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ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DEL EGRESADO

Los principios educativos son: Calidad, tica, Democracia, Conciencia Ambiental, Interculturalidad, Inclusin, Creatividad e
Innovacin, adems de igualdad de gnero y desarrollo sostenible.
1. ENFOQUE DE DERECHO
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con capacidad de
defender y exigir sus derechos legalmente. Asimismo reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo social
propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidacin de la democracia que vive el pas, contribuyendo a la promocin
de las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participacin en asuntos pblicos; a fortalecer la convivencia y
transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolucin pacificas de los conflictos.
Tratamiento del Enfoque de Derechos
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando
Conciencia de derechos Disposicin a conocer, reconocer y valorar Los docentes promueven el conocimiento de los
los derechos individuales y colectivos que derechos humanos y la convencin sobre los
tenemos las personas en el mbito privado Derechos del Nio para empoderar a los estudiantes
y pblico. en su ejercicio democrtico.
Los docentes generan espacios de reflexin y critica
sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos especialmente en poblaciones vulnerables.
Libertad y responsabilidad Disposicin a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven oportunidades pare que los
responsable la propia forma de actuar estudiantes ejerzan sus derechos en la relacin con
dentro de una sociedad. sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participacin
estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas articulando acciones con la
familia y comunidad en la bsqueda del bien comn.
Dilogo y concertacin Disposicin a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la
intercambiando ideas o afectos de modo deliberacin para arribar a consensos en la reflexin
alternativo para construir juntos una sobre asuntos pblicos, la elaboracin de normas u
postura comn. otros.

2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD


H nadie discute que todas las nias, nios, adultos y jvenes tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a
obtener resultados de aprendizaje de igual calidad independientemente de sus diferencias culturales, sociales, tnicas, religiosas, de gnero,
condicin de discapacidad o estilos de aprendizaje. No obstante, en un pas como el nuestro, que aun exhibe profundas desigualdades
sociales, eso significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una atencin mayor y ms pertinente,
para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno la oportunidades que el sistema educativo le ofrece. En ese
sentido, la atencin a la diversidad significa erradicar la exclusin, discriminacin y desigualdad de oportunidades.
Tratamiento del Enfoque inclusivo o atencin a la diversidad
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor Inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
persona y de sus derechos, por encima de apertura y respeto a todo y cada uno, evitando
cualquier diferencia. cualquier forma de discriminacin basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben informacin continua sobre los
esfuerzo, mritos, avances y logros se sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
Equidad de la enseanza Disposicin a ensear ofreciendo a los Los docentes programan y ensean considerando
estudiantes las condiciones y tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
oportunidades que cada uno necesita para acuerdo a las caractersticas y demandas de los
lograr los mismos resultados. estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

Confianza en la persona Disposicin a depositar expectativas en una Los docentes demuestran altas expectativas sobre
persona, creyendo sinceramente en su todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
capacidad de superacin y crecimiento por estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o
sobre cualquier circunstancia. viven en contextos difciles.
Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonoma, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonoma, autoconfianza y
autoestima.
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingstica, se entiende por interculturalidad del proceso
dinmico y permanente de interaccin entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, as como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta concepcin de interculturalidad parte de entender
que en cualquier sociedad del planeta las culturas estn vivas, no son estticas ni estn aisladas, y en su interrelacin van generando cambios
que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no menoscabe su identidad ni exista pretensin de hegemona o dominio
por ninguna parte.
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prcticas discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se
presenta de forma articulada con la inequidad de genero. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el dialogo, asi como afirmar
identidades personales o colectivas en enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes
Tratamiento del Enfoque de Derechos
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando
Conciencia de derechos Disposicin a conocer, reconocer y valorar Los docentes promueven el conocimiento de los
los derechos individuales y colectivos que derechos humanos y la convencin sobre los
tenemos las personas en el mbito privado Derechos del Nio para empoderar a los estudiantes
y pblico. en su ejercicio democrtico.
Los docentes generan espacios de reflexin y critica
sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos especialmente en poblaciones vulnerables.
Libertad y responsabilidad Disposicin a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven oportunidades pare que los
responsable la propia forma de actuar estudiantes ejerzan sus derechos en la relacin con
dentro de una sociedad. sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participacin
estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas articulando acciones con la
familia y comunidad en la bsqueda del bien comn.
Dilogo y concertacin Disposicin a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la
intercambiando ideas o afectos de modo deliberacin para arribar a consensos en la reflexin
alternativo para construir juntos una sobre asuntos pblicos, la elaboracin de normas u
postura comn. otros.