

Valores Justicia

Vírtudes cívicas
 EQUIDAD DE
JUSTICIA
Disposición a
reconocer a que
Valores empaTÍA
Identificación
afectiva
ante situaciones de con los
inicio diferentes. sentimientos del
otro.

RESPONSABILI
SOLIDARIDAD DAD
Disposición a Disposición a
apoyar valorar y
incondicionalment proteger los
ea bienes comunes.
personas.
 Enfoque Búsqueda de la Excelencia
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el
éxito de las propias metas a nivel personal y social.

Cada individuo construye su realidad y busca

ser cada vez mejor para contribuir también
con su comunidad.
 Valore
s
Flexibilidad y apertura
Disposición para adaptarse
a los cambios, modificando
si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar
determinados objetivos.
SUPERACIÓN
PERSONAL
Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán
el propio desempeño y
aumentarán el estado de
satisfacción.
MUCHAS
s
gra c i a