SITUACIÓN DIDÁCTICA

EL ARTE Y LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

Organizador
Campo / Área Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
curricular 1
Lenguaje y Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Comunicación Oralidad Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás
Explicación
comprendan.
Forma, espacio y Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Figuras y cuerpos geométricos
medida Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Pensamiento Matemático
Número, álgebra Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
Número
y variación maneras incluida la convencional.
Exploración Y Comprensión
Del Mundo Natural Y Social
Expresión Familiarización con los elementos Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Artística básicos de las artes Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Artes Sensibilidad, percepción e
Apreciación
interpretación de manifestaciones Conoce y describe obras artísticas y manifiesta opiniones sobre ellas.
Artística
artísticas
Educción Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando
Colaboración Comunicación asertiva
Socioemocional participa en actividades en equipo y en grupo.
Competencia
Educación Física Creatividad en la acción motriz Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
motriz
ORGANIZACIÓN TIEMPO ESPACIO
Grupal
Individual Salón de clases
5 días
Binas o equipos pequeños con sana Plaza cívica
distancia
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Evidencias gráficas
Rúbrica
Observación del desempeño
ACTIVIDADES PERMANENTES
• Filtro de salud y lavado de manos
PAUSAS ACTIVAS
1. Escuchar la canción “Da vuelta en tu lugar” y realizar los movimientos (audio disponible en https://youtu.be/-csuoX_uM7U)
2. Formar las figuras geométricas dibujando en el aire acompañándose con el audio disponible en https://youtu.be/NooFRrvZ5vw
3. Jugar al avioncito de las figuras geométricas: con el uso de un dado cada niño durante su turno tendrá que saltar dentro del avioncito de acuerdo a la figura que le caiga en el
dado.
4. Jugar a la espalda sensitiva: Se puede jugar de a tres o más jugadores que se ubican uno detrás del otro. Se les plantea la siguiente consigna: “El/la último/a de la fila toma una
tarjeta sin que el resto la vean y la dibuja con el dedo en la espalda de el/la compañero/a de adelante. Luego, este/a hace lo mismo y así hasta llegar al primero/a de la fila, quien la
tendrá que dibujar en la hoja.”
5. Jugar adivina la figura: en una bolsa o en una caja cada alumno meterá su mano y mediante el tacto deberá describir y adivinar la figura geométrica que está tocando.
 DÍA 1

Fecha: Lunes 14 de marzo

Aprendizajes esperados:

• Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras incluida la convencional.

RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS

Computadora, proyector o tv, video, audio, figuras geométricas, fichas de trabajo impresas u hojas en blanco, Celular o computadora, video, canción, figuras geométricas, fichas de trabajo impresas o
pizzas geométricas ya recortadas previamente, crayolas o colores, lápices. cuaderno, pizza geométrica ya recortada, colores o crayolas, lápiz.

PRESENCIAL A DISTANCIA

• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las

actividades, iniciar una plática con el alumno y explicarle que durante esta semana
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
estarán trabajando con las figuras geométricas a través del arte.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
• Presentarle las figuras geométricas y hacerle preguntas como ¿cómo se llaman estas
INICIO
figuras? ¿cómo son? ¿a qué se parecen? ¿aquí en casa hay objetos con esas formas?
• Iniciar una plática con los alumnos y explicarles que durante esta semana estarán trabajando con las
¿cuáles?
figuras geométricas a través del arte.
• Invitarlo a observar y escuchar el cuento “Quizá” de Guido Van Genechten (video
• Pegar en la pizarra imágenes de las figuras geométricas y comenzar una charla ¿cómo se llaman estas
disponible en https://youtu.be/49IB1lK6BVg), cuestionar al alumno conforme
figuras? ¿cómo son? ¿a qué se parecen? ¿aquí en el salón hay objetos con esas figuras? ¿cuáles?
observa el cuento sobre las formas que conforman los objetos, animales, etc.
DESARROLLO
Explicarle que las formas están en todos lados y mucho de nuestro entorno está
• Observar y escuchar el cuento “Quizá” de Guido Van Genechten (libro del rincón cuyo video está
conformado de pequeñas figuras geométricas.
disponible en https://youtu.be/49IB1lK6BVg), cuestionar a los alumnos conforme observan el cuento
• Invitarlo a jugar “Veo, veo”, mientras recorremos diferentes espacios de la casa,
sobre las formas que conforman los objetos, animales, etc. Explicarles que las formas están en todos
darle las siguientes indicaciones: “veo, veo un círculo” y el alumno deberá buscar
lados y mucho de nuestro entorno está conformado de pequeñas figuras geométricas.
objetos con dicha forma. Invitarlo a registrar los objetos que encuentre en su hoja.
• Invitarlos a salir a jugar “Veo, veo”, mientras recorremos la escuela dar indicaciones como “veo, veo
En un video compartir cómo el alumno describe los objetos que encontró.
un círculo” y ellos deberán buscar objetos con dicha forma. Invitarlos a registrarlo en su hoja.
• Opcional: Jugar el juego “Armando mi pizza geométrica”, para ello deberá
• Opcional: Jugar el juego “Armando mi pizza geométrica”, para ello deberán poner el pepperoni de
ponerle el pepperoni de formas geométricas de acuerdo a la cantidad que se le
formas geométricas de acuerdo a la cantidad que se les pide. Si se realiza esta actividad, se pueden
pide. Si se realiza esta actividad, se pueden omitir las fichas de trabajo.
omitir las fichas de trabajo.
• Realizar la ficha de trabajo donde deberá realizar el conteo de figuras dentro del
• Realizar la fichas de trabajo de conteo de figuras.
dibujo y escribir la cantidad contada.
CIERRE
• Para finalizar cuestionarlo sobre las actividades realizadas durante el día, qué fue lo
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante el día, qué fue lo que aprendieron, si
que aprendió, si logró identificar las figuras en diferentes objetos, si fue fácil o
lograron identificar las figuras, si fue fácil o difícil contarlas, etc.
difícil contarlas, etc.
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la
actividad como realizada.

EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Video del alumno describiendo los objetos que encontró, fotografía de las fichas de trabajo
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas. realizadas. Si realizan el juego de la pizza geométrica grabar un video breve del alumno
contando y registrando la cantidad.
 DÍA 2

Fecha: Martes 15 de marzo

Aprendizajes esperados:

• Conoce y describe obras artísticas y manifiesta opiniones sobre ellas.

• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS

Computadora, proyector o tv, video, fotografía y pinturas de Kandinsky impresas, cartulina u opalina, pinturas Celular o computadora, video, fotografía de Kandinsky, imágenes de obras de Kandinsky,
o acuarelas, pinceles, mandiles, bocina y música clásica, papel estraza 2 metros mínimo para el mural, música clásica, ¼ de cartulina blanca, opalina u hoja en blanco, ficha de trabajo impresa o
pegamento o cinta. cuaderno, pinturas o acuarelas, pincel.
PRESENCIAL A DISTANCIA

• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las

actividades, iniciar una plática con el alumno para recordar el cuento del día
anterior “Quizá”, hacerle preguntas como ¿recuerdas cómo estaban formados los
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
animalitos? ¿los árboles?
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
• Comentarle que a partir de este día conocerá a algunos pintores muy especiales:
INICIO
mostrarle la fotografía de Wassily Kandinsky, comentarle su nombre y motivar su
• Iniciar la jornada recordando con los alumnos el cuento del día anterior “Quizá”, hacerles preguntas
interés en conocer algunas de sus obras: ¿te gustaría ver lo que pintaba?
como ¿recuerdan cómo estaban formados los animalitos? ¿los árboles?
• Presentarle la obra ”Negro y violeta”, preguntarle ¿qué observas en esa obra?
• Comentarles que a partir de este día conoceremos a algunos pintores muy especiales: presentarles la
¿cómo crees que se llame? ¿hay figuras geométricas? ¿cuáles? ¿te gusta? ¿por qué?
fotografía de Wassily Kandinsky, comentarles su nombre y motivar su interés en conocer algunas de
¿quién la pintó?
sus obras.
• Invitarlo a observar el video cuento sobre su vida disponible en
DESARROLLO
https://youtu.be/rI9CgfWUjPA) Opcional.
• Presentarles la obra ”Negro y violeta”, preguntarles ¿qué observan en esa obra? ¿cómo creen que se
• Posteriormente mostrarle otra obra del autor “Estudio de color con cuadros”, pedirle
llame? ¿hay figuras geométricas? ¿cuáles? ¿les gusta? ¿por qué? ¿quién la pintó?
que la observe con atención y que platique lo que observa, qué colores tienen, qué
• Invitarlos a observar el video cuento sobre su vida disponible en https://youtu.be/rI9CgfWUjPA)
figuras observa, si le gusta o no y por qué.
Opcional.
• Comentarle que hoy hará una obra como la de Kandinsky (la de Estudio de color
• Posteriormente mostrarles otra obra del autor “Estudio de color con cuadros”, pedirles que la observen
con cuadros) ¿qué figuras tiene esa obra? ¿qué necesitas para hacer tu pintura
con atención y que platiquen lo que observan, qué colores tienen, qué figuras observan, si les gusta o
artística?
no y por qué.
• Poner a su alcance pinturas o acuarelas, un pincel y un cuarto de cartulina u opalina
• Comentarles que hoy vamos a inspirarnos en Kandinsky para hacer nuestra obra de arte usando figuras
en tamaño carta, o también puede utilizar hoja en blanco (ponerle música clásica
geométricas ¿qué figuras usaremos? ¿qué necesitamos para hacer nuestra pintura artística?
mientras trabaja).
• Repartir los materiales (pinturas o acuarelas y pinceles) y ponerles música clásica mientras trabajan.
• Cuando haya terminado pedirle que le escriban su nombre y que a través de un
• Cuando hayan terminado pedirles que le escriban su nombre que pasen a compartir su obra de arte, que
video comparta su obra de arte, que platique qué colores y figuras usó y qué sintió
platiquen qué colores y figuras usaron y qué sintieron al hacer su pintura
al hacer su pintura
CIERRE
• En algún espacio de la casa hacer un mural de arte donde pegará las obras
• Realizar el mural inspirado en Kandisnky, en papel estraza lo suficientemente grande se pegará la
realizadas durante la semana.
fotografía de Kandinsky, se pondrá su nombre en grande para pegar las obras realizadas.
• Cuestionar al alumno sobre lo que hizo durante el día, cómo se llama el pintor que
• Cuestionar a los alumnos sobre lo que realizaron este día, cómo se llama el pintor que conocieron, qué
conoció este día, qué le gustaba pintar, si le gustaron o no sus obras, y qué le
le gustaba pintar, si les gustaron o no sus obras, y qué les pareció hacer una obra como él.
pareció hacer una obra como él.
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la
actividad como realizada.

EVIDENCIAS EVIDENCIAS

Video del alumno compartiendo su obra, fotografía del trabajo realizado y de la ficha de
Participaciones y evidencias gráficas de los alumnos.
trabajo realizada.
 DÍA 3

Fecha: Miércoles 16 de marzo

Aprendizajes esperados:

• Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

• Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.

RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS

Computadora, proyector o tv, video, fotografía y pinturas de Joan Miró impresas, recortes de círculos rojos y triángulos
Computadora o celular, video, fotografía de Joan Miró, fotografías de sus obras de arte, triángulos y círculos de
amarillos (2 por alumno), pinturas, crayolas, plumones, colores, acuarelas, pinceles u otros materiales para sus
papel (uno de cada uno), ¼ de cartulina blanca, opalina u hoja en blanco, pegamento, crayolas, colores, plumones,
creaciones, cartulina blanca ¼ por alumno u hojas de cartulina opalina tamaño carta, elástico para cada alumno, palitos
pintura, pincel, etc., elástico, palitos de madera u otros objetos para formar las figuras.
de madera, etc.
PRESENCIAL A DISTANCIA

• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades, iniciar una charla
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
con el alumno para recordarle lo que hicieron el día anterior, preguntarle ¿recuerdas qué hicimos ayer?
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
¿cómo se llama el pintor que conocimos?
INICIO
• Comentarle que hoy vamos a conocer a otro pintor que le gustaba hacer dibujos con figuras geométricas,
• Iniciar recordando con el grupo lo que trabajamos ¿recuerdan qué hicimos ayer? ¿cómo se llama el pintor que
mostrarles la fotografía de Joan Miró y observar el video del cuento-biografía disponible en
conocimos?
https://youtu.be/Z1lxkW9w_30. Preguntarle ¿qué le gustaba pintar a Joan Miró? ¿cómo pintaba a los
• Comentarles que hoy vamos a conocer a otro pintor que le gustaba hacer dibujos con figuras geométricas,
animales? ¿de qué color pintaba las piedras? ¿te gustaría pintar como Joan Miró?
mostrarles la fotografía de Joan Miró y pegar en la pizarra diferentes obras del pintor Joan Miró e iniciar una
• Posteriormente enseñarle las obras del pintor Joan Miró y preguntarle ¿qué observas en esta pintura? ¿a
plática con los alumnos ¿qué observan en esta pintura? ¿qué figuras hay? ¿qué colores tiene?
qué se parece? ¿qué figuras hay? ¿qué colores tiene?
DESARROLLO
• Explicarle que este día imaginará que es un pintor como Joan Miró y deberá hacer una obra de arte
• Observar el video del cuento-biografía disponible en https://youtu.be/Z1lxkW9w_30, de forma opcional.
utilizando figuras geométricas, poner a su alcance algunos recortes como círculos rojos y triángulos
• Explicarles que este día imaginarán que son como Joan Miró y deberán hacer una obra de arte utilizando
amarillos aproximandamente de 8 a 10 o 15 cm, pinturas, crayolas, plumones, etc. Y pedirle que elija una
figuras geométricas, poner a su alcance algunos recortes como círculos rojos y triángulos amarillos
de las obras de Miró y haga su propia versión (por ejemplo guiar al alumno para decidir qué le gustaría
aproximandamente de 8 a 10 o 15 cm, pinturas, crayolas, plumones, etc. Y pedirles que elijan una de las obras
pintar, como u perrito, una casita, un pájaro, etc., y cómo podría usar las figuras dentro de su creación).
de Miró y hagan su propia versión (la educadora puede haber hecho previamente una obra parecida a la de
• Darle tiempo suficiente para que elija sus recursos y realice su creación. Al terminar invitarlo a compartir
Miró para que los alumnos puedan observar).
a través de un video su obra, diciendo el nombre que le puso a su obra, cómo la hizo, qué figuras usó, qué
• Darles tiempo suficiente para que ellos elijan sus recursos y realicen sus creaciones. Al terminar organizarlos en
colores, etc.
semicírculo e invitarlos a compartir uno por uno sus obras compartiendo el nombre que le hayan puesto, cómo
• Pegar su obra en el mural de arte o en la pared que hayan elegido para poner las obras realizadas durante
lo realizaron, qué figuras usaron, qué colores, etc.
la semana.
• Pegar sus creaciones en el mural de artes.
• Después invitarlo a realizar un juego en un espacio abierto o amplio. Para ello proporcionarle un elástico
• Posteriormente invitarlos a realizar un juego en la plaza cívica o un espacio abierto. Para ello proporcionales
amarrado a los extremos y explicarle que tendrá que formar la figura que se le indique, pueden participar
elásticos amarrados a los extremos para formar las figuras geométricas que se le indican (pueden hacerlo
otros integrantes de la familia si el alumno solicita el apoyo de otros para lograrlo, después preguntarle
individualmente o en equipos), después preguntarles qué más pueden utilizar para formar las figuras (usar el
qué más puede utilizar para formar las figuras (usar el cuerpo u otros objetos a su alcance).
cuerpo, palitos de madera, etc., poner a su alcance diversos materiales).
• Para finalizar cuestionar al alumno sobre las actividades realizadas durante el día ¿cómo se llama el pintor
CIERRE
que conocimos hoy? ¿qué le gustaba utilizar en sus obras? ¿te gustó realizar una obra de arte como Joan
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante el día ¿cómo se llama el pintor que
Miró? ¿por qué? ¿y en el juego de formar figuras te divertiste? ¿lograste formar las figuras? ¿qué usaste
conocimos hoy? ¿qué le gustaba utilizar en sus obras? ¿les gustó realizar una obra de arte como Joan Miró?
para formarlas? ¿fue fácil o difícil?, etc.
¿por qué? ¿y en el juego de formar figuras se divirtieron? ¿todos lograron formar las figuras? ¿qué usaron?, etc.
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad como realizada.

EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Video del alumno compartiendo su obra, fotografía de su obra realizada, video breve del alumno utilizando el
Participaciones y evidencias gráficas de los alumnos. elástico para formar una figura, fotografías de las figuras que haya formado con su cuerpo, el elástico y otros
objetos.
 DÍA 4

Fecha: Jueves 17 de marzo

Aprendizajes esperados:

• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

• Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS

Computadora, proyector o tv, video, fotografía y pinturas de Piet Mondrian impresas, cartulina blanca ¼ por alumno u
hojas de cartulina opalina tamaño carta, cuadritos y tiras de papel de colores amarillo, azul y rojo, pegamento, papel
bond o cartulina con los trazos previamente hechos, crayolas, colores o pintura, pinceles/hojas de colores, tijeras y
pegamento.
PRESENCIAL
Celular o computadora, video, fotografía y pinturas de Piet Mondrian impresas, ¼ de cartulina
blanca o una hoja cartulina opalina tamaño carta, cuadritos y tiras de papel de colores amarillo,
azul y rojo, pegamento, papel bond o cartulina con los trazos previamente hechos, crayolas,
colores o pintura, pinceles/hojas de colores, tijeras y pegamento.
A DISTANCIA

• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las actividades,
recordar con el alumno las figuras geométricas con las que hemos trabajado, platicarle
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
que hoy conoceremos un nuevo pintor que le gustaba hacer sus obras usando figuras
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
geométricas, pero este en especial le gustaba usar solo dos figuras preguntarle si le
INICIO
gustaría conocer sus obras.
• Comenzar el día recordando las figuras geométricas con las que hemos trabajado, platicarles que hoy
• Invitarlo a observar el video sobre el pintor Piet Mondrian disponible en
conoceremos un nuevo pintor que le gustaba hacer sus obras usando figuras geométricas, pero este en
https://youtu.be/FacYDMh69og
especial le gustaba usar solo dos figuras ¿les gustaría conocer sus obras?
• Después pedirle que observe las obras de arte y preguntarle ¿qué figuras geométricas
DESARROLLO
utilizaba este autor? ¿qué colores crees que le gustaban más? ¿por qué crees eso?
• Invitarlos a observar el video sobre el pintor Piet Mondrian disponible en https://youtu.be/FacYDMh69og
• Motivarlo para crear una obra como Piet Mondrian utilizando rectángulos y cuadrados,
• Después pegar las obras del anexo en el pizarrón y preguntarles ¿qué figuras geométricas utilizaba este autor?
para ello poner a su alcance diferentes tiras, rectángulos y cuadrados de papel de colores
¿qué colores creen que le gustaban más? ¿por qué creen eso?
(azul, rojo y amarillo).
• Motivarlos para crear una obra como Piet Mondrian utilizando rectángulos y cuadrados, para ello poner a su
• Darle tiempo suficiente para realizar su creación. Cuando haya terminado preguntarle
alcance diferentes tiras, rectángulos y cuadrados de papel de colores (azul, rojo y amarillo).
cómo se sintió al realizar su obra, si le gustó usar esos materiales y colores, qué fue lo
• Darles tiempo suficiente para realizar su creación. Cuando todos hayan terminado preguntarles cómo se
que formó o cómo le llamaría a su obra, grabar un video.
sintieron, si les gustó, qué fue lo que formaron o cómo le llamarían a su obra.
• Después proponerle crear otra obra inspirada en Mondrian pero trabajando en equipo: en
• Invitarlos a crear otra obra inspirada en Mondrian pero explicarles que ahora trabajarán en equipo: en una
una cartulina blanca o papel bond realizar los trazos del anexo y colorear entre los dos u
cartulina blanca o papel bond realizar los trazos del anexo y pedirles que coloreen o pinten cada cuadrito
otros miembros de la familia los cuadritos como lo hacía Mondrian, como el ejemplo 1;
como lo hacía Mondrian, como el ejemplo 1; otra opción es que ellos recorten cuadrados y rectángulos y que
otra opción es que cada integrante recorte cuadrados o rectángulos de diferentes colores
vayan llenando la cartulina siguiendo un orden al estilo de Mondrian, como el ejemplo 2. Al terminar
y llenar la cartulina siguiendo un orden al estilo de Mondrian, como el ejemplo 2. Al
cuestionar lo siguiente: ¿cómo se sintieron trabajando en equipo? ¿les gustó? ¿todos colaboraron?
terminar cuestionar lo siguiente: ¿cómo te sentiste trabajando en equipo? ¿te gustó?
• Colocar sus creaciones en el mural de arte.
¿todos ayudaron?
CIERRE
• Para terminar cuestionar al alumno sobre las actividades realizadas durante el día ¿cómo
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante el día ¿cómo se llama el pintor que
se llama el pintor que conocimos hoy? ¿qué figuras geométricas usaste este día? ¿te
conocimos hoy? ¿qué figuras geométricas usamos este día? ¿les gustó realizar sus obras? ¿fue fácil o difícil?
gustó realizar estas obras? ¿fue fácil o difícil? ¿por qué?
¿por qué?
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la actividad
como realizada.

EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Video del alumno compartiendo su obra al estilo Mondrian, fotografía del trabajo realizado y
Participaciones y evidencias gráficas de los alumnos. video breve de ser posible de cómo trabajan en equipo para hacer la obra #2 y fotografía del
resultado.
 DÍA 5

Fecha: Viernes 18 de marzo

Aprendizajes esperados:

• Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

• Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.

RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS

Mural con las obras realizadas de los alumnos, hojas de papel de color negro, figuras geométricas recortadas en
Hoja de color negro o blanca, figuras geométricas de papel, pegamento, lápiz.
hojas de colores, pegamento, lápices.

PRESENCIAL A DISTANCIA

• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las

• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
actividades, platicarle alumno sobre las exposiciones artísticas, hacerle preguntas
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
como ¿alguna vez has ido a un museo o has visto exposiciones de cuadros de
INICIO
pinturas? platicarle que los artistas como los pintores realizan exposiciones para
• Iniciar un diálogo con el grupo sobre las exposiciones artísticas, platicarles que los artistas como los
mostrar sus obras de arte, y es lo que harán este día para que las demás personas
pintores realizan exposiciones para mostrar sus obras de arte, y es lo que vamos a hacer hoy para que
vean sus obras de arte.
las demás personas vean sus obras de arte.
• Pero como toda buena exposición explicarle que hoy será el día de crear su propia
DESARROLLO
obra de arte utilizando figuras geométricas como desee (cortar previamente varias
• Pero como toda buena exposición explicarles que hoy ellos crearán su propia obra de arte utilizando
figuras geométricas de papel de diversos colores: círculos, triángulos, rectángulos,
figuras geométricas (entregarles montones de figuras geométricas de papel de diversos colores:
cuadrados) y motivarlo a crear un paisaje, un animal, objeto o lo que el alumno
círculos, triángulos, rectángulos, cuadrados) y motivarlos a crear un paisaje, un objeto o lo que ellos
desee sobre una hoja de papel de color negro (de preferencia, si no puede usar una
deseen sobre una hoja de papel de color negro.
de color blanco).
• Invitar a los pequeños artistas a que platiquen al resto del grupo cómo realizaron su obra de arte, qué
• Cuando haya terminado pedirle que pegue su creación en el mural o pared donde
fue lo que formaron, cómo se llaman sus obras, qué figuras utilizaron.
han pegado sus trabajos de la semana y pedirle que se imagine que es su exposición
• Colocar sus obras en el mural de arte el cual podremos poner fuera del salón para que la comunidad
de arte y comparta a través de un video cómo realizó su obra de arte, qué fue lo que
escolar pueda observar sus creaciones y hacer un pequeño recorrido con ellos para observar todas las
formó, cómo se llama su obra, qué figuras utilizó, qué colores eligió.
obras realizadas.
• Para finalizar la semana de trabajo y evaluar lo aprendido cuestionar al alumno si
CIERRE
recuerda los nombres de los pintores que conoció, si le gustó realizar obras de arte
• Cuestionar a los alumnos sobre lo trabajado durante la semana, qué fue lo que más les gustó hacer, si
con figuras, si fue fácil o difícil, cuál fue su favorita.
recuerdan los nombres de los pintores que conocimos, si les gustó realizar obras de arte con figuras, si
• Felicitarlo por el esfuerzo realizado durante el día y marcar en el calendario la
fue fácil o difícil, etc.
actividad como realizada.

EVIDENCIAS EVIDENCIAS

Video del alumno compartiendo cómo realizó su obra, fotografía de su obra y fotografía del
Participaciones y evidencias gráficas de los alumnos.
mural con todas las obras realizadas durante la semana.